爸爸教的数学读后感
2025-12-03 爸爸教的数学读后感爸爸教的数学读后感(范文二十篇)。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
于老师是一个很崇拜思考的人，他说：“思考可以不分场合，不需要任何条件。睡前，醒后，等车，坐车，散步，在书房里静静地坐着，都适宜思考。这叫‘在宁静中寻找智慧’，还有参加无关紧要的会议、报告，也适合思考，这叫做‘闹中取静’。人是在思考中成熟，教育教学工作也是在思考中日臻完善。”
从教这么多年，他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教育部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。
不愧为名师，他的思想很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。
在教学篇中，他提倡要微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”是的，于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
我想，《教海漫记》一书一定会伴我在以后的教学中感受教育的真谛的！
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
从教多年来，对知识的渴望始终是如饥似渴，课堂上自己经常感觉力不从心，每每借助于所读之书将课堂控制的游刃有余之时，那份喜悦是无以言表、笔墨难尽的。所以我更爱读书。我校启动了“书香校园”行动后，学校多方创造条件，除了全面开放图书室阅览室以外，还多方求购了朱永新、李镇西、窦桂梅等名家的教育专着，这些名着如期地走进了教师的生活。书的香气弥散在校园的每个角落。我读书的激情也被点燃，身不由己地跟随大家到教育名着中驰骋思维，感受那份幽远的精神芳香。在与教育名家近距离的对接中，被震撼着、感染着，犹如进入一个豁然开朗的境界。不知不觉中，驾驭课堂的能力也逐渐增强，执教优质课的成功，让读书的热情更高涨起来，我想，从此我更加与书结缘，今生今世，与书相伴，与幸福相随。利用暑假，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。一口气读完大有相见恨晚的感觉。于是不自觉的拿起笔来抒发一下心中的感慨。
于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我很欣赏于老师的“翘起大拇指”的做法，原来教育的魅力也就在这些小的细节上。本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇作文的后面批了这样的两句话“有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》”就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。如果老师写上四五句，他非把作文揣烂了不可。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天也没发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。在本书中还有这样一则小故事，说的是有个叫张斌的小朋友，作文成绩不好，有一次，张斌终于写出了一篇较通顺的文章，于老师想写上几句鼓励的话语，可他考虑到二年级的小朋友思维靠的是形象，于是就把话变成了一幅画，他在作文本上画了一只翘起的大拇指，并在旁边写了一个“棒”字，没想到就这样一个小小的举动，让张斌来了劲，从此，他的作文都写得很认真。
是啊！在于老师的教学生涯中，从不吝啬他的表扬，象春不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用表扬扬起了学生理想的帆，并把它鼓的饱饱的，不容你松弛。在实际的教育教学中，表扬和鼓励确实能给孩子以动力，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。所以，我们做为教师，也应该为孩子的成功而感到高兴，也应为他的努力而翘起大拇指。特别是低年级的孩子，有时候他们甚至渴望得到老师的表扬。尤其是一年级的孩子，他们刚刚踏进学校这个大门时，一切都是那么的陌生，甚至什么也不会，不知道上课的时候该干什么，不该干什么，于是就需要老师从零开始，一点一点地教他们。在教的过程中，你会发现表扬对于教育这些一年级的孩子来说真是一件法宝。
于老师的书中有许多这样的小故事，每个故事都能给我们一些启发，读来真是让人受益匪浅啊！我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛的！
