人教版三年级上册数学《口算乘法》教案(精品12篇)
2026-09-30 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：
（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字
6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、课后反思：
秒的。认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用？秒？做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学内容：
九年义务教育课本（试用本）三年级第一学期P54—55
教学目标：
1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
3、在观察、思考、和动手折的过程中，认识和找出对称轴，发展空间想象能力。
4、领略自然界的美妙与对称世界的神奇，激发数学审美情趣，领会数学美。
5、通过小组协作和交流活动，提高协作学习的意识和研究探索的兴趣。
教学重点：
通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
按对称轴将轴对称图形画完整
教学准备：
多媒体课件，剪刀，彩纸
教学过程：
一、生活经验，引入新知：
1、出示图片
2、问：这些图形美吗？它们有什么共同点？
反馈：它们都是对称图形。
追问：什么叫做对称？
预设：1）左右相等。2）左右图形大小相等、形状相同。……
3、判断：上面的图形是不是从下面剪出的，为什么？
反馈：第一组是，第二组不是，因为第二组图形左右不对称。
总：生活中也有不少对称现象。
4、想一想：我们学过哪些图形也是对称的？
生：反馈。
找一找：打开袋子，找一找对称图形。
学生反馈。
预设1：1、3、5、6、7、8
预设2：1、3、5、7、8
2）问：你有办法证明你的猜想吗？
反馈：对折。
小组合作：验证猜想。
总：像这样对折后，左右两边图形能完全重合的叫做轴对称图形。
出示课题：轴对称图形。
二、巩固新知，认识对称轴：
1、拼一拼：用两个平行四边形平成一个轴对称图形。
反馈：
2、下面的图形是轴对称图形？（用方格纸判断）
反馈：小火车并不是轴对称图形。松树和五角星是轴对称图形。
问：你是如何用方格纸判断图形是否对称的？
生：对准图形的顶点判断。然后数方格。
总结：图形对折以后，两边的部分能完全重合。它的这条折痕所在的直线，我们叫它对称轴（板书）
【策略说明：通过“观察、分类、验证（折）、”等一系列活动，让学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义。培养学生探索与实践能力，发展学生的空间概念。】
三、数对称轴，拓展思维
1、找一找，数一数
交流反馈。
问：观察表格你发现了什么？
反馈：图形的边越多，对称轴就越多。……
2、做一做：设计一个轴对称图形，比一比谁剪的对称轴最多？
【策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》P71—72
【板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形
2条4条0条无数条1条
画轴对称图形要点：先找对称轴，然后找对称点，再连线。
【策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》P71—72
【板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形
2条4条0 无数条1条
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
五年级数学上册口算题
第一单元 三峡工程
（一）——小数乘法
第一课时 小数乘整数（新授）
口算 32×3= 60×3= 18×10= 0.007×100= 6÷100= 49×2= 12×7= 24×100= 3.136×100= 43×4= 72×5= 2.67×10= 36.7÷10= 32×4= 82×5=
0.136×100=
0.3÷100=
第二课时 小数乘整数（练习）计算
14×9= 3.14×2= 4.44×200= 23×2.00= 17×8= 5×1.7= 2.8×40= 1.25×80= 20×4= 2.5×4= 100×5.176= 3.5×20= 42×3= 5.26×0=
3×6.2=
0.25×40=
第三课时 小数乘小数（新授）
计算
1.2×3= 2.5×40= 2.4×10= 4×0.05= 0.37×4= 0.37×4= 2.5×40= 10×0.07= 0.18×7= 1.5×4= 2×0.05= 0.14×4= 3.7×3= 0.6×8=
3×1.7=
0.05×7= 第四课时 小数乘小数（练习）口答它们的积有几位小数
0.45×2.5= 0.02×1.7=
0.1×0.01=
68.59×12.23=
63.6÷100= 1.356÷100= 2.3÷10=
0.13×3= 0.6×7= 0.12×5= 1.2×20=
3.5×2= 1.4×6= 3.8×5= 8.7×9=
0.36×0.2=
0.213×0.26= 0.3×0.3= 0.51×0.6= 1.006×0.3= 3.82×0.3= 1.3×3= 3.7×0.2= 105.2×0.2= 2.71×0.4= 1.9×46.78=
第五课时 小数的四则混合运算（新授）估算它们的结果
0.31×3≈
1.2×0.8≈ 0.98×12.1≈ 1.51×2.01≈ 0.97×3.62≈
9.2×0.3≈
30×0.3≈ 0.46×12≈ 0.8×100.2≈ 2.9×6≈
1.03×5.21≈ 1.03×0.521≈ 0.103×5.21≈ 10.3×0.521≈ 103×5.21≈
第六课时 小数的四则混合运算（练习）计算 4.8×8=
2.14×2=
1.1×0.8=
0.5×2×0.1=
6.8×0.1= 4×0.4×0.3= 7×0.7×0= 0.75×2.2×0.3= 8.6 +1.4 ×5 = 第七课时 我学会了吗？（复习课）计算 2.4×8= 0.6×17=
0.16×5=
0.59×2= 8.4×8= 0.017×7=
