下午，我们步行来到瘦西湖。一路上，亭台楼阁、小桥流水，犹如在画中。在公园门口一看，分明是条河，难怪叫瘦西湖呢。

进入公园大门，湖里满是荷叶，沿着湖堤摆着上百种荷花盆栽，可惜现在不是开花的时节，只有星星点点的一点花开着，仍然觉得很美，不知道开花时节，满湖粉色的、白色的、黄色的荷花，一直漫到岸上，是一种怎样的盛景。

湖堤上种植了很多柳树为我们挡住了炎炎烈日，使我们感受到阵阵清风，爸爸给我讲了一个为什么柳树叫杨柳的故事。隋炀帝沿着大运河坐船去扬州看琼花。一次，他看见烈日下挥汗挽龙舟的美女个个愁眉不展。于是命令在大堤上种植柳树以遮荫。几天时间，只见千里运河两岸已是一片绿色。炀帝见状大喜，封柳树为国树，姓杨。从此，柳树便被世人称之为杨柳了。

长堤的尽头是徐园，园中两大口铁锅，据说是1500多年前的镇水神器。徐园不远处小广场停满了鸽子，我拿出面包喂它们，它们纷纷围了过来，咕咕叫着在地上啄食，太可爱了！我走的时候，有两只鸽子还一路送了我很远，好舍不得离开它们哦！

再往前走，我们到了五亭桥，桥上有五座亭子，整座桥挺拔秀丽。坐在桥上，湖面吹来阵阵凉风，沁人心脾，暑气全消，从桥上向四周眺望，犹如一幅山水画。

往前不远是白塔，爸爸说：白塔是座喇嘛塔，相传乾隆皇帝坐船游览瘦西湖的时候说：可惜少了一座像北海那样的白塔。扬州盐商连夜用白色的盐包堆成了一座白塔，皇上远远看见不知真假，龙颜大悦。

随后，我们进入了二十四桥景区。二十四桥出自唐代著名诗人杜牧的诗句二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。二十四桥景区包括熙春台、玲珑界、小李将军画本、望春楼和二十四桥。小楼、小桥，雕栏玉砌，犹如人间仙境。

行走东关街

东关街是扬州城里的一条历史老街。两边是青砖黛瓦的古建筑，商铺林立，著名的老字号有四美酱园、谢馥春香粉店、潘广和五金店等等。

街边一位捏面人的阿姨正在为一位哥哥捏塑像。只见阿姨先拿肉色的橡皮泥做成头和身体，然后用黑色做成头发和镜框，配上红色嘴唇，再用灰色做成T恤，米色做成裤子。最后按上两条胳膊。一阵搓、捏、挑、刻，快塑像很就做好了。大家一阵惊叹，太像了！我在旁边看得都着了迷。

玩了那么久，饿极了，一碗软兜拌面被我狼吞虎咽地吃了下去，天下怎么有这种美味。

个园四季

盐商是清政府特许买卖食盐的商人。他们借此特权获取巨额收益，成为巨富。因为扬州地处大运河和长江的交汇处，交通便利，因此很多盐商居住在此，并对扬州的发展产生了巨大的影响。

第二天上午我们去了个园，个园就是由清代大盐商黄至筠建的。个园不大，但是非常漂亮，它里面分布着春、夏、秋、冬四个不同季节的景色。如果你沿着正确的路线走下去，你就会觉得在这里过了一年。园里种植了很多竹子，爸爸说：个园这个名字取了竹字的半边，应合了庭园里各色竹子。

在个园，我们巧遇书法家陈君先生，他为我作了首藏头诗滕苑蓓蕾气自妍，梓里名扬谱华篇。帆行学海前程锦，博览群书舞大千。并写成条幅，祝愿我博览群书，前程似锦。

可怜的乾隆皇帝

离开个园，我无意中看见河边刻着乾隆御码头的字样，河水浑浊发臭，直通瘦西湖，难怪瘦西湖的水也有点浑浊，我想可怜的乾隆，在这样的环境下生活，呵呵！

大明寺与鉴真和尚

下午我们去了大明寺，大明寺和日本佛教有着很深的联系，唐代曾为大明寺住持的鉴真和尚先后十余年，历尽艰险，六次尝试，终于东渡日本，将我国佛学、医学、语言文学、建筑、雕塑、书法、印刷等介绍到日本，为发展中日两国的文化交流作出了重要的贡献。日本奈良的唐招提寺就是仿大明寺建成的。