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作业谈心。实际上这条经验是提醒我们老师，尤其是小学科的老师，平时在一个班上课每周也就是2课时，与学生接触不多，所以要利用课前、课后等多种时机增强与学生交流的意识，乐于、善于与学生交朋友，提高教育教学效果。
读《我的数学教学“土”经验》有感
读完《我的数学教学“土”经验》我深受启发，任勇老师将他在中学的教学经验进行总结，归纳了24条，并称之为“土”经验。从这“土”字来看，我们可以读到他的实在、朴素，是真真正正的植根于一线教育的结果。
这24条经验分别是：每课一趣，每堂一赞，每日一题，生考教师，学生命题，作业再生，学习指导，贴近生活，文化渗透，不唯教材，让生上课，成片开发，有意差错，高数弱化，作业谈心，统计到位，不为原序，可开“天窗”，限制解法，限时作业，序化有序，类化知类，活化会活，深化能深。
任老师的每堂一赞，是要求自己每堂课备完，还得备一项内容，就是这堂课我要表扬谁。我们在上课的时候也会表扬学生，但多是随机的，根据课堂上的情况而定的，若能像任老师一样，将表扬写进教案，充分挖掘学生的优点，肯定学生的长处，树立学生的自信，教育一定能取得意想不到的结果。
可开“天窗”则是任老师因人施教的做法之一，对那些学生确有困难的学生，他要求只完成基础题，对一些提升的，较难的题允许留白。实际上，有些学生学习困难。 如果老师教他，他就不会学习。 我们不应该强迫他。孩子抄下了作业，看来没有错，检查也可以通过，但他真得掌握了吗？
考试他会吗？如果在检查时也可开“天窗”，老师们是不是可以让这部分学生做力所能及的一些练习，多做一些基础题，让他尽可能地提高自己，也获得一些自信。当然，这样的学生应该很有个性。如果学生太多，老师的教学肯定会有问题。
后三条实际是对知识的归类总结、融会贯通、拓展延伸了，对现在的新课程来说，我觉得尤为重要。当学生知道自己的分类，激活，加深时，他已经活着阅读了这本书，阅读了理解。
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华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练***是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。想从华大师那里学到一些有关练***学的“功夫”。
在这篇文章中，华师首先在课前写下了一个慎思熟虑的想法：训练的质量取决于什么。文中是这样说的：
练***质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练***极性。确实，练***在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：
小明要参加一个夏令营。他父亲给他买了一个带密码的手提箱。他很高兴，但后来他想：如果我忘记了密码，我该怎么办？
我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。密码箱上应设置三个不同的号码，并设置密码，逐步引入新的教学内容。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减------一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练***是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。看了这篇，我深感佩服，练***上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。也开始深思：
为什么自己上练***是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练***学中也要多注意激发起学生的学***，而要激发起学生的学***，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学***得成功的喜悦，对数学学***感兴趣。
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近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。该书包含华应龙先生公开教学的12个部分，包括课前思考、真实课堂记录、课后反思和专家评价。它从仔细阅读中获益匪浅。
通过这些课堂，我可以看到他课堂教学的独特色彩和丰富而深刻的意义。他真正把学生推到了教学的核心位置，通过引人入胜的教学情境和灵活的教学过程激发了学生的学习兴趣。在他的课堂上，学生们兴奋、热情、思维活跃、富有创造力。
更重要的是，他将学科知识与学科教学知识相结合，使自己能够轻松应对，富有创造性。在课堂上，他是一个高效的组织者、领导者和谦虚的合作者。如果我们用一句话来概括他的课堂教学特点，那就是：
智慧的课堂。
学科是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将把华老师科学的教学方法和理念运用到自己的语文教学中，求真务实，勇于创新，努力成为一名聪明的小学语文课堂教学**。
