2024小学四年级优秀教案(精品九篇)。

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。

2024小学四年级优秀教案 篇1

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文的内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

4、了解课文叙述的顺序，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。

5、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。

教学重点：

使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点：

引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入：

同学们看过《三国演义》这部长篇电视剧吗？这三国指哪三国？这里边你最喜欢的人物是谁？能跟大家说说吗？

《三国演义》里有许许多多的英雄，由于各效其主，为了领土的大小，他们之间进行了无数次的生死搏斗。每一次战役都充满了智慧的较量与实力的比拼。今天我们一起来学习《三国演义》中赫赫有名的《赤壁之战》

二、初读课文，扫除阅读障碍

1、出声读课文，利用工具书扫除阅读障碍。

2、检查完成情况：

读准下列词语：

率领周瑜调兵遣将渡江计策波浪滔天眺望

帷幔芦苇遮天蔽日硫磺缆绳丢盔弃甲

（记忆字形，献策，解释“计策”）

3、大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。理解课题的含义。

4、检查学生的对课题的理解：

（1）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。

（在赤壁进行的一场战役。）

（2）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败）

5、从课文入手，概括主要内容：

（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的话告诉大家）

东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。

（鸡蛋——碰（击）—————石头）成语：以卵击石（用在什么场合）

（2）这是一场什么样的战役？

（以少胜多）

（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。

（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人，曹操却拥有80万大军，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的'战役）

问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？

（本文的主要内容）

（4）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？

（东吴周瑜是如何取胜的？）

（5）那么东吴是如何取胜的呢？

（用火攻打败曹操的。）

（6）把“火攻”加进去再说一说。

（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人，曹操却拥有80万大军，周瑜利用火攻的办法获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的战役）

（7）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课题）

（8）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。

三、学习课文的前4个自然段。

1、赤壁之战，曹吴两军兵力如此悬殊，周瑜却可以反败为胜，最关键的一步就是选用了好计策，火攻的计策是谁想出来的？他为什么会想到这个计策？

找到段落，画出重点的句子。

黄盖认为火攻很有把握，应该怎样对都督周瑜说呢？读一读。

2、曹操为什么要把船连在一起呢？“非做船不可”怎样理解？

3、曹军坐不惯船，为什么又非要渡过长江不可呢？曹操想夺，东吴肯拱手相送吗？

解释“调兵遣将”、“隔江相对”（画图）

4、曹操不怕东吴会用火攻吗？（过于自信、轻敌）

5、课文前三段先写了什么，再写了什么，然后写了什么？（起因、战前准备、对策）

6、自渎课文前三段，按课文的顺序复述这三段的内容。

7、复述。

第二课时

一、分析东吴取胜的原因。

1、周瑜同意黄盖的计策吗？既然说火攻是个好主意，为什么还得想个计策？（计划周密）

2、火攻是分哪几步进行的？按事情的发展顺序说每一步都做了什么？

自渎课文4—11段

3、汇报交流：

（1）黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析、解词“自不量力”你能用它说一句话吗？）（骄傲轻敌）

（2）周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？

（充分了解自己的心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼）

指导读5段

（3）黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？

（划出描写东南风的句子，探讨风与火、船的关系，火借风行，风助火势、风推船移――天时）

指导读6—8，读时讲“眺――望”，“果然”用在什么地方，你试着用一次）

（4）点火烧曹军，为什么在两里处点火？（欲防不能，措手不及、火势旺盛――地利）

（5）结果怎样？理解“不计其数”

