小学教案与作业设计大全语文(必备七篇)。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文教学教案，欢迎大家分享。

小学教案与作业设计大全语文 篇1

教材分析：

教学要求：

教学时间：

1、 审题。

指明读练习要求。

2、 指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、 练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、 反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3） 同座互查联系情况。

（4） 让学生大声朗读修改后的句子。

教学第五题

1、 审题。

（1） 指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、 指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的'情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、 指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、 练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2） 指名分角色读。

（3） 让学生尝试表演。

4、 反馈。

小学教案与作业设计大全语文 篇2

教学目的：

一、认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

二、体会文中富有哲理性的语言。

三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的写作方法。

教学重点：

以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。

教学关键：同重点。

教学方法：采用结合旁批自读，配以自读练习，教师提示、点拨的教学方法。

教学时数：一节。

教学内容和步骤：

一、提示自读要点：

1．正确理解“钓胜于鱼”的含义。

2．认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

3．体会文章中富有哲理的语言。

4．在朗读中体味作者的写作方法。

二、学生自读，并完成作业。

1．解释词语

（1）蹒跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧

（5）流连忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼

2．作者为什么选“钓胜于鱼”为题？

——目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣，加上作者的精心构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。

3．文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？

——钓本意在于鱼，作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所迷恋，在美丽迷人的.景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。

4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？

——人的享受在于追求，不在于索取。

5．从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体会。

三、检查、交流自读作业。

四、教师总结：

本文是一篇富有人生哲理的散文，重在说明事理，作者就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出议论，引人思考。

课文立意新颖，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。

五、课堂练习：

本文是一篇说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。

六、布置作业：

1．熟读全文，掌握生字词，体会作品的写作特色。

2．预习《诗五首》

小学教案与作业设计大全语文 篇3

一、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

二、教学目标

1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用“热闹、也”各写一个句子。

4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学过程

㈠课前准备

幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

㈡教学目标

1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

㈢教学过程

1.激发兴趣，提示课题。

出示两个试管，观察异同，导入 课文：一粒种子

2.初读课文，了解大意。

⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

3.结合课文，学习生字。

⑴尝试学习“挺”。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

②学生字“挺”，认识字形。

Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

③文中写了几个“挺一挺，分别在哪几节？(用“|”划开）

⑵尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

⑶尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服）

③尝试学习“舒”字，比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

④有感情地读第二段。

⑷尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。

Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

（板书：空气）

Ｂ．分角色读。

⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

4.课堂总结，巩固练习。

①本节课我们学会了哪些生字？

②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。

③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

5.作业 ：抄写出本节课学的生字。

总评：

这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的`因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

小学教案与作业设计大全语文 篇4

教学目标：

1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

教学重点：

确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时

教学目标：

1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前准备：

回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：

一、激发兴趣

1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？

2、交流，适当板书。

二、确定材料

1、比较事情，哪一件更难忘？

（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组讨论、全班交流。

（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。

3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法

1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

3、交流，及时指正不足。

4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文

学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

第二课时

教学目标

1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。

2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

教学过程

1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）

2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。

板书：

一件难忘的事

选取事例（难忘）

列提纲：按事情发展顺序，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）

小学教案与作业设计大全语文 篇5

教学目标：

1、检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

2、激发乐于修改的情感，培养自己修改习作的能力。

3．进一步启迪学生的生存智慧，培养战胜生存困难的意志品质。

教学重点：检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

教学准备：佳作一篇、问题习作两个片段。

教学过程：

一、欣赏佳作，展示优点。

1、同学们，还记得上周陈老师给你们上的一节习作指导课吗？（生：记得）习作的题目是——（生：读题）。今天我们这节课就是对同学们的这次习作进行讲评和修改。大家看，这个板书是你们上节课写时的什么？（生：要求）这也是我们这节课讲评和修改习作的要求。来，我们一起读读这个要求。（生读）

2、在陈老师的引导下，同学们展开大胆合理地想象，描述了自己在孤岛战胜困难、危险的过程，展示了生存的智慧和勇气。大多数同学的习作做到了想象合理，内容具体。有几个同学写得特别精彩，读了让人拍案叫绝。

3、下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作，看看它哪些地方写得特别精彩，好不好？掌声有请它的作者×××同学。×××同学，请你大声地、声情并茂地朗读自己的习作吧！他在读的时候，大家就注意思考，看看哪些地方写得精彩，值得我们借鉴。（大屏幕出示习作）作者自读。