我和所有读过这本书的老师都是带着很多思考和感叹走出这本书，带着老师们对中国的敬佩。在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。
很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学
态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。有的老师准备再去
细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；
有人写道：读他的故事，听他的思想，我明白教育没有纪律界限，只要用心
在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。
读后感虽然写完了，但《我就是这样教数学》这本书带给大家的收获不仅
它正在改变我们，把这一收获转化为教学方法的改变，带给孩子们！
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内容简介：爸爸就像是一座指明道路的灯塔，为孩子照亮前方的道路。孩子们会因父亲的存在而感到前行的安全并拥有能够顺利到达彼岸的信心。《爸爸学校》为忙碌的上班族爸爸提出了切实可行的教子方案，如何发挥爸爸良师益友的作用，教会孩子以热情面对挑战，能够战胜困难的积极心态；如何在男孩、女孩的成长中扮演好父亲的角色，如何有效地分担妻子的责任，为孩子的身心成长营造和谐的家庭氛围；如何平衡工作与家庭，以及如何调整心态，从资源供给者的身份转而成为子女成长中合格的陪伴者。作者还通过生动的名人家教故事更直观的呈现了父教的意义，是值得每一位新生代爸爸阅读的经典读物。
爸爸学校的读后感，来自淘宝网的网友：这本书详细介绍了如何做一个刚柔并兼的父亲，以及相关教子难题的解决方案。读者朋友会从这本书上得到切实的帮助。
爸爸学校的读后感，来自卓越网的网友：如果你想做一个“真爸爸”，或者“模范父亲”，并且想帮助自己的爱人一同解决教育难题，我极力推荐本书。父教缺失的孩子可能终身“缺钙”，而创造父教奇迹的人往往是母亲。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
读了《非常爸爸》这本书，我知道了爸爸是多么爱我们，爸爸就是趴在地上让我们当马骑、摔跤了我们自己爬起来、考试考少了几分就会狠狠打我们屁股的那个人。
其中有一个贪玩爸爸，他在没有当爸爸之前，是个昏头昏脑、吊儿郎当的小伙子。他在玩具厂里当设计师，他设计的玩具都不好玩，摁一下肚皮叫一声的橡皮鸭，眼睫毛长得吓人的洋娃娃……他觉得自己一辈子就只能当个平庸的设计师了，可是就在他打算一辈子都这样平庸下去的时候，他儿子的出生改变了他的人生。他儿子长着像小豆豆一样的眼睛，多迷人啊！他想：如果照着他儿子的样子做一个玩具一定很好玩。
在抓阄仪式上，他的儿子拒绝抓阄，他愤怒一跳，震惊了所有的来宾，一个出生100天的婴儿居然会跳！他出现了一个灵感——“跳跳娃”，他设计了一种新玩具，畅销了全国。
再看看我的爸爸，他不能够理解我，整天忙他自己的工作，很少关心我。我多么希望有一个这样的非常爸爸啊！
最近我看了很多故事书，其中有一本叫《非常爸爸》，我只花了两天时间就把它看完了。
《非常爸爸》一共讲了4个爸爸：贪玩爸爸、问题爸爸、硬汉爸爸、开明爸爸。第一个是马小跳的贪玩爸爸，是玩具厂的设计师，平时像个小孩子一样很贪玩。第二个是孟小乔的问题爸爸，是个公司经理，他头发像一堆乱草，做事手忙脚乱。第三个是吴缅的硬汉爸爸，是个摄影家，很具有艺术家的气质。第四个是冉冬阳的开明爸爸，是个建筑师，他幽默、开朗、宽容、豁达。4个爸爸里面我最喜欢冉冬阳的开明爸爸，因为他最大的心愿是让女儿成为一个快乐的人，我的爸爸也希望我成为一个快乐的人。
我的爸爸是个全能爸爸，下面我给大家讲一讲。
我的爸爸是个电脑爸爸。他打字很快，几年前在嘉兴和桐乡计算机打字比赛中都得了一等奖。他还喜欢玩电脑游戏，每天晚上都会固定时间玩游戏，爸爸玩的时候总是不让我玩，因为我的眼睛有点近视了。
我的爸爸是个故事爸爸。从上小学开始，爸爸每天晚上睡觉前，都会给我讲故事。有时候还会考验我，这样可以让我学到更多的知识。
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题目：《老师没教的数学》读后感
唐家岭先生的《老师没教的数学》是我最近读到的一本非常好的数学读物。这本书讲述了作者对一些基本数学原理与概念的深刻理解，同时还通过通俗易懂的语言阐述了一些高等数学的知识和思想。
本书内容非常丰富，但没有失去读者的兴趣。每一章都通过一些趣味性的例子和问题来引出该章的主题，这种方式既有趣味性也有启发性。其中最让我印象深刻的部分是关于“无穷”的探讨。唐家岭先生通过比喻和举例，让我们感受到无穷的绝妙与不可思议。
