最新舞蹈找朋友教案（分享十一篇）。

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《找朋友》教案优秀，希望对大家有所帮助。

舞蹈找朋友教案 篇1

一、教学目标：

1.能够听懂并讲述小猪要找几个朋友；

2.能够听懂并讲述几个朋友的名称；

3.能够听懂并掌握几个动作的名称。

二、教学重点：

1.学会小猪要找的几个朋友的名称；

2.学会几个动作的名称。

三、教学准备：

1.老师自制的动物图片；

2.老师录制好的《小猪找朋友》视频。

四、教学过程：

1.引入新课

老师与学生问候、交流；

老师出示几张自制的`动物图片，让学生试着猜是哪只动物。

2.呈现新课内容

（1）老师播放《小猪找朋友》视频，并引导学生注意小猪找到了哪些朋友。

（2）老师重点呈现小猪要找的几个朋友的名称，如“狗，猫，鱼”等，并让学生跟读。

（3）老师再次播放《小猪找朋友》视频，让学生注意不同动物所表现的不同动作，并引导学生尝试跟着做动作。

3.加深印象

老师让学生学习《小猪找朋友》相关的儿歌或听录音，并让学生画出小猪和其朋友的图画。

4.总结本节课

老师与学生互动回答课堂问题；

老师再次播放、回顾本次教学使用的《小猪找朋友》视频；

老师总结本次课学生的体会和感受。

五、教学反思：

本节课采用了多媒体教学手段，增加了教学的活力和趣味性。同时，本节课注重学生的参与与互动，让学生既能够主动参与到教学中来，又能够互相学习和交流。在教学中，我也注意到了学生的学习兴趣逐渐在课堂中提升，同时他们能够逐步理解、记忆和掌握所学到的内容，这是本节课的一个较为明显的收获。

舞蹈找朋友教案 篇2

【活动名称】：打手机—找朋友

【活动目标】：培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力，善于结交朋友，能利用假日团结小朋友，在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏，不孤单、寂寞，融入幼儿群体。

