老人与海读后感左右
2025-07-12 老人与海读后感左右老人与海读后感300字左右17篇。
作为优秀的教师，教案是教学的重要依据，具有重要意义。在教学过程中，充分利用教案可以帮助教师更好地组织授课，提升课堂效果。本文将分享一篇《老人与海》的读后感，期待能与大家交流。
老人与海读后感300字左右 篇1
教学目标：
1、学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。
3、能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。
教学重难点：
1、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。
2、朗读课文，背诵精彩语句。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一复习导入
这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》
二初读课文，整体感知
1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。
2、本文的主要内容是什么？
课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的.。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。
课文可以分为四个部分：
1、（1——3）写出海前的情况。
2、（4——9）写在海上的情况。
3、（10）写归程中的情况。
4、（11——13）写回港后的情况。
三再读课文，提出质疑
1、指导学生读课文。
2、学生提出自己的`问题。
（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？
（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？
（3）学生有感情的朗读课文。
第二课时
一、导入
今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读，品位人物
1、请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？
2、学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
3、学生根据学习提示自主学习。
4、根据学生回答，重点交流。
5、交流体会第6、7、8自然段的内容。
小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
6、背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”
三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象
1、鲨鱼是如何向老人进攻的？
2、在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？
3、你从中体会到老渔夫是个怎样的人？
4、你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话？
四、讨论交流，深化人物形象
1、你认为老渔夫是成功者还是失败者？
2、老渔夫给你留下了怎样的印象？
3、你佩服这位老渔夫吗？为什么？
4、背诵精彩语句。
老人与海读后感300字左右 篇2
知识与技能：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩
2、掌握内心独白对形象塑造的作用
过程与方法：
在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
情感态度与价值观：
学习老人永不服输的顽强精神
教学方法：
情境法启发法问题探究法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一）导入
大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢？今天我们就来学习这篇小说，从中我们可以收获许多。
（二）作者简介【课件展示】
海明威（1899——1961），一向以文坛“硬汉”著称。出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。386H.cOm
（三）故事梗概【课件展示】
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经把十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节发展的高潮。
（四）分析小说情节
我先给大家一些提示，大家可以根据搏斗的回合、搏斗的结果来分析。【学生分组从文中找，讨论交流后明确，课件展示】
五次搏斗搏斗结果
用鱼叉杀死一条鲸鲨失鱼叉，鱼被吃掉四十磅
用刀子杀死两条星鲨鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨刀子折断
用短棍击退两条星鲨半个鱼身被咬烂了
用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸
小结：老人与鲨鱼搏斗每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有，遭到无可挽救的失败。
（五）分析内心独白
通过大家的分工合作，我们理清了小说的情节。之前我们在单元解读中说过人