3×0.6×7= 5×4×0.5= 8×0.2×5= 9.7×0.2= 0.3×0.39= 0.17×4=
3.2×0.9= 8.6×0.3= 0.08×10= 0.5×0.61×0.2 = 0.24×4.52+0.24×5.48（7.6-0.23）×2.64 =
第二单元 图案美——对称、平移与旋转
练习内容：巩固小数乘整数、小数乘小数、小数的加减法。重点让学生熟练计算较简单的小数加、减、乘及四则混合运算，注意小数乘法中积的小数的位数。
第一课时 计算
9.4×0.3= 0.17+0.06= 6.5×0.9= 1.02-0.09= 0.8×5= 9.4×5=
计算 第二课时 1.9×0.9= 43×0.9=
0.15×7= 0.9×1.5= 0.3×20= 0.8×6.1= 0.83+0.6= 0.98-0.09=
0.79×2= 0.06×1.9= 1.6×0.7= 90×0.1=
0.5×8.1= 0.14×7= 2.8×0.3= 0.2×7.5=
4.5×0.6= 3.9×70= 0.8×9.7= 0.04×2.5=
1.3×0.7= 3.6×0.2= 65×0.4= 6.5×50=
0.6×7.6= 9.4×0.3= 2.9×0.4= 0.3×3.5=
4.4×0.2= 8.3×5= 4.8×0.2= 7.8×0.3= 1.2×0.8= 9.6×4=
计算 第三课时 3.2-3.2= 2.8×0.4= 3.7+2.3= 0.32×500= 13.1×0.7-3.1×0.7=
0.4×0.8= 1.6×0.4=
3.5×200= 2.6×3=
2.3×0.4= 30×0.1=
0.8×0.4×1.25= 7.5×0.12+2.5×0.12=
第四课时 计算 4.9×0.7= 1.6×4= 3.5×0.2= 0.8×0.6=
0.4×0.03= 0.25×100=
2.7×3= 30×2.3=
0.25×0.4= 1.36×2=
20×3.5+6.5= 1.4+3.6×8= 2.3×0.12-0.3×0.12=
计算
1.5×0.6= 0.26×0.4= 2.4×3= 0.7×0.15=
0.6×0.12= 2.3×30=
7.6×0.2= 0.517×0=
4.3×0.2= 6.4×0.4= 第五课时
2.5×4×3.2= 102 ×0.4-2×0.4= 104×2.5= 9.9×5 第三单元 三峡工程
（二）——小数除法
第一课时 小数除以整数（新授）口算
76÷2= 721÷7= 3.26÷10= 0.42×0.3= 5.6×20= 60÷6= 905÷5= 435÷100= 3.5×2= 4.5×100= 57÷3= 800÷40= 0.3÷100= 64÷4= 315÷1000= 第二课时 小数除以整数（练习）计算 7.2÷4= 9.6÷4= 7.1÷3= 8.5÷5=
6.03÷9= 8.4÷7= 6.4÷8= 9.1÷7=
6.6÷2= 9.6÷6= 9.9÷9= 5.7÷3=
7.2÷4= 6.96÷8= 0.75÷3=
8.7×0.1= 70×0.7= 1.5×6= 2.3×4= 第三课时 小数除以小数（新授）计算 6.2×4= 1.4×5= 1.5×5=
3.3+0.7= 0.6+0.8= 3.26-0.7=
9.8÷2= 0.8÷5= 9.8÷7=
9.6÷8= 9.81÷9= 7.2÷4=
0.72÷3= 0.64÷4= 9.5÷5=
2.6×6= 5.8-0.4= 5.6÷4= 0.76÷4= 8.4÷4= 第四课时 小数除以小数（练习）计算
0.6+0.3= 1.3-0.4= 5.2+3.8= 3.87.7-0.7= 计算
0.42×3= 12×0.6= 38.6-8= 0.7×0.6= 2.5×4= 计算
2.9+5.7= 3.6+2.1= 4.5-0.9= 7.3-0.2= 计算
6.79-5.4= 2.46.3+4.7=
6.5×0.3= 4÷0.5= 3.5÷0.5= 81÷0.9= 0.66×0.2=
3.6÷0.6= 4.9÷0.7= 7.2÷0.8= ×0.3= 2.1÷0.3= 36÷0.6= 4.5÷0.5= 1.8×8=
4.2÷0.7=
32÷0.4=
6.4÷0.4= 第五课时 商的近似值（新授）
13.6+0.4=
4.9÷7= 4.8÷8= 5.6÷8= 2.4÷6= 6.3÷7= 0.24÷3= 17.3+0.7= 0.42÷3= 7.2÷8= 8.1÷0.9= 6.4-0.8=
6.5÷5=
6.03÷0.3=
5.6÷0.7= 第六课时 商的近似值（练习）
9×1.3= 0.96÷8= 2.5÷0.5= 0.32÷0.8= 6.7×4= 0.32÷1.6=
10÷3=
0.36÷0.9= 7.2×0.1= 0.9÷0.001= 3÷0.5= 6.4÷0.4= 9.9×2=
1.8÷0.6=
0.36÷0.3=
4÷9= 第七课时 带中、小括号的小数四则混合运算（新授）
×0.5= 2.4÷0.3= 0÷5.2= 6.8÷4= 0.5×1.1= 0.49÷0.7=
40÷0.4=
7.8÷0.2=
8.02+1.8= 0.24×5= 6.7÷0.1= 7.5÷0.5= 9.8÷0.7= 第八课时 带中、小括号的小数四则混合运算（练习）计算 43.7-6.2= 5.8+0.2= 3.73+0.53=
2.3×0.3= 4×0.8= 2.5×0.3=
5.6÷7= 8.4÷1.2= 7.5÷0.3=
0.4×5×2= 8×0.5×2= 3×6×0.3=
90÷0.2= 9.5÷0.5= 7.2÷0.6= 计算下面各题
384×[160÷(75-35)] 0.23×6.11+4.89×0.23
第九课时 我学会了吗？（复习）计算 0.8×0.5=
0.56÷14= 8÷0.4= 0.06+0.9=
1-0.75= 0.24÷0.6= 0.51÷17=
1.82-0.63= 0×1.24= 1.8÷0.8= 0.5×0.2= 1.6×0.05= 0.15-0.05= 32.8+19= 1.89÷9= 2.53÷（0.44×1.25）÷46 0.5÷[(17.2-16.2)÷0.02]
第十课时 小数除法复习课 计算 1.1×0.8=
7.9×0.2= 2.4×0.4=
6.9÷0.3= 7.77=
9.9÷0.9= 0.65÷5=
3.6+7.8= 4.3-0.2= 0.4×90=(9.2+4.38÷0.73)×2.5
