幼小衔活动总结
2026-01-21 幼小衔活动总结幼小衔活动总结（热门13篇）。
● 幼小衔活动总结
时光飞逝，转眼间我们幼小衔接班又度过了半年，回顾这学期的工作，简洁的给自己一个总结
一、不断开展教育教学工作，增强幼儿的素质教育
本学期我们两位老师以园的指导方针为教育工作目标，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项活动；使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。
二、培养幼儿的倾听能力，加强师幼的交流
本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们只注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，加强了老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。
三、创设支持环境，引导幼儿自主学习。
墙面的主题和内容与教育活动及孩子的学习活动相一致、相呼应的理念是我们在学习中获得的，也是我们创设环境时所遵循的原则。在活动中，当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，如：（枫树上的叶子，）孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。孩子间的情感增进了，自信心增强了，自我意识提高了。墙面布置不在成为一种负担，孩子们会自发地投入环境装饰与设计中，一起商量、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人，孩子们在探索、感受、交流、表达中主体性和创造性得到了不断地发展。丰富多彩的互动环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值。
四、班级工作的顺利开展，离不开家长的辛勤帮助
随着教育的不断改革，新课程的不断推进，吸纳家长参与我们的家园共育是必不可少的。本学期我们除了家长园地及每周对家长公示我们的教育目标、和教育任务外，还进行电话回访、面对面的交流等方式了解孩子在家情况及让家长了解幼儿在园的情况，和家长一起为幼儿的发展而努力。在各个主题活动中幼儿搜集的各种资料和信息都凝聚着家长对我们工作的支持和配合；在家长开放日中我们请家长参与指导孩子的活动，展示我们的特色教育，让家长进一步理解教育的重要性，以便更好的配合我们的工作。并做好家长反馈工作，认真听取他们提出的意见与建议，真正做到家园共育的方针。我相信只要我们怀着一颗执着的童心，继续努力把我们的班集体完善起来，时刻把孩子放到首位，下学期我们的各项工作肯定会更上一层楼，也祝愿明天会更好！
● 幼小衔活动总结
第一部分：阐明本次活动的目的
培养幼儿对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验；同时也能帮助孩子在入学前做好学习准备和适应。
第二部分：阐述这次活动的成功
我认为这次活动的成功之处如下：
1我们学校的安全工作做得很好，没有发生事故；
2班主任老师要负责让家长和学生参观到位；
三。幼儿园的学生在课堂上体验快乐，学到了很多知识。
第三部分：总结活动的不足之处
专用讲座电脑、投影设备故障频发，影响讲座。
第四部分：（提出个人建议）
我的建议：请投影设备的售后维修人员排除故障。
日期：***xx
总结人：某某
● 幼小衔活动总结
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，优化教学方式，推进幼儿园与小学科学有效衔接， 20__年6月16日，南岸区小学科学二四六年级“科学教育幼小衔接展示活动”在香溪小学举行。
本次教研活动主要采用钉钉线上直播与线下参与的形式，南岸区教师进修学院科学教研员周朝勇老师主持本次活动，重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙老师、澳门大学教育学院唐小为副教授莅临现场指导，南岸区小学科学项目游戏化教学工作坊全体成员、南岸区学前教育中心组成员参与现场活动。
活动在工作坊叶兴琴老师关于游戏化教学的实践报告中拉开帷幕，叶老师从概念界定、实施应用、效果评价三方面进行阐述；夏红梅老师作科学教育幼小衔接及其策略研究报告，夏老师主要从国家政策支持、幼小教育的差异性、幼小衔接核心概念、幼小衔接主要策略四个方面进行汇报。
两节展示课陆续展开，来自南岸区圣弗尔幼儿园的郑倩老师和南岸区教师进修学院附属小学教育集团的吴世芳老师，紧紧围绕主题“幼小衔接——让幼儿园更像幼儿园 让小学更适合学生发展”进行教学，情景化的学习环境、充分的角色体验让学生自主、愉快的氛围中学习和创造。
两名老师说课后，活动进入圆桌会议环节。与会教师在周朝勇老师的组织下围桌而坐，围绕“游戏化教学”和“幼小衔接”展开了深入研讨，幼儿园教师代表、小学教师代表纷纷发言提出合理化的建议，专家们也给出针对性的精彩点评及引领性的观点。
本次教研活动在唐小为、邵发仙和周朝勇老师有价值、有深度的引领下顺利完成，老师们都有很多感悟。幼小衔接是一项任重而道远的工作，是幼儿园和小学的双向“奔赴”。相信大家通过本次活动能更新观念，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，成为科学幼小衔接的认同者、支持者、参与者
● 幼小衔活动总结
目标：
1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。
准备：
1.参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。
过程：
1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天。你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟"。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)
设计意图
进入大班后，我们开展了各种形式的幼小衔接活动。例如：参观小学、请小学一年级的老师来园讲解小学生的学习情况、幼儿画出“我心目中的小学”等。幼儿在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同，对上小学产生了浓厚的兴趣，经常问一些有关小学生的问题，如上小学后还能带玩具吗?上课时我想小便怎么办?为了帮助孩子们更多了解有关小学的知识，我设计了“我快要上小学了”活动。目的是想进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。
活动目标
1、利用多媒体课件了解小学生丰富多彩的课余生活，萌发幼儿对小学的向往。
2、更多地了解小学与幼儿园的不同，进一步了解小学生的学习习惯。
活动准备
1、幼儿事先参观过小学。
2、多媒体课件：小学生丰富多彩的课余生活。
3、幼儿把画好的“我心目中的小学”图画粘贴在展板上。
4、《中国少年先锋队队歌》磁带。
活动过程
1、播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，提问：歌曲里唱的什么?它是谁的歌曲?