物形象的刻画与小说情节的发展是密切联系的。我们也讲过，分析人物形象还可以从语言、外貌、神情、内心独白等方面入手。这篇小说中的主人公桑提亚哥，作者主要从哪个方面来刻画他的呢？——内心独白【课件展示问题】
1、文中五次搏斗前与后老人的内心独白。
2、通过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？
【学生分组寻找、讨论交流，课件展示】
（1）不能够阻止他来害我，但是也许我可以捉住他。（毫不屈服充满自信）
（2）现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。这个东西，极残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比他更聪明。（高度自信斗志旺盛）
（3）是把一个人养活一整个冬天的鱼啊。别那样想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下来的鱼肉。（接受现实开创未来）
（4）这一会他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有浆，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他们。（坚韧无畏经验丰富）
（5）现在一切都过去了。不过，也许他们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付他们呢？（处乱不惊思考对策）
（6）船还是好好的，他想。完完整整，没有半点儿损伤，只除了那个舵把。那是容易配上的。（永不气馁充满希望）
（六）分析人物形象
让学生结合故事情节及人物内心独白分析主人公形象。【学生讨论后明确，课件展示】
在武器简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的`勇气、毅力和智慧进行了奋勇的斗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子“形象。
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的“你尽可把它消灭掉，可就是打不败他”的思想。
（七）讨论交流
《老人与海》发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为他确实是一部好书，一本让人终身受益的好书，因为他给人们太多太多的人生启示。那么你获得了怎样的人生启示呢？【学生自由发言，畅谈人生启示】
（八）布置作业
阅读《老人与海》可以领会到许多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己的读书收获。
（九）板书设计
硬汉
勇敢
顽强奋争
乐观永不言弃
渔夫老人
人的灵魂的尊严
（十）说明：此教案适合中等水平学生使用。另外，一篇课文抓一个重点就够了，没必要面面俱到，“电报式”的语言风格可让学生朗读时自己体会，课上点一下就可以了。
老人与海读后感300字左右 篇3
成长中的我，性格开朗活泼、好玩又好动，但也勤奋好学；成长中的我，做事既认真又马虎；成长中的我，有优点也有缺点；成长中的我，爱好广泛，喜欢阅读、打羽毛球、滑旱冰、打排球……其中，我最爱打排球，因为它能磨练我吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的意志。
你知道吗？前一段时间我们排球队训练，教练要我们跑动对垫，其他队友都垫的很准，可一到我，就会垫歪了，队友们都怪我。我想，这样下去也不是办法啊。有了，在别人休息时我就练习对墙垫球，这样一定能垫准的。我暗下决心，在别人休息的时候，我就自己对墙练垫球。通过加倍的练习，慢慢的'，我垫的球越来越准了，队友们的埋怨声也越来越少了。你看，这就是我吃苦耐劳换来的。我相信，一直这样，一定能早日成为一名优秀的排球队员的，我坚信这一点。
古人云：一份耕耘一份收获。用在我身上不正好相配吗？我坚信，有付出就有回报！
这就是成长中的我：开朗、活泼、勤奋、好学，能吃苦耐劳又意志坚强！以后的我可能会经历更多的艰苦与磨练，但，我会加倍努力，坚持不懈，为理想去奋斗。
老人与海读后感300字左右 篇4
六年的小学时光流水般飞逝，我从一个天真烂漫的孩童成长为一个博览群书的少年，想到马上要告别这个承载着我儿时梦想的母校，眷念不舍之情油然而生。
我留念母校所有的一切。窗明几净的教室里传出的欢笑声、琅琅而稚嫩的读书声；芳草菁菁的操场上同学雀跃、矫健的身影、闪耀的笑容；多功能教室里，一双又一双高高举起的小手，是校园里独特亮丽的风景线；宝藏古今中外文学读物的图书馆，是我们课后最渴望的地方。
我留恋老师。他们像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；他们像一支支蜡烛，燃烧自己，照亮我们的'人生道路；他们像导航仪，为我们引航，让我们在知识的汪洋大海尽情遨游。不论何时何地，老师的身影总印在我脑海中，作为我学习的榜样；老师的谆谆教诲总萦绕在我的儿畔，成为我人生的坐标。
我留恋同学。我快乐的时候，他们会和我一起谈笑风声；我苦恼的时候，他们会为我分忧。身边的同学们啊，你们是我的知心好友!
将要告别母校，让我们怀着对母校的深深依恋和对未来的美好期待，向我们的理想迈进!
老人与海读后感300字左右 篇5
成长的过程中有挫折，有烦恼，但更多的是快乐。
刚进中学，我当上了卫生员，可以为班级服务我很高兴。
边上的同学忽然调皮地说：自己卫生都不好，还当卫生员。我听罢，不乐意了，但他说的没错。卫生员顾名思义，要管理卫生，要以身作则。于是我便对自己的个人卫生倍加重视。