读9—10段，注意读出场面来。

（6）火攻到此结束没有？周瑜又怎么做的，结果如何？“丢盔弃甲”表面是说――，说明当时的场面―――）

读最后一段，注意读出对比的意味。

（7）再读故事，复述给同桌听。

（8）东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？

（9）小组讨论

（10）汇报交流：

东南风——天时

曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利

曹军铁锁连船易于火攻

曹军不习惯坐船，水上作战

东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短

三、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。

1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间又混战了七十二年，最后由西晋统一了中国。

请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？说说你的理由？

2、曹操要想取胜，必须―――

四、写作顺序指导：

这篇文章是按什么顺序写的？火攻计策实施用什么顺序写的？按事情的发展顺序写事情脉络清晰、一目了然。我们在作文时也要做到叙事清楚。按事情发展的顺序去写。

五、自由读课文，读你喜欢的部分。

六、布置作业：把“赤壁之战”的故事讲给你身边的人听，读三国故事。

2024小学四年级优秀教案 篇2

教学目标：

1、学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

2、流利、有感情的朗读课文。

3、体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

教学重点：

从作者的描写中体会荷花的品质。

教学难点：

使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。

基础知识：

1、正音字：脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）

2、形近字：篇—偏豪—毫茂—戍炼—练

3、释词：

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

媲美：美（好）的程度差不多；比美。

4、生字：

偏：释义：

①不正；倾斜；离开中心的；跟“正”相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。

②不公正；只注重一方：偏护|偏心|偏爱。

③辅助的；不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。

④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。

⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

豪：释义

①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。

②气魄大；直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。

③值得骄傲；感到光荣：自豪。

④指有钱有势：豪门|土豪。

⑤强横：豪强|巧夺豪取。

茂：释义：

①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。

②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

祖：释义

①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。

②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。

③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。

④姓。

批：释义

①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。

②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。

③大量买卖货物：批发|批购|批量。

④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。

⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。

拢：释义：

①合在一起；使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。

②靠近；到达：靠拢|拢岸。

③聚起；总合：归拢|拢共。

④梳（头发）：把头发拢一下。

迎：释义：

①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。

②面向着；正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。

碗：释义

①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。

②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。

③量词：一碗米

隙：释义

①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。

②（地区、时间）空闲：间隙|空隙|田边隙地。

③机会；空子：乘隙|无隙可乘。

④感情上的裂痕；人际关系上的隔阂：有隙

炼：释义：

①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。

②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

扮：释义：

①化装；装成：打扮|扮演|女扮男装。

②面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。

教学准备：

荷花图片、有关荷花的`诗文。

教学时数：

3课时

第一课时

一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

二、读文学习生字：

1、初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

2、绘声绘色读文，划出生字。

3、自主学习生字，教师适当补充

4、字形重点强调。

5、字，组词，编故事，巩固生字。

三、布置作业：

1、抄写生字

2、再读课文

第二课时

一、直奔主题，进入讲读：

1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？

写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？

十分激动，渴望去看一看。

3、请你读一读。

4、指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。

6、作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）

7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？

流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）

二、布置作业：

1、朗读《野荷塘》；

2、欣赏《荷塘月色》。

第三课时

1、听写生字；

2、朗读展示，看谁读得好。

3、处理课后习题：

（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。

（2）填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

4、全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。

5、作业：

（1）抄写词语

（2）搜集素材，为写作文做准备。

2024小学四年级优秀教案 篇3

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的`？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实贪玩尽职

古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小勇猛

摘录法说它的确可是

2024小学四年级优秀教案 篇4

教学要求：

1、认读一个字。

2、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。

3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。

教学重点：

理解并说说课文的主要内容。

教学难点理解：

“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。

课前准备：

收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。

教学过程：

一、引入

同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼泪吗?它为什么落泪呢?我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

要求：

1、认读生字

2、查词典理解词语意思

3、自读课文了解课文内容

说一说：课文主要写了一件什么事?

三、精读感悟

1、指名分段朗读课文

2、小组合作学习

要求：

(1)默读课文

(2)为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”?

3、全班交流

(1)可结合收集的资料谈感受，教师引导

(2)引导揣摩青年教师的'心理

a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法?

b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?(用笔画下来)(读读孩子们说的话)会想些什么呢?说一说。

c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?会想些什么呢?

d、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢?他又会想些什么?读到这里，你的心情如何呢?

4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。

5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。

四、拓展

师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片)

问：看了这些你有什么想说的吗?

五、课堂总结

在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢?