(3.8+1.5-3.8+1.2)×5.5 15.15÷[(5.64-1.89)×0.4] 14.64÷[0.6÷(0.31-0.25)]
第四单元 珍稀动物——简易方程
第一课时 方程的意义（新授）计算 3.4×5= 25×0.4= 1.25×0.4= 3.8÷0.2= 1.6×10= 2.4×0.5= 8.456×100=
6.3÷0.7= 1.4×9= 173÷10= 0.65÷0.05= 1.7×0.3= 1.5×0.8= 2.5÷0.5=
0.85÷5= 第二课时 方程的意义（练习）计算
2.2-0.9= 1.5×4= 9.6÷0.8= 7.2÷2.4= 8+0.1= 2.5×4=
6.24÷3= 0.6÷12= 0.36+0.64= 0.13×6= 0.78÷0.6= 0.84÷0.3= 8.13-0.13= 8.5×100=
9÷30=
9.2÷0.4= 第三课时 简易方程（新授）计算
20-2.5= 0.18×0.3= 2.8×0.4= 9.6÷8= 30-21.8= 0.24×100= 0.9×6= 5.8÷0.3= 4.9+2.1= 0.04×0.25=
2.1×0.3= 0.45÷0.5= 0.09+0.01= 3.8×2=
60×0.5=
57÷0.19= 第四课时 简易方程（练习）
解方程（选择两题写出检验过程）x+8.3=22 x-1.6=19.2 2.1+x=13
1.3+x=13
0.52÷0.2= 3.7×8= 1.2×0.6=
0.77÷7= 7.06÷0.02= 0.3÷6= 0.9÷1.5=
9.2÷0.6= 7.2÷1.8= 0÷96= 0.72÷6=
x+0.8=3.2
x-8.4=1.2 20-x=9 12-x=4 x-3=18 3.2+x=63.5 第五课时 用乘除法解方程（新授）计算
8.9×0.3= 7÷1.4= 0.27+0.23= 0.15×8= 0.38÷0.02= 1-0.04= 解方程 x-6=18 计算
0.4+2.5= 12.8解方程 4x+32=64 解方程
3x+9=27 0.5x+8=43 x+62=154 2.1x=16.8 3x 解方程
54-X=24 7X=49 126x+21=74 2.7x=18.9 16+x=98 5.4x=21.6 x-32=107 34+x=123
1.98×100=
6.5×2=
0.6÷0.15= 3.6+x=10 30-x=9 x+4.2=10.2 第六课时 用乘除法解方程（练习）
×100= 9.3÷3=
6×0.3= 7x-7=56
0.5x-20=3.5 0.5x=10 第七课时 列方程解决问题（新授）6x-3x=18
9x-40=5 －8＝16 3x+9=27 x+5.6=9.4 第八课时 列方程解决问题（练习）÷X=42 3.4x=10.2 第九课时 我学会了吗？（复习）8
0.72÷6=
x-1.8=15.2
9.1÷1.3=
4x+36=42
3x÷5=4.8
解方程
x-98=371 0.5x=3 2x+5=8 9x+87=789 x+56=157 1.2x=81.6 X+8.3=10.7 x-0.7x=3.6 91÷x ＝1.3 4x－6＝30
第五单元 多边形的面积
第一课时平行四边形的面积（新授）口算 1.5×4= 1÷0.125=
6.4÷0.8= 7.2×0.01= 0.25×8=
10÷4= 0.36×2=
1.6÷16=
8.1÷0.3= 0.1×0.02=（1.5+2.5）×4= 3×0.2×0.5= 12-6.2-3.8= 7×1.6+7×0.4= 第二课时平行四边形的面积（练习）口算 0.12×3＝ 42÷0.6＝ 0.4×0.25= 0.49÷0.7＝ 3 ÷2= 0.2×5= 72÷0.8＝ 1.5÷3＝ 0.2×0.5＝ 0.09÷0.1= 2.8÷0.7= 7－1.9－4.1=
3.2÷0.4×0.4= 1.9×0.1= 3.5×0.1＝ 第三课时 三角形的面积（新授）口算 0.42÷0.6＝ 3900÷30= 1800÷300= 3.2×0.5＝ 0.21×0.3＝ 2.5×4＝ 3.6×0.1＝ 120×70= 0÷72= 42×20= 2.5×4＝ 910÷70=
1.3×0.5＝
5.5÷11＝ 7.2÷1.2＝
40×90= 25×2= 12×40= 4.8×2= 3.9÷3.9＝
第四课时 三角形的面积（练习）计算 1－0.2×4＝ 0.6－0.47＝
7.5×2.5×4＝ 估算下面各题：8.9×2.02≈ 1.915×5≈
计算 1.5×4＝ 42÷0.6＝ 5-2.8＝ 1.8×0.4＝
6.3÷0.2= 23.7÷1= 180÷3＝ 63÷3＝ 180÷6＝
0.25×4×3＝
1.6＋1.6×4＝
(31-21)×(72÷6)= 5.6÷100×10＝
0.36÷0.12＝
1.25×2.2×8＝
第五课时 梯形的面积（新授）
1.39×4.8≈ 307×5.3≈ 2.02×5≈ 10.11×3.12≈ 39.8×20≈ 9.82×11≈
第六课时 梯形的面积（练习）0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 40×7＝ 72÷0.9＝ 1.5÷3＝
5.43+1.47＝
4×0.25＝ 0.46÷4.6＝ 4.5×4＝ 3×0.3＝ 0.63÷0.7＝
第七课时 组合图形的面积 2.4÷8= 6.5-5.6= 0×12.5= 1×9.9= 2.8÷0.4= 9.7-3.4= 360÷9＝ 240÷4＝ 300÷5＝ 0÷8＝
560÷8＝
0×4×20＝
500÷5＝ 80÷4＝ 40×7＝ 第八课时
估算下面各题
178÷9≈ 104÷5≈ 478÷6≈ 138÷7≈ 272÷3≈ 148÷5≈
口算：
0.37×10= 0.37×100= 0.37×1000= 2.5×4= 25×4= 0.25×4= 4.8×9= 0.12×3= 5×5.8= 0.2×5=
0.28×3=
7.9×2= 第九课时 0.16×4= 1.8÷0.3= 0.1×0.2= 1.13×2= 0.5×4= 6×0.4= 0.8×7= 0.24×2= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 0.7×0.7= 1.1×10= 0.48×2= 1.3×0.5＝ 3.5×0.1= 0.2×0.4= 第十课时 0.6×5= 5.4÷0.9= 7×12= 8×（5×4）=（24＋36）×5=（8×5）×4= 24×5＋36×5= 3.6÷0.4= 0.48÷0.8= 0.56÷0.7= 0.72÷0.6= 0.24÷0.4= 1.8÷2= 4.8÷0.6= 0.63÷0.09= 0.72÷0.8= 8.4÷4=