莲花座下的狗狗

我最怕狗了，哪怕是只有拳头大小的小奶狗，我见了都会浑身发凉。可是在大明寺斋堂，我见到一条大黄狗。也许是每天受到【佛】的教诲，狗狗的眼神特别柔和，看上去特别善良，我一点都不觉得害怕，还上去抚摸它，它很享受地任我抚摸，渐渐地睡着了。

我在斋堂吃了素斋，竹荪野山菌汤一点油都没有，可是特别香，我喝了两大碗。

吃过饭，狗狗也醒了，我跟它玩了一会，依依不舍地道别了。

随后，我们顺路参观了汉陵苑，踏上了回家的路程。

扬州不大，但是很美，生活也很舒适，下次我还要来。

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暑假北京行之颐和园(通用)

今天我们来到皇家园林颐和园。

颐和园位于北京西北部，院内北部是万寿山，满山古柏苍松。万寿山上有雄伟的佛香阁，金碧辉煌。站在最高处俯瞰连绵群山中碧波荡漾的昆明湖，心情无比舒畅。

我们是从北宫门进入，进门后是仿照江南水乡建造的苏州街。街的两旁是各种商铺，清朝时期街上的商家是由宫女太监假扮。小船载着穿着便服的皇家贵族，穿梭在街上体验民间的生活。

我们先爬到了万寿山最高处观昆明湖，然后沿着山丘往下去了昆明湖乘船到南湖岛，这里有最早的孔桥--十七孔桥，桥的两边有各种姿态不同的石狮子，活灵活现。我们沿着十七孔桥离开了南湖岛来到了文昌阁。穿过文昌阁往前走来到了原来慈禧太后居住的宫殿。院子里有一个超大的景观石，有一个很奇怪的名字叫败家石据说是因为原来有位财主为了运回家这块石头弄的倾家荡产而得名。

再往前走是沿着昆明湖而建世界吉尼斯记录最长的人工长廊，两旁是供人休息的座椅，上面有手工绘制颜色艳丽的古典故事，人物造型。有西游记，三国演义等名人名画。

长廊是原来供慈禧太后雨天观赏昆明湖游玩而建的。它连接了御膳房和好几座宫殿，走在上面遮风避雨非常舒服。

我们在颐和园逛了一天到闭园才离开回宾馆。

扬州之旅 优秀小学作文

懂得写优秀的作文对于学生是非常重要的，写作文可以防止我们忘记某件重要的事情。很多人看到作文题目时想不出怎么写，一篇好作文除了要有好文笔以外还要有明确的思想。那么究竟该怎么写一篇优秀的作文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“扬州之旅 优秀小学作文”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

今天虽然起大雾，但是丝毫都影响我去旅游，我与小记者一起去——扬州。

千姿百态的竹子快乐指数：8

一进入园内大片大片的竹子呈现在我的眼前整个园子里一共有60余种。有亭亭玉立的竹子；有引人注目的金镶玉竹；有腹面光滑而光泽的慈孝竹……但是有一种讨人喜欢的龟甲竹。它们全身翠绿，青秀高雅，但是因为它们难以繁殖，所以极为罕见，深得游人们的喜欢

形态不一的假山与石头快乐指数：9

个园里不但有千姿百态的竹子，而且还有形态不一的石头和假山。有生机勃勃的春山；有绿树成荫的夏山；有极具画意的秋山；还有构思独特的冬山。但就算是负有盛名的四季假山，一比不上个园的镇园之宝——鱼骨石。鱼骨石自上而下有三个近圆形的孔洞，如剔净的鱼骨。如遮去下面的孔洞，又像汉字中的“丑”字。贾平凹也曾说：“石以丑为美，丑到极处也就美到了极处。”

个园是美丽的，它向我们传递着中国古代园林的美丽，气息。

晨雾中一行(通用)

早晨，我推开窗户，啊，是我眼花了吗？窗户流泪了。我揉了揉惺忪的眼，没错，的确是窗户流泪了，我顺手一摸，呀，大颗大颗的泪珠顺着它的脸颊滑落下来。到底是谁让窗户流泪了呢？；顺着这方向，我向外望去，哇，好大的雾呀！