2、提问前段时间参观小学的事情，调动幼儿已有的经验。
3、出示展板，请小朋友到展板前，讲解自己画的“我心目中的小学”是个什么样子。
4、教师根据幼儿的讲述及时给予指导、总结并找出小学与幼儿园的不同。
5、利用多媒体课件，讲解小学生丰富多彩的`课余生活。
6、幼儿分组讨论并说一说小学与幼儿园有什么不同?
7、教师小结：
①作息时间有了较大的变化。(课间只有10分钟，小学生要准备好下节课所用的东西、小便等)
②上小学后不能带玩具，但可以带体育玩具。
③上小学后，上课时不能随意喝水、小便。(应在课间十分钟做好这些工作，否则，会影响其他同学上课)
④上小学后，放学回家后先做什么?
● 幼小衔活动总结
幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，由于从学前期向学龄期发展的过渡时期，所以我们很荣兴的请到了义乌市廿三里的朱巧萍老师给我们讲“幼小衔接”的专题讲座。本次活动我们家长也很配合，大多数家长都能准时参加，收获颇多，现将总结如下：
1.家长对自己孩子的了解程度有多少。
活动开始前，我们给每个家长发放了《幸福指数问卷调查表》，在这份调查表的问题中，谈及了很多关于对自己孩子的各方面情况的熟悉程度。让家长清楚的知道自己跟孩子之间的距离。
2孩子的成长离不开父母的陪伴。
现在很多家长因为工作或者各种原因，没有时间陪伴孩子，因此也错失很多与孩子沟通交流的机会，在孩子的成长过程中，也能起到很好的教育引导作用。
3.父母要以身作责，不迁就孩子。
现在的独生子女较多，生活条件也较多，因为，很多父母会比较溺爱自己的孩子，做事没有原则，导致很多孩子都比较自我，缺少原则教育。
4培养孩子的个性，树立自信。
10个孩子，10个个性，每个孩子都有自己的优缺点。不管是家长还是老师，都应该因材实施，不要过多要求孩子，应该给孩子树立好自信，打好基础教育。
5进入小学前生活和学习的一些变化。
父母应该从生活习惯和学习惯等多方面慢慢给孩子做好调整，因为幼儿园的生活是以游戏为主，而小学生活动是以学习为主，加强孩子的社会适应能力，培养孩子的独立性。
向日葵幼儿园
中大班2016/5/28
● 幼小衔活动总结
幼小衔接培训是为了帮助孩子顺利从幼儿园过渡到小学生活而进行的一种培训。这次培训共进行了一个月，我作为一名参与者，深感受益匪浅。我将从培训的内容、方法以及收获三个方面来详细介绍这次幼小衔接培训的总结。
一、培训内容
1. 学习习惯养成：在幼儿园，孩子们往往没有严格的学习规范和学习要求，这会对他们适应小学生活造成困扰。幼小衔接培训中，我们学习了如何养成良好的学习习惯，包括坐姿端正、专心听讲、做好记录等，这为我们适应小学学习奠定了基础。
2. 学习认知技能：小学学习注重阅读和思考，而幼儿园阶段主要以游戏为主。通过培训，我们学习了如何培养自己的阅读兴趣和理解能力，通过阅读来积累知识和思考问题。同时，我们还学习了记忆力训练技巧和思考能力的提升方法，这对我们未来的学习和思维发展有着积极的影响。
3. 社交能力培养：幼儿园时期，很多孩子在社交方面还比较孤僻，不懂得与他人沟通和合作。在幼小衔接培训中，我们进行了各种小组活动和角色扮演，培养了我们的社交能力和合作意识。我们学会了互相尊重、倾听别人的意见、与他人友好交往等，这对我们未来的人际关系发展有着积极的影响。
二、培训方法
1. 游戏化教学：幼小衔接培训中，老师们采用了丰富多彩的游戏化教学方式，让我们在玩中学习。例如，通过玩捉迷藏游戏，培养我们的集中注意力和观察能力；通过玩角色扮演游戏，培养我们的合作意识和表达能力。这种培训方法非常有趣而且易于理解，让我们在学习中感到愉快。
2. 个性化辅导：在幼小衔接培训中，老师们会根据每个孩子的不同特点和需求进行个性化辅导。对于一些学习较困难的孩子，老师们会用更简单明了的语言和方式进行解释和讲解，使他们能够更好地理解和消化所学知识。这种个性化辅导让每个孩子都能够得到充分的关注和帮助，提高了我们的学习效果。