2.8÷0.7=
1.8÷0.3=
第六单元
因数与倍数
第一课时 1、2, 5的倍数的特征
305÷6≈ 243÷8≈
0.96÷2=
计算 0.36×2= 0.25×4= 1.13×2= 17×5= 5.4÷0.9= 计算 3900÷30= 0.06÷0.1= 1.8÷0.3= 0.15×4= 360÷9＝ 240 计算 2×2.4= 10÷0.4= 10.3×2＝ 2.9×2= 1.13×2= 计算 40×90=
10.3×2=
2.5×4= 25×4= 0.2×0.4= 0.1×0.2= 0.5×4= 25×8＝
6×0.4= 18×5= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.6×5= 1.3×5＝
500×5= 210÷7= 第二课时 2、3的倍数的特征
1.3×6＝ 0.15÷0.5= 5.4÷0.9= 0.36÷6=
0.72÷0.8=
27÷0.3= 12.÷0.3= 0.28×3= 0.1×3= 7.9×2=
1.8÷3= 180÷3＝
÷4＝ 300÷5＝
63÷3＝
第三课时 质数与合数
0.5×4=
6.4÷8= 7.2×1= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×7＝ 8.4÷4= 0.28×2= 0.125×8= 4.8÷.3= 0.1×10= 0.5×4= 2.4÷8=
6×0.4=
6.3÷2=
第四课时 分解质因数
25×2=
12×40=
270÷9=
6.3÷2= 2×2.4= 64÷2＝ 1.5×4＝ 1÷0.1= 2.5×4=
0.2×0.4= 4.8×6= 320÷4＝ 160÷2＝
3×0.2×0.5＝ 0.28÷0.1= 1.5÷5= 0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 6.4×0.2＋3.6×0.2＝
第五课时 我学会了吗？ 计算 0.12×5= 1.3×6＝ 6÷0.1= 0.2×5= 4.5×2＝
口算 0.5×4= 0.36×2= 0.1×2= 3.5+7.5= 7.56-0.56= 口算 1.2×3＝ 4.8÷0.6＝
5×6.8= 0.2×10= 69÷3= 0.15÷5= 5.4÷0.9= 0.63÷0.9＝ 4.8×2=
0.12×3=
5×2.8= 0.28×3= 0.16×4= 7.9×3= 4.8÷3=
1.8×4＝
3×3.3＝
第七单元
统计
第一课时 6.2×0.01= 10÷4= 240÷4＝
1÷0.5=
1.25×8= 8.1÷3= 1.6÷1.6= 2.4×0.2= 4.2÷0.6= 3×0.2×0.5= 11-6.8-3.2= 8×2.5= 125÷5=
4×2.6+4×0.4=
第二课时 4.9÷0.7 0.24×5= 0.12×3＝ 72÷0.8＝ 1.5÷3＝
8×0.5＝
0.4×0.25= 1÷8= 3.5×0.1＝ 0.08÷1= 3÷2=
2.8÷.7= 3.2÷0.4=
7－1.9－4.1= 0.25×8= 3.6÷0.09＝ 200×0.04＝ 12÷1.2＝
第三课时 口算 0.42÷0.6＝ 900÷30= 1800÷30= 0.4×90= 6.6×0.1＝
口算 1－0.2×4＝ 42×2＝
5.6÷100×10＝6.5×2.5×4＝ 300÷5＝
5.43+1.47＝ 0.14÷0.7= 4.2÷0.6= 3.2×0.5＝ 0.21×0.3＝ 2.5×4＝ 12×70= 720÷72= 42×2= 63÷3＝ 1.3×0.5＝ 5.5÷11＝ 0.25×8=
12×40=
4.4×2= 2.5×0.4＝ 7.2÷0.6＝ 3.9÷3.9＝
第四课时 0.25×4×8＝ 1.6＋1.6×4＝ 3.5÷(2×5)＝ 0.6－0.47＝ 25×0.8＝
(59＋21)×2= 1－0.06＝ 0.8＋4.7＝ 0.25×1000＝ 0.36÷3＝ 360÷12＝ 6.4÷4＝ 6.3÷3＝ 3÷0.5=
0.6×3=
第八单元
总复习
5-2.8＝ 4×0.25＝ 0.46÷4.6＝ 0.1×2= 1.6÷1.6= 2.4×0.2= 1.5÷5=
1÷0.1= 0.36÷6=
0.2×0.4= 0.8×7= 0.24×0.2= 0.06÷0.1=
3÷0.05= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.8÷0.08=
1.1÷1.1= 0.28÷0.01= 0.15÷0.5= 5.4÷0.9= 4.5×0.4＝ 1.8×0.4＝ 0.28×3= 0.125×8= 3×0.3＝ 180÷3＝
360÷9＝ 3÷0.05= 0.36×2= 0.7×8＝ 0.5×4= 0.15÷0.5=
6.5-5.6= 0.1×3= 240÷4＝ 3008×1.3= 1÷0.5= 1.5×6＝ 1.13×2= 5.4÷0.9= 0.63÷0.7＝ 3.4×0.2＋6.6×0.2＝ 7.9×2=
1.8÷0.3=
÷5＝ 63÷3＝ 2.4÷8= 8×12.5= 1.25×8= 8.1÷3=
1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 6.3÷2= 6×0.4= 0.06÷0.1=
0.36÷6=
郭 忠 王士新 刘兆军 郭付慧 15
编辑 审核
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）
三、拓展应用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“
48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2
四、总结：
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业：作业本上的作业。
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算