另外，这本书还经常提到了许多大师级数学家的经典理论，例如欧拉公式、费马大定理、哥德尔不完备定理等等。正是因为这些理论在数学领域的独到思想和深刻洞见，才让我更加认识到了数学的无穷魅力。
总之，《老师没教的数学》是一本非常趣味且启迪性的数学读物。这本书汇集了数学讨论与解题的各种好思想，而阅读它更是一次学习与思考的旅程。让我们一起深入探索数学的奥秘，一起感受数学的美妙。
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《西蒙的爸爸》同样是莫泊桑的一篇短篇小说。
故事讲的是一个叫布朗肖特的姑娘没有结婚就生下西蒙，西蒙就成为大家眼中的私生子，受尽别人的冷眼与歧视。西蒙长到七八岁进入学校时，受到同学们的嘲讽和讽刺。铁匠菲利普雷米为了帮助西蒙，同意成为西蒙的爸爸。可那些调皮的孩子们却说菲利普不是他妈妈的丈夫。可怜的西蒙再一次找到菲利普，犹豫的菲得普终于决定和西蒙的母亲结婚，并告诉西蒙：你爸爸就是铁匠菲利普雷米，谁敢再欺负你，你爸爸就会去拧他的耳朵！故事最后终于有个圆满的结局。
我觉得那些嘲笑西蒙的孩子真不道德，没有父亲的孩子也有自尊心啊！他们一点不比有父亲的孩子差，人人都是平等的！
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
《爸爸的爱》，千万泪雨演绎深情父爱，万千雨泪换来人间真情。
事情是这样的：
男主角高帆是一位大学教师，妻子因难产早逝，留下一个女婴盼盼和他相依为命，这位父亲因没时间照顾孩子，就把她交给邻居大妈照看，可是有一天，那个名叫盼盼的小女孩突然发高烧、流鼻血，经医生诊断后说盼盼患的是血液病，为了给女儿盼盼治病，他历尽千辛万苦，受尽百般磨难，最后经过好心人和媒体的关注，在社会的捐助下终于医好了女儿的“绝症”，然而他自己却瘫痪了……
其中最让我感动的是，小盼盼长大了，输血量在逐渐增多，一次要有几个人贡血，因此出现了排异反映，为了挽救小盼盼，他的爸爸在不顾医生的劝阻下，强烈要求把自己的血输给小盼盼，自己却因输血过多和营养不良昏倒在讲台上。
最近，有位教授研制出了一种药，可以治疗血液病，可高帆为了女儿的病已经山穷水尽。医生对高帆说：“即使不算你以前的住院费，这种药也要31万元。”没有办法，他所教班的同学和同事，把这感人的情况向社会呼吁，共募捐到了180万，他把多余的钱都捐给了各大医院。
记得有一次，我的奶奶生病了姑姑和叔叔他们都在外地上班，为了让他们安心工作就像文中的父亲一样我的奶奶没有通知他们，直到最后去世，都没有见到自己的儿女。
通过读这本书，我深深体会到我们平时一定要多关心一下父母，让他们也感受我们的爱。
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《妈妈教的数学》是一本非常经典的家庭教育读物。它以趣味性极高且简单易懂的方式，向读者讲解数学中的基本概念和运算法则，旨在让家长和孩子们在轻松愉快的阅读过程中领略数学的魅力。文中作者回忆自己年少时受母亲启发，对于数学这一曾经心魔的学科从此征服，并最终成为学霸的故事。作者通过讲述自己和妈妈学习数学的经历，传递出了“父母是孩子最好的老师”的教育理念，而妈妈在教育孩子中的智慧和耐心也值得我们学习和借鉴。
书中精美的插图和生动的例子让数学变得直观而有趣，比方说将枯燥的加减乘除运算解释为“做糖果”的过程，通过漫画和图片将运算变成了亲手完成糖果工艺，在拍完“糖果”就可以享受到美味的乐趣。这种“化教为乐”的方法让孩子们在玩耍中学习，既能增强兴趣，又能培养创造性思维。
通过数学，还可以锻炼我们的逻辑思维和算法能力。例如，在当下哪个现象火的时候，我们可以用数学和逻辑的方法去分析它背后的原因，为自己的判断更加客观。在帮助孩子们养成正确的学习方法的同时，也能增强他们的思维能力。
书籍中还介绍了极具代表性的数学思想和公式，如勾股定理、黄金分割、华氏和摄氏温度转换公式等等，读者可以通过阅读本书了解这些数学领域的知识点，拥有对于经典公式的理解和掌握。
总而言之，《妈妈教的数学》是一本非常有启发性和实用性的读物，对于初学数学或者想要加强自己算法能力的人来说都非常适合，它不仅让我们对数学有了更加深刻的认识，同时也让我们对如何学好数学、教好孩子有了更深入的思考和认识。希望读者们都能够在这本好书中获得启示，探索更加深入的数学领域，并用所得来为我们的生活和未来奠定坚实的基础。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
本书的作者是美国的罗伯特.清崎。清崎有两个爸爸： “穷爸爸”是他的亲生父亲，一个高学历的教育官员;“穷爸爸”是他好朋友的父亲，一个高中没毕业却善于投资理财的企业家。清崎遵从“穷爸爸”为他设计的人生道路：上大学，服兵役、参加越战，走过了平凡的人生初期，直到1977年，清崎亲眼目睹一生辛劳的“穷爸爸”失了业，“富爸爸”则成了夏威夷最富有的人之一。清崎毅然追寻“富爸爸”的脚步，踏入商界，从此登上了致富快车。
清崎以亲身经历的财富故事展示了“穷爸爸”和“富爸爸”截然不同的金钱观和财富观：穷人为钱工作，富人让钱为自己工作!