我本以为当卫生员很简单，只要登记病假，看看别人做眼保健操就了了，但是
第一次接到的任务是填健康卡和写报道本的.原稿，起初同学大多不认识，拿著名单，抄名字也出错。老师说：写错了名字，害得人家错四年。我想也是，我算是给人家改名了。于是我小心地写，不敢再马虎。健康卡上要写出生年月日，快放学了，老师问我：写好了吗？要交了。我难为情地低下了头：没有。上课不能问，下课人全跑光。到走廊上一个一个如老鹰抓小鸡去逮，逮到了追着问，同学却随便嗯几声就继续玩了老师笑了：做事要想办法，你不能在自修课上喊学号让大家轮流上来写吗？我听取了老师的意见，这才完成任务。
上海黄浦区上海市格致初级中学初一:个人守护天使
老人与海读后感300字左右 篇6
当看到这个名字的时候，我想到的是美国的一部电影《飞越疯人院》，这部电影讲述了正常人迈克·墨菲为了逃避监狱的强制劳动，装作精神异常，被送到疯人院的故事，迈克的到来，为死气沉沉的疯人院带来了不一样的气息，使得那些精神失常的人也能够过上他们所认为的愉快刺激的生活。同样，《飞越老人院》中的故事也发生在一家暮气沉沉的老人院中，这里住着的都是上了年纪的老人，他们有的被子女抛弃，有的没儿没女，有的人精神失常；因为这些原因，他们住到了养老院。
影片刚开始的时候，看到这里的老人们的遭遇，我是非常痛心的。百行孝为先，孝道是我们中华民族的传统美德，然而在这里我却看到了美德的缺失。因为到了他们这个年纪，本应是儿孙绕膝、坐享天伦，然而他们确被子女送到了养老院，过着浑浑噩噩等死的日子，这是非常悲哀的。接着我想到的是我国人口老龄化问题，多年计划生育及医疗水平的提高，使得老龄人口越来越多，但是我们同时又不得不面临这些老人们的养老问题，让老人们能够在晚年的时候过上幸福快乐生活，是我们做子女的义务和责任，也是社会的责任。
这不影片让我思考更多的还是如何让老年人能够幸福快乐生活的`问题，电影中我最喜欢的角色是老周，他的乐观开朗、幽默大方深深吸引着我。为了让老人院中的老人们能够生活的快乐些，他变着法的组织大家排练节目，甚至设计带领大家逃离老人院，驾车“飞越”驰骋公路。当看到了老人们积极参与这些活动，并且在活动中“耍宝卖萌”，相互逗趣，像小孩一样快乐的时候，我又感到特别的欣慰。我们做子女的，所希望的不就是我们的父辈们能够过上快乐的生活吗？
老人与海读后感300字左右 篇7
老人都是容易感动的。老人都是脆弱的。或许武断，但是大多如此。
这个时候的他们是七零后，是八零后，是九零后。他们声音听不见，他们口齿不清话说不明，他们腿脚不麻利走不快，他们老年痴呆卧床不起。他们有自己的儿子，他们的儿子是某某集团CEO，是大律师，是大医生，是学校教授，但是他们依然在疯人院一样的老人院里面"安享晚年"。并不是一定要描绘一个病态的老年人还有树立一个不孝的后代给大家看，只是事实上的确有很多的子女在口口声声吼着责任的时候却把老去的父母当成是一个负担。
在电影进行到大概三分之二的时候老周和自己的孙子在夜晚的河边聊天，老周讲了一个麻雀的故事给他的孙子听。麻雀的故事讲的是一位年迈的父亲在和儿子聊天时候像是假装痴呆一样问儿子站在树上的鸟儿是什么，连续问了三次。儿子不耐烦的告诉说是麻雀，最后一次回答甚至吼起来了。这个时候老父亲眼里面噙着泪，从自己的荷包里面拿出一本日记本，上面记录着这个年轻的儿子小时候刚刚学会说话不久父亲带他出去郊游的事情，那个时候，儿子天真的问着父亲树上的'鸟儿是什么，父亲高兴的说那是麻雀，儿子每问一次父亲就欣喜的回答一次，说不出有多幸福。讲完故事之后老周的孙子给了老周一个拥抱，爷孙俩都哭了。
全社会，都应该为我们的老人们做点事情。每个人都会老去，我们不能不顾一切的等到我们老了的时候再去哀叹，人老了不中用了。而是需要每一个儿子，每一位女儿，莫要觉得给了自己的老父母每个月六百块就以为是尽到了孝道，莫要觉得把自己的老父母送去了老人院，就是尽到你们的责任了。他们要的不是六百块，要的只是你在身边，哪怕只是一年短暂的一两次，他们都心满意足了。
我看着他们表演都不自觉的笑了。是真心的笑，幸福的笑。我赞同他们的生活方式，我觉得他们可以飞跃老人院，不光是老人这样，任何时段的人都不能过得太安稳把梦想搁浅，尤其是这个年龄阶段的我们更应该是这样。他们告诉我要跟着自己的心走，要去追逐自己的梦想，要去迈开第一步。走着走着。我也会在者不自觉中，找到我们自己了。
再多的误解都会化解的。搞不懂为什么有的子女荣华富贵而自己的老父母却没有落脚之地。这是一种变态畸形的社会发展形态，应该要改善而且必须要改善。
愿他们就像奔驰的骏马一样，老骥伏枥，却志在千里。拥抱生活去，在阳光下，在河流边。放声大吼放声大叫，该忘得都忘掉，这才叫幸福。
老人与海读后感300字左右 篇8
俗话说得好，欢乐的时光总是过得很快，转眼间缤纷多彩的暑假就过完了。回想这个假期，犹如一首婉转的乐曲，有与伙伴们的尽情玩耍的笑声，有经历失败后的伤心，有努力成功后的喜悦……
在这个缤纷多彩的暑假，我报了游泳、书法和英语兴趣班。坚持每天练习游泳，努力让每一个动作到位；认真完成书法老师布置的作业，运用老师教的技巧；刻苦学习英语音标，不怕夏日的骄阳似火……此外，我还在此期间穿插了写作业、体育运动和活动的时间，身体和学习同步发展！
在这个缤纷多彩的暑假，我阅读了大量的课外书，经常泡在图书馆里，《今天我是升旗手》、《环游地球八十天》、《威尼斯商人》、《堂。吉诃德》、《汤姆·索亚历险记》……还有数学方面的《算得对》、《算的快》，英文版的《暴风雨》、《伦敦大火》、《威廉。退尔》，科学方面的《男孩的.科学冒险书1、2、3、4》全被我统统拿下！
在这个缤纷多彩的暑假，我体验了摘葡萄和当售货员。在体验摘葡萄时，我明白了：只有今天辛苦的付出，才会有明天的硕果累累！在体验当售货员时，让我增长了勇气，提高了情商，学会和陌生人交往，更重要的是让我从此不再被失败所打倒！