板书设计：

冰激凌的眼泪

知难而退无法平静稍稍安慰……

2024小学四年级优秀教案 篇5

学习目标：

1、借助拼音认识“忆、异、逢、佳、倍、插”6个二类字和“忆、异、逢、佳、倍、插、遍、遥”8个一类字，能通过对比分辨出“异”上半部分“巳”与“已”的区别，知道“插”的正确笔顺，正确书写“遥、插”。

2、简单了解诗人王维，能借助注释、联系上下文读懂诗句的大概意思。结合王维的生活背景和自己的生活经验，想象并体会诗句表达的诗人思乡思亲之情。

3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

随着夏天的脚步逐渐远去，我们又迎来了美丽的秋天。秋，是一个诗意的季节。秋风响起，落叶归根，会引发多少游子的思乡之情。今天我们学习唐代诗人王维的一首思乡佳作，诗题是《九月九日忆山东兄弟》。

二、了解作者，阐释题意。

1、说说对王维的了解，补充王维的资料。

王维（701年—761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。

2、题目中有一个生字——忆。指导书写。“忆”是什么意思？围绕这个“忆”字，你从题目中还知道了什么？请大家轻轻打开书36页，可以结合课文后面的注释来说。

（1）在这里“山东”不是指现在我国的山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省（板书：家乡）。王维不到17岁就与弟弟王缙离开家乡到当时全国最热闹的城市——首都长安游学，也就是现在的陕西西安市。

出示示意图，介绍两地之间的大概距离。（两地间高速公路路程为536千米，驾驶汽车需6小时45分钟。如果步行，每小时走4千米，每天走十个小时，也要半个多月才能到达。）

（2）重阳节：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日。古时候人们过重阳有登高、赏菊、插茱萸等风俗。

（3）茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。（逐步将诗题板书完整）

你能连起来说说题目的意思吗？题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。齐读诗题，注意语调低沉缓慢。

题目平实朴素，内容也看似平常，但是为什么这首诗会流传千古，被人们广为传颂呢？

三、创设情境，读中悟情。

1、学习诗歌，“读”是一种很好的方法。只有通过入情入境地朗读才能有更多的收获。读古诗有三个层次，三种境界：读得正确流利——读懂意思——读出感情。

（一）读正确流利：

（1）出示带注音诗句，自由读；

（2）指名读，纠正读音；

（3）去音后男读女读，读出节奏；

（4）提出生字并归类，小组开火车认读并组词，交流识记生字的方法。在这一课的生字中，你觉得哪个字最难写，我们应该注意些什么。

左右结构：忆佳倍插

上下结构：异

半包围结构：逢遥遍

板书：“异”。师示范“插”的笔顺，生练习书写。

（二）读懂意思：

1、诗句读通了，我们还要读懂诗句的意思。交流学习古诗的方法。

学法小结：查资料、看注释、联系上下文或生活经验、反复诵读。

2、先轻声或默读古诗，根据下面的注解与插图，想想全诗大概是什么意思，能说出大概意思即可。同桌交流想法，指名汇报。

（三）读出感情：

同学们对诗句的意思理解得很准确。师错误范读。诗人通过诗句表达了怎样的心情？哪些诗句或者字词最能体现诗人孤独、苦闷、伤心的心情？在书上圈画出来。

1、（板书：独）汉字是会说话的。仔细看看“独”字，透过它你看到了一幅什么样的画面？

出示句式，想象说话：

远在异乡，当时，王维独自一人。

（生病时、空闲时、遇到困难时、写出一首好诗时……）

由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！请体会王维此时的心情，带着王维的感受再读第一句。

2、即使生活在繁华都市中，即使满腹才华被人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊。尤其是在过节的时候，这思亲之情更为刻骨。诗人把满腔思念都倾吐在哪句诗句中？（生读）“每逢佳节倍思亲”。整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝聚了诗人的情感和心血。

你们认为哪个字诗人用得？为什么不说“每逢佳节更思亲” “每逢佳节又思亲”，偏偏要说“倍思亲”呢？同桌讨论。（一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表明王维平日无时无刻不在思念家乡的亲人。）（板书：倍思亲）