【活动模式】：室外活动

【活动器材】：儿童用手机玩具

【活动歌曲】：找朋友儿歌。

【活动过程】：

一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话：

1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的'手机号码；

2.手机接通后，先和小朋友打个招呼，互相问候；

3.开始联系活动内容：

我：喂，某某，你上午有空吗？

幼：我有空。

我：我想邀请你到小区广场玩拍皮球，可以吗？

幼：可以啊。都有什么人？

我：还有甲朋友、乙朋友。

幼：好的。我和爸爸、妈妈说一些，马上就来。

我：好的。广场见。

幼：广场见。

二、幼儿与幼儿练习通话：

1.将全班幼儿平均分成两组，每组选1人组成一个通话组合，各拿一个手机；

2.通话开始。幼儿相互问候，开始联系活动内容。

3.播放找朋友儿歌。

三、活动指导：

1.指导幼儿接听手机，会和别人联系；

2.指导幼儿通话时，会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。

3.通话结束会互相告别，会说：“再见”。

四、小结评比：

1.根据幼儿通话情况，指出不足；

2.表扬通话时，语言流利，口齿清楚，表达完整的幼儿，号召其他幼儿向他们学习。

五、附小手机儿歌：找啊找，找到一个小朋友，出去玩，多快乐；你和我是好朋友。

注：此教案家长也可用帮助幼儿联系小朋友。

舞蹈找朋友教案 篇3

活动目标：

1、感受彩带的运动轨迹，尝试绘制彩带舞图谱；

2、在感受音乐和认识竖排队形图示的基础上，进行团体表演。

3、体验同伴间合作舞蹈的愉悦。

活动过程：

一、教师跳彩带舞：我让彩带跟我跳了一个怎样的舞

1、刚才我做了哪些动作

2、根据幼儿回答逐个示范动作。

3、出示相应图片，请幼儿尝试。

4、请幼儿跟着教师做动作。

二、请幼儿创编绸带舞。

1、幼儿分组制作舞谱，自我分配任务。

2、幼儿制作图谱，教师巡回指导。

3、张贴幼儿完成的舞谱，教师带领幼儿跳彩带舞。

三、变化队形跳绸带舞。

1、除了动作在变化，还有什么在变化

2、播放教师跳的绸带舞视屏。（有队形变化）

3、出示队形图（脸的朝向图），解决竖排、横排。

四、出示新图示，尝试看图谱跳绸带舞。

1、教师带领幼儿看图示跳。

2、教师带领幼儿跳。

3、面朝客人教师跳。

4、教师带领幼儿围成大圆，面向中间，在教师带领下跳绸带舞。

活动评析：

首先，我觉得在公开课中开展舞蹈活动，精神可嘉，一般教师都不太敢尝试舞蹈活动，一怕乱，二怕自身舞蹈素养不够，可是周教师给我们的第一感觉就是舞蹈素养好，上课精气神十足，教态亲切。

其次，教师选用的教学策略也比较好，经过让幼儿绘制图谱来创编动作，完善彩带舞；运用视屏及图谱让幼儿明白如何变换队形，这些，都十分值得我们学习。

可是活动也存在一些问题，最大的问题就是整个活动的关键词是舞，应当让幼儿舞起来，从表到达表现，要让幼儿感受音乐与彩带的`关系；舞姿与彩带的关系；幼儿的动作与彩带飘逸的关系；幼儿所有动作与彩带的关系。除了舞动彩带，身体也应当随着彩带舞动起来，最终的整套动作应当与音乐进行匹配，幼儿应当能够看着图谱，随着音乐，完整地演示彩带舞，音乐与动作应当配套。

提议摒弃教的痕迹，能够先让幼儿听着音乐自由舞动，然后动作与图片匹配，然后与音乐配合，完整表演。同时能够研究上下左右的空间关系，让彩带在上下左右都飘动起来。

舞蹈找朋友教案 篇4

一、说指导思想

随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。每个人都具有舞蹈的能力，因为舞蹈源于人体的动作，而每个人无时无刻也离不开动作，用动作的语言共同来表情达意，来创造和满足自己生活的需要。人们的生活中参加舞蹈活动所具备的舞蹈能力，当然也需要进行一定的后天学习。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈教育开辟一片新的天地！

二、分析教材内容

本课的内容来自《普通高中课程标准实验教科书——音乐与舞蹈》当中的第三单元中国少数民族舞蹈部分，傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色鲜明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”，它那优美的舞姿，把人带入诗一般的境界。

三、教学目标：

⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

四、教学重点：

舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。

五、教学难点：

这节课的难点就是要求学生们创编。学生大多是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有一定难度的。再加上选择舞蹈课的都是女同学，将来很有可能走上工作岗位会用上，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。对于我们的学生来说创编可能要学习两至三节课后，把基本的舞蹈动作都熟悉了然后再展开创编活动。

六、说教法：

为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：

（1）视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了学校演出时的傣族特色的服装，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了许多手形手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。

（2）语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位美丽的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。

（3）实践法：在学生舞蹈学习练习实践中，突出音乐与舞蹈的情感表现。

七、说学法：

我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的.观察来模仿老师的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育

八、教材的加工重组：

在教学大纲中，本单元应最先介绍的少数民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但这对于我们的学生来说很难，因为大多数学生没有经过专业的舞蹈训练，而傣族舞蹈在技巧方面还是比较容易掌握的。所以先选择了学习傣族舞蹈。

九、教材的拓展：

充分的利用互联网，对本单元的教学内容进行补充和完善。我们国家由56个民族组成，所形成的舞蹈风格多样，补充进了傣族舞的内容，拓展了学生的艺术

视野，提高学生的综合艺术表现力。

十、学情分析：

舞蹈学习的内容倾向于技能技巧的训练，因为大多数学生没有经过专业的舞蹈训练，学生舞蹈功底很差。，所以在教学中我主要注重基本动作的学习与练习，不盲目追求专业化动作和提升技能技巧难度，并把练习的重点放在对舞蹈的艺术表现上和对情绪情感的表达方面。

十一、教学过程：

1、组织教学：师生问好之后，我都会让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！让她们时刻提醒自己：让把自己最美丽的一面展现出来。