第五课时
不进位笔算乘法练习课
教学内容：
教材第64页练习十五第2～4题。
教学目标：
通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。
教学过程：
一、基本练习
口算下面各题
15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30
二、指导练习
1、计算：21×32，要求学生列竖式计算
提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？
提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？
2、用竖式计算要注意什么？
3、看谁算的快。
完成教科书第64页练习十五的第2题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。
4、教科书第64页的第3题
根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14
提问为什么这样列式？
5、完成教科书第64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。并提问：你是怎样计算的？
三、课堂总结
通过练习，你进一步学会了什么？
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。
教学重点：
一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点：
因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
教学过程：
一、问题导入
笔算
409脳72800脳5
380脳6207脳8
二、自主探究
1、练习二十第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？提问：四题有什么不同？
2、完成练习二十第6题
读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。
三、巩固拓展
1、练习二十第7题
先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。
2、练习二十第8题
观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。
四、梳理整合
1、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？
2、在（）里填上合适的数。
981+982+983+984+985+986+987
=984脳（）
=（）
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点：
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：
算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）
三、拓展应用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80块。分给2人，平均每人……人数平均每人分到的块数2 4 8
80÷2 =
你发现了什么？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看？
⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？
四、总结：通过前面的学习你学会了什么？
五、作业：作业本上的作业。
课后反思：
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。
教学重点：
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：
师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）
师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！
- 386H.cOm刷屏必备:
- 三年级上册数学教案 | 人教版三年级下册数学《年 | 人教版上册数学教案 | 三年级下册数学备课教案 | 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案 | 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？
师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，如果我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？）
师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？
师：把你的想法写在练习纸的反面。（写完的，可以轻轻说一说自己的想法。）
巡视，找学生的典型作品，记录在白纸上。
师：比比②和③有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5……只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）
师：用这样的眼光来看看竖式，发现什么？（也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。）
师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10，也可以先算3个5，最后把它加起来即可）
师：不知大家有没有发现，大屏幕上好像有一些不一样的题目哎。
师：看，原来算130×6的时候，我们心里想的还是13×6啊！难怪大家觉得不难呢。
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
师：谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提醒呢？（进位、看清数字）
