初一英语考试心得体会
2026-01-14 初一英语考试心得体会初一英语考试心得体会(热门16篇)。
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Everything in the world is in constant struggle, 'struggle' in the sense of competition in natural selection among organisms.
Animals and plants struggle for their existence. Nature provides them with weapons for that struggle. Lions have claws; fish have scales; roses have thorns. They use their weapons for the un-avoidable war of existence. Nature also orders us to struggle;when we obey Nature, we win our existence.
世上万物都置身于不断的竞争中，“竞争”就是生物体之间在自然选择过程中竞赛的意思。
动物和植物为生存而竞争，大自然赋予了它们进行竞争的武器。狮子有爪，鱼有鳞，玫瑰有刺。它们使用这些武器为不可避免的生存之战而战。大自然也迫使我们去竞争;如果我们遵循自然规律，我们就能生存。
The result of struggle is the evolution of a better society.In order to surpass others, one has to devote himself to what he does. If every individual does so. the society will make progress.
Struggle is inevitable. But we should struggle with sportsmanship, not stand in the way of others in order to achieve our own success. It is Only by struggling in such a way that mankind will see a world getting more glorious day by day.
竞争的结果是社会向好的方向发展。一个人为了超过其他人，应该致力于自己的工作。如果每个人都做到这点，社会就会进步。
竞争是不可避免的。但是我们应该以运动员所具有的道德去参与竞争，而不能为了自己的成功去挡住别人的路。
只有通过这种方式的竞争，人类才能拥有一个日益辉煌的世界。
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初一英语说课稿（一）
一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是"说教案"的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）。 It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）， Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）。
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）。 Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. …its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. …using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of…
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:
1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2. The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
初一英语说课稿（二）
一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa,Ee,Ii.能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc,Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
（1）本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello! What‘s your name? My name is…"进行会话。
（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
（3）运用"TPR"（Total Physical Response）培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
（4）使用pair work培养学生自我展示能力。
【指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
【学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
（1）Good morning:适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning!例如：
A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，赵老师。
B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校长。
（2）Morning:适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
（3）Hello:是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
A:Hello, Kate.你好，凯特。
B:Hello, Li Lei.你好，李雷。
A:How are you?你好吗？
B:Fine, thank you.是的，很好。谢谢你。
（4）Hi:在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A: Hi, Han Meimei.你好，韩梅梅。
B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，请进来。
A: Thank you.谢谢。
2.根据所学字母，归纳出与字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：
（1）Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb
答案应选C."Hi"含元音字母"Aa"音。
（2）Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll
答案应选B."Cc"含元音字母"Ee"音。
（3）Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg
答案应选A."Ll"与"Ff"共同含有[e]音。
因此将所学14个字母划分为：
Aa Hh Jj Kk
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff ll Mm Nn
Don‘t forget "Ii".
【妙文欣赏】
（英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。）A: Hello!
B: Hello!
A: My name is Li Yang. What’s your name?
B: My name is Song Xin.
A: How are you?
B: Fine, thank you. And you?
A: I‘m fine, too . What class are you in?
B: I’m in Class One, Grade One . What about you?
A: I‘m in Class Three, Grade One.
Who is your English teacher?
B: Miss Lin is.
A: Our English teacher is Miss Lin, too.
We like to speak English with her in class.
Do you think so?
B: Yes, and she is a good teacher.
【思维体操】
正确使用交际用语。在A、B、C、D中选出正确答案：
1.学生早晨见到男王老师时应说：
A、Morning, Mr. Wang.
B、Hi, Mr. Wang.
C、Hello, Mr. Wang
D、Good morning, Mr. Wang.
答案：D
解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除D以外，其它三个选项不符合正式场合使用。
2、对What this?的回答应该用：
A、This is… B、It is… C、Is… D、What this?
答案：B
解析对What’s this?或What‘s that?的回答，在英语中均采用It is…或It’s（缩写）来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。
三、智能显示
【心中有数】
什么时候用大写字母？
1.英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：
My name is Li Lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大写。如：
Han Meimei Jim Green
3.国家、城市及专有名词首字母要大写。如：
China（中国），Shenyang （沈阳）
Class One, Grade One
4."民族"词（形容词或名词）首字母大大写。如：
Chinese, English, American
5.职务或职称首字母要大写。如：
Mr, Miss, Mrs
6.表示"我"的字母"I"永远要大写。
【动脑动手】
同步训练：
Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出（ ）1. A.e B.c C.g D.h
（ ）2. A.n B.a C.l D.f
（ ）3. A.j B.k C.a D.m
（ ）4. A.b B.d C.n D.g
（ ）5. A.h B.I C.k D.J
Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内A B
（ ）1.Good morning, class! a. My name is Jim.