2、导入教学内容：内容一：基本技能的学习。

准备活动：播放音乐，跟随音乐做热身运动。以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。

扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。组合练习：通过学习舞蹈身韵的练习，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。同时，注重基本动作的学习与练习，不盲目追求专业化动作和提升技能技巧难度，并把练习的重点放在对舞蹈的艺术表现上和对情绪情感的表达方面。

内容二：相关文化的渗透。《普通高中音乐课程标准》中将“提高学生的舞蹈鉴赏水平和激发学习兴趣”放在《音乐与舞蹈》模块教学目标的首位。舞蹈课也是学生进行审美体验的有效途径，能让学生初步了解民族民间的舞蹈文化，激发学生舞蹈学习的兴趣，提高舞蹈审美能力。所以，在高中《音乐与舞蹈》模块的学习过程中，舞蹈技能技巧的学习固然重要，而在学习中提高学生舞蹈鉴赏能力也应得到高度的重视。在堂课中，紧紧围绕该教学目标来设计教学内容，教学中进行相关文化渗透，以提高学生舞蹈鉴赏能力。如在课题的导入中，首先就是对傣族舞基本体态及动律成因的探究，如，傣族舞为什么手部动作是这样为什么常用一些送跨的动作等等。这既有助于学生更好地把握基本动作的要领，同时能让学生了解该舞蹈的本质特点，让学生知其然还知其所以然。以拓展学生的艺术视野，积累傣族舞蹈的欣赏经验，提高其舞蹈审美水平。本文内容三：傣族舞蹈动作的学习、动作组合的创编。侧重点在这一个环节《音乐与舞蹈》模块中的舞蹈创编，主要是根据舞蹈的节奏和情绪选配合适的音乐或根据音乐来设计与之相适应的舞蹈动作及队形。教学中舞蹈创编的体现主要在利用已学习的傣族舞的基本动作，根据音乐创编出相适应的舞蹈动作和队形。创编环节的设计，是让学生学以致用，充分发展学生的创新思维，提高学生的综合能力，凸显高中学生舞蹈学习的特点，同时也体现了课标的教学要求。在这一教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法：

（1）手形手位的教授。再加上对于孔雀这种动物的描述，使学生们强化记忆。

（2）再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈，让学生一边看，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。

（3）课堂小结。

十二、感悟与反思：各位领导、各位同行，《音乐与舞蹈》模块是一门崭新的课程，在教学方式上无现成的模式可循，又由于其课程目标定位和学习人群的特殊性，此门课程的教学更需要老师们在认真学习课标，深刻领会课标要义的基础上，在教学实践中积极探索。教学中如何体现舞蹈艺术的基本特征，如何把握音乐与舞蹈之间的关系，如何将舞蹈鉴赏、表演、编创有机结合，如何激发学生学习兴趣，等等，都还有待于广大音乐教育工作者为之共同努力。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟了一片新天地，一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充满生命与活力，通过师生之间、学生之间平等互动的交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。作为一名教师，我将继续朝着这方向努力，这次开课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助、指导！谢谢！本文地

舞蹈找朋友教案 篇5

活动目标：

1、能合着歌词的内容，交换与朋友跳舞的动作和方位，发展合拍动作与灵敏的反应。

2、通过道具手腕学习并掌握舞蹈中方位变化。

3、体验不断变换新舞伴带来的快乐。

活动准备：会念歌曲中的儿歌，理解儿歌内容。

活动过程：

一、在《朋友舞》乐曲伴奏下进教室。

集体念《朋友舞》中的儿歌，边念儿歌边拍手。

二、学唱歌曲。

1、倾听歌曲旋律。

2、主动将儿歌与旋律匹配，学唱歌曲。

3、变化速度唱歌，用较慢和较快的速度唱整首歌曲。

三、难点练习

1、学习在双圈队形中，用右手指出斜方位的朋友。

(每人在右手手腕上做标记，相对而立。将戴花的.手指向自己面对的朋友，接着把手移向旁边的朋友，同时把身体转向斜方位。)

