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四年级语文下教案设计
四年级语文下教案设计(精品8篇)。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的语文四年级下册教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
四年级语文下教案设计 篇1
教学目标:
1、正确朗读词语,并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语,用词语填空,学会积累语言。
3、能自主识字,读背诗句。
4、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
课前准备:
多媒体课件(有关图像和资料)
师生收集有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带)
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、创设情景,导入新课
同学们,今天我们又来到了语文园地,细心观察,可以发现祖国文字的很多秘密;用心思考,你将会收获沉甸甸的果实。准备好,出发了!
2、观察比较,发现异同
首先让我们来观察几组词语,边读边想,你会发现什么?
(1)读准字音(自由读、指名读、男女赛读)
(2)小组讨论:你发现了什么?
(3)反馈:小组汇报交流,比比谁观察的仔细,敢大胆说说自己的意见
(引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。也可以引导学生发现,左边一栏的每一组词,请一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需要的工具。右边一栏的每一组的词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。)
(4)小结:小朋友们,你们真能干,在短短的时间里,就发现了这么多不同的地方,祝贺你们!
3、拓展练习
你能学着刚才的样子填空吗?(学生小组互说、指名说)
游泳()火车()
洗衣()服装()
二、日积月累
发现了一个秘密,还有更多的奥秘在等待你揭开。(出示课件)读读下面这些字,碰到生字多读几遍。
宽窄穷富贵贱恶善
强胜胜败内外加减
1、组成自学小组,用自己喜欢的方式认字、记字,比谁读得准,互相检查。
学生汇报(指名读、师生合作读、男女生赛读)
2、读了两组词语,你发现了什么?(引导学生明白是两组意思相近的词语)齐读词语
3、去掉两字之间的破折号,看看有什么发现?
宽窄贵贱善恶强弱胜败内外(开火车朗读词语)
第二关:我会填
小朋友们,大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语,接下来,看谁最能干,能把下面的词组填完整。
1、课件出示:
明亮的()繁华的()茂密的()
绚丽多彩的()川流不息的()风光秀丽的()
(1)指名学生读红色的词语齐读
(2)小组讨论,找出可以搭配的词语。
(3)反馈交流,教师启发引导,师生共同完成填空。
(4)齐读词语赛读
2、用线连接可以搭配的词语
明亮的市场绚丽多彩的日月潭
繁华的森林川流不息的舞台
茂密的灯光风光秀丽的行人
指名学生上台连线齐读
小结:小朋友们,你们的知识真丰富,这一关完成得十分出色,请大家为自己鼓掌吧!
第三关:我会读
接下来,让我们一起走进诗歌乐园,去感受草原那一望无际,辽阔无边的美景吧!
课件出示《敕勒歌》
1、引导学生看图,激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、学生自由朗读,要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。
3、在学生自读的基础上,让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、播放课件,感受草原美景。
5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,
6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,让学生进一步体会诗的意境。
7、配乐朗读
小朋友们,老师被你们的朗读深深地陶醉了,祝贺你们朗读闯关成功!
第二课时
夸家乡(口语交际)
设计意图:这次口语交际的话题是夸家乡,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备:
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料;把学生分成若干交际小组。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
小朋友们,你们的家乡是哪里?你们喜欢吗?今天老师让你们夸夸家乡,让对温州陌生的朋友知道温州,并且喜欢温州,好吗?
二、交流互动
1.汇报展示、讨论交流。
(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。
(2)把内容相近的归为一个组,互相交流,说说对对方资料的看法和感受。
2.充分对话,夸夸家乡。
(1)小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
(2)导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况,游客提问,导游推销员解答。
三、升华情感
1、小朋友们,你们表扬的真好!是的,看到我们的家乡在日新月异的变化,此时此刻你最想说什么话?
2、为了明天家乡的更美好,我们该做些什么?
四、动笔写作夸家乡
(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式表达。
(2)把写好的话读一读,和你的伙伴交流分享。
第三课时
教学过程:
一、展示台
1、词语接龙游戏。
⑴教师说词语,如:祖国,让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语其他学生抢接
(3)让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。
2、夸家乡图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台,邀请小朋友观看自己的画,并简单介绍。
二、宽带网
1、自读课文,说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书:民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些?他们的服饰,生活习惯有什么特点?
教师用多媒体展示学生说出的少数民族,了解他们的一些情况。
4、出示中国地图:
⑴查找直辖市:北京、上海、天津、重庆
利用宽带查找这些城市,了解一些基本情况。
⑵简介什么是特别行政区?在地图上找到它们的位置,利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市?