在这个缤纷多彩的暑假，我和爸爸去青海旅游。感受当地的民族风情，观看了美丽如海的青海湖和古香古色的塔尔寺。在银川，我们在镇北堡西部影城，借用里面演电影的道具，也当了一回“明星”，还去西夏王陵，看当时遗留下来的古文化。在西宁，我们去了中国最好玩的十大地方之一：沙坡头，滑沙、骑骆驼、坐沙漠巴士……玩得不亦乐乎；还去了沙湖，看那一丛丛漂亮的芦苇，玩那一堆堆细柔的沙子……
在这个缤纷多彩的暑假，看了小婧子姐姐写的做冰激凌和綦妙儿姐姐写得给芭比娃娃做衣服，我也想动手试试。在失败了一次又一次后，终于成功了！吃着不添加防腐的冰激凌，看着自己亲手给芭比娃娃做的衣服，别有一番自豪的成就感。
亲爱的博友们，在这个缤纷多彩的暑假，你们又在干嘛呢？是在操场上和同学们打篮球、跳绳，提高自己的抵抗力，还是在家里、在图书馆里博览群书，给自己添加精神食粮呢？让我们都能收获这个多彩的暑假，成就多才的自我吧！
老人与海读后感300字左右 篇9
今年暑假已经悄悄地过去近一个月时间了，在这一个月里，我做了一件非常有意义的事，那就是独自带弟弟去超市。通过这件事，我懂得了不管做什么事情对自己要有信心，要敢于尝试。
某天中午妈妈在家烧饭，突然发现家里的白砂糖没有了，此时爸爸又不在家，妈妈便叫我去联华超市买一包白砂糖回来。弟弟一听要到超市，吵着非要和我一起去，妈妈只好同意他和我一起去超市。
妈妈千叮咛万嘱咐要带好弟弟，走之前我答应很干脆：知道啦！可出了门，我却又担心起来，这可是我第一次独自带弟弟去超市买东西，马路上有很多车，弟弟会不会乱跑，我开始打起了退堂鼓，没有信心带好弟弟。但想起爸爸妈妈以前带弟弟的情景，觉得自己也可以试试。经过激烈的思想斗争，我决定还是勇敢地尝试一下。
我一直牵着弟弟的手，一刻也不敢松开，生怕握不紧，弟弟挣脱开来乱跑。我边走边和弟弟说：路上车多，我们不能乱跑哦，要遵守交通规则。弟弟似懂非懂地说：嗯，我就跟着你走，不乱跑。我带着弟弟就在非机动车道最右边走。不一会儿，就要过马路了。看到车流来来往往，我不由得紧张起来，我做了一下深呼吸，感觉放松了些。想起父母和老师教的，严格按照交通规则，等到绿灯时，左右看了看，确定车都停下了，在斑马线上搀着弟弟慢慢地走了过去。终于顺利地过完了马路，我一看手心里全是汗，弟弟的手都快被我握紫了，可能是刚才太紧张了。
过完马路进入邻里中心的联华超市，我们很快买了一包白砂糖，开始回去了。有了刚才的经验，在回去的路上已经没有原先那么紧张了。按照交通规则过完马路，靠右行走，很快就到家了。到家之后，妈妈夸我可真能干！我感到心里美滋滋的.，比吃了蜜还甜！
我终于明白：对没做过的事情，要敢于尝试，而且对自己要有信心、勇气和胆量，这些将会帮助你获得成功。
老人与海读后感300字左右 篇10
教材简析
这篇序言侧重介绍了文学的特征、内涵和功能。作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。本文运用了生动的比喻，引发读者的联想和想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，情感真挚，词汇丰富多彩，用语灵活，运用了大量的排比，增强了文章的感染力，加深了人们对文学价值的认识。
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？
字典上对“门”的解释有：
①房屋、车船或用围墙围起来的入口。
②门径（窍～）。
③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。
④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。
⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。
⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。
⑦量词。
⑧姓。
（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。）
今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
（板书课题，出示目标。）
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听
明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。）
整体感知
教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确；
2、边读边划出文中关键词、句；
3、思考标题“门”的含义；
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
课后学习
1、认真读熟全文并思考课后练习。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的'文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第二课时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门？
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？
明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……（2）只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？