2、连续练习，指出斜方位的朋友。

3、教师唱歌曲第三句，幼儿做动作。

四、学跳舞蹈

1、在双圈队形中，边念儿歌编练习向前走，退着走，斜着走及绕圈走，熟悉方位变化。

2、编唱歌编跳舞，每次舞蹈中，教师注意检查方位的正确交换情况，了解幼儿在活动中的掌握程度。

3、有重点的练习。

4、完整舞蹈。

舞蹈找朋友教案 篇6

一、活动目标

能合着歌词的内容，交换与朋友跳舞的动作和方位，发展合拍动作与灵敏的反应。

通过道具手腕学习并掌握舞蹈中方位变化。

体验不断变换新舞伴带来的快乐。

二、活动准备386h.cOm

会念歌曲中的儿歌，理解儿歌内容。

手腕花人手一个（红、黄、蓝、绿等颜色，与幼儿人数相等）。

录音机、歌曲磁带。

场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个大的，一个小的）。

三、活动过程

谈话导入，激发兴趣。

（1）教师引导幼儿回忆已有经验，谈谈自己和朋友相处的感受。

（2）教师介绍游戏规则和玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。

学唱歌曲，熟悉旋律。

（1）教师范唱歌曲，幼儿倾听并感受歌曲的旋律和节奏。

（2）幼儿跟随教师哼唱歌曲，进一步熟悉旋律。

学习舞蹈动作，掌握方位变化。

（1）教师示范舞蹈动作，引导幼儿观察并学习。

（2）幼儿在教师的带领下，练习舞蹈动作，重点掌握方位的变化。

（3）教师引导幼儿观察手腕花的颜色，明确自己应该站在哪个位置，以及如何与舞伴交换位置。

完整表演舞蹈，体验合作的快乐。

（1）幼儿在教师的带领下，跟随音乐完整表演舞蹈。

（2）教师引导幼儿注意与舞伴的配合，体验合作的快乐。

拓展延伸，增加难度。

（1）教师可根据幼儿的掌握情况，逐渐增加舞蹈的难度，如增加动作的变化、速度等。

（2）教师可引导幼儿创编新的舞蹈动作和队形，培养幼儿的创造力和想象力。

四、活动结束

教师与幼儿共同总结活动经验，肯定幼儿在活动中的`表现和努力。同时，鼓励幼儿在日常生活中也要与同伴友好相处，互相帮助，成为真正的好朋友。

通过这个教案，幼儿可以在愉快的氛围中学习《朋友舞》，在舞蹈中感受与朋友相处的快乐，培养幼儿的团队合作精神和舞蹈表现力。同时，通过不断变换舞伴和增加难度，也可以锻炼幼儿的应变能力和挑战精神。

舞蹈找朋友教案 篇7

目标：

1.能根据瓶、罐口的大小及其它一些特征，选择合适的盖子匹配。

2.尝试用瓶、罐、盖子及一些辅助材料进行创造性的造型活动。

3.能积极参与活动，体验愉悦的情绪。

准备：

1. 与幼儿共同收集各式各样的盖子和瓶子、罐子若干

拧的瓶盖---优酪乳，胶卷合资，药瓶，橡皮泥盒子

按的瓶盖---杨协成豆奶，大大卷，薯片

铁罐的盖子---奶粉罐，八宝粥，茶叶罐子 。

2.彩纸、剪刀、双面胶、范例 等。

过程：

一. 出示盖子，感知盖子的不同。

师：瞧我带来了什么?是各种各样的盖子。

师：他们都一样吗?(请幼儿自由讲述)

教师--(有大的有小的，有塑料的，有铁的;颜色也不一样)

二. 选择合适的'瓶罐和盖子匹配。

师：这些盖子和他们的好朋友分开了，现在他们都很着急，想请我们帮忙找一下他们的好朋友，你们愿意吗?

(1) 教师示范(将各种瓶子罐子逐一排在场地四周)

师：我先帮这个盖子找找他的朋友 “找找找，找朋友，我的朋友在哪里?找到啦找到啦，我的朋友找到啦!”

师：瞧!盖子与瓶子能紧紧抱在一起，这才是好朋友

(2) 让幼儿操作(找好朋友的瓶子陈列在前面)

师：还有很多盖子需要我们的帮助，你们能不能找到他们的好朋友?

找的时候要拧一拧、按一按，盖子与瓶子能紧紧抱在一起的才是好朋友!

(3)大家来找碴

师：在我们大家的努力下，盖子宝宝全都找到了朋友，但是到底是不是找对了朋友呢?