我立即要求出去溜达一圈，没想到爸爸竟爽快地答应了，我兴奋得像只被放出牢笼的自由自在的小鸟奔向小区。

刚来到小区，映入眼帘的是白茫茫的一片，宛若人间仙境。一时恍恍惚惚的，看不到这边的花草树木，看不到远处的高楼大夏，展现在我眼前的是无休无止的浓浓的大白雾。就像穿戴白纱的仙女在空中穿行；又好似数不胜数的大白龙将周围的一切事物牢牢地缠绕住了；也如同装不满的白色大麻袋将所有景物尽数包裹

信步走在小道上，没有头绪，只能摸索着前进。偶尔听到几句喧闹声，待我回过神去寻找声音的来源，却不见任何踪影；上班的人急匆匆跑下楼，骑上摩托车、自行车与我擦肩而过，容不得我走神，那影子便从我的视线中消失，几声小鸟的欢叫声传来，抬头一望，却只能捕捉到它飞行过的痕迹，因为小鸟很快便被白雾吞噬

就这样悠闲地在雾中漫步，却感到从未有过的宁静与祥和，因为也只有在这样远离喧嚣的环境里，你的心境才会远离世俗烦恼去雾中漫步吧，它会使你感到诗的醉意、醉的诗情

钟凤莺岳池县实验学校四五班

毅行

有哪一次经历像这一次让我印象深刻呢？有哪一次经历像这一次让我终身难忘？有哪一次经历像这一次让我懂得坚持就是胜利呢？

星期四，我们正在做作业，老师走进来说星期五毅行，话音刚落，班里的同学都高兴得一蹦三尺高，所有的同学都在快乐地谈论着该做些什么好东西吃。

盼呀盼，总算把星期五盼来了，我们穿着干整洁的校服，戴上鲜艳的红领巾，排着笔直的队伍，就出发了。我们的目的地是火车站，老师说有5公里远，啊，真远呀。我们刚开始有说有笑的，一下子我说给你一个鸡翅，你说给我一瓶牛奶，可是才走了一半的路程，许多同学就累得上气不接下气。过了好久，我们看见一座很大的房子，上面写着常山站，老师说这就是目的地，同学们都打起精神飞快地跑了过去，找好位置坐下，打开带来的美食，同学们吃得津津有味。我带了妈妈牌的可乐鸡翅和薯条，坐我一起的同学都说我的可乐鸡翅好吃，我听了心里美滋滋的。分享完美食，我们就坐在石阶上拍合影，拍完合影，我们就要依依不舍地回家了。

何处心安，慢城常山，常山我爱你。常山这么发达，以后我也安为建设常山贡献出我的一份力量。

扬州世界动物之窗一览作文400字(通用)

今天,我们京江晚报的一些小记者,代表京江晚报所有小记者与泰州、苏州等5个城市报社的小记者参加了扬州世界动物之窗全省小记者夏令营。

一大早,我们就来到润扬路口等车,在路上,我们结识了许多新朋友。在几十分钟的奔波后,我们终于见到了期盼已久的世界动物之窗。那里鸟语花香,栽种着很多植物,显得生机勃勃。在老师的带领下,我们参观了非洲动物馆。这里的壁纸都是仿真的,可却那么生动。这里的标本都是非洲草原上的动物:犀牛张大了嘴巴,好像要发火似的;跳凌举起双蹄,似乎要跳跃;猎豹做出跑的姿势,可能是要捕食吧!我们遇见了捐助世界动物之窗、世界动物之窗内的动物标本、世界残疾人轮椅基金会的创始人、主席肯尼斯先生,我们大声地向他问好。米奇、米妮、小猴、兔巴哥、唐老鸭还同我们一起玩耍合影。

中午饭后,举行了开营仪式,由这次活动每个城市的代表老师发言,我们与老师拍下了这美好的时刻,为我们珍藏了珍贵的回忆。此外,我们还浏览了世界动物之窗的许多美景。

下午三点多,带着依依不舍的情感离开了扬州,结束这次夏令营。

精选:黄山行作文700字优秀范例

黄山行作文700字

我是坐车去黄山的，车子驶进郊区后，一路上虽见山峰连绵起伏，但都平淡无奇。不料刚转过一个大弯，眼前的景色突变，好象顷刻间拉开了巨大的帷幕。只见那里峰林如海，辟地摩天，危崖土兀，幽壑纵横，美不胜收。