钱是一个很敏感的“词”人们对钱有许多不同的看法。这是根据不同的家庭和不同的文化背景而产生的。人有说：够花就行，但没有钱可万万不行;有人说钱越多越好，有钱能使鬼推磨;有的人视钱如粪土，认为钱是一切罪恶的根源;有的人为钱生，为钱死，为钱奔波一辈子;吃钱亏，上钱当，一生死在钱身上。
钱在某种程度上是财富的代表，而财富代表着一个国家的强大、地区的繁荣、企业的兴旺、个人的富有。财富在一定程度上也体现着人民的生活水平。古往今来，人们都有追求财富的欲望，只是理念不同;人们都有生财之道，只是方式方法不同;人们都有分享财富的途径，有的骄奢淫逸，有的以节俭为荣。西方经济学家认为，没有正确的财富观，不能正确地对待财富，就没有市场经济，就没有资本主义的快速发展。对金钱和财富的贪婪追求，对财富不择手段的掠夺，这是早期资本主义社会腐朽堕落的表象，在一定的程度上造成了社会动荡，经济发展缓慢。实行市场经济之后，资本主义社会曾经围绕财富观问题展开争论，达成的基本共识是：人类都有欲望，社会需要健康发展，合法追求财富的欲望是人类社会能够健康发展的欲望。挣钱只要挣得合理合法，就是天职和表现。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
华应龙老师的《我这样教数学》一书，详细记载了华老师12节精品课，从课前慎思，课堂实录，课后反思到专家评析，字里行间让人感受到他的数学课的与众不同，如同在接受专家解析一样，受益颇深。华老师在教学中展示了独具特点的教学作风。课堂上把更多的时光留给学生进行探索实践活动，由浅入深，层层深入，重视领导学生从个人的生涯教训动身进行思考。华老师教学构造清楚、语言简洁，天然朴素的教学风格给我留下了深入的印象。
教学中时时体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参加休会，注重学生的自主探讨和活动设计，让每一位学生都能体验到胜利的快活。更宝贵的是老师在学生进行探究运动中浸透数学研究的立场和精力，在他的身上我都能感触到他数学这门课程的酷爱，对教材的研究，对学生的关注，都在为培育学生的素养而努力着。 这本书最让我回味无穷的是华老师提出的教和学关系的论述，他提出：教和学是一回事，要追问四个问题，教的是什么，为什么要教，怎么教，为什么这么教。做为一名教师，如果每节课都能认真思考这四个问题，那么教学就会达到高效，教学质量就会提高。
在实际工作中，我的教学反思往往是几句话就了事了，有话则长，无话则短，往往只停留在对一些教育、教学现象的描述上，无非是针对教学中的困惑，以及自己认为比较满意之处加以描述，再有就是学生在课堂上的表现略微记录几点。只注重课堂教学效果的思考，而从根本上忽视了对自己的教学理念、教学行为作深层次反思。没有从教学反思中得到收获，获得成长，可以说，那是为了完成任务的。反观华老师的教学反思，有涉及教学总体设计思路方面的再探讨，更有教学中具体环节的再审视，篇篇都可以成为独立的教学随笔，有思想，有见地，有理论，有价值。执教数学将近二十年，华应龙老师一直都是数学老师们的偶像。虽然我们没有数学大家的水平和风范，但是，我们可以通过不断地学习，逐步提高自己的水平，使课堂焕发出自己的风采。
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这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。
《教海漫记》这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。作为班主任我对教育篇很有感触，作为语文老师看了教学篇受益良多，作为一名年轻的老师，看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效果。
另外，我对教育篇中的《翘起大拇指》一文深有感触。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。
我们小时候，为什么不真正希望老师表扬我们呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：
过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。从教育心理学的角度看，它无疑有其科学依据，但我们应该有教师表扬和鼓励自己的经验。我们认为明天我必须比今天做得更好，赢得老师们更多的赞扬。
而受到表扬之后就会骄傲，就会在别人面前趾高气扬，那是极少发生的事。在我看来，似乎没有哪个老师用过太多的表扬，足以让我们的孩子们翘起小尾巴。在大多数情况下，我们老师的拇指太小了。在教育教学中，我们经常为优等生竖起大拇指，而为需要努力的学生竖起大拇指的时候却少得可怜，或者说几乎没有；我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有个性的学生竖大拇指的时候却非常少。
教育是一门艺术。竖竖大拇指应该是对这句话最好的诠释。尽管学生离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想，你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他了解到他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，时刻注入不断进步的动力。