⑷找找自己家乡的所在省
5、实践活动
拿出中国地图纸,用不同的颜色画出4个直辖市,2个特别行政区和自己家乡的所在地。
四年级语文下教案设计 篇2
教学目标
1、学会本课的生字、词语。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
课时划分
二课时
第一课时
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。
二、学习第二、三段:九寨沟水美山美
1、初步感知课文。
师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
生:九寨沟真是一个美丽的地方。
生:九寨沟真像一个魔术师。
生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
(板书:迷人人间仙境)
师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)
2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师:你觉得九寨沟美在哪里?
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)
(1)“叹为观止”是什么意思?
(2)积累这类表示颜色的词语。
(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(板书:水色彩斑斓)
3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)
(1)理解“绚丽多彩”。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:山绚丽多彩)
第二课时
教学过程
一、学习第四段:深秋的九寨沟
师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
生:齐读。
师:“天气多变”表现在哪里?
生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师:“一会儿……一会儿……”表示什么?
生:变换快。
师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”
(出示三种情况下的九寨沟图片)
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?
自由练读。
齐读。
背诵。
(板书:天气变幻莫测)
四、知识延伸
1、查找资料。
(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?
(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?
2、学做小导游。
(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
(2)为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5迷人的九寨沟
迷人水色彩斑斓
山绚丽多彩
天气变幻莫测人间仙境
四年级语文下教案设计 篇3
教学目标:
1、引导学生通过观察想象,将静态的图画展现成有声有色的电影。
2、当堂完成习作【一片段】(照片描写)。
3、结合本单元的学习重点,激起学生对和平的关注和向往。
教学重点:
观察画面,合理想象,描写照片
教学难点:
将画面由静到动,将画面内容写具体。
教学过程:
一、声图导入 酝酿情感
同学们,《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》,这个单元的课文都是围绕战争与和平而展开的。首先,老师想跟大家一起来欣赏一组跟战争有关的画面。(播放近年来局部战争战后伤亡的图片,配以背景音乐)问:看到这些,你想说什么?(播放师对战争的感慨)
从学生的回答引出“儿童”:是啊,战争给儿童造成的伤害是巨大的。回顾中国的历史,侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞,使得多少中国百姓骨肉分离,流离失所,使得多少天真的孩子成了可怜的孤儿。
二、观察想象 变静为动
1、出示图,初步感知(构成分析):请大家将注意力集中在这张照片上。你看到什么? (围绕主要人物,思考人物在什么时间,什么地点,发生了什么事?)
2、再看照片讲述照片背景(原因分析)
①这张照片的上的场景为什么会发生?照片中的孩子在这儿之前会在哪里,做些什么,看到什么……
②根据学生的发言,师穿插讲述:这是1937年8月28日,记者在上海南火车站拍下来的真实情景。当时,日本侵略军先后调集了几十万大军进攻上海,同时出动上百架飞机反复对上海进行毁灭性轰炸。当天下午两点钟,日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至,争相出逃,一时间南站拥挤不堪。
3、继续观察照片,引导细致分析(过程分析):
①在了解了照片背景之后,我们再来看看,周围的环境怎么样?照片中的孩子外貌是怎样的?神态、动作、衣着、动作、神态、语言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?
4、看来,看图作文,不仅仅只是罗列画面的事物,我们还得将看到的`人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工,运用我们的想象,将静态的画面展现成一段有声有色的电影,写成令人身临其境的文章,那才是看图作文。
5、其实,我们还可以对照片未来的图景进行想像。(结果分析)画面上接下来会发生什么情况?这个孩子命运如何?等等
7、文章题目:画家画龙,有一笔很关键,那就是画眼睛,这就是画龙点睛。作文的点睛之笔就是在于题目。根据我们刚才探讨的内容,我们能给它起一个什么样的题目呢?