到了黄山脚下，我们休息了十分钟后，开始了艰难的旅程。我们一路上，爬爬停停，好不容易爬到玉屏楼，只见一棵高大挺拔的松树耸立在岩石缝中，它的树干中部伸出的两大侧恰似一位好客的主人在挥展双臂，欢迎四方的宾客。导游介绍道，这是迎客松。过了玉屏楼，我们继续出发，刚走几步，几个队员一屁股坐在一块大石头上不走了，喘着气说：真是累坏我了，早知道不来了。队长鼓励地说：坚持就是胜利，黄山的美景还在前头，不走了多可惜啊！你们走不动，我背也要背你们上去。他们被队长的一番话打动了，立刻站了起来，继续上路了。途中我们经过了黄山第一险一线天。爬一线天时，真可谓是头顶烈日，脚踏寒冰。要时刻注意着脚下的冰，不然一不小心就会掉下去。我们一个推着一个，终于到达了黄山三大主峰之一光明顶。我抚摩着刻着字的石碑，不禁想起《倚天屠龙记》里张无忌的明教圣地。

从光明顶往下看，漫天云雾悄然而至，穿行于山峦之间，随风飘移，时而上升，时而回旋，时而舒展，由而展现云海，云海妙在似海非海，非海似海，现身时，好像滔滔白浪，淹没时，深谷沟壑，只露出峰尖，像一座座岛在海中沉浮，转眼间，又波涛起伏，浪花飞溅。望着远处的群山，我不禁吟起杜甫的诗会当凌绝顶，一览众山小。

回家的路上，我们都回味着黄山的胜景。黄山它虽没有富丽堂皇的庙宇，也没有宏壮观的禅院宫苑，全凭自己毫不雕饰的天姿国色吸引了成千上万的游客。难怪明代大旅行家徐霞客游罢黄山后，发出了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的赞叹。

黄山行作文700字

我去过很多地方,也爬过许多大山,但从没见过像黄山这样陡峭壮丽的峰峦!有的像仙人背篓;有的像猪八戒吃西瓜;还有的像武松打虎......

黄山和庐山都有奇石,记得,我学过一篇名叫>的课文,里面介绍了仙女弹琴.猴子观海.仙人指路......等一些奇形怪状的石头!

其中,美丽的仙女弹琴最漂亮了!仙女指的是一座较大的山,形状极像仙女,琴是另一座较小的山,形状极像琴.仙女弹琴的整个意思是:一位仙女的手好像放在了琴上,所以,人们把它叫做仙女弹琴.

黄山的云海可真白呀!白得就像一匹白纱缎,又犹如刚撒下的白雪,别有一番风采;黄山的云海可真静啊!静得就像人来到仙境一样,仿佛看得见,摸不着,这样的仙境,难以用词语形容啊!

在黄山,我最喜欢的就是迎客松了.它从远处看,就像是一位热心招待客人的主人;如果越走越近,你会发现它原来是一棵参天大树!

啊!美丽的黄山,我永远深深的爱着你!

黄山行作文700字

今天是我在黄山的第二天。我们怀着无比激动的心情来到了被人们称作天下第一奇山的黄山。

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座。我们坐缆车到了黄山上。听导游说，上黄山，坐缆车上八公里，再走路走九公里，才到达目的地。我们走了一会儿，第一个听导游介绍奇松的是黑虎松。黑虎松的名字有一个传说：一个人来游黄山，遇上了一只斑斓猛虎。于是，他便躺在地上装死。醒来后，在他旁边的老虎不见了，而是一棵青松，黑虎松的名字来自此传说。我又去看了龙爪松，因为他的根露出了土，像龙的爪子，所以叫它龙爪松。我还看了连理松、团结松等奇松，这团结松是由几根树干绕在一起的，一共有五十六个枝杈，代表了五十六个民族。我们又看了猴子观海、飞来石、姜太公钓鱼、仙人晒靴等怪石，千姿百态，惟妙惟肖。我们要爬莲花峰了，我背着背包，使劲往上爬。听说这莲花峰是黄山的最高峰，海拔1864米呢！好不容易到了山顶，向下望去，山像翻腾的波浪，美极了。座座青山似草坪，潺潺绿水似小溪。真的是好漂亮。

黄山自古以来就是游览胜地。大旅行家徐霞客游览了黄山后，说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。意思是说五岳看了，其他的山可以不用看，但看了黄山连五岳也可以不用看了。因为黄山有泰山的雄伟，有华山的峻峭，有庐山的飞瀑，衡山的烟云。