这样的孩子，作为一名老师，我们不应该再怀疑他是否能进步，因为他的进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康、积极、良好、平和的心态，以迎接未来更加激烈的挑战。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。文中是这样说的：练习课的`质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
近两年来，我们一直在研读有关郭思乐的生本教育的书籍，让我们深感生本教育在教学中的独到之处。本学期，我校研读的是郭思乐的《天纵之教》一书，让我领略到什么是“天纵其才”， 生本教育相信生命，生本教育激扬生命，而每个生命以其自然之伟力促使自己提升，这就是“天纵其才”。
也许有人认为这太理想化了，我们的教育要使人成长为社会的人，而你们却还在醉心于自然的人的境域。但其实，社会基本法则和自然法则的一致性，无论前者还是后者，都是一致的指向和谐。基础教育面临的是人之初，所学的是人之善，有什么理由，不可以依靠人之初性本善来学习呢？也就是说，教育要合于自然，向大自然寻找力量，才能成就天纵之才，自身也就成为天纵之教。
在实施教学过程中，教师想的最多的是学生，备的最多的也是学生，与我们以往的教学相比，最大的区别就是，以往我们教师关注最多的是这节课的教学设计，教学环节，而生本教育关注最多的是学生的思维，从学生出发。生本，是一种希望。生本，是一种力量。只有让学生的小小羽翼真正自由飞翔起来了，才能让其之天性——大自然给予其赖以生存和发展的凭借，真正尽其所用。
之前的教学让我们教师拔苗助长，在给学生“催肥”，给学生 “助高”……遗憾的是当下课铃声响起的时候，孩子们会轻轻放下装满“硕果”的篮子，空手走出教室的大门。而当生本教育走进课堂，当孩子们再次走出课堂之后，再不是空手，硕果会自然扎根于学生们的脑海。这便是生本教育的魅力，教育源于自然。
书中有一个例子，一个“结巴”的孩子，在老师“不急”的引导方式下，孩子不仅“结巴”好了，还当上了学校电视台的主持人。这样的教学方式就是“无为而为”原则的体现和效果，教师不是通过不断地纠正、教育来改变学生，而是让他依靠自身的力量来尽可能地发展自我，完善自我。有时候，外界的干涉越多，反而会使目标偏离，得不到预期的结果。因此，在教学中我们要留给学生自我学习、发展的空间，真正做到充分信任学生，敢于放手。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
读了李烈老师的《我教小学数学》，对于小学数学提高课堂教学效益又又了些想法。
李烈老师在文中指出，我们要把可用时间变为有效时间。要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，减少时间浪费，使课堂更加的高效、有序。何为课堂教学的有效性？
有效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的有效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间要少；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩要显著；体验，所伴随或生发的心理感受要深刻。通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生能够在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
如何使课堂高效运作具有一定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感触：
1、课堂必须要让孩子感到有趣。
2、孩子在课堂上都能自主积极的探索。
3、让数学变得有趣起来。
4、让孩子在课堂上感到学习的快乐。
当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课，让每节课都能做到这几点，那么是否做到这几点就是有效了？也不仅仅是，我们每节课必须还要有明确的目标和知识体系，让学生都知道这节课要学什么，要干什么。另外，还要注意课堂环节的优化设计，要充分考虑好每个环节，学生会出现什么样的问题？你如何来解决？而这些都是我们在课下要精心准备好的。这就要求我们要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制定切合实际的学习目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。二要依据数学学科特点和学生认知水平，实施对应的教学措施，同时还要能够抓住教学重点，突破教学难点。三要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行都能够深入的进行思考和小组间的相互交流讨论。四要在学生的行为习惯养成下功夫，注重发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力以及学习自信心，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。五要把预设与生成有机的结合起来，即能产生一个注重高水平的预设，又要注重在动态环境下的有效生成，使我们最终达到知识学习高效进行，还培养了学生自主创新的能力。