6、自主写作 推荐点评
①同学们通过想象之后,画面就变得生动起来啦。下面就请大家拿起笔,把自己置身于上海火车南站,按一定的顺序写写这个孩子吧。
②学生互评,推荐佳作,师生点评。
三、总结方法
让我们再次回忆刚刚学到的写看图作文的方法吧。我们以一定的顺序观察图画,对画面进行构成、原因、过程、结果的分析,并在观察过程中加入合理的推测、想象,最终把图画展现成一段有声有色的电影,这就是看图作文。
四年级语文下教案设计 篇4
教学目标
1、认识生字,并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点
能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。
课时划分
二课时
第一课时
教学过程
一、激趣,导入新课亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。
用手机上的配乐朗读《你好!新年》。
二、自读课文,学习生字新词
1、孩子,课堂上最美妙的是书声琅琅,请自由、放声地朗读课文,读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字,把学生提出的生词写在卡片上。)
3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4、孩子,书是读出来的。请孩子们再读读课文,朗读的美感如同大珠小珠落玉盘,声声悦耳,让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读课文
(一)学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)
3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
5、有他的示范,我们都可以把课文读好。朗读接力赛,女士优先。(女生读)
6、男孩子,不甘示弱。(男生读)
7、春雪初融,燕子归来,杨柳新枝,鲜花满园,让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。
8、孩子,最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口,外在表现是把对文章的理解写在脸上,写在眼睛里。
9、学生齐读第一、二、三小节。
10、这么美的一段话,让我们把它记在心中。(学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。)
第二课时
教学过程:
一、学习第四小节。
1、朗读第四小节。
2、说说你都读懂了些什么。
3、孩子,让我们共同欢呼新年的到来。
4、孩子,此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。(停半分钟)
5、孩子,都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流)
6、汇报
二、学习最后一节。
1、朗读第五小节。出示:
三百六十五片叶子,叶叶青翠,
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;
三百六十五里路,路正漫长,
请你用诚实的脚步去把它丈量。
2、你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。
3、“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?
4、“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?
5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?
6、孩子,人,以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:
诚者,天之道;思诚者,人之道也。
——孟子
我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专心工作。
——卡耐基
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。
——莎士比亚
始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的最高贵品质。
——歌德
诚实,是人生最宝贵的财富。
——未来的教育学家赵苹
7、孩子,你一定也能像老师一样,写上一两句。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
8、学生汇报。
四、小结
孩子,今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成!
板书设计
1、你好!新年
新年(蓝图)新的希望
新的起点诚实\勇敢(现实)
新的理
四年级语文下教案设计 篇5
教学设计:
1、以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法,认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言,随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点:
1、能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备:
生字卡片、教学课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1、通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2、说一说,在这些童话里你更喜欢谁?为什么?
3、读完童话,你受到了什么启发?
4、你打算在生活中怎么去做?
二、识字加油站。
1、读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2、如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗?
3、说一说,你发现了什么?
三、词句段运用。
1、读一读,和同学交流你的发现。
读读这些字,说说你发现了什么?
a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁,说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗?请你写一写。
d、比一比,看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习,修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。
(3)果园里有许多水果:苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改,并正确使用修改符号。
b、小组内交流
c、全班交流
d、展示、评价。
4、日积月累。
(1)课件出示。
(2)学生随教师诵读。
(3)说一说,你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
(4)生诵读。
(5)尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思:
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
四年级语文下教案设计 篇6
语文园地三教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重难点:
重点:体会词语在表达语意轻重方面的作用
难点:运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
第一课时
口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时
习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的.地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示
四年级语文下教案设计 篇7
教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的.全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格.
教学目标:
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法.
教学重点、难点:
指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法.
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)
2、今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》.
3、揭题,读课题.
二、读诗
1、打开课本,自由读读这首诗,注意读准字音,读通诗句.检查读.
2、古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句.这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是///
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味.自由练习,再指读,齐读.
三、解诗
下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗.看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上?.
1、生自学.
2、小组内交流,并讨论不懂的问题.
3、全班交流:
A、①结合注释能理解的重点词有:淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思.师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花.
③把这首诗的意思连起来说说.
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗.
B、师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进.读懂了这么多,没有什么读不懂的地方吗?
可能提出的问题:
①作者为什么要画墨梅,而不画鲜艳的梅花?
②这是一幅画,诗中为什么说是只留清气满乾坤?
③为什么说不要人夸好颜色?
师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有大疑必有大进,这就是会读书.当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解.
四、品诗
1、品淡墨
①同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?(课件:几幅盛开的梅花照片)
照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下.
生说:淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人
③师点课件,出示《墨梅图》.这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
生说:素洁、淡雅;美得有特色,不俗气
④指导朗读:你们说的老师深有同感.你能读出这种感觉吗?指读.
指点:淡墨痕淡雅的,要读得轻一点.
2、品清气
过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机.
①老师这儿有一个问题不懂,墨梅这样做心里是怎样想的`?揣摩一下,谁来帮一帮老师?
指生说.
现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说.