4、师生共赏、讨论。

你认为×××哪些地方写得很精彩？教师即席点评，渗透习作要求。

5、激情过渡：从×××的习作中，我们发现他的确是做到了想象大胆合理、记叙有序具体。老师批改时发现，像×××一样写得好的同学还有很多很多，老师也在每一篇习作闪光的地方送上了醒目的五角星。请同学们看自己的习作，看看有没有红五星，有的请举手。你们都很棒！下面就让我们把自己习作中闪光的地方大声的，声情并茂地读出来？

6、展示，交流欣赏。

二、发现问题，交流修改。

1、承上启下，简评不足：同学们的习作中还有许多大胆合理的想象，生动具体的描写，由于时间关系，我们无法一一展示。不过没关系，大家下去可以继续交换读，相互分享。当然，同学们的习作也不全是优点，也存在着一些问题。主要表现在两个方面，一是想象不够合理，比如写叉鱼，好些同学竟是一次性成功，似乎叉鱼就跟在鱼网里捉鱼一样容易，有那么容易吗？二是有的同学写不具体，本来他重点是写挖陷阱捕猎，可是他既没写在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也没写挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就显得重点内容不具体了。

2、下面我们一起来看两个片段，看看他的主要问题在哪儿，想想应该怎么修改。

出示问题片段：

（1）自由读，边读边思考主要问题；

（2）集体讨论修改；

（3）小结过渡：通过刚才的讨论，同学们对我们这次习作的要求更加明确了，也能够发现习作中的问题并知道怎么修改。是啊，好文章是改出来的。下面请大家反复读自己习作中不满意的地方，对照习作要求认真修改。

（4）自主修改。

（5）反馈：来，请同学们停下来。同学们改得很认真，看来大家真的进步了。我发现好多同学不仅改掉了老师给他指出的问题，还修改了自己发现的新问题。老师在巡视中发现有两位同学改得特别好，我们一起来分享一下他们的进步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣赏过后，请小作者站起来，掌声！

三、总结。

这节课，我们大家通过讨论交流，不仅把自己的习作改得更大胆合理，更有序具体了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好是改出来的道理。课后请同学们继续修改完善自己的习作。

小学教案与作业设计大全语文 篇6

1.1.1正确使用标点符号

1.句子中间加标点。

一般来说，表示时间、地点或称呼等的词在开头要停顿一下，加上逗号。这样，别人会听（看）得更清楚的。

2.说话语句的标点。

口诀：只要一说话，冒号（：）来站岗，上引号（“）把门打开，下引号（”）来关门。

1.1.2把句子补充完整

一个完整的句子应该包括三个部分，常用句式有：谁干什么、谁是什么人、谁（什么东西）怎么样、什么东西像什么等，还有标点符号。

1.2.1区别意思相近的词语

实际上就是要说话（写话）的过程中弄清楚每个词语的意思，注意词语之间的关系，把词语搭配好，把话说（写）顺，让人听了（看了）就明白你要表达的意思，这样写来的句子才会通顺。否则别人读了不通顺的句子，就不明白它的意思是什么，会影响对文章的理解。