明确：（1）文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释（第一句）。（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（第2～4句）。（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情（第5～8句）。（4）文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
（以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。）
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：
①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化；
②用词优美、恰当；
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学习
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门赵丽宏
门————文学之门
议论大门→初识大门→打开大门
（1.2）由门谈起（3.4）打开文学之门的意义（5）激励人们走进文学的大门
（设计/蔡玲雅）
评点
先让学生查阅“门”的含义入手引至理解课文中的“门”的含义，这既可以激发学生的学习兴趣又可以让学生带着问题去整体感知全文，从而理解文章的主旨。在精读品析中让学生在理解课文的基础上通过小组合作的方式解决问题。结合作者的另一篇文章《致文学》，通过比较阅读进一步加深对“文学”的理性认识。最后学生通过仿写写出自己对“文学”的感性认识，进一步学习作者的写作手法，感悟语言魅力，有效地培养了学生的语文素养。
老人与海读后感300字左右 篇11
第一教时
学习目标：
1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！
请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？
学生明确：
（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
（学生朗读文字）
学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文。
1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？
（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）
这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？
（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）
2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）
明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）
3、简介背景，明确写作意图。
本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
4、解决字词。
诠释quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言耸听sǒng
广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn
（学生朗读字词，关注字词读音的准确）
三、再读课文，分析内容。
1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？
学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3—4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
2、指名读第1—2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
学生明确：
（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的'愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1—2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。
3、句子分析。
（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？
（2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？
学生明确：
（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。
（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
1、抄写生字词三遍。
2、预习3—5节。
3、完成课后习题第3题。
第二教时
学习目标：
1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。
2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：
一、课文复习。
1、生字词检查。
2、课文背诵。
二、朗读3—4段，分析课文。