②正如诗中所说(课件出示诗句):不要人夸好颜色,只留清气满乾坤;谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了墨梅.
师引读:
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡:(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人.可这是一幅画呀,诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答.
①请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧.生自读.
②把书扣在桌上,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕
家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感).
(配乐)
师引读:
淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!指一生读.
淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧.指一生读.
五、品诗人
过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了.回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》,它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处?(板书:借物喻人,借物言志)
1、师:能提到借物喻人,借物言志,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作.至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清.作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象.
3、现在让我们回到课始提到的问题:
指名提出问题的同学:你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答.
师评:你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴.
4、升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说,该生接着读出自己的情感.
师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、作业:搜集有关岁寒三友的诗句.
七、板书设计:
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不与世俗
清气 同流合污
四年级语文下教案设计 篇8
教学目的:
1、通过有表情的朗读,体会大自然的这份充满生机的和谐之美。
2、能正确读写课后十个词语,掌握8个生字“腿、莓、式、刷、唤、咧、牧、献”等。
3、能在文中找到表示声音的词,融入自己的感受把它们读好,并能联系上下文,展开想象,给省略好处填充内容。
4、能仿照3—5自然段的样子,说说6、7自然段。
教学重点:
1、指导朗读,让学生在读中理解。
2、让学生在读中感悟这首大自然万物和谐共存之歌的美。
教学难点:
在读中感悟,展开想象的翅膀,能仿照3—5自然段的样子,说一段话。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入:
1、同学们,你们一定看见过下雨,那你们听到过小雨唱歌吗?今天我们就来学习30《雨儿在歌唱》。
2、谁来读读课题,指名读,齐读。
二、初读课文:
1、雨儿都唱了些什么歌?快打开书读读课文。
要求:读准字音,不认识的字拼读音节,把字音读准。
2、检查词语(课件):
歌唱小腿草莓献给唤醒
大哈欠伸懒腰游泳池
弯弯曲曲红红绿绿各式各样
3、刚才同学们读的时候,有两个长句有点儿难,现在我们就一起来读读。
A:开放得真像游泳池里的/各式各样的阳伞一样美呢……
B:大自然献给我们/一片红红绿绿的/会唱歌的雨……
4、同桌两个人合作读一遍全文。
要求:(1)听对方的读音如果有不准的帮助纠正。
(2)要把语句读通顺。
(3)读完后标好自然段。
5、这课书共有几个自然段?
6、指名读。其他同学找一找你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌?听完后,请你用笔在书上画下来。
三、品读课文:
1、指名说,你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌?
2、同学说,老师板书。(小溪、草地、土地)
3、分别学习:(随机出示课件)
(1)学习雨儿在小溪里唱歌:
A:指名读,其他同学想一想,雨儿唱的是一首什么样的歌?你从哪看出来的?
B:同学从字、词、句中谈感悟。
C:处理省略号。
D:这是什么季节的雨阿?
E:指导朗读。个别读,齐读。
(2)学习雨儿在草地上唱歌。
(3)学习雨儿在土地上唱歌。
4、过渡:雨阿,雨阿,满世界会唱歌的雨,快拿好书齐读后4个自然段。
????四、拓展:
1、为什么说大自然献给我们的雨是红红绿绿的雨?
2、雨儿在小溪里、草地上、土地上会唱歌,雨儿还会在什么地方唱什么样的歌呢?
3、同学自己思考。
4、小组讨论。
5、照书上2、3、4自然段的样子说一段话。
板书设计:
30雨儿在歌唱
小溪里丁丁丁
草地上沙沙沙
土地上刷刷刷
……
教学思路:
这是一篇优美的散文。丰富的想象、细腻的描写、美妙的文字,为我们创设出了一副生机勃勃的大自然画面。这么美的文章,我觉得从孩子的读入手,让孩子们在读中去感悟这首“春之歌”。
1、开始初读部分我采用了自己读、同桌读和指名读,这里不仅是对基础知识的学习,同时让孩子们进一步的在读中体会大自然的美。
2、品读部分采用让孩子们自由选择所喜欢的段落来学习,学习的中心是“雨儿唱的是一首什么样的歌?你是从哪看出来的?”让孩子们围绕中心找词、句,读词、句,说感悟,再有感情的读,来达到学习的目标。
3、拓展部分既给孩子们展开想象的空间,又是写话的训练好时机。让学生的课堂学习和生活紧密联系。
文章来源:http://m.386h.com/shiyongfanwen/78802.html
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