师：请你们在找对的瓶子盖子上贴上笑脸娃娃，反之贴上鬼脸娃娃。

分别展示找对和找错的瓶子和盖子,让孩子说说是怎么让盖子找朋友的?并帮助找错的瓶子和盖子重新找朋友! 提问：刚才你们是用什么好办法帮助盖子找到好朋友的?

三.装扮瓶子宝宝

师：刚才你们帮助盖子宝宝找到了自己的好朋友，他们可开心啦!现在这些瓶子罐子宝宝要开化妆舞会啦!

师：看，这是什么?(出示范例—瓢虫，火箭，鱼等)

师：他们是谁变得?(瓶宝宝，薯片罐子等)

师：你们想不想帮助其他瓶子，罐子宝宝化化妆?我们来比一比，看看谁让它们交朋友后变得东西更好玩、更有趣!

(2)幼儿操作，教师指导。

4.欣赏幼儿的作品，结束活动。

鼓励先做好的幼儿吧自己的作品介绍给好朋友或者客人老师听。

舞蹈找朋友教案 篇8

教材分析：

中班时期是幼儿中枢神经和末梢神经机能发展的重要阶段。中班体育活动应以发展幼儿运动技能、培养动作协调性与灵活性为主要目标。本次活动指导幼儿练习根据同伴声音信号的提示辨别方向走，提高反应能力和平衡能力。活动中设计3个层次的游戏：一是“听小动物叫声走”，引导幼儿辨别方向走；二是“摸一摸”，加大难度，请幼儿听声音一起走并触摸“小动物”；三是“过障碍”，请幼儿听声音绕过障碍物走。3个层次的游戏活动，难度依次加大，增强游戏的挑战性、趣味性，促进幼儿身体协调性、灵活性的发展。

活动目标：

1、闭上眼睛能根据同伴声音信号的提示辨别方向走，有一定的反应能力和平衡能力。

2、感受与同伴互相支持、合作游戏的快乐。

活动准备：

1、雪碧瓶、易拉罐等障碍物，贴在展示板上的小动物（可任意更换）。

2、场地设置：在场地中央摆放障碍物。

3、欢快的音乐。

活动建议：

一、带领幼儿玩“小动物走一走”游戏，进行热身活动。

引导幼儿扮演小动物，随音乐做上肢、下肢、体侧等模仿动作，活动全身关节。

二、组织幼儿玩“听声音找朋友”游戏，引导幼儿闭上眼晴，听声音辨別方向走。

1、教师扮演小动物，发出不同的声音引导幼儿听卢音辨別方向走，要求幼儿听到哪种动物的'叫声就学哪种动物的动作走。

2、加大难度，要求幼儿练习用踮脚走、脚跟走等不间的方法走。

3、引导幼儿两人一组玩游戏，相隔一定距离站立，一个幼儿扮演“小猫”，说：“喵喵，我在这里。我是小猫。”另一个幼儿闭眼睛站在场地上，听到声音后，向发出声音的幼儿走去。提醒幼儿注意安全，遵守规则，不偷看。

三、组织幼儿玩游戏“摸一摸”，引导幼儿闭眼睛、听声音、跨越障碍走，进一步发展平衡能力。

1、一个幼儿睁着眼睛，一个幼儿闭着眼睛，睁着眼睛的幼儿向后退着走，拉着闭着眼睛的幼儿的手，帮助他（她）向前走，走到展示板前触摸贴在上面的“小动物”。 2、提高游戏难度，发岀指令的幼儿只能用语言提示同伴向前走，或者设置雪碧瓶、易拉罐等障碍物，由幼儿用语言提示同伴绕过障碍物走到目的地。