具体实施起来就是：
一是创设情景，激发兴趣，给学生提供一个自我探索的场。
所谓的创设情景，就是将课本上枯燥的知识搬到生活实际中来，让学生能够将所学应所用，这样知识不在单调枯燥，而是变得生动鲜活起来，也给学生提供一个可以实际操作，能够激发孩子自己探索的场。
二是设置问题，激发主动学习
通过问题的设置，实际上这是在激发孩子去主动探求，自我解决问题的过程，如何设置，就是需要我们的教师能够渗透到教材中，巧妙设计每个知识点的问题，孩子们的自主性和积极性提高了，自然课堂的效率也提高了。
三是培养孩子的自信心
在这个过程中，要通过一系列的活动，通过对孩子的鼓励，激发，通过只是的从简到难，一点一滴培养孩子学习的自信心，充分吸引孩子自发的投入到学习活动中，使学生能变得好学、乐学、愿学。
四是要形成小组合作
小组合作可以培养学生相互合作的意识，但要注意明确组内人员的分工，这样，才能调动每一个孩子的学习积极性，同时通过共同参与和积极合作，也培养了孩子之间的协作能力。
总之，教学的有效性，是教师引导孩子共同完成，教学是否真正有效起来，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
翻开《我教小学数学》一书，那一身娇艳的桃红，蕴藏着内敛的沉静给我留下了深刻的印象，她就是北京实验二小校长李烈。也许她正是用那一抹桃红去唤醒了学生紧闭的心灵，用那一份沉静去摒弃了学生喧闹的浮躁。她以一个数学名师的形象闻名中外。当我认真拜读了这本书后，感受颇深。全书主要分《以爱育爱》和《以会教会》两大部分，记载了作者二十多年来的小学数学教学生涯，走的是一条既平凡又闪烁着智慧之光的创新之路，她在书中所阐述的观点让我兴奋不已，更是激发我深入思考。走上了三尺讲台，就应不懈的追求精湛高超的课堂教学艺术，就应深情演绎自己的艺术人生……
第一篇《以爱育爱》似乎和数学学科没有直接关系，但作者却以大量篇幅来表述，李校长认为，做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感、人的需要。这是因为人的行为是认知系统和动力系统整合作用的结果。因此，当好一名小学数学教师，不仅要研究数学学科的有关知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚地爱孩子，为学生的成长创设宽松、健康的氛围。只有这样做了，你才会成为一名学生欢迎的数学教师。李校长把自己的儿童观、教学观，以及对事业的爱、对孩子们的爱与数学教学紧密结合在一起，演绎了课堂的精彩、教育的精彩。我觉得，作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执着地爱自己的工作，爱自己的学生；才会写出最真诚、最美好的教育诗章；才会真正无愧于教师这一光荣的称号。《人人说“我行”》《人人来“表现”》《用“爱”教“会”》……在李老师的笔下，透出了浓浓的爱生之意；在李老师的眼中，每一个学生都是能者，充满着自信。她对小学数学教育事业和对每个学生的真诚的情与爱，那具有时代的强音深深地感染了我，促使我不断地寻找着自己与她的差距，努力地从中寻求我所努力的方向。
第二篇《以会教会》阐述的是教师对事业的爱，对所教学科的爱，对学生的爱，必然表现在努力提高自身的素质，提高教育教学的能力上，也就是以自身的“会”教会学生的“会”，这就是“以会教会”。李老师认为，“以会教会”主要体现在课堂教学活动中，教师要以新的儿童观、教学观，重新认识课堂教学；“以会教会”要求教师要以科学的方法，研究课堂教学活动；“以会教会”要求教师在教育教学活动中更快地从“经验型”转为“科研型”。这与我们学校现在所倡导的做一个“科研型”教师是那么地吻合。“推行素质教育，培养学生的创新意识。”这恐怕是目前每一个教师最时髦的教学目标了。我们教师把目光都盯在了眼前这些学生们的身上：怎样才能让学生们的素质得到提高？如何才能培养学生的创新意识？但很少有人去想一想，培养学生有创新意识的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到这样一件事，使我对这个问题有了进一步的认识。这学期期末六年级数学测试卷中有这样一道填空题：一件商品降价10%。请你写出等量关系。有学生这样写：现价+降低的价钱=原价。阅卷教师毫不犹豫地打上了叉号，究其原因：标准答案是原价×（1—10%）=现价。对此结果，我感到困惑，以理力争，我认为，这道题的答案不是惟一的，看你怎么想了。为什么一定要用“标准答案”把自己的思维捆住呢。要培养学生的创新意识，教师却把自己的思想束缚住，培养学生的创新意识岂不是空话一句吗？要学生会创新，教师首先要创新，教师的创新意识，是培养学生创新意识的前提。
第三篇是李老师的一些课堂教学实录和教案。细细研读每一节课，每一个教案，她都是从学生的认知规律出发，精心设计的。从课堂实录上，可以看到，李老师上课时，讲究教学节奏，合理地安排每一次练习，教学中形成了发现矛盾、进行探讨、加深理解、恰当运用的局面，学生觉得又主动、又生动、又活泼。
总之，《我教小学数学》一书是一本体现时代强音，富有哲理，富有真情实意，富有个性，可操作性和可读性都很强的来自教学第一线的著作，是李老师二十多年数学教学实践的经验总结，更是对人生、对教师、对学生、对数学学科强烈的爱的真实感受。名师，之所以成为名师，必有他（她）成名的理由；强人，之所以成为强人，必有他（她）过人的强处。我们是普通的教师，普通的人，所以，我们一直都不太阅读名师，不太接近强人。当我们一旦走进名师，与强者为伍的时候，我们起码是半个名师，半个强者了。这是一本值得一读的书，愿大家与我一起共享。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