（ ）2.Hello! b. Fine, thank you.
（ ）3.What‘s your name?c. Kate is.
（ ）4.How are you, Jim? d. Hello!
（ ）5.What’s this? e. Thank you.
（ ）6.Sit down, please. f. Good morning.
g. It‘s "M".
Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案
1."中央电视台"的英文缩写是。
A.CTV TV C.BTV D.CBTV
2.医院做胸透时用的是光透视。
A.S B.C C.R D.X
3."飞碟"的代号是。
A.SOS B.IC C.UFO D.IOD
4."中华人民共和国"的英文缩写是。
A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA
5."联合国"的英文缩写是。
A.UK B.PO C.AD D.UN
Ⅳ、补全对话
1.A:Hello!
B:
A:What’s your name?
B: name is Kate Green.
A: are you?
B: Fine, you. How are you?
A: I‘m fine, .What’s this?
B: "Gg".
A: Thank .
2.T:Good morning, class.
S: , teacher.
T: How are you?
S: , thank you, you?
T: I‘m fine, .What’s this?
S: It‘s "Nn"（恩）。
T: No,it’s "Nn"[en].
S:"Nn"[en].
T:Yes. Sit ,please.
参考答案
Ⅰ。1D 2B 3D 4C 5B
Ⅱ。1f 2d 3a 4b 5g 6e
Ⅲ。1B 2D 3C 4C 5D
Ⅳ。1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you2 Good, morning, Fine, and too, down
初一英语说课稿（三）
一、教材分析：
本单元是初一下学期的第二单元，本话题主要介绍房屋内房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。通过学习"There be结构",方位介词in,on,in front of,behind,near,next to,in the center of,on the left/right of,at the back of等语言项目使学生学会准确描述某处有某物。Section A和Section B是以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识，而Section C是以短文阅读和理解为主的，是本话题的综合和拓延，让学生在阅读的同时熟练掌握方位介词的用法，通过方位介词来搞清楚文章中"我家"的具体情况。
二、教学目标：
知识目标：词汇：in the center of,yard,beautiful,flower,left……语法：There be结构和方位词的应用。
能力目标：谈论某处有某物，谈论房间、家具和生活用品；能读懂关于介绍房屋、屋内设施、方位等的短文。
德育目标：让学生学会介绍自己的居家布置及周围的环境，学会和他人和谐共处，共创美好的生活氛围。
三、重难点及突破方法：
重难点：方位词和There be结构的应用。
突破方法：通过对图片或实物的位置描述学习方位词；通过大量的句子描述，启发学生进行对比，找出句子的共同点，最终达到理解并熟练运用There be的目的。
四、教学策略：
本课主要采用情景教学，教学光盘以及多媒体辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。()培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、互学、小组讨论等活动，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的'最终目的。
五、教学过程：
第一步：复习听写。
第二步：观1a课本动画，判断正误；自读1a课文，完成1b问题；检查正误。
第三步：再读1a并划出介词短语；小组对比；讲解重点。
第四步：自学2,根据图片用介词填空；同桌讨论答案；给出答案。
第五步：两两练习3,谈论两张图片中的不同并填空。
第六步：小结。
第七步：作业：
=---------------------
一、教学目标1 [5 s） `- c R8 c
1.知识目标：
1）词汇
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法 现在进行时（Present progressive tense）3）句子" b; b） v8 E+ w" C K- q% F4 [
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么（To freely talk about or learn about what they are doing）3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……1 o# [0 K. y1 e4 P, z% {; j教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding "ing"）②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）三、教学工具---多媒体的运用+ r F+ U0 w& }+ M9 C本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。$ z. w6 _1 \& o7 T4 l& y' v+ Q四、教学过程4 {. n. J7 v; ?! f& N- ?