师：刚才小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深刻的印象？
师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。如果有困难，可以举手求助。
（师巡视，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）
师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。
不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。
师：通过抢答，你可发现，这些口算题，有些算起来方便，是哪些？（它们是不进位。）
师：这些进位的口算，是今天新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？
师：比一比，你发现了什么？（一样的）怎么一样，说具体。
师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。
师：真了不起，在学新知识同时，还能沟通旧知识。把新知识和旧知识沟通起来，是一种非常好的学习方法哦，希望以后大家也能多多使用。
有什么收获？有什么印象特别深刻？
用今天的口算本领解决问题。（口答）书本P43第3、4题。
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页
【教材分析】
《三角形的分类（2）》是小学数学三年级第一学期第五单元《几何小实践》中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。
【学情分析】
学生学习本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识了轴对称图形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。
【教学目标】
1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问题、解决问题的能力。
2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形和等边三角形，发现它们之间的包含关系。
3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。
【教学重点】
能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。
【教学难点】
理解等边三角形是特殊的等腰三角形。
【教学准备】
彩色小棒、多媒体课件。
【教学过程】
一、回忆旧知，引入课题
复习三角形知识
谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物---出示帆船。这艘帆船是由多个不同形状的三角形组成的。
回忆：关于三角形你还知道哪些知识？
2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。
三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
3、揭示课题
今天我们继续学习有关三角形的知识。（板书：三角形）
【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】
二、实践操作，探求新知
1、拼搭三角形框架
（1）观察学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同
操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。
小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。
合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。
（3）交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。
【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的有效性。】
分类比较，探究特征
（1）分类比较
同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢？
看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便？（让学生思考方法，体现分类的需求）
小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类？
预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。
小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。
汇报交流
请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。（其他小组一起分类）
特例分析
思考：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？
因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。
【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认知。】
探究各类三角形的特征
（1）认识三角形名称
归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。（板书）
（2）小结并补充课题：这就是今天我们要学习的把三角形按边的长短来分类。
（3）巩固复习：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类型的三角形。
（4）同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小朋友举手。
【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的及时评价。】