老师如何把“好奇心”巧妙地运用于教学过程中，寒假我拜读了李烈的《我教小学数学》这本书，我被书中的内容深深地吸引了。其中的教育、教学思想深刻体现了”一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。通过"案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：
1、让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。要建立民主和谐的学习氛围，首先要教师放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。
2、让学生学会学习数学，成为课堂的主人。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案。采取灵活多样的教学形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。
（1）采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
（2）采取把知识趣味化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学"变为"我要学”提供物质内容和推动力。
（3）采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点不同的情况分类评价，这样才能让每一个学生通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，我就批上："你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，我写道：看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应该找—找原因，也可以找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到了一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。
3、让课堂教学充满活力。“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《我教小学数学》贯彻的精神，同时也正是我们每–位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才会全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
《我教小学数学》是一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。因为它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。
▣ 爸爸教的数学读后感 ▣
人穷并不可怕，可怕的是你没有志气。
书中的富爸爸、穷爸爸都是聪明能干的人，但两人对金钱、财务、职业、事业的看法有很大的不同，最终决定了一个终生为财务问题所困扰，而另一个身后留下了数千万美元的巨额财产。
一个有钱，另一个没钱。作者给这两个爸爸写的一穷一富，并不仅仅指拥有金钱的数额，也包含了指他们对金钱教育认识的多与少，富爸爸虽然没有穷爸爸那么有文化，一个小学都没有毕业的人和一个优秀的名牌大学毕业生，把这两个人进行比较，谁都会说高材生更完美，但是在真实世界中，在金钱面前，却并不是这样定夺的，而事实也证明了前者更为优秀，正因为前者掌握了比后者更多的在这个真实世界中应了解的财务知识，让这些财务知识为他所用，为他致富，所以富爸爸会如此的富有，以致超过了名牌大学毕业的人。在这一节中有一首诗《末选之路》，这首诗是讲一个人在林中选择了两个不同的道路，而每一条路对不同的人都会有不同的影响，最后使得自己的命运也完全不同。
现在的社会并不是你读到了最高的学历就结束了，而是要把这学历作为自己新的生活事业的起点。时间上会有两种意愿—恐惧和欲望，这会使你落入一生中最大的陷阱，如果你让他们来控制自己的思想，你的一生就会生活在恐惧中，从不探求你的梦想，这是残酷的。为钱工作，以为钱能买来快乐，这也是残酷的。我们都应该知道钱不是万能的。以工资的高低来安排生活不是真正的生活。这些话都很真实的反映了现在很多家庭的困扰。然而要真正摆脱这个处境，首先要做的，就是改变那以根深蒂固的观念，“让钱来支配生活”。这个古老的观念是绝对错误的。学校教学生认识钱，让学生明白钱的真正价值，让我们不要为了钱而放弃真正属于我们的东西，这才是可贵的。
富爸爸为了能让孩子真正理解赚钱，空讲大道理肯定是是行不通的，只有让他们不断实践，在实践的过程中去体会，并让他们接触了很多已掉入“老鼠赛跑”里的人，所以效果很明显，整本书就是要告诉我们这一些事物的可贵，希望我们可以人穷志不穷。
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