三、收获
通过参加这次幼小衔接培训，我收获了很多。我学会了如何培养良好的学习习惯，这对我未来的学习有着重要的影响。我提高了自己的认知能力和思维能力，学会了更好地阅读和思考问题。我通过各种角色扮演和小组活动，锻炼了自己的社交能力和合作意识，提高了与他人的沟通和交往能力。
通过这次幼小衔接培训，我不仅提高了自己的学习水平，还锻炼了自己的个人品质。我相信，在未来的小学生活中，我能够更好地适应学习和社交环境。同时，我也要感谢老师们的辛勤付出和耐心指导，让我们度过了一段快乐而有意义的培训时光。希望将来还能有更多的孩子参与到这样的幼小衔接培训中，享受到学习与成长的快乐。
● 幼小衔活动总结
为积极响应20xx年第五个全国学前教育宣传月活动，突出“幼小协同科学衔接”的宣传活动主题，5月15日上午旗城幼儿园邀请中大班家长参加了幼儿园主办的“幼小协同科学衔接”主题讲座。近百位家长和幼儿园老师一同走进这场科学的旅程，为自己，为孩子，呐喊加油!
园长、老师和家长代表分别结合自己的教育教学和工作实践，紧紧围绕如何贯彻落实《指南》精神，从“幼小衔接”入手，结合“学龄前幼儿该学什么、不该学什么?”，“如何为幼儿做好入学准备?”，“如何帮助孩子适应小学生活?”，“幼儿园和小学如何双向衔接，相互配合?”等问题展开研讨，深入浅出的为家长解答在“幼小衔接”过渡期中遇到的各种问题。
这次活动组织有序、科学严谨、气氛活跃、主题突出，取得了良好效果，不仅让家长明确了学龄前幼儿的身心特点，理解了正确育儿的重要性，更进一步帮助家长树立了科学的儿童观和教育观。
● 幼小衔活动总结
为了进一步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡，20xx年x月12日，我们组织孩子们第二次前往实验小学访问参观。
活动前，我们先组织幼儿交流了访问小学生想问的问题，孩子们用画画的形式记录下了“我想知道的事情”制作成了访问单，孩子们还熟悉了礼貌用语。来到实验小学，我们再一次感受到了真正的小学课堂。孩子们与兄弟姐妹们进行了友好的交流和积极的互动。大家一起来到操场上，一起做游戏。
孩子们兴奋而好奇地向小学生“咨询”起了自己关心的问题，“小学里星期几穿校服啊？”“什么时间上厕所啊？”“如果没完成作业怎么办？
”“如果坏同学欺负我怎么办？”“上学时候可以带好吃的吗？”等等。
孩子们向小学生提出了各种各样的问题，哥哥姐姐们也进行了耐心生动的回答，孩子们问的热情，听得认真，一番交流下来，大都心满意足，孩子们解除了心中对小学的许多疑惑和担忧，从而更加坚定了升入小学的信心！
本次访问活动，通过一对一的接触，幼儿大胆地向小学生提出了自己关心和担心的问题，了解了即将面临的入学变化，进一步体验了小学的作息时间及课程模式，减少了对小学的陌生感、神秘感，化解了忧虑，对小学在认知和心理上又有了更深的体会，从而为顺利升入小学又迈出了坚实的一步！
● 幼小衔活动总结
如何做好幼小衔接工作计划
西河口中心幼儿园刘贵莲
时间：2013年4月26日16:20-17:30
活动地点：幼儿园办公室
负责人：刘贵莲
活动准备：
1要求大班教师根据班级实际情况，做好大班与小学衔接的规划。
2、制定在家园联系栏并要增添《幼小衔接家园互动专栏》。
三。根据本班孩子的年龄特点与家长进行沟通。
参加人员：强晓玲、高延娜、刘贵莲
一、活动背景：
幼儿班和小学是两个相邻的教育阶段，既有联系又有区别。在环境设置、学习安排、生活制度等方面存在很大差异。幼儿园的教育以游戏为主要形式，小学教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。