Step 1 leading-in（听音乐创设情境）） {& P+ z' d S2 [% J, @6 _; e1. Greetings.（为了沟通师生关系，进行相互问候）2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构2 ^% a/ Y- Z） `' d. M1 y3. 本节课学习目标展示。： a7 y0 f% [: Q, Q, G8 e# ]
Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a,各组依次说出答案。* m# \7 | K: IStep 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer （各组轮流进行）。& m" ]9 P- [$ re.g What are you doing ? I am reading.etc.* ]: ~& g5 L+ u（ O e2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
（1） 出示图片，教师问："What is he/she doing?"并帮助学生回答"He/She is……（2）然后出示图片，进行问答练习。老师领读。） s% a1 l N/ \+ z6 l/ {A: What is he/she doing?4 O- ~; I& a# k' r- LB: He/She is…… （ect.）
Step 5 Game: M# S2 \' y9 g! X3 _. x9 y7 r1. 猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing.* q, s" x/ a6 D" R0 I2. 接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
Step6 Listening （目标听和精听结合）
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know "what they are doing?". Please listen to the tape and find out "What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?"- G6 @3 N3 G. t* |9 N- C6 X2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.% g; l） Q$ \6 w4 YA: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.7 a" Q" G; h9 x9 [# q2 JA: What is John doing? B: He is doing homework.; y5 h3 H: f* p& Z' _） C! U（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）Step 7
"how to add –ing to verbs"in class. And do some exercises." O3 w: F. Y2 a; B E; CStep8学习目标回顾$ E3 N* K d1 A y0 y2 D; N% bStep9 Homework:' `: t% n: }1 J: a% o
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。7 k3 U% ]! `: p6 O6 w） R, ~简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。/ w0 @1 a! H* }6 a% p课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。1 U3 I+ R* c; }3 [1 b+ U） a+ @在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。8 g0 L3 Z* G3 O当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。
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从学习内容上来看，建议你做到“取我所需”就好了。有时候我想学习真的好像是逛超市，商场里那么多的东西我们怎么能一次拿完呢？我们只要到处看看，把目前最需要的带回家就可以了。单就考试复习来说，每一次模拟练习我们都会碰到不会的题，这个时候你不要沮丧和着急，因为从规律上说有不会的题才是正常的，学习就是日积月累的过程，别忘了这道题不会的前提是你还没学到或是不熟悉它，你只要把它弄懂了，就等于又给自己的“购物车”上增加了一件知识的“商品”。一天“采购”一点，慢慢你的家就会被添置的琳琅满目了。
⬔ 初一英语考试心得体会 ⬔
时间如流水般淌过，转眼间期中考试也已经结束了，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。六年级下册的第一次英语期中考试开始了这次考试已成为我学习生涯中最低分的一次考试。在这次英语考试，我竟然考了73分，从三年级开始，到六年级，我从未考过如此低的分数，于是，我开始自我检查。
我次，一到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我总结了我没考好的原因：
马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2.在做阅读理解的时候，我根本看都看不懂，这个脑袋都是晕乎乎的，就随便乱蒙了一下，这都是因为单词没有记熟，看到认识的单词，更本想不出意思来，所以，我的阅读理解扣了8分。
3.在考试的前一个晚上没有复习，以前每次英语考试我都会在前天晚上复习好，而在这次考试，我因放了两天假就忘得一干二净了，到了学校才想起来要考试，但我以为这次考试也会像以前考试一样很容易，在考试前10多分钟也不复习，从而导致了考得很不理想。
星期天也不把英语书拿出来复习一下，只顾看电视、玩电脑。
5.在平时听单词的时候，总是死记硬背，就在听的时候默得出来，蒙混过关，到了第二天，就全不记得了，导致了在做选出不同类的单词这一题的时候，扣了6分。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。第一，这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘根本的原因;第二，你接下来要干什么?确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么;第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。我仔细的倾听钟表的声音，仿佛感到了时光的流淌，生命的流逝。时间仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那个人。我在着大海中慢慢的成长，进步。刚上海时，由于不适应海上的生活，很长时间里，没有找到行舟的诀窍，因此，并没有比别人划得更好。等到花了六分之一时，才发觉原来划船在海中遨游是如此愉快，虽然需要费力，虽然需要慢慢的学习划船的技巧和精确度。但，我却依然感到快乐无比。因为在这个探究的过程中，我发现了一种超越自我的快乐。