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学生自由朗读3—4段，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；
（生讨论，师巡视点拨。）
学生明确：
（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2—4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5—8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9—13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
三、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）
四、佳句赏析。
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文。
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
六、课后作业。
1、给下列加点字注音。
诠释（）憧憬（）裨益（）广袤（）
跌宕（）真谛（）心弦（）肃穆（）
2、选词填空。
①、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）
②、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累，一种______的积累，一种_______的积累。（A、文化B、感情C、知识D、智慧）
③、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
（A、斑斓B、折光C、闪光）
3、仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。”请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
5、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
①、________________________________________________________________
②、________________________________________________________________
③、________________________________________________________________
附板书设计：
教学反思
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
1、成功之处：
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
（3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
老人与海读后感300字左右 篇12
相信现在很多人都知道共享单车吧？共享单车于前几年在北、上、广、深以及其他城市正式推行。摩拜单车、小黄车，甚至还有共享的电动车……共享单车给人们带来了许多方便之处的同时也带来了不少麻烦。
一次我在报纸上看到，一个人骑完小黄车，竟然忘记关锁付钱了，结果被别人骑了900多分钟。骑玩共享单车，一定要把锁给扣上才会算你骑完了，那如果是一些老年人，他们有的记性不好，忘了关锁，结果会带来很多麻烦。
共享单车不仅有关锁的麻烦，还有“质量”的问题。
记得一个冬天的中午，我上完课，拿出手机看看周围有没有小黄车，想骑车回家，手机显示不远处就有两三辆，走过去却发现有一辆车上的坐垫不翼而飞了，还有一辆脚踏板竟然只剩一个了，而且轮胎也没气了。我突然意识到，有的人会认为这种单车是用来借的，反正不是自己家里的，弄坏了谁也不会发现。有的人甚至把单车上的二维码“调包”……
共享单车的坏处有许多，但是它的好处也不少。
共享单车十分方便，想停在哪儿就停哪儿，它可不像社区公共自行车，一定要找个自行车站才能把它停好，而且还要控制时间，共享单车就不一样，虽然要付钱，但价格十分便宜，周末的时候还可以免费骑，这不仅十分方便，而且还有优惠的价格，怪不得是众多年轻人都爱骑的单车。
共享单车改变了人们的生活。有时候骑车还能领到红包，由此可见开发商“人性化”的考虑。也许开发商并不是真正为了赚钱，因为骑一次车一元钱都不到，但是他们也行是让更多人都能体会高科技时代带给他们的好处。
共享单车与我们的生活环环相扣，它的.好处给人们带来了方便，更环保，更加节省时间；它的坏处给人们带来了“关锁”的小麻烦。总而言之，无论是共享单车的好与坏，都改变了人们乏味的生活，改变了人们的生活观。
老人与海读后感300字左右 篇13
蒙山人民生活水平提高了，不过现在还有一些残疾贫穷的人出来乞讨。
有一次，我放学回家，经过县城长寿风雨桥，看见一个衣衫褴褛，身体骨瘦如柴，左脚断的青年人，在路上拄着拐杖艰难地行走。过路人看见了，都纷纷捐钱，把钱进那用泥浆做成的“钱袋”，多者20元，少者3元。我也忍不住把手伸进口袋，掏出5元放进那“钱袋”。
我不愿再看下去，就匆匆地走了。刚走没多久，在十字街，又看到一个身穿破棉袄的男青年，身上挂着一个牌子，上面写着：我的母亲得了艾滋病就去世了，我爸因车祸也去世了，我的妻子也患了重病，没钱看病，各位兄弟姐妹救救我。过路行人个个被打动了，纷纷把钱放进钱碗里。天色晚了，人也散了，一种好奇使心使我跟随男青年。男青年来到一座房子前，脱下棉袄，一个身穿笔挺西服的青年人展现在我的眼前，他抽起“红塔山”，得意洋洋地数着钱。我非常气愤。