黄山，你的美让我留连忘返！

黄山行作文700字

听导游说莲花峰位于黄山中部，玉屏峰，东对天都峰，海拔1864米，是黄山最高峰，平均坡度七十多度！

爬山了,我们从莲花峰北面往山上爬，一开始坡度不大，随着海拔的增高，坡度也增大，路也越来越陡，人们只能手脚并用了，真的叫爬山了。莲花峰峻峭高耸，主峰突兀，还没到山半腰，人们以累得气喘吁吁，有的望而却步，半途而返。我们来到半山腰的光景台，眺望玉屏峰和天都峰，尤为壮观。经过半个多小时的艰苦跋涉我们终于登上了莲花绝顶仿佛置身云霄，伸手便能抓到一把云，向下俯视，真有一览众山小的感觉。下莲花峰时穿过数个石洞，古人称它们莲孔。洞穴陡立，我们拾阶而下，如在莲孔中穿行。俗话说的好：上山容易，下山难。我们只得双手挨着粗糙的石坡，眼睛注视着台阶，小心翼翼的下山，每当我想放弃时，爸爸总是再身后鼓励我说：加油，你一定能行，有志者，事竟成么。经过一番折腾我们终于来到莲花峰南面脚下。再仰望那高大的莲花峰，我高兴极了。

最后，我们走山路来到黄山脚下，我情不自禁地高呼：我征服黄山了！

黄山行作文700字

这个学期我学习了《黄山奇石》这篇课文,并且查找了一些资料,知道黄山有五绝,奇松、怪石、温泉、云海、冬雪.我想亲身体会黄山的奇妙.这个暑假,爸爸圆了我这个梦.

在黄山的三天里,我印象最深的是游始信峰（始信黄山天下奇），据导游介绍，黄山上十大名松之中有六棵在始信峰上。登上始信峰，我们第一个看到的黄山名松是黑虎松，据导游说：这是因为这棵松树的叶子形成一个虎字，所以得名黑虎松。接下来我们又看见了连理松和龙爪松，听导游说：因为龙爪松的根部露在外面并且形状像龙的爪子，所以叫龙爪松，而且它是黄山名松中唯一用根部命名的黄山奇松。然后我又看到了探海松、竖琴松等等名松。梦笔生花也很有趣，它是由松树和奇石一起组成的景观，因为整块奇石就像一只硕大无比的笔，顶端又长了一棵像花的松树因此得名梦笔生花。

我们观赏完了飞来石，又继续走向黄山第二大主峰光明顶，接下来又翻过鳌鱼峰，绕过莲花峰，最后我们到达我们今天晚上住宿的地方，玉屏峰上的玉屏楼宾馆。导游小姐说；宾馆门前也有两大名松分别是迎客松和送客松，因为迎客松的形状很像一个伸出手臂欢迎客人的人，所以叫迎客松。而送客松正好与迎客松相反，倒像一个欢送来黄山游玩的人而得名。

这次黄山之旅，不仅使我大饱眼福，而且让我增加了课本上没有的知识。

黄山行作文700字

第二天，我们爬以惊险著称的天都峰。一路上浩浩荡荡的大军停停走走，走走停停。历尽艰辛，终于爬到了海拔1800余米的顶峰。朝上看，只觉得天空伸手可及；向下看，群山之间云雾缭绕，令人心惊肉跳；举目四望，云海苍茫，烟云缥缈，好一个空阔的高天世界！下山时，风刮得特大，我们特冷也特累。我冷得直打哆嗦，一个好心的大哥哥把衬衣脱给我穿，我很感谢他。望着山上来往的人流，而对穿梭于山间小径的人们，我不禁想到：登山确实要有一种精神。这就是：不畏艰难险阻，坚持不懈，攀登不止，永远向前!这种精神不正是我们安徽人正在提倡和发扬的黄山精神吗?