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。
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又是英语考试，老师像往常一样将试卷发下来，让我们写好名字后，她开始播放听力材料。我们班的四大“活宝”在考试时也不消停，“活宝”之一“韦小宝”开始捣乱了。“听录音，选择正确的句子或短语。”老师按下播放键。“韦小宝”喝了口水，润了润嗓子，用他最娘的声音模仿了录音：“听录音，选择正确的句子或短语。”我们听了，哈哈大笑。这一笑更惹怒了英语老师。她的眉头皱起来，眼里喷射出愤怒的火焰，快步向“韦小宝”走去。走到“韦小宝”身边，老师揪住他的右耳朵，吼道：“不想考试就滚出去，不要待在教室里妨碍别的同学！”“韦小宝”做了个嫦娥奔月的姿势，向教室外走去。一边走，一边悲壮地说：“同志们，我为革命事业英勇献身了，回头记得纪念我哟！”等“韦小宝”走出去后，老师将门重重地关上了，空气中充满了英语老师的愤怒。可是，我们班的“活宝”们还不放过她。英语老师一低头播放听力录音，他们就大声讲话。这样一来，谁都没听清录音里播什么。英语老师气得脸都变形了，她开始将讲话的人一个一个地“请”出教室。好不容易清理干净了教室，这节课的时间已经过去一半了。听力测试结束后，教室里终于安静下来，同学们都专心致志地答题，暂时忘记了外面的人……
“叮铃铃——”下课铃响了。
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I am so impressed by the family picture, it took when I was in grade 6. At that day, my mother woke me up in the morning, she told me that I should wash my face quickly, today our family had an important thing to do. So I got dressed, after finishing everything, I asked my mom what would I do next, she said that our family would take a family picture, it meant so lot. I didn’t figure out what it was, but I thought it was so funny, so I stood as they asked, and smiled. Two years pass, I now understand the meaning of the family picture, I take the picture when I am out for school. Taking the picture is like my family around me.
对于全家福，我的印象很深刻，那是我六年级时候照的。那天，妈妈一大早就叫醒我，她告诉我我应该快速洗脸，今天家里有很重要的事情去做。所以我穿好衣服，在我做完一切以后，我问妈妈我接下来该做什么，她说家里待会要照全家福，这很重要。我不知道那是什么，但是我觉得那很有趣，所以我照他们说的站好和微笑。两年过去了，现在我懂得了全家福的意义，当我在外学习的时候我带着。带着全家福好比家人在我身边。
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1.a good player 一名好远动员
2.be very exciting 令人兴奋的
3.the first half of the match 上半场，前半场
4.pass sth. to sb 把某物递给某人
very fast 跑的很快
6.get into the goal (把球)射进球门
7.be very excited (人)感到兴奋
8.the result of the match 比赛结果
9.invite sb. to a big dinner 邀请某人就餐
10.near the end of the match 比赛快要结束
11.catch the ball 接住球
12.pass sb、sth、把某物递给某人
13.pass the maths exam 数学考试及格
14.a famous play 著名戏剧
15.get some letters from my friends 收到朋友的来信
16.get home 到家 get there 到达哪儿
17.have got 有
18.get on well with sb、和某人相处的很好
19.the right answers 正确答案
20.both her parents 她的父母双方
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- 初一英语作文 | 初一学心得体会 | 初一英语日记 | 初一军训心得体会 | 初一英语考试心得体会 | 初一英语考试心得体会
21.both of them 他们中两个人
22.on both sides of the street 在马路两旁
23.in both hands 在双手里 用双手
24.move over to the table 到桌前就餐
25.prepare so much delicious food 准备很多丰盛食物
26.skate on the lake 在湖上滑冰
e on 跟(某人)来 快点、加油
28.put sth. under the tree 把某物放在树下
29.just then 正在那时
e off 脱离开
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1、对于英语小作文，最重要的就是审题。认真审题之后，就要对作文有一个新颖的立意。只有一个明确的中心思想，才能让人眼前一亮，印象深刻。接下来就要列好提纲，把文章的布局结构做好，不管是段落之间还是开头和结尾，要层次分明，自然过渡。还有一个可以利用的地方就是命题中的句子，从命题中给出的关键词或者是句子，拓展思路、展开联想，写出符合文意的作文内容。
2、初一的英语小作文不需要多么长的复杂句，但是每段的主题句都是非常重要的，起到点题的作用。段落的主题句是文章的概括，用词要简洁明了，让人一看就能大致了解本段要阐述的内容，从而引起读者阅读的兴趣。
3、英语小作文的写作手法基本上有顺序法、举例法、对比法、说明法、归纳法等几种。这些写作手法只要挑选其中一种或者几种来用就可以了。这一部还需要注意，不管是举例还是对比，或者是归纳，都要和文章的主题思路保持一致性，不跑题，不偏题。把握好句子间的连贯性，段落间的层次，避免内容的重复交叉。
4、除了对文章架构和段落的注意外，还要对句式的变化和文采多做修饰。如果一篇作文里只有一两个句式，则会显得单调；如果修辞单一的话，文章就会显得空洞不充实。
5、整篇作文完成后，要进行检查。首先要从整体上，对上下文的内容进行通读，看看是否都切合文章主题要求，段落间的表达是否与整篇内容一致，删除那些和主题无关的句子。还要检查语句的通顺，用词是否准确。确保整篇文章的时态、语态一致，语法正确，词组的搭配符合日常习惯等等。
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1、三种人称：第一人称(I, we),第二人称(you, you),第三人称(he, she, it, Maria).