四、带领幼儿玩游戏“动物学样”，进行放松活动。

教师或幼儿扮演不同的小动物相互学样，随音乐放松身体各部位。

舞蹈找朋友教案 篇9

活动目标：

1、寻找朋友的特征，运用已有的分类经验，尝试为朋友进行归类。

2、关注朋友，体验和朋友一起游戏的快乐。

3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

活动准备：

PPT、图片、黑板等。

活动过程：

一、说说好朋友

提问：今天老师带来了几位好朋友，请你们看看他们有什么地方不一样呢？

小结：他们有这么多不一样的地方，你们的小眼睛真亮。

二、找找好朋友

1、游戏玩法与规则

提问1：这个游戏怎么玩？

提问2：是谁发的口令呢？

小结：这个游戏要先请个小朋友做小花狗，念儿歌，然后大家一起提问，小花狗发口令再做游戏，小花狗根据性别的不一样来发口令。

2、学发口令

提问：看看这些朋友，如果请你来发口令，你还能发什么口令呢？

小结：你们真聪明，都是找出了朋友不一样的地方来发口令。

三、找找我的好朋友

提问：我们这里的.小朋友有什么不一样的地方呢？

小结：我们的小朋友也有很多地方不一样。

游戏规则：小花狗发口令要找小朋友们不一样的地方来发，其他小朋友要仔细听口令。

提问：玩之前我们先要干什么？

（1）、幼儿做小花狗发口令，幼儿游戏。

（2）、教师做小花狗发口令，幼儿游戏。

小结：和好朋友玩游戏真高兴，只要我们能找到好朋友中不一样的地方就可以游戏了

舞蹈找朋友教案 篇10

活动背景

经过一年的集体舞教学研究，孩子们积累了一定的舞蹈经验，能较好地演绎单圈、双圈集体舞、队列舞等有固定队形的舞蹈。但对于更为自由、开放的广场舞却从未接触过。在平时的音乐活动中我还发现，孩子们不太会合理利用已有空间，经常挤在一起活动。基于以上原因，我设计了此次活动。

活动目标

1．初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风格。

2．能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。

3．在手腕花的帮助下与同伴合作舞蹈，体验集体舞活动的快乐。

活动重点

引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。

活动难点

会合理利用空间，并在音乐结束前找到朋友。

活动准备

1．音乐《萨沙》；

2．幼儿每人右手上戴一个手腕花。

活动过程

学习表现朋友见面时的惊讶动作

1．直接导入。

师：“今天我们要一起跳一个好玩的朋友舞。”

2．表现惊讶的动作。

师：“当你某天出门散步的时候，突然碰到了一个很久没有见面的'好朋友，你会怎样？”

师总结幼儿的回答，并示范指着对方说：“是你？是你？就是你！”

（动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”）

3．师幼互动，练习碰面后的惊讶动作。

引导：“很惊讶地说话时，身体会怎样？”（身体向后仰，表情很惊喜）

提示：用戴手腕花的手指着朋友说。

4．幼儿互动，两两练习。

（评：活动开始，老师利用语言创设了一个有趣的情境，通过师幼、幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、愉快地学习表现惊讶的动作。语言节奏的加入，更使幼儿兴趣浓厚，表现到位。）

学习听辨音乐找朋友

1．欣赏第一段音乐（找朋友的音乐），师用动作带领幼儿听辨乐句。

“音乐有几句？你能听出来吗？一起听着音乐用动作告诉大家。”（再次听辨音乐）

（评：听辨乐句是活动的难点，老师利用手指走路的动作，让幼儿清晰地感受到了四个乐句。幼儿通过模仿学习，在“动”的过程中进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了基础。）

2．讲解找朋友的规则。

“音乐响起，我们都在大街上散步，各处的风景都要去看看。等到音乐快结束的时候，找一个离你最近的朋友，面对面，互相指着对方说：是你？！是你？！就是你。”

3．幼儿尝试跟着音乐散步、找朋友。

师鼓励幼儿散步时充分利用教室空间。

4．讨论：有什么好办法能在音乐快结束时找到朋友？

5．幼儿再次尝试听音乐找朋友。

6．完整表现找朋友及找到朋友后的惊讶动作。

（评：散点结伴舞需要培养幼儿自如找空间的能力，老师利用散步这一情境，引导幼儿多观赏周围的风景，从而帮助幼儿明白：找朋友时不要扎堆，要善于寻找空地方。“如何根据音乐迅速找到朋友？”老师没有直接告诉幼儿方法，而是鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并进行尝试，最终明白：第三句音乐结束后去找朋友最好。体现了尊重幼儿的教育观。）

学习两两合作动作

1．两位老师示范合作舞蹈动作。

问：“我和朋友跳了哪些动作？”