8月3日，我们团结一心，胜利征服了以高而闻名的莲花峰。第四日，我与新结识的伙伴买了些纪念品。中午坐着颠簸的汽车，怀着想家的心情结束了短短四天的活动。

8月1日清早，我们兴致勃勃地登上了去黄山的汽车。汽车载着我们，载着我们一颗颗激动的心，还有一阵阵欢声笑语，一曲曲令人振奋的歌，途经繁昌、南陵、泾县而至黄山。汽车行驶在碧野上，我们呼吸着乡村特有的新鲜空气，望着远处的盘山公路似一条银带系在山神的腰上；望着群山中的绿：翠绿、嫩绿、新绿，衬着瓦蓝的天，朵朵飘浮的白云，我们真的进入了一个美的世界！不知不觉中，我们就到了目的地。吃完午饭，我们先游玩了翡翠谷。那里水清见底，环境幽雅，吸引了众多游人。有好些惊险要塞我们女生不敢过，别急，高一、高二的大哥哥们总会伸出手来拉你一把，我们也很高兴，谢谢是免不了的。随后大家又马不停蹄地去了九龙瀑。九条瀑布高挂天空，连在一起，直泻下来，飞珠溅玉，何等壮观！真可谓是飞流直下三千尺，疑是银河落九天！我们拖着疲惫不堪的身子回到宾馆，吃完饭，洗好澡，电视也不看，躺下就睡了，太累了。

是的，黄山之行结束了，它留给我的不仅仅是黄山的美景、黄山松，还有那难能可贵的黄山精神！

杜牧的山行教案（通用七篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学古诗《山行》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜牧的山行教案 篇1

【教学目标】

1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

【教学重点】

1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

【课前准备】

生字卡片、课文插图

【教学过程】

一、谈话导入

1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)

2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读古诗，画出生字。

2、出示卡片认读生字：

于径斜枫

3、说说记字方法：

于：同“干”比较。

枫：用旧字“风”带出“枫”。

4、描红、临写。

5、再读古诗。

三、合作学习，理解诗意

1、小组合作：选择喜欢的.方式朗读古诗。

2、提出自己不懂的词句：

⑴自学：

借助注解或工具书弄懂诗意。

⑵小组交流。

⑶集体汇报交流。

3、品析诗句，深入体会感情：

⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)

⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么?

⑶诵读诗句，进入意境：

指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

指导背诵。

自由背诵，指名背诵，师生齐背。

四、拓展活动

把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

杜牧的山行教案 篇2

一、教材简析

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。

二、设计理念

古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的`感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学难点，感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

（一）、谈话激趣，引入课题。

师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？

师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）

师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）

（二）初读，感知诗意。

师：那么你们平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。

（生自由朗读。）

同桌互读。检查字音。

师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。

（三）再读，质疑解疑。

师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）

师：同学们读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由汇报，师相机调控。）

那么谁有不理解的字词，说一说。

（生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。）

师：下面我们来看看大家提出的问题。

预设：寒山石径

斜

生处

晚

红于

坐爱

师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。

（同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。）

师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。

（汇报时教师参与其中，适时引领。）

师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。

（四）、画诗悟境。

这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由发言，描绘图画。）

师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？

师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。

（五）配乐朗读，再现意境。

配乐朗诵一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。

配乐朗诵二：师：还想读吗？？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。

现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是

（六）拓展积累：

其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的机会，请你背一背这样的诗，越多越好。

老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

（七）结语：

同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？老师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们能够多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你宝贵的精神财富。

杜牧的山行教案 篇3

教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本诗中的2个生字。

体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。

山行

一 渲染意境，激趣揭题。

同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。

二 初读课文，读准字音。

要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。

检查：指名朗读，学生评价。

三 再读课文，提出问题，解决问题。

听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。

学生读，提出不懂的问题。

分小组交流 讨论

教师适当点拨。

四 美读古诗

用自己最喜欢的方式读课文

课件展示

（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）

走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道：

齐读--------霜叶红于二月花

刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？

你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）

五 诵读古诗，练习背诵。

六 写字

出示生字 霜 径

师范写

描习字册

杜牧的山行教案 篇4

【教材分析】

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

【设计理念】

新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。

【教学目标】

１、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

２、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的'意思。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学过程】

一、创设情境，熟读古诗，感知美

１、复习旧知，导入新课：

师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。（学生纷纷自由背诵。）

师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

２、创设情境，激发兴趣：

出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。

师：同学们，你们看见了什么？想到什么？（让学生展开想象尽情地说。）

通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。

３、熟读古诗，感知美：

师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！（四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）

师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

二、领悟意境，品读古诗，欣赏美

１、理解诗意，领悟意境：

师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

（分小组学习讨论交流。）

师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

（小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。）

师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。

（表扬学生好的学习方法。）

充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

２、整体感知，体会诗情：

师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？

（生看着画面说，师点拨。）

师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢？（引导生体会作者热爱大自然的思想感情。）

３、品读古诗，欣赏美：

⑴“紧扣词句”。

师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗？四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？（四人小组朗读讨论，师巡视。）