2、人称代词的主格,即人称代词位于句子主语位置时的形态：I, We, You, You, He, She, It, Maria.
3、人称代词的宾格,即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it.
4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their.
5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs.
6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves.
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虚拟，在汉语中表示一种假设的，不存在的情况，同样，英语中虚拟语气是用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在初中阶段，虚拟语气一般用于下列情况：
一、条件状语从句
1、与现在事实相反
若与现在事实相反，虚拟语气的条件从句的谓语用过去式(be通常用were)，主句谓语用“should(would,could,might)+动词原形”。如：
IfIwereyou,Iwouldtakeanumbrella.如果我是你，我会带把伞。(事实上我不可能是你)
IfIknewhernumberIcouldringherup.要是我知道她的电话号码，我就可以给她打电话了。(事实上我不知道)
2、与过去事实相反
若与过去事实相反，从句：主语+haddone，主句：主语+should/would/could/might+havedone ，例如：
IfI'dleftsooner，I'dhavebeenontime.要是我早点动身，我就准时到了。(但我动身太迟了)
IfIhadgotthereearlier,Ishould/couldhavemether.如果我早到那儿，我就会见到她。(事实：去晚了)
3、与将来事实相反
从句：①if+主语+weretodo主句：①主语+should/would/could/might+do
②if+主语+did/were②主语+should/would/could/might+do
③if+主语+should+do③主语+should/would/could/might+do
例如：Ifhewent，wouldyougotoo?如果他去，你也去吗?(大概他不会去)
Ifheshouldcomeheretomorrow,Iwouldtalktohim. 如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈。(事实：来的可能性很小)
注意与说明：对于与将来事实相反的情形，请注意以下几点：
一是这里说的与将来事实相反，实为对将来情况的'推测;
二是此用法中的条件从句谓语除用过去式外，有时也用“should+动词原形”(表示可能性极小，常译为“万一”)或“wereto+动词原形”(表示与将来事实相反的假设);
三是当条件从句使用“should+动词原形”这样的谓语时，主句谓语除可用“should(would,could,might)+动词原形”这样的虚拟语气外，也可用陈述语气或祈使语气。如：
Ishouldseehim,I'lltellhim.万一我见到他，我就告诉他。
Ifitshouldraintomorrow,don’texpectme.万一明天下雨，就别等我了。
二、wish后宾语从句
1、表示与现在事实相反的愿望，谓语动词用过去式。例如：
IwishIhadyourbrains. 我希望我有你那样的头脑。(事实：我根本比不上你)
2、表示与过去事实相反的愿望，谓语动词：had+done 例如：
IwishIhadknownthetruthofthematter. 我希望我那时就知道这件事情的真相。(事实：那时还不知道)
3、表示将来难以实现的愿望，谓语动词：should/would(情态动词)+动词原形
IwishIshouldhaveachanceagain. 我希望我还能有一次这样的机会。(事实：很难再有这样的机会了)
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Chinese people are now face to a serious problem--pollution. And this problem is a little bit different from others--the goverment can not solve it by themselves. We need everyone to protect our environment. But we also know that it is very hard to call everyone to join us to protect the environment. But it seems that they have found the way to let everybody know it. In a report, Anhui Daily called on residents to help protect the river against pollution. I am so glad about it. And i believe that somewhere the pollution must stop.
初中英语作文：my pet cat
I have a very beautiful cat.Its colour is white or yellow .its name isHaahua .Ithink it is my favourite cat .she likes sleep playing with the bell .she love ratting meat ,Though it is a kind of animals ,I treat it as my friend .sometime I give her some fish or pork to eat .When she sees the fool she begin to cry miao miao .As if she is very hungry and thirsty .Wherever I amwalk she follws me .