啊，善良的人们，见到某些人，一定要分清他是好人还是坏人哟。
我能行
我读三年级的时候，我的成绩一点也不好，特别是写作文一点也不怎么好。
有一天，我去上学的时候，妈妈对我说：“孩子，上课要认真听。”到了学校，林老师说：“今天上作文课，请大家做好记录。”老师写了一个结构图，于是全班同学开始写了，老师最不放心就是我了，老师特定走到我的身边，鼓励我，说：“戴健，你能把作文写好吗？。”我自信地说：“我会努力的`！”一些同学看见了，笑嘻嘻地说，“你能行吗？，你那么差。”我不理他们，心理想，我一定把作文写好，有了这种自信心理，我就开始写了，先打好草稿，然后认真地看一遍，觉得写得很好，笑了，就把作文本交了上去。当天下午，老师表扬了我的作文，对大家说：“以前，戴健的作文总是排在二十几名以上，现在他的作文赶上来了，大家鼓掌。”
我心理乐滋滋的，我笑了，老师笑了，同学们也笑了，教室里的欢笑多么甜蜜啊！
只要相信自己，就一定会成功的。
老人与海读后感300字左右 篇14
可以说网络是一个害人精，使一些青少年抵挡不住诱惑，深陷其中无法自拔。但网络也有好的一面，人们可以用它拉近距离增长友谊；网络方便你我他，可以快速了解新闻，足不出户，便知天下。
网络的危害很大一部分就是游戏，使我们这些青少年人群沉浸在其中，我也受过这样的危害，那么我就说一说我受的危害。
记得是在一年暑假，爸爸妈妈上班一走，我就立刻起床，跑到电脑前，打开游戏，这一玩不要紧，从早上玩到中午连早饭都没吃，当我关掉电脑，我的肚子饿的咕咕响，像是在抗议，我感觉头昏眼花，赶忙去吃饭，吃完后，立刻想起爸妈给我的要求清单。我跑到书桌前，一看早上要做的，密密麻麻的一大堆，我顿时感到“五雷轰顶”这么多，现在写肯定做不完，还要挨批评，唉……不一会儿，敲门声响了。“坏了，老爸回来了，怎么办、怎么办？”我只好硬着头皮跑去开门。“布置的作业，完成了吗？”父母问我，见我不啃声，又摸了摸电脑主机，热的。玩了很长时间吧？那好，你现在赶快做。否则，下午看电影取消。连着两个小时，我忙的晕头转向，终于完成了任务。妈妈问我这样赶时间完的作业，效果如何？我嘿嘿笑了两声。如此反复，一段时间后，我的`眼睛没原来好了，看了不节制的上网，不仅影响了学习，还影响健康！
网络，也给我们的生活带来了好多方便，可以用它查找资料，了解事实新闻，并且它把地球变成了一个村庄，世界各地的奇闻妙事，你都可以看到。通过社交平台拉近了人门的距离，即使相隔万里，有网络，就可以见面聊天。
网络和任何事物一样，都有好坏两面，看你怎样运用了！
老人与海读后感300字左右 篇15
青少年暑期生活开始了，根据市、区图书馆署期工作要求，结合本街道实际情况，在暑期引导青少年热爱阅读，热爱生活，培养他们的想象力和创造力。街道图书馆举办以主题为“快乐暑假，梦想飞扬”少儿暑期系列读书活动，培养孩子们在快乐中读好书、爱阅读、学绘画、讲故事等活动，从而提升孩子的阅读兴趣，通过活动使孩子们度过一个愉快的暑假生活。
一、活动时间：
20xx年6月15日—8月31日
二、参加对象：
社区18周岁以下中、小学生
三、活动主题：
“走进童话，快乐童年”
四、活动内容：
1、“走进童话快乐童年”经典百本童话书赏读
推荐100本优秀经典图书馆供社区青少年阅读，同时要求甘泉社区中小学校图书馆购买，推荐宣传让学生们阅读。
2、“七彩童话”—少儿故事沙龙
以学生表演、老师现场点评、互动游戏的方式开展活动。各小学校推荐1-3名喜爱讲故事的小学生到图书馆于20xx年7月2日下午二时参加初赛。选出优秀选手于7月中旬参加区比赛。
3、“漫妙童话”—少儿绘画作品展示
以童话故事为题材，为童话作品配以插图，插图设计要求内容健康、构思新颖、富有童趣。插图作品不限类别，可以一文一画，也可以一文多画。图稿为8K大小，横竖均可。各中、小学校选送10幅优秀作品于8月15日前送至甘泉图书馆。
4、“畅想童话”—少儿童话创作比赛
5、“心灵的对话文化的传承”社区开展20xx全国家书创作征集大赛图书馆动员社区中、小学校，企事业单位。参目前已征集作品260篇，7月中旬评选出50篇优秀家书参与区级评选。
6、“暑假学法、快乐一夏”区图书馆与街道图书馆共同开展20xx年莘莘学子爱心传递图书漂流专场，计划7月下旬开展。
7、20xx年社区“爱心学校”定于7月中旬开学典礼，学习安排7月16至7月30日为期两周，为了丰富社区青少年的暑期文化生活，文化活动中心（老）与上海师范大学学生共同组织开展暑期“爱心学校”系列活动，此项活动既为上海师范大学的.学生提供了实习的机会，同时也为社区青少年暑期生活添加精彩。大学生们在社区得到了社会实践的体验，更体现了大手牵小手爱心的传递的延续。
老人与海读后感300字左右 篇16
一、活动意义
书籍是人类进步的阶梯，书香是世界上最甜美的味道；读书是最智慧的行为，书香家庭是孩子成长的最佳土壤。
为进一步把营造“书香校园”活动推向更广阔的领域，提高学生的综合素质，营造良好的家庭读书氛围，我们倡导推进“争做书香少年，创建书香家庭”暑假阅读活动。举办此次活动，旨在倡导家长以身作则，利用暑假时间指导和鼓励孩子多读书，读好书，形成“亲子共读、共建和谐家庭”的读书氛围，让阅读为学生的人生打造亮丽的精神底色。
二、活动时间
xx年7月6日——9月30日
三、活动口号
创建书香家庭，奠基智慧人生
四、活动内容及措施
1.宣传动员阶段
⑴学校发布《“争做书香少年，创建书香家庭”暑假读书活动倡议书》，号召全校学生家庭积极参与暑假阅读活动，参与“书香少年”、“创建书香家庭”评选活动。
⑵班主任在班级内宣读《“书香少年”、“书香家庭”评选条件》，动员全体学生、家长积极参与。
⑶语文老师负责精选并推荐阅读书目，并明确读书的形式与要求。阅读书目，可由学校的阅读书目中确定，也可由教师指导确定。
⑷学校利用家校互联、网络平台，为学生、家长搭建暑假读书活动交流平台。
2.组织活动阶段