生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。

品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

⑵“想象漫游”：

师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想？

生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。

这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

三、美读品味，感悟诗情，表达美

１、美读品味：

师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）

２、感悟诗情，表达美：

师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：读一读。演一演。画一画。写一写。（生自由选择，小组合作，表达美。）

语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

四、训练迁移

师：学了这首古诗你们准备完成什么作业？

生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。

自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

杜牧的山行教案 篇5

一、[教材简介]

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。教材从第二册就安排了古诗内容的学习，全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。是唐代诗人杜牧的名作，写的诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，使这首诗的意境之美跃然纸上，表达了诗人对自然美景的热爱之情。这首诗没有一点深秋凄凉的景象，而是一幅浓墨重彩，令人陶醉，色彩鲜明，生机盎然的美丽油画。

二、[目标预设]

根据教材特点和大纲要求，以下四个目标必须在教学中得以贯彻：

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

2、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力

3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

4、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

三、[重点、难点]

古诗是我国古代文化的精粹，它们读起来琅琅上口，用字情真意切，所营造的意境或美丽、或凄凉、或明快、或哀怨，引领学生感悟古诗的意境、理解古诗的内涵，一直是古诗教学中的重点，也是难点。这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上” “斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

四、[设计理念]

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童的文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革特别强调的理念。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

五、[设计思路]

１．给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中，正因为让学生通过丰富的画面想象，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

２． 教给学生多样的感悟方法。要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上得到美的体验，就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。

（１）多层次的`诵读。“好诗不厌百回读”，朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。

（２）要求自主质疑。古人云：“学起于思，思源于疑”。

（3）本课古诗教学把观看图象作为教学辅助手段，对理解诗意、想象情景起到有益的作用。

六、[教学过程]

一、导课，简介诗人，配乐欣赏诗文。

古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝，创作这些瑰宝的是许许多多伟大的诗人。同学们，你们知道哪些诗人？这节课，老师再为大家介绍一位——他就是唐代大诗人杜牧。

杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

今天，我们来学习杜牧的《山行》。（板书课题、齐读课题）山行，即在山中行走。杜牧在山中行走时，看到令他陶醉的景色，写下此诗，请大家一起欣赏一下。

放课件，教师配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1、这么美的诗，你们爱读吗？那就大声的读吧！读时要注意读准字音，自由读诗。

2、同桌互读。

3、指名读诗，重点指导“生”“斜”。

4、齐读全诗。

三、再读古诗，以画为媒，研读感悟。

1、（出示挂图）同学们，在这幅图上，你看到了什么？

根据学生的回答，教师相机提问：

（1）枫叶什么时候会变红的？

（2）枫叶被霜打过之后，就会变得特别红，特别漂亮！你们看，即使是春天的鲜花，也不见得有它这么美丽的红色吧！深秋的傍晚，山上的天气怎么样？

（3）尤其是山上，天气更冷了！你们还看到了什么？

2、那你们能按照由远到近的顺序，说说你在图上看到了什么？

3、师小结：你们看，这儿有火红的枫林、弯弯曲曲的石径、缭绕的白云，多美啊！杜牧，看到这样的美景，忍不住吟诵起来，写下了这一首赞美秋天著名的诗。

山行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

4、枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。指名读。

（1）教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

边吟诵边想象配乐齐读。

（2）大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，指导研读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

①、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

5、（在反诵读之后）谁来说说，这首诗的意思？

学生在相互讨论、交流之后，很快就明白了古诗的意思，而且对于古诗所描绘的秋色图，在通过眼睛看，嘴巴读，脑袋想之后，有了更深刻的认识。

四、诵读诗歌，读出各自不同的感受。

1、多种方式读诗：指名读、小组共读、挑战读、师生读、两人读等。

2、配乐齐读

3、配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导创作。

1、同学们，我们的校园也非常的美丽，现在请同学们把美术课上画的校园一角的图拿出来，请你也给自己的画题一首诗，为画更增一份美。

2、学生尝试作诗，教师不失时机地个别指导。

3、展示作品，点评。

杜牧的山行教案 篇6

一、教学目标：

1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，图文结合体会诗的意思和意境,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学重难点：

图文结合体会诗的意思和意境。

三、教具：

挂图、小黑板

四、教学过程：

1、导入

提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

你觉得秋天什么最美？

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板课题：山行），这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是《山行》。