读下面的句子，选择正确的词语。

（1）鲜艳鲜美

①山谷里开满了色彩（鲜艳）的花儿。

②妈妈烧的鱼味道（鲜美），太好吃啦！

鲜艳：颜色明亮艳丽；鲜美：食物的味道好。

（2）发明发现

①看，他（发现）了一群蚂蚁！

②爱迪生（发明）了是灯。

发明：创造（新的事物或方法）；发现：看到或找到前人没有看到或找到的

（3）喜欢欢喜

①我满心（欢喜）地捧回奖杯。

②这个少儿节目是我最（喜欢）看的。

喜欢：对人或事物有好感或感兴趣；欢喜：快乐，高兴

（4）茂密茂盛

①这棵老槐树的枝叶非常（茂盛）。

②山上有一片（茂密）的树林。

茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生长得多而茁壮

读这四组句子，我们发现这四组给出的词语意思都有点相近。这样的词叫近义词，近义词虽然意思相近，但是有略微的不同。因此，他们的用途与其他词语的搭配也就不同了。

1.选择恰当的词语填在括号里。

（1）跳跑走

①小刚从教室里飞快地（跑）出来看大家表演节目。

②小白兔听见外面这么热闹，也一蹦一（跳）地出来了。

③老爷爷慢慢地从屋里（走）出来晒太阳。

（2）快乐愉快

①夏天的傍晚，温步在小河边，心情十分（愉快）。

②同学们像（快乐）的小鸟一样跑向操场。

（3）爱惜爱护

①妈妈经常教育我们要（爱惜）粮食。

②我们要（爱护）学校的一草一木。

2.读句子，给划线的词找个近义词，写在括号里。

（1）孔雀昂起头，挺着胸，拖着美丽的长尾巴散步。（漂亮）

（2）丑小鸭感到非常孤独，就钻出篱笆，离开了家。（十分/特别）

（3）我赶紧端来椅子，让爸爸坐。（马上/赶快/立刻）

（4）道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。（两边/两侧）

1.2.2词语搭配要准确

读一读，感爱不同类型的词语搭配。

①削菠萝切西瓜拍桌子开电灯洗衣服

②拿不起听不见逃不了说不完跑不快

③写了一遍问了一句弹了一曲飞了一次

你看，无论是对动作的描写还是量词的运用，都要选择用准确恰当的词语。1.照样子填写合适的词语（用词尽量不重复）。

（1）（扬）船帆

（穿）外衣（摇）尾巴（采）茶叶（扎）辫子

（2）走不（开）

打不（坏）站不（住/稳）睡不（着）搬不（动）

（3）推了一（下）

说了一（句）笑了一（声）瞄了一（眼）唱了一（曲）

1.2.3句子之间要连贯

包括好几个句子，先写哪一句后写哪一句，要有一定的顺序，要注意句子之间的联系。不然想起什么就写什么，看到什么就写什么，别人看起来多乱啊！句子之间要按一定的顺序（按事情的发展变化）排列起来。顺序排列对了，句子之间就连贯了，别人读起来也就流利顺口了。

例把下面的句子编上序号，使句子连贯通顺，成为一段完整的话。（5）第二天，妈妈和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗台上。

（1）窗台上有盆月季。

（2）傍晚，小英做完值日去关窗户。

（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。

（4）回家后，小英告诉了妈妈。

小学教案与作业设计大全语文 篇7

一年级下册的学习重点是识字教学，本册共要求认字402个，会认会写的220个，本学期，一共要学习25个常用部首，认字103个，会认会写79个，还要求学生能根据部首推知一部分生字的字义，结合部首学习了部首查字法。这么大的识字量对于一年级的孩子来说，是有很大困难的，内容也比较单调。因此，这节课我们决定结合一年级学生的年龄特点，以游戏的方式带领学生复习学过的部首，给汉字归类，并交给学生一些有关部首及记字的新知，为二年级的大量识字、学习查字典打好基础。

教学要求：

1、复习常用部首，给汉字归类。

2、了解部首的作用，推知一部分生字的字义和读音。教学准备：

课件、答题卡

教学过程：

（一）、导入：（创设情趣，激发兴趣）

小朋友们，欢迎你们来到魔法王国，我是你们今天的向导阿姨。我听说王国里有只小老鼠，它特别想找宝藏，但是却无从下手，于是它跑去请求魔法王国里最聪明的智多星帮忙。它找到智多星，问~~~~小朋友们，想不想和小老鼠一起开启探宝之旅呢？好，那我们就和它一起出发吧！（出示幻灯片）

（二）、闯关（设立关卡，趣味复习并且总结方法)

1、第一站——小猪家

（要求：能够说出例题中所有的汉字的偏旁）

小猪正在做作业，发现有个题不会做，你们能帮帮他吗？出示下列字的偏旁，并让学生说出。（抽同学起来发言）

看来，你们真是会观察、会思考的孩子。孩子们，你们太棒了！小猪把金钥匙给我们了。我们赶紧跟随小老鼠继续前进吧。

2、第二站——小猴家

(要求：能够说出变换偏旁部首还能组成什么新字，这是一个考点)

小猴子要给我们变魔术了，看看你能学会不？给下面的字加上偏旁，变成新字。小猴说，金钥匙给你们！

3、第三站——小兔子家

(要求：能够说出偏旁部首所组成的汉字，以及汉字的结构特点)

（1）、小兔子家里乱七八糟的，我们给帮它归归类吧！

（2）、小兔子又把不同结构的字放错了，麻烦你帮它找到。

（3）、总结汉字的结构3、第四站——小狮子

狮子要挑战一下大家，如果这关过了，就能找到宝物了

（1）、填一填（也是音序查字法里很容易考的部分）

（2）、汉字开花，抽学生起来说出带这些偏旁的生字，然后再总结。经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的.任务。(三)、课堂检测

过渡：经过了魔法乐园，我们终于见到了许多宝物了。不过王国里的动物萌也说要挑战一下你们呢！

小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？（四）、课堂小结

通过在魔法王国的探宝之旅，我们又学会了许多认识偏旁部首的方法。只要我们肯懂脑筋，一关一关的过，我相信更多的王国我们也敢去闯，对不对！

板书设计：

根据学生说出示的生字来写

文章来源：http://m.386h.com/shiyongfanwen/79595.html

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