超人教案
2025-04-25 超人教案2025超人教案(集锦3篇)。
超人教案 篇1
一、激情谈话，导入新课
师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解?(生答)
师：中国古代有许多著名的军事家，其中有著名的著有《孙子兵法》的孙武，他所提出的“知己知彼，百战不殆”等著名战略，至今仍是兵家克敌制胜的法宝。美国西点军校也用《孙子兵法》作为教材。其后代孙膑更是青出于蓝而胜于蓝，著有《孙膑兵法》，已成为全世界都在研究的兵法宝典!
今天我们来学习司马迁在《史记.孙子吴起列传》中给他作的人物传记，了解文章记述了孙膑的哪些故事，从中我们来领略其谋略的精妙所在。
二、出示目标，明确任务
1.积累文言知识，提高文言文阅读能力。
2.把握人物性格特点，了解孙膑谋略思想的精妙所在，获得有益人生启示。
三、秀出风采，落实基础
1.指名生逐段朗读课文，注意字音和停顿。
2.先组内交流预习问题，再指名生展示预习成果
(1)字词：重点字音、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式
(2)课文内容(略讲)
3.质疑问难：
有没有难理解的字词或句子?
4.考考自己：一词多义、翻译句子
四、诵读课文，整体感知
学生自由朗读课文，了解课文大意，从文中我们可以看出孙膑和庞涓各是怎样的人?
(1)课文大意：
孙膑是孙武的后代，与庞涓一起学习兵法。庞涓为魏将后加害孙膑，后孙膑将齐，设计打败庞涓。课文通过田忌赛马、围魏救赵、马陵之战，充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战略、战术思想。
(2)孙膑和庞涓的人物形象
孙膑：足智多谋，有卓越的'军事才能。
庞涓：心胸狭窄，残忍，骄傲自大。
五、合作探究，研读剖析
思考：本文讲述了哪些故事，你对那个故事感受最深，从中受到哪些启示?
(1)故事：孙膑受刑 田忌赛马 围魏救赵 马陵之战
(2)启示
A.田忌赛马：劣势中找到优势，以己之长攻敌之短。
舍小保大，牺牲局部保全全局。
B.围魏救赵：分析形势，抓主要矛盾，避实就虚。
C.马陵之战：洞悉对方弱点，诱敌就范。
不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。
重点分析马陵之战：
1、马陵之战的发生背景。
田忌围魏救韩，庞涓狂追已过魏境的齐军。
2、马陵的地形如何?对谁有利?说说理由。
马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，对孙膑有利。
理由：
其一是此地利于齐军设埋伏，且易守难攻，有一夫当关，万夫莫开的好处，利于全歼魏军。
其二是齐军可养精蓄锐，守株待兔，等追得精疲力尽的魏军进入包围圈。
3、找出导致庞涓失败的原因的语句。
“悍勇而轻齐”和“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣”。
4、孙膑针对庞涓的什么致命弱点，采用了什么策略，造成魏军大败，庞涓自刭?
孙膑针对庞涓盲目轻敌的致命弱点，采用减灶的欺骗手段骗庞涓上钩。
5、作者写孙膑的同时，为何还要写庞涓?
写孙膑的同时写庞涓，则是为了用的比衬托的手法来表现人物的性格。文中用庞涓的钻火、烛读、自刭来反衬孙膑的智谋过人。
六、提升拓展、迁移训练
有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗?请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：
⑴经历相似
孙膑受膑刑后积极展现自己，著述《兵法》。司马迁忍受奇耻大辱发奋著《史记》。
“昔文王拘羑里，演《周易》;孔子厄陈蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，而论兵法;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣人发愤之所为作也。”
⑵都有抱负
司马迁歌颂孙膑的本领才干，高度评价他们的历史功绩，充分肯定了他们的人生价值;赞颂了一种不怕挫折、忍辱奋斗、终于报仇雪耻、功成名遂的英雄气概，一种重建自己高尚人格的大义行为。
七、课下作业
1.熟读全文，梳理文言知识，笔译全文。
2.写一写你学习本文后的感悟或人生启示。
超人教案 篇2
[教学目标]
理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。
[教学重点]
理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
[布置预习]
1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。
2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。
[教学过程]
一、导入新课，板书课题
同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。
二、检查预习
1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。
2、朗读课文
（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。
（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。如有不足教师补充。
（3）齐读课文。
3、教师小结。
三、示标
理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
（达成目标的方法：反复朗读）
（目标展示方式：小黑板或电教媒体）
四、朗读理解课文
（一）学前指导
1、布置自学任务
思考下面问题：
（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）
（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？
（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的'思路展开的。小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？
（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。
2、方法指导
学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。如还有困难，举手问老师。
3、明确自学要求
自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。
（二）学生自读适时要求多朗读体会。
（三）讨论点拨
1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。
2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。、
3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。
（四）归纳小结
通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。
五、测标
1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。
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2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。
六、作业
1、当堂完成《自主学习》9到10页的练习
2、课后：
1）预习《石榴》。
超人教案 篇3
教学目标：
1．学会生字词。抄写好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。
4．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。
重点难点：有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。
教学准备： 如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。
课时安排：2课时。
一、导入新课，揭示课题
在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。
板书：放弃射门
二、指名按自然段朗读课文。
注意检查生字读音：庸，捅，刁。
三、检查字词。
易错字：庸、捅、刁、释、抑。
理解词语：禁区、足球、国际足联。
四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。
1．利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，因此是非常重要的比赛。
2．在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射门。
3．福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。
五、用自己的话说说课文的叙述顺序。
六、朗读课文，在不懂之处作上记号。
一、指名朗读课文。
思考讨论：联系下文，说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。
二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子
1．反复读这些句子。
2．讨论：从这些描写中体会到什么?
点拨：①福勒踢球技术高超，动作蛔熟，讲战术。“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些。”
②福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。“福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。”土裁判判罚后，“福勒却向裁判解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的。”“主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前”，给了个“温柔”的点球。
③西曼舍身扑球。“守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。”
3．讨论：福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理；后来他为什么又漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球?
三、联系课文内容，发表白己的见解。
福勒放弃射门，你认为他这样做对吗?
要鼓励学生说出自己的见解。比如，他第一次放弃了射门，后来又为什么蹋出一个“温柔”的'点球?鼓励学生说出不同的见解，对错误的见解，不指责，做适当指导。
四、指导有感情地朗读课文。
五、指导写一项体育比赛的场面。
1．找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。
2．想一想，再说一说自己要写的比寒场面。
3．指名请几位同学说一说。
4．师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。
5．学生自己动笔写比赛场面。
六、布置作业。
1．继续练习有感情地朗读课文。
2．把自己没有记住的生字词再抄写几遍。
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