诗中提到的“佳节”还会是哪些中国传统节日？生回答时，师补充相关习俗。

传统节日丰富多彩，最重要的是不管什么节日，都是家人团聚的大好时机。那么在不同的节日里，远在异乡的王维都会看到什么、想些什么？

出示句式，同桌交流，想象说话，说出人物的动作神情：

节到了，王维看到，想起家乡的亲人，。

（师：春节——看到家家户户热热闹闹地一起包饺子、放鞭炮——泪流满面）

家乡的人，家乡的事，即便只是一句普通的问候，一碗热腾腾的饺子，都令王维刻骨铭心，难以忘怀，他怎能不——（配乐读）“每逢佳节倍思亲”。

好一句“每逢佳节倍思亲”！它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念呀，我们可以想象：

a、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在他乡求学的孩子们，会在心底默默地念起：——

b、中秋来临，远在外地打工谋生的人们，会对着明月诉说：——

c、每到国庆节，远在异国他乡的海外游子，会面向祖国深情地说：——

3、虽然心中倍思亲，但重阳节这天，王维还是无法与亲人团聚，只能任思绪飞越千里，他会在脑海中看到什么、听到什么呢？

家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味令人心碎啊！王维只能面向东方，含泪吟诵——（读）“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

亲人们团聚在一起，又会想些什么呢？的确，家乡的亲人又何尝不在思念着王维啊！登高远眺，无限的'牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面对西方，大声喊出——（读）“每逢佳节倍思亲”“遍插茱萸少一人”。

4、胸怀大志的王维年少早熟，为实现自己的理想甘心忍受离别的痛苦，只能把自己的绵绵思乡之情融入到诗句之中，正因为对亲人的眷恋，对故乡的依恋，是人类永恒不变的美好情感，所以这首诗直到今天还能深深地打动我们的心。现在让我们再次读读这首诗。（配乐背诵）

5、总结学法。

听了同学们的朗读，我眼前仿佛出现了眼含热泪，神情忧郁的诗人王维。这节课，我们通过逐次逐句地品，设身处地地想，入情入境地读，真切地感受到诗人的情怀，希望今后在学习古诗时，同学们能自觉地运用这些方法。

四、延伸课外，拓展阅读。

古时候交通、通讯极为不便，人们长时间外出时只能靠诗歌来抒发自己思乡思亲的痛苦心情，所以自古以来就有很多思乡诗歌在民间广为流传，其中一些名篇更成为千古绝唱。

出示：

（1）学过的思乡诗歌题目：《秋思》《长相思》《泊船瓜洲》；

（2）朗读补充的诗歌。

渡汉江宋之问

岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯（qiè），不敢问来人。

十五夜望月王建

中庭地白树栖（qī）鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

有兴趣的同学还可以在课后继续收集王维的诗歌或者思乡诗歌进一步阅读、品味。

2024小学四年级优秀教案 篇6

一、指导思想：

《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标：

1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：

理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备：

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

五、课堂教学设计：

(一)导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的`是什么潮呢？(板书：钱塘江潮)

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

(二)汇报交流

1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？(板书：潮来前潮来时潮过后)

(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2.学生谈看录像后的感受。

(四)理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？(学生通过看书找出是3、4自然段)

1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a.怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)

3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b.如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c.指读、师读、齐读

4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、雄伟壮观)

5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看学生练习情况)

7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

(1)作者按什么顺序写潮水变化的？(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远近)

(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

(3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。

(4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容)

(5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

8.学生自学余下的几段。

(五)学生质疑。

(六)学生通过网上查阅，自己解疑。

(七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测(教师网上查看，个别辅导)。

(八)课堂总结。

(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势)

(十)布置作业。

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观、

(钱塘江潮)潮来时

近潮过后有声有色

2024小学四年级优秀教案 篇7

教学目标：

知识与技能：

使学生掌握课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握课文的主要信息和情感。

培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

过程与方法：

通过合作学习，让学生互相交流、讨论，共同解决问题。

借助多媒体教学辅助工具，提高学生的学习兴趣和参与度。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱语文学习的情感，提高他们的人文素养。