2、初读感知

（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？

翻开课本到十四页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。（学生自由朗读约5分钟）

（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟

（1）诗中有哪些景物？

板书： 寒山、石径

白云、人家

枫林晚、霜叶红

请同学们欣赏挂图，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景 （用小黑板出示古诗）

①（结合挂图）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径） 为什么诗人说这座山是“寒山”呢？

若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？

石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”

这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。 看图，有白云的地方是什么样子？ （虚无缥缈，就先人间仙境）

人家又在什么地方？

在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

③诗人这时突然叫道：“停车。”这是为什么呢？“停车坐爱枫林晚”

同学们现在都是坐着上课的，但是这里的“坐”和我们平常理解的'不一样，这里的“坐”是“因为”的意思，因为它比较特殊，所以同学们像这样，用笔在书上记一记。

④这样的景色太美了，诗人太喜欢这景色了，以至于发出一句感叹“霜叶红于二月花 ”。

诗人为什么说“霜叶”啊？引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。

二月花就是春天的鲜花，请同学们有一个词语来形容二月花。如学生无法回答，我会提示：老师会用漂亮来形容二月花，也会用五彩缤纷来形容二月花。

二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这景色啊！同学们带着喜爱的语气有感情的朗读这两句诗。

4、现在你们就是作者，用你的话向我们介绍这些美景。指名回答。

游戏：老师说诗意，学生说诗句。

老实说诗句，学生说诗意。

5、诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读，再次自由朗读这首诗，边读边想象这些美景。

五、作业

钢笔描红

杜牧的山行教案 篇7

教学目标：

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。

4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

多元吟诵，练习背诵。

教学准备：

多媒体课件 田字格

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习导入

1、情境导入。

师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮他？（出示图片）

生回答。

师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” （课件出示山行图）。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。（板书：《山行》）

2、齐读课题，读准“行”字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

师：谁能说说“山行”是什么意思？

[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与课堂的积极性。]

生：（在山上行走；走在山路上等）

二、初读古诗，认识生字

师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）

2、再读古诗，初步感悟诗境。

师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。

三、品读诗句，感悟诗境

（一）诗画结合，品读一、二句。

1、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？

生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：（山 石径 白云 人家）

师：这样的景色美吗？

师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））

2、理解“寒山”。

①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？

生：寒山。

师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山。 （出示图片）

②了解“寒山”就是指深秋时候的山。

3、（出示图片）认识生字“径”、“斜”。

师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢！（自由读、指名读、齐读）

4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢？

多几个学生回答

（二）诗画结合，品读三、四句。

1、回忆《秋叶飘飘》。

（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”诶，这描写的是什么景物呢？

生：枫叶。（板书：枫林）

师：这里的枫林美吗？（出示枫林图）

2、学生反复读诗句。

师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来欣赏。（出示图片）谁来读一读？

①自由读。

②指名读。

③小组赛读。

④齐读。

3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？

生：很红。（板书：红）

师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更美了。（出示多张枫林图）

4、理解“坐”、“于”。（出示图片）

①齐读。

②填空。

诗人停下车是 喜爱傍晚枫林的景色，

经过霜打的枫树叶， 早春二月花还红。

③了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。

5、认读“枫”、“于”，并书写。

师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。（出示图片）

①讨论交流识记方法。

②师范写，生书空。

③生书写，师巡视。

师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。

④评议。

师小结：“枫”字要写的左窄右宽。

【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的课堂，让学生不仅掌握生字的'写法，还养成书写的好习惯。】

四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。

1、读中悟情。

师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗的方法吧！（出示图片）

①师范读。

师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式来自由读一读。

②学生自由体会读。

③指名读。

④齐读。

2、欣赏“古诗新唱”。

师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。（出示图片）

①学生欣赏歌曲《山行》。

②生小声跟唱。

③复习歌曲《赠刘景文》。

【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。】

3、背诵古诗。

师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢？

①填空式背诵。（出示图片）

②指名背诵。

③小组比赛背诵。

④齐背。

五、拓展运用

1、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（出示课件）

师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来说一说写一写吧。

2、说说写写。（出示课件）

我喜欢春天 ， 因为 春天到处一片绿色 。

我喜欢夏天 ， 因为 。

我喜欢秋天 ， 因为 。

我喜欢冬天 ， 因为 。

①自己写一写，师巡视。

②指名读一读自己所写的内容。

【设计理念：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】

六、全文总结

师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的老师们。（齐背）

七、作业布置

1、背诵古诗，默写古诗。

2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。

八、板书

4、古诗两首

山 行

杜 牧

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/41972.html

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