How happy I am !How nice my friend is !I love her more and more .
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Today, when I went home after school, I heard smiling sound from the door. When I opened the door, I found my grandparents were talking with my mother. I felt so surprised, because it had been a long time for me not to see them. I rushed to them and hugged for a while. My grandparents brought some local products to us. I missed these flavors all the time. My grandma insisted to cook dinner for us. She knew what I liked. I felt so happy at this moment. All the families enjoyed this dinner and had a nice talk. I wish my grandparents can stay for some time.
今天，我放学回家后从门外听到了笑音。我打开门的时候，我发现我爷爷奶奶在和我妈妈聊天。我感到很惊讶，因为我已经很长时间没见到他们了。我冲到他们面前，拥抱了一会儿。我爷爷奶奶给我们带了一些当地特产，我一直都很想念这些味道。我奶奶坚持给我们煮晚餐。她知道我喜欢什么样的口味。此刻我感到很开心。所有的家人都在享用晚餐，愉快地聊天。我希望我爷爷奶奶能呆上一段时间。
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善于思考勤于积累要想在中考作文中拿到高分，这需要考生在日常生活中善于观察，不能两耳不闻窗外事，而应积极关注当今社会热点，如人口问题、污染问题、世界和平等一系列现象;要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。
认真审题写好提纲考生在拿到试卷之后，当听力题做完，可以先看一看作文的题目与类型，对它有一个大致的印象和准备，在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。应尽可能地留出20分钟的时间来写作文。在正式写作文时，可参照以下步骤：
1、认真审题，确定题目中的关键词。
2、展开一次“BrainStorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。
3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。
4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)
5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。
6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。
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It was Sunday and I didn't have to go to school. I finished my homework the day before. So I decided to help mother do housework. I washed some clothes after I got up. Then I went shopping with a basket. I bought some meat, eggs and some vegetables in the market. After I came back, I started to cook dinner for the whole family. In the evening, I sat at the table and began to write down on my notebook what I had done during the day.
今天是星期日，我不用去学校。我前一天完成了我的作业。所以我决定帮妈妈做家务。我起床后洗了一些衣服。然后我拿着篮子去购物。我买了一些肉，还有鸡蛋和蔬菜。我回来后，我开始为全家人做饭。在晚上，我坐在桌旁开始在我的笔记本写下什么我白天做了什么。
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考试写作要领——看上去很美
总则：考试写作——展示最“美”的一面
考试写作犹如相亲，需要你展示最美的一面。换言之，每个人都有一些上不得台面的地方，也有语言把握非常不如意的地方。那么在考试这么重要，就不要把这些缺点拿出来展示。 让我说得更直白一点，考试写作考察的是你的“语言能力”而不是“思想境界”。因此作文的批改者并不关心你的观点是否靠谱，理念是否先进，意境是否优美，他们最关心的，是你的语言表达能力为何。因此谨记，考试写作就是一场相亲，把你最美的一面拿出来见人！ 更重要的是，大多数的考试阅卷，都是采用扣分法。也就是在审核了你大概的写作水平以后，阅卷老师就开始像国产VCD一样，对你的写作进行“超强纠错”。错一个地方，扣0.5-1分不等。因此写作的时候，展示你“美”的一面，更要把你不足的一面藏起来。 所以，以下的写作策略，都是围绕如何展示你有限的语言表达能力，让它看上去最美。如果你赶着考试，请先看最后面的“要命的技巧”，然后从策略一开始，一个一个策略的练习。时间不够的话，策略一和策略二就基本够用了。
策略一：提纲与总分总结构！
