教学目标

1.通过各种方式了解商品*并培养收集信息的能力。

2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。

3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。

4运用数学，培养解决实际问题和数学交流的意识和能力；学习数学要学会与人合作，获得积极的情感

教学内容教材第86-87页。

教学过程

一、明确目标，提前准备。

提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。

商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的**标签。这些物品的**你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估**、查一查资料。（目的是让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的**，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。

）(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片

二、创办商店，展示商品。

谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)

问题：你的哪些物品是玩具？哪些是学习用品？

哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。（目的是：

用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。分类检查的过程充分体现了学生的主体作用。

）三、购物指南，示范购物。

(1)教师准备，第86页货架上的东西，卷笔刀、书、书包、文具盒、布娃娃、大熊等。

问：如果我想买车，我应该去哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？

(2)如果要买1本书和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？随机买两样东西要多少钱？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？

(3)提问：（a）小林买了一个玩具熊还剩3元钱。小林原来有多少钱？

（b）小均有5张1角的和2张2角的，他要买一块橡皮，可以怎样付钱？

（c） 小红买了一把小红和一把刀。售货员给了他1元和50元。一把刀多少钱

(4)你还可以提出什么问题？

(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为购物应该注意什么？

小结：①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的**，同时要根据需要购买，不要浪费。

②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的**和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。

[设计意图：根据一年级学生的年龄特点和他们最初的生活经历，引导他们先购物。因此，这一环节具有“向导”作用。

通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，顺利实施购物活动提供保证。】

四、现场购物，体验成功。

对话：我们已经学会了购物。现在我们去小店买我们需要的东西。

教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要用人民币购买商品。在活动过程中，买卖双方应相互核对人民币的计算时否有错误。

例如，如果顾客想检查售货员是否找错了零钱，售货员会检查顾客付了多少钱。在这个活动中，如果你发现你不能解决问题，你可以和其他学生讨论和讨论。一方面，教师要注意观察学生提出的问题和如何解决问题；另一方面，当学生遇到困难时，应给予适当的帮助和提示。

这样通过创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时，师生问情感的交流，自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用**于生活，服务于生活乐趣，从而进一步激发学生对好奇心，引发更强烈的求知欲望。

五、汇报讨论，活动总结。

活动结束后，组织学生报告和讨论问题。

(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？

(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？

(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

通过总结交流，让学生畅谈购物的过程，让学生在数学活动中积累经验。通过统计、检查核讨论如何处理问题，提高了学生解决问题的能力。

六、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？

汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元（让学生通过不同的组合，找出不同的策略，使购物更加生动并富有挑战性。）

总之，本课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中主学会学习，学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。

小商店消防应急预案 〖4〗

为加强消防管理，维护正常经营秩序，防止事故发生，保障旅客的人身安全及财产安全，结合本宾馆实际情况特制定本管理制度。

一、员工入职需经岗前消防安全培训，合格后才能上岗，安保部定期组织员工进行消防安全培训，员工必须熟知必要的消防安全知识，了解本单位灭火器材的位置及性能。

二、实行每日防火巡查、每日检查消防器材制度，保安部每日巡查，并做好记录。

三、保障安全出口、疏散通道的'畅通，对安全出口指示灯、应急照明灯要及时进行检修，确保正常运转。

四、消防控制室、消防泵房实行24小时值班。

五、对营业场所的消防设施、消防器材必须定期进行检察、维护，以保证其灵敏度和应有功效。

六、对存在火灾隐患的部门，要及时整改，消除隐患。

七、建立用电、用火管理制度，重点工种（如电工等）需持证上岗。

八、严禁携带易燃、易爆等危险物品进入宾馆，如发现危险情况，立即报告保安部妥善处理。

九、专职消防队员需持证上岗；组建义务消防队伍，并定期进行消防安全培训。

十、根据灭火、应急疏散预案，定期组织灭火和应急疏散演练。

十一、保安部定期进行消防安全考评工作，对不合格的部门和员工定期进行整改。

十二、要坚持经常性消防安全宣传，教育工作，利用各种形式（如黑板报，图片，录象等）宣传，普及消防知识，提高宾馆全体人员消防安全意识，增强防火工作的自觉性。消防安全工作是一项十分重要的工作。全体人员必要充分认识其重要性。自觉增强消防安全意识，提高安全消防工作的自觉性和高度警惕性，常年处于戒备状态，树立常备不懈的精神，确保消防安全工作万无一失。

小商店消防应急预案 〖5〗

一、说教材

《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是苏教版小学数学一年级下册课本第66--67页的内容。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。

教学重点：

巩固复习有关人民币的认识和计算方法，提高学生学习数学的积极性，增强学生的实践能力。

教学难点：

用数学知识解决实际问题能力的培养。

二、说教法

1、情境教学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和背景。本课中，我创设学生所熟悉的商店购物情境，让学生在情境中轻松快乐的学习。

2、发现法：为开发智慧潜力，提高发现问题的能力，我设计不同的角色，让学生在购物中巩固知识，发现方法。

三、说学法

1、实践操作法：本节课通过学生的分一分、摆一摆、购物等实践操作来启发学生对知识的理解、记忆。

2、角色扮演法：本节课让学生们扮演不同的角色，对商品进行买卖，在这个过程中，学生的主动性得到了体现。

四、说教具准备

根据本节课的教学需要，我准备了：

1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。

学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。

五、说教学过程

通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照鈥湸瓷枨榫常岢鑫侍?--实践操作，探索问题---联系实际，创新应用鈥澋墓媛勺橹萄В龌疃谭治宕蠡方冢杭とひ搿⒔饩鑫侍狻⑻教址椒ā⒛Ｄ夤何锘疃⒔涣髌兰邸Ｈ醚诨疃谐浞指惺芴逖樯睿Щ岚阎蹲酆系脑擞玫绞导噬钪腥ァ?/p>