归纳总结，完善分类
（1）介绍等腰三角形各部分名称
人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。
观察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。
找一找：等腰三角形框架中的腰
（2）提问：你能在等边三角形里面找到腰吗？（等边三角形中有三组相等的边）
反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形
（3）完善分类
小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。
三、练习巩固，内化知识
判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。
1、等腰三角形
2、等边三角形
3、三边不相等的三角形
四、课堂总结
今天这节课我们学习的内容在书本p56-58，我们一起来看一看，边看边想，今天你学到了什么本领？你还想知道什么？
【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学习欲望。】
五、作业布置：练习册P73
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估算意识和能力。
2、让学生建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进行简单的计算和估计。
3、建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行时间和质量的简单计算和估计。
4、让学生初步认识简单分数的含义，懂得简单分数的大小比较和计算。
教学过程：
一、复习“时、分、秒”
1、结合实例说说时、分、秒在实际生活中的用法。
（1）一节课的时间是40（），课间一般休息10（），再加上（）分钟就是1小时。
（2）眨一下眼大约是1（），呼吸一次约需3（）。
（3）时针从数字2走到数字5是（）时，分针呢？
2、时间的计算。
（1）3时=（）分4分=（）秒
（2）一列火车7：52停靠站台，8：05驶出，在站台停留（）分钟。
3、完成教科书第122页的第9题。
二、复习长度单位和吨
1、说一说你学过的长度单位有哪些？分别用手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。
2、举例说说身边常见物体（或常用到的单位）的长度。
3、进率换算。
（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1吨=（）千克
（2）完成教科书第122页的第10题。
三、复习四边形
1、完成教科书第121页的第7题。
（1）、先让学生画出一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。
（2）、归纳，使学生知道长方形、正方形和平行四边形的联系和区别。
（3）、任选一个图形说说什么是周长，并估算出它的周长。
2、完成教科书第122页的第8题。
先引导学生找一找哪些线段属于周长，并用铅笔描一描，再计算出各自的周长，在全班交流订正。
四、复习分数的初步认识
完成教科书第123页的第11题。
（1）数一数，把一个长方形平均分成了几个小正方形。
（2）涂一个小正方形，并说说占整个图形的几分之几。
（3）涂两个小正方形，并说说占整个图形的几分之几？有几种分数表示方法？你是怎么想的？结合题目引导学生理解分数的含义。
（4）让学生接着涂完，填在书上，订正时让学生说说是怎样想的，如何计算。
五、巩固练习
完成练习二十六的第7—11题。
第7题，先引导学生看图观察，彩带的长度与哪些数据有关，待学生理解题意后，再让学生独立解答。
第8题，先让学生从情境中提炼信息，叙述提意，然后解答交流。
第11题，属于排列，每个人都有可能出石头、剪子、布，共有9种可能。
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1、使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：
经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、口算：
（1）20×4=30×7=
（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。
（3）120÷3=
320÷8=
70÷7=
180÷6=
2、估算：81÷8≈
122÷4≈3
分气球。
（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？
（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？
（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）
二、探索新知
（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）
（5）出示估算：83÷20≈
80÷19≈
看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。
（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）
（7）做一做：（口算，并说出想的过程）
60÷20=
90÷30=
80÷40=
62÷20≈
93÷30≈
80÷38≈
3、考考你。出示79页做一做。
4、小结。
四、巩固新知：
1、口算下面各题：（80页1写书上）
（1）20×3=
（2）60×4=
（3）80×5=
60÷20=
240÷60=
400÷80=
生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2、解决问题：
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
五、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