我不得不说，中国人写作是从来不列提纲的。如果你只是随便写写日记，或者进行抽屉文学的创作，那么列不列提纲其实无伤大雅。然而到了考试写作，你就必须学会列提纲。因为要在如此之短的时间内完成如此之多字数的创作，如果没有列提纲的辅助，你就无法展现你的文字功底。
提纲的列举也是不能天马行空的，任何考试写作都必须有固定的提纲套路，也就是所谓的“总分总结构”。任何时候写任何文章，都要立即在大脑中规划出这篇文字的总起、分论点和结论部分。
所谓总起部分，就是要在全文的一开头，说明你的观点。如果是说明性、记叙性文字，也必须有总起，开门见山的说明你接下来的要讲述的事情是什么。在一些写作中，出题者为了防止学生凑字数，往往会帮你准备好一段总起性的文字。即使如此，你自己心里有一个“总分总”的结构，也仍然非常重要。
文章的分论点，是全文着墨的重点，也是字数最多的部分。分论点的写作务必带有引导词，譬如第一、第二、第三等。这些引导词不但让你的文章结构清晰，更重要的是能够有效的占用字数。这里特别注意，很多精彩的引导词，是可以事先写好的。例如?? “首先”“第一”的几种表达法：at the every beginning; first of all; at the beginning;
“其次”“第二”的表达法：what is more; what is worse; what is more important;
“最后”的表达法：the last but not the least; in the end;
如果是遇到观点对比型的题目，引导词可以大大的帮你降低写作的难度，因为它们本身就要占据大量的字数。
文章的结尾部分，一般是再次阐述全文的观点。但是要注意，不要把开头段落照抄一遍，试着换几个意思相似的词或者表达法，重新表述一次你的观点。当然，有一些文章是可以使用万能结尾的。譬如呼吁大家采取行动的文章，就可以使用以下万能结尾！
There is an old saying: “actions speak louder than words.” Therefore, it is high time for us all to do the right thing now! …… （有一个古老的谚语：行动胜于言语。因此，现在正是我们采取正确行动的时候了??）
以上的这些内容，都是可以在你进入考场之前，事先准备好的。
策略二：核心句和凑字数！
我一直反复强调，写作不是为了考察你的思想境界，而是考察你的语言能力。因此我将考试写作定位为三个操作流程。流程一：列举提纲，明确各段落写作目标；流程二：每写一段，先构思核心句；流程三，在构思好核心句以后，构思凑字数的内容。
流程一刚才已经说明，现在说流程二和流程三——核心句与凑字数。
为什么要强调核心句？因为想太多很容易出错。如果你想要表达一个观点，请先把你要表达的中文内容的主谓宾或者主系表结构，在脑海里事先构思好。
举例说明，一篇描写生日的文章，你想表达“我吃了一顿大餐”，那么你首先要想好这句话的基本结构：主语-我；谓语-吃；宾语-大餐（使用搭配have dinner，时态had）。当这个基本结构在你脑海里的时候，这句话本身就不容易犯错误了。
反观一般人写作，脑海里都是没有核心句的。他们的脑子一转就是一句巨牛无比的句子，结构之复杂、内容之广阔、语法之精深，就是莎士比亚再世都无法把握。这样就很容在写作的时候犯下根本性的结构性语法错误。
核心句想好了，扩充核心句以凑字数就容易了。
安全凑字法第一：主语复杂化（为确保语法安全，我不提倡非宾语的复杂化）
I had dinner. → My friends and I had dinner.
安全凑字法第二：为名词添加形容词
My friends and I had dinner. → My dear friends and I had a wonderful dinner.
安全凑字法第三：为句子添加时间、地点状语
My dear friends and I had a wonderful dinner.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel of Fuzhou.
安全凑字法第四：为句子结尾处的名词，套定语从句（非限定性定语从句，which可以指代全句）
Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel of Fuzhou.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury. 或
→Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel, which made me the most happy woman in the world.
安全凑字法五：加感叹句。
当一个句子表达完了，实在还想凑点什么字数的时候，可以考虑加入感叹句。
Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury. What an unforgettable night it was!
在这里请注意，以上所说的凑字数的方法，称为“安全凑字法”。其前提是你必须先构思好“核心句”。只要核心句本身不出错，安全凑字法会帮助你极大限度的扩充文章字数，帮你安全的展示自己的语言能力。
策略三：使用高级语法和高级用词。
如何展示你的语言能力？不是看你的文法多复杂，而是看你是否在恰当的地方展示了你的语言肌肉。比如定语从句，不定式做目的状语，动名词做伴随状语，not only…but also…结构，倒装结构，都是你可以在考试之前训练熟练的高级语法句式。
在考试中，安排一两处，将你事先准备好的高级句式插入即可。高级句不求多，有一两个即可。例如以下段落就用不定式做目的状语，兼且使用nothing but结构。
To make room for those buildings, trees are being cut down, grass plots occupied. Cities look like nothing but grey concrete woods.