⑴家庭成员讨论决定暑假要精读的书（1—2本），让家庭成员在阅读中，开阔视野，提高素养。
⑵家长以身作则，每天尽可能抽出半小时与学生一起读书，并指导学生记录自己的读书体会，共享读书过程。家长和学生在假期可以：书写读书笔记、书写读后感、设计精美书签、读书卡片、制作读书剪贴本、制作精美的手抄报、妙笔评析美文（品读精美文章，复印成a4纸，标上选编者名字，并在美文上做评注和简析）、写游记、摄影作品等。
⑶换一本书，交一个友。鼓励学生家庭开展“好书交换看”活动，引导学生“与书为友”，与好读书的朋友交流。
⑷鼓励踊跃参与学校的`读书交流活动，可以及时整理读书故事与体会，发送邮件到学校读书公共邮箱。
⑸开学前，根据班级相关要求，每个家庭收集整理相关读书成果，可以讲述“家庭读书故事”，也可以书写读后感受。有条件的家庭，可以打印并提交电子稿。
⑹积极参与“争做书香少年，创建书香家庭”评选活动，根据评选条件，收集、整理相关材料。
3.反馈评选阶段
⑴语文教师收集、整理各班的“读书成果”，如读书体会、日记、“亲子共读”故事等，并精选每班2份优秀成果，参与学校展评。上交的材料均为纸质文本，a4纸打印。
⑵各班根据本班实际情况评选班级“书香少年”5名、“书香家庭”2名，推荐申报校级“书香少年”、“书香家庭”评选，要求提交相关评选材料。
⑶学校张榜表彰校级“书香少年”、“书香家庭”，利用校报和网站宣传表彰，另给予家教图书或其他形式的奖励。
老人与海读后感300字左右 篇17
为进一步培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统美德，丰富学生暑假生活，进一步培养学生“爱读书、读好书、喜读书”的良好习惯，鼓励学生参加劳动实践活动，增强社会责任感和家庭主人翁精神，根据上级关于做好假期生活引导的有关文件精神，决定继续开展暑假“快乐暑假，体验成长”主题实践活动。
一、活动对象
一至六年级全体学生和家长
二、活动时间
暑假期间(7月7日至8月31日)
三、活动内容
1、合理安排作息时间：要引导孩子合理安排作息时间，合理地安排时间完成假期作业，做到学习、休息、锻炼不耽误。六年级的同学即将升上初中，仍要做好复习，以良好的状态迎接初中的入学考试。
2、参与日常家务劳动：根据各年级学生不同年龄，重点加强生活习惯养成和提高生活能力，做到“自己能做的事自己做，家庭与家人的事帮着做”：小学低年级侧重于养成良好生活习惯和做好个人服务劳动;中年级在巩固良好生活习惯的基础上尝试承包一项家庭服务劳动;高年级主动承担作为家庭成员应尽的家庭劳动责任并勇于纠正个人不良生活习惯，减少家长的负担，主动为家庭作贡献。每位同学至少拍下两张参加家务劳动的照片贴在或打印在A4纸上，并写下自己的深刻体会(如我学会了什么，怎么做的，有什么收获)，开学时统一交给班级老师。
3、积极响应学校创建书香校园、书香家庭的倡议，培养孩子“爱读书、读好书、喜读书” 的良好习惯：利用假期和孩子一起选一本好书、读一批好文章(从福建省小学“暑假读一本好书”推荐阅读书目清单[附在文末]中进行选择，和孩子一起到新华书店或网上购买)，每天设“家庭读书时间”，陪孩子一起阅读，与孩子一起成长。认真阅读后撰写一篇读后感。
读后感的要求为：
①主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情真挚，条理清楚，语句通顺。
②必须学生是本人的真实作品，不能抄袭。
③字数：一～二年级150字左右，三年级～四年级400字左右，五年级～六年级600字左右
④一律用400字方格纸，学生本人用钢笔(水笔)或圆珠笔楷书或行书手写，一式一份。手写稿件中一律不得出现作者姓名、单位和指导老师。
开学时将读后感交给老师。学校将分年级进行评选优秀读后感，并从中推荐优秀作品参加上级的评选。
4、做好《亲子阅读卡》的记录：根据自己阅读的书籍做好《亲子阅读卡》的记录，鼓励对学校分发的亲子阅读卡进行美化装饰，开学后将择优进行校级展示并评奖。
5、开展阳光体育健身活动：把“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念转化为良好的生活习惯，鼓励孩子强身健体，愉悦身心，促进学生德智体美全面发展。要求1-6年级学生：每天锻炼一小时，坚持每天跑步、跳绳、打球等体育活动。并自己绘制表格进行记录，记录内容要有时间、活动项目、完成情况和家长签名。可以对记录表格进行装饰，开学时统一交给班级老师。
6 、走出去看世界，开拓视野;做一做去了解，体验生活：我们的生活丰富多彩，有许多内容需要我们去深入了解。假期里，可以引导孩子收看新闻，关心时事;和家人一起游山玩水、观海看景，不仅可以增进和亲人的感情，丰富阅历，陶冶性情，还可以开阔视野，了解当地文化、风土人情;也可以到蛋糕房看看制作精美的`蛋糕需要几道程序;到电视台看看精彩的节目如何制作;还可以到部队了解战士们规律的生活和严明的纪律，到工厂看一件产品如何制作完成;甚至可以引导孩子和爸爸妈妈一起上一天班，了解爸爸妈妈的职业，体会他们的辛苦，向他们学习……总之，只要是生活中存在的，都值得我们去了解，去探讨，去参与。然后选择自己喜欢的方式进行记录(摄影、绘画、手抄报、、访问日记、调查报告、作文等方式)，开学后统一交给班级老师。
四、工作要求
1、各班教师要通过期末家长会、家长微信群以及家校联系平台等途径，及时传达、落实学校活动要求;
2、各班可根据学生的不同年龄特点，合理布置本年段假期生活作业，并要求完成学校的活动内容，让学生主动参与、积极体验、受到教育;
3、各班积极搜集学生、家长、家庭各类活动成果，包括《亲子阅读卡》、征文等，并在开学后以年段和班级为单位，组织进行分类、分批展示及评选。
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