2．和老师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手开始。

3．幼儿两两结伴练习。

讨论：怎样快速地转换动作？

4．听音乐练习。

（评：大班下学期的幼儿学习能力显著提升，在早操锻炼中幼儿也有了两两舞蹈的经验，所以老师采用了模仿学习的策略，让幼儿学做动作，符合幼儿的年龄特点，满足了幼儿主动学习的需要。舞蹈过程中需要快速转换动作，这时幼儿碰到了困难，老师充分尊重幼儿的想法，鼓励每个幼儿用自己的方法解决问题，并给予支持与建议，使幼儿获得了自信与满足。）

活动评析

集体舞是全体幼儿共同参与的，强调在队形变化中进行人际交流的舞蹈形式。它的价值体现在让幼儿获得合作交流的快乐、感受表达的快乐、自我成长的快乐。该活动创设了富有情趣的教学情境，结合幼儿的已有经验，层层展开，自然累加，让幼儿充分感受了集体舞的独特魅力，取得了良好的效果。

1．体现了快乐舞蹈的理念

活动情节设计简单，充满情趣，以找朋友为线索，表现了碰到朋友时的惊喜场面及一起舞蹈的快乐场景。在老师略带夸张的肢体动作及语言情境的带领下，幼儿的舞蹈热情被极大地激发出来，很自然地表现出了惊喜、快乐等情绪。孩子们在轻松、愉快的参与过程中，体验了集体舞所特有的合作、平等、积极、自然的情绪交流，充分享受了舞蹈的快乐。

2．关注个体，指导有效

活动中师幼互动频繁、有效，老师关注了不同层次幼儿的发展，使孩子们在活动中都得到了愉悦和满足。当个别幼儿动作学习有困难时，老师能及时给予帮助，帮其化解难点；当动作转换频率较快、幼儿来不及反应时，老师能给他们充分的自主练习的时间，让他们自己找到好方法，掌握转换动作的要领；当一些幼儿表现出好的方法或有新的发现时，老师能及时捕捉，给予肯定，并在集体面前交流、分享，在此过程中，幼儿获得了自信与满足。

舞蹈找朋友教案 篇11

活动名称：这是小兵

活动目标：

1. 感知歌曲雄壮有力的特点，能情绪饱满、动作有力、合拍的进行表演。

2. 在感受歌曲特点的基础上尝试依据歌词创编动作。

3. 激发向解放军叔叔学习的愿望。

活动准备：初步欣赏和感知歌曲、红色五角星头饰若干、课件、录音机、音乐磁带等

活动过程：

一、活动导入――激发幼儿参与活动的兴趣

1、 教师：“小朋友你们喜欢解放军叔叔吗?解放军叔叔都有什么本领?(他们是怎样做的?教师引导幼儿模仿)

2、 游戏“这是小兵”：教师与幼儿头戴“军帽”，教师整队并发出口令，与幼儿一起随音乐有节奏的模仿解放军的各种动作进入活动场地，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、基本部分：

1、 教师出示课件，根据幼儿已有经验进行表演

1) 教师引导幼儿根据歌曲内容进行模仿表演。教师提问：刚才小朋友都模仿解放军叔叔做什么动作了?(教师将歌词内容串起来引导幼儿按歌曲节奏边说歌词边表演)

2) 启发引导幼儿表现出歌曲特点：

教师：解放军叔叔面对敌人他们害怕吗?他们很勇敢，我们应该向解放军叔叔学习，不怕困难，做一个勇敢的'孩子!那我们怎样表现他们很勇敢呢?(教师引导幼儿动作有力来表现解放军的勇敢与威武)

2、 创造性表现：

1) 启发幼儿进行创编，并在此基础上逐步过渡到随音乐合拍地做动作。

教师：解放军叔叔还用什么武器进行作战?他们怎样做的?(让幼儿模仿，并带领幼儿根据创编的动作进行完整表演，并引导幼儿能动作有力、精神抖擞的表现舞蹈。

2)用不同形式让幼儿反复练习：如，个别表演、分男兵、女兵上前“操练”，引导幼儿相互评价。

三、结束部分：

教师：小兵们表现得真棒!走，咱们一起到操场上练练吧!(教师带领幼儿随音乐出活动室)

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/84068.html

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