我个人建议，写作中使用1-2个定语从句，一个not only but also结构，最多再带一个目的状语或伴随状语，全文就已经巨牛无比了。（看你自己会什么，习惯用什么，不要人云亦
云去背那些你根本不懂的所谓高级句子）
此外，写作中还可以准备一些高级词代替常用的普通词。
I think → As far as I am concerned … / In my opinion / In my point of view
So → therefore / thus
But → however / nevertheless,
Because → as a result of …
要命的小技巧
1，写作尽量要分段。
很多人写短篇作文从来不分段。不分段会造成两个直接的后果，第一个是当你发现写的内容有错的时候，过于致密的段落结构让你无从修改此前的错误。此外，如果你最后发现字数不够的时候，紧密的文字编排，会让你无从下笔。因此记住，尽量分段写。
2，除了中考和雅思考试，其他考试写作请准备好铅笔。
越是重要的大考，就越要用这招（雅思考试无效，它的每一项考试内容是分场次的，不会给你这么多时间）。首先，写作的时候可以用铅笔先写好（记得在脑海里先画好提纲）；然后用水笔套着铅笔把作文抄写一遍；最后把铅笔的痕迹擦除。这样写出来的作文，清爽，畅快，更重要的是——写作时候必不可少的修改环节往往会留下很多难看的痕迹，用这招就没有这种风险。
3，写作提前（雅思考试无效）
国内大多数重要的考试都采用写作一票否决制的判分方式。也就是说，写作如果是0分，全卷0分。写作如果低于及格分，全卷倒扣分。而往往大家在考场上，会将过多的时间投入到分值很低的单选题上，导致写作的时候时间非常紧张。
因此可以在听力结束后，试情况先完成写作（我考四六都过关，就是把单选都放到最后去做。因为单选来不及，你还可以填ABCD，写作来不及就根本没戏了）。
4，写作后的检查内容（如果还是时间的话）
a，检查时态
b，检查名词单复数
c，检查动词单复数
d，检查动词做主语、宾语，是否使用了非谓语形式。
结语：Practice makes perfect!
熟能生巧这句话再怎么强调也不为过。想要提高写作能力，就必须经常练习，并且在写作的过程中，有意的使用高级词替换低级词，用高级句型、语法，替换低级的句型和语法。 因此，本篇并不打算像大多数指导写作的文章那样，企图穷尽所有的高级句型、单词和文章结构——因为写了你也掌握不了。
最重要的是你要采取行动，一步一个脚印地将以上三大策略一样样的加以落实。假以时日，你会爱上写作，并体会到以上这些技巧不仅仅是在帮助你应付即将到来的考试，更重要的是教给你一种驾驭语言文字，进而驾驭自己的思维，进行畅快表达的语言能力。 （多棒的一个总分总模式下的结尾啊，点题加升华，我自己都感动了。）
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学习目标
知识目标：words: what is your name afternoon mr
sentences: good afternoon. what’s your name? i’m …
技能目标：i can ask about people’s name and i can answer.
重难点及突破措施
重点：问候下午好：询问他人姓名
难点：学会用 “good afternoon”问候下午好;会用 “what’s your name?”询问他人姓名。
突破措施：通过师生活动、小组竞赛来操练句型。
课前准备:单词卡 录音机 多媒体
导学案设计
预习学案
一、i can read the words:
what is your name afternoon mr
二、i can say the sentences: good afternoon.
what’s your name? i’m …
三、i can greet others and ask about their names.
自主乐学合作交流
一、warm up
1. greeting 老师单独与学生用不同的方式打招呼
greet several students using different way. for example:
good morning! / hi, i’m mr/ms…how are you? / hello, how are you?
二、lead in
头顶、身体右侧，代表上午、中午、下午，向学生问好。由good morning引入good afternoon/ good evening 的学习。连续操作几遍，让学生说出相应的问候语。
2. 老师告诉学生：进入新学校后，我们会遇到许多新朋友。大家想知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗?看过今天的课文你们就知道了。
三、text teaching
1. ask and answer. teacher asks one student: “what’s your name?” lead students to answer: “i’m …” then one student asks, another student answers, and after that the second student asks another student… 开火车游戏。老师先示范，然后请一名学生问另一名学生，回答完毕后第二名学生问另外一个学生，以此类推。。。
what’s your name? i’m …
2. listen and repeat.
3. read after the teacher.
4. read by roles.
5. role play.
最好!
a: hello/hi, i’m … what’s your name?
b: hi, i’m …
四、sum
words: what is your name afternoon mr
sentences: good afternoon. what’s your name? i’m …
五、homework：sing the song “good morning, sam” to your parents.
六、blackboard design
words: what is your name afternoon mr
sentences: good afternoon. what’s your name? i’m …
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