引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

教学重点：

课文内容的理解和情感把握。

生字新词的掌握和朗读技巧的培养。

教学难点：

对课文中深层含义的理解和感悟。

语言表达能力的`训练和提升。

教学准备：

课文PPT课件。

生字新词卡片。

课文录音或相关视频资料。

教学过程：

一、导入新课

通过谈话、提问等方式，引导学生回忆与课文相关的背景知识或生活经验，激发学习兴趣。

简要介绍课文的作者、写作背景等，为学生学习课文做好铺垫。

二、初读课文

学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其意思。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

三、生字新词教学

教师出示生字新词卡片，指导学生正确读音、书写和释义。

通过组词、造句等方式，巩固学生对生字新词的理解和记忆。

四、深入研读课文

教师引导学生分段朗读课文，注意语气、语调的变化，体会作者的情感。

组织学生讨论课文中的重点句段，理解其深层含义和作者的写作意图。

鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过讨论和教师的引导，共同解决问题。

五、拓展延伸

结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读或实践活动，如观看相关视频、参观相关场所等。

布置相关作业，如写一篇读后感、完成一些练习题等，以巩固学生的学习成果。

六、课堂小结

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

表扬表现优秀的学生，鼓励全体学生继续努力。

教学反思：

反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。

针对学生的实际情况和学习反馈，思考如何改进教学方法和策略，以更好地促进学生的语文学习。

2024小学四年级优秀教案 篇8

一、教学要求：

1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3、学习课文中的生字词.

二、教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

三、教学准备：

歌曲《让我们荡起双桨》

四、教学过程：

(一)引入课题

可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往.

(二)学习课文

1、教师范读

2、学生自读课文

3、学生范读课文

4、学生质疑

5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好.

(三)学习生字

本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的.方法记字。

如:奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

注意:凉爽的爽的写法.

(四)学唱歌曲

在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双桨，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

(五)活动

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

2024小学四年级优秀教案 篇9

教学要求

1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学习本课生字、新词，练习用模仿、显然造句。

4．朗读课文。

教学重点

理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

教学难点

学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清文章脉络，概括段落大意。

（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

二、教学重点

（一）理清文章脉络，概括段落大意。

（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

三、教学难点

给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？

教师边叙述边板书课题：

（板书：《跳水》）

从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。

学生会提出许多问题。

如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

（二）范读课文，学生思考。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？

（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）

课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

（三）分段、概括段意。

根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

谁来谈一谈事情的.起因、发展、高潮、结果各是什么？

（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）

根据事情发展顺序分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）

（四）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音。

本课生字（艘、撕是平舌音，要注意读准。）除生字外，还有些字的读音需要注意。如：龇应读z9。龇牙易读成c9y2，这是错误的。

桅应读w6i。易读成w7i。

即应读j0，不能读成j@。

唬应读成轻声hu。

3．或结合课文内容解释词语。

环游：环绕地球旅游。

风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。

模仿：按照某种现成的样子学着去做。

放肆：言行轻率，毫无顾忌。

开心：①心情快乐舒畅；②戏弄别人，使自已高兴。

桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓；使害怕。

灵巧：灵活而巧妙。

龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

摇摇晃晃：摇摆不定。

瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。

心惊胆战：形容非常害怕。

纵身：身体猛然向前或向上。

4．形近字组词：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶哑）

瞄（瞄准）桅（桅杆）

描（描绘）脆（干脆）

5．结合词义，区别近义词、反义词：

近义词：

环游周游

缓缓慢慢

庄严庄重

沉痛悲痛

矫健强健

身躯身体

哭泣抽噎

慈祥慈爱

面庞面容

反义词：

焦急耐心

幸福痛苦

慈祥威严

醒悟迷惑

放肆规矩

（五）分组读课文。

分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写生字、生词。

文章来源：http://m.386h.com/shiyongfanwen/78723.html

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