第一层：创设情境，激发兴趣。。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。

第二层：提出问题，解决问题。

第三层：模拟表演，实践体验。

教师选定一部分学生扮演售货员，一部分扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的零用钱，把钱正确合理的使用，并指导学生填好两卡以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。

第四层：活动汇报，体验交流。

分组交流，分享快乐。

交流在活动中，各自购买哪些物品。

交流买东西过程应该注意什么事项。

谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。

交流购买物品的意图。

交流买东西中应考虑到什么？

交流如何合理正确地使用零用钱。

这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。

第五层：联系生活，课堂延伸。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：不要忘记数学在社会中扮演的角色，在过去，现在，直到将来。教数学的教育不可能浮在半空中，而学数学的学生也必然是属于社会的。在本节课的最后，我布置了这样的一个实际生活中的作业，用本节课的收获去帮爸爸妈妈购物，让孩子走出课堂，走向生活!

本节课的设计集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是听听练练，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。在经历了之后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成功的愉悦，探索的快乐，真正成为了课堂的主人!......

小商店消防应急预案 〖6〗

小商店消防应急预案 〖7〗

《小小商店》是二年级数学上册册第二单元第三课，是学生实践活动的一课，本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，对学生进行思想品德教育。

在活动中让孩子们感受到数学就在自己的身边，数学可以帮自己解决生活中的很多问题。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动中，还通过让学生自己买卖商品来调动学生的积极性，学生体验生活中的数学，数学中的乐趣。

考虑到学生先前两节课的学习中已经认识了人民币，学会换算人民币，因此在这节课中，我将学生捐出的商品分成3组，然后分配给学生摆放到柜台上，并选出3名营业员，让顾客自由进行购物活动。学生纷纷投入到活动中， “我买一支铅笔”、“我给你七元五角”、“我找给你四角”…… 讨论的气氛十分热烈。最后我又组织全班学生在一起交流是如何购买商品的。

这节实践活动课，注重从以下几方面体现新课程标准理念：

1、让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。

2、在活动的准备阶段，让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动，使学生真正接触了生活，了解了社会，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。

3、在活动中，学生相互合作，共同完成“购物”活动，增强了相互合作的意识，培养了合作学习的技巧，体验了成功合作的乐趣。

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的：

1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。

2、让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？这类问题讨论的还不够，个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱。

3、对环保、献爱心两方面点得还不够。

4、作为“售货员”的学生还不会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。

总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。

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这几天匹匹是穷疯了，没钱的日子还真是难过啊。要是能一夜发大财就好了。匹匹想着想着，想出了一个好主意：开一个小商店。

说干就干，匹匹马上开始筹划起来。开商店首先得选址租房，选在哪好呢？租房的钱又去哪弄呢？匹匹想来想去，唉，就开在课桌上吧。匹匹的课桌临窗，把商品摆在课桌上，教室外面来来往往的同学不就随时可以看见匹匹的小商店了吗？

匹匹找来家里不要的玩具和一些他自作的小食品，什么萝卜酸啊麻辣辣之类的，一一摆在桌上，大声吆喝着：萝卜酸啊，一元一杯，香甜可口，快来买啊，走过路过，千万不能错过啊可就是没有人买他的。他一把靠在窗上假装哭了起来，引来了一大堆同学聚集在他身边围观。匹匹悄悄地睁开眼一看：哇，好多同学啊。他马上抬起头又大叫起来：萝卜酸啊，五角一杯，香甜可口，快来买啊，走过路过，千万不能错过啊

同学们一听，哇，这么便宜啊。个个打开书包，把舍不得吃早餐省下来的钱一一掏出来，买下了匹匹的萝卜酸。放到嘴里一品尝，嗯，不错，还蛮脆的。

一位六年级的大哥哥看见了，赶紧跑去报告老师，老师一看见匹匹就惊呼了起来：匹匹，你脖子上挂个桌子干什么？原来匹匹为了方便走动，索性把桌子挂在了脖子上。

这是我新开的小商店，我的新创意，聪明吧？老师您想来点什么，我免费送了。匹匹慷慨地说。老师捂着肚子笑翻了，好一会儿才缓过劲来，说：匹匹，学校里不准卖东西，以免影响上课。这回匹匹是真哭了起来：老师，我还没有卖完呢，您总不能让我亏本吧。这可是我攒了好几个月才攒起来的本钱啊。老师被他悲凉的哭声打动了，为难的看了看他说：好吧，匹匹，你下课可以卖，上课可不能卖哦！

是！匹匹大声地回答，还好，班主任没有叫他收摊，他已是万分感激了。于是他严守诺言：上课不卖，下课才卖。可是好运似乎已经过去，自从萝卜酸卖完后，他就一直没卖出东西。匹匹又有点想哭的冲动，这时班主任来了，他和蔼地说：有志者事竟成！卖东西最主要的是耐性，只要你能坚持下去，胜利是属于你的！匹匹擦干眼泪感激地点了点头，又试着卖了一次。嘿，神了，这回全部卖完了。后来，班主任又找到校长说：匹匹的这个创意很好，咱们要不要全校来个小小商品交易会。校长摸摸他的山羊胡子说：嗯，言之有理，好，我会考虑一下的。

到了商品交易会的那一天，全校卖东西都很快，特别是匹匹那里，三下两下就卖完了。一下子赚到了100多元钱。同学们连声夸赞匹匹真能干。

匹匹攥着他那100多元钱飞快地跑了，他又去给他的小商店进货去了。

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