《口算除法》教学反思本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。教学是重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。口算除法是一节内容比较简单，学起来又感到枯燥的课。教学时，我先出示一组算式让学生口算，到60÷20时出现3和30两种不同的答案，引发学生思考如何进行口算，提高他们的学习兴趣。接着我利用我校打鼓的实际情境教学例2和估算的内容。使学生较快地进入本节课的主题，让学生提出问题，并在解决问题中自然的引入新课。由于教学内容比较简单，教学中采用了独立思考、小组交流、全班汇报的方式学习新知，让学生自主探索顺利地完成。让学生多说说自己的想法，叙述口算的思路，体现算法多样化。在小组交流、学习中及时评价，让学生树立学好数学的信心。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。今后准备教学时要站在学生角度看教材，以学生的眼光看难易，这样他们能学到更多，我也会学到更多！
✧ 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
教学目标：
1. 知识目标：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
2. 能力目标：发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 情感目标：使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
教学重点：
结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
教学难点：
当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。
教学准备：
教具：商品标价的卡片
学具：学生收集的商品标价
认知的.准备：小数，在现实生活中有着广泛的应用，孩子们在日常生活中或多或少已经接触到小数，他们经常有机会到超市去，看到各种各样商品的标价，因此有一定的生活经验与知识背景。
教学过程：
一、引入
小朋友喜欢吃水果吗？这儿有许多水果，我们来了解一下它们的价格。（出示35页图）这些数和我们以前学过的数有什么不同？（都有一个小圆点）我们把这样带有小圆点的数叫作小数（板书：小数），那小数中的这个小圆点叫什么呢？（小数点）。
（引入部分，从孩子们熟悉的超市的水果摊位为背景，引导孩子们从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么叫小数和小数点，让学生感受数学无处不在，数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学，激发学生的学习兴趣与欲望）
二、新授
1. 读出标价，知道其实际含义
（1）你会读这些水果的价格吗？自己读读，并说说这些价格表示的意思。（请生试读，师板书：四点五三元；4元5角3分等）
举例：盛老师家9月份的电话费是189.20元；暑假里盛老师家买了一台新冰箱，价格是2500.00元。（学生读数并说出价格含义，教师板书）
（2）通过刚才试读小数，你发现小数该怎么读呢？
小结：先读小数点左边部分的数，然后读小数点，再读小数点右边部分的数，小数点右边部分的数要一个数字一个数字地读出来。
（3）比较两种商品价格标价的写法有什么不同？（第一种用了元、角、分3个单位，第二种只用元来作单位，所以出现了小数）
（4）通过刚才的学习，我们知道了对于商品价格中的小数，小数点左边的数表示（几元），小数点右边第一位上的数表示（几角），第二位上的数表示（几分）。
（5）学生尝试：用元表示。
盛老师买了一块橡皮，价格是8角5分，谁会用元作单位来表示呢？为什么小数点左边写0？
（6）这儿还有许多水果（出示35页图）要求：你们能读出这些标价吗？它们各表示几元几角几分？（同桌每人做2题）请生汇报
（7）现在请小朋友四人小组内交流一下你收集的商品价格。要求：读出商品价格，并说出表示几元几角几分。（请一组汇报）
2. 刚才我们认识了商品价格，会读这些商品价格，还知道了这些商品价格的实际含义。关于商品价格还有一些小知识，老师想考考小朋友
（1）谁知道2500.00元、189.20元、8.90元、17.00元的其他写法吗？学生尝试
（2）12．06元能写成12。6元吗？请说说你的理由。
（3）出示35页题2图：这四个水果价格哪些还有其他的写法，请找出来。
师生共同小结：小数末尾的0可以省略不写，小数中间的0不可以省略。
3. 练一练：判断
（1）3．84元读作：三点八四元
（2）12．75元读作：十二元七十五元
（3）因为8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元
（5）25．00元=25元
现在请小朋友把书打开翻到35页看第3大题，要求我们做什么？（把几元几角几分用小数来表示，课题板书完整）你会吗？请试一试。
（新授部分，主要有三个层次：第一层次：读出商品标价，知道其实际含义。第二层次：商品价格的简便写法。第三层次：把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。读出标价、表示几元几角几分以及商品价格的简便写法，学生都有一定的生活经验，因此这部分内容放手让学生自己去说，让他们自由地、主动地学习，给他们一种成就感。把元、角、分用小数表示成用元作单位的形式，特别是当1元不到的时候，用小数表示是这节课的难点，因此在第一层次中作好铺垫，让学生体会到不满1元用元作单位就产生了小数。）
三、拓展
将下列商品价格按从大到小的顺序排列
8元零5分
0.99元
12元6角3分
8.63元
1.00元
（）（）（）（）（）
- 推荐阅读: 人教版三年级上册数学《口算乘法》教案(精品12篇) 三年级数学教案上册人教版(热门6篇) 人教版三年级下册数学《年、月、日》教案（精华十四篇） 最新人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案(范本8篇) 九年级下册数学教案人教版
- 更多精彩的人教版三年级上册数学《口算乘法》教案，欢迎继续浏览：人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