为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和孩子家长的共识。现在是大班的最后一个学期了。大班的孩子们很快就要结束他们的幼儿园生活了。做好幼小衔接工作是大班最关键的任务。
二、活动目标：
1要根据大班幼儿的年龄特点，制定幼儿园与小学衔接方案，科学合理地安排孩子的学习和生活。
2要加强幼儿园、家长和小学的沟通与合作，共同做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子顺利进入小学。
三、活动过程：
了解幼儿园和小学的变化，并了解幼儿园和小学之间联系的重要性。可以从哪些方面开展幼小衔接工作呢？在幼儿园教育阶段，这项工作应该从哪些方面着手？
大班教师进行交流讨论,
刘贵莲小结：
四、布置任务：
1请根据班级实际情况，做好大班毕业论坛的准备工作。
2、每班至少要有三项节目。
● 幼小衔活动总结
幼小衔接是幼儿从学前教育向小学教育逐步过渡的教育活动，旨在减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，帮助孩子从幼儿期逐步过渡到学龄期，以顺利适应小学生活。为深入推进幼小衔接工作，加强学校、幼儿园、家长三方的沟通、交流，树立科学导向，6月22日，湘西州龙山县第一幼儿园组织开展了“三方联动，共话幼小衔接”座谈会，此次座谈活动是龙山县第一幼儿园首次通过幼儿园、学校、家长三方联动，搭建起幼小衔接的互动平台，此种面对面的论坛交流方式，促进了家园、家校之间的双向衔接，为迷茫、焦虑、抢跑中的家长指明了方向。
座谈会上，大班的幼儿家长就如何在家庭教育中帮助幼儿做好进入小学的准备及如何让孩子从心理适应进入小学阶段提出疑问。随后，龙山县第一小学骨干教师针对幼儿园要帮助孩子做好幼小衔接的各项准备，如规则意识、自理能力、环境适应能力、学习习惯培养及小学的一日常规活动管理等方面提出意见建议。接着，大班的教师代表重点介绍了龙山县第一幼儿园在“幼小衔接”上做了哪些方面的培养。业务副园长介绍了幼儿园和小学之间的区别，传递“幼小衔接”的重要性以及科学的家庭教育指导策略。大家畅所欲言，就如何做好“幼小双向衔接”达成了共识。
花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。龙山县第一幼儿园从幼儿“终身发展”的广阔视角出发，珍视、遵循幼儿发展的心理和特点，把握正确的方向，在孩子们成长的道路上，四方携手，传递好这跟“成长”接力棒。
● 幼小衔活动总结
活动名称：《认识时钟》
活动目标：
1认识半小时，并能认出钟面上的半小时。
2.认识半点的书写方式。
活动准备：
画好钟面的图画纸、笔
活动过程：
一、开始部分
出示时钟，引起幼儿兴趣。
二、基本部分：
（一）教师出示时钟，先请幼儿按照顺时针方向依次读出钟面上的数字，在转动指针随机表示一个整点，请幼儿回答整点时间，最后巩固书写方法。
1.现在是几点钟？为什么？
2.整点的时候，较长的分针指**？较短的时针指**？
3.表示整点时，用数字怎么表示？
（二）教师再转动时钟，随机转出一个半点，请幼儿尝试回答时间，再告诉幼儿半点的书写方法。
1.现在是几点钟？现在的长针和短针有什么变化？
2.长针指向6，短针指向1和2之间的1:30。
3.表示半场时，较长的分针必须指向6，而较短的时针必须在两个数字之间。
4.表示半点时，用数字可以怎么表示？和整点相比**不一样？30表示什么意思？
（三）教师出示一个半点，请部分幼儿操作时钟，尝试转出指定时间。
1如果是8:30，时针和分针应该在**？12点半呢？
2.他转的对不对？**有问题？
（4） 请学生观察并画出钟面，让他们按照老师的指示画出时间，并试着写下时间。
1老师，有六个空白的钟面。他们缺了什么？
2请根据我所读的六遍画出空白时钟面上的时针和分针的位置。
三、结束部分：
自创时钟，并将创设的时间用数字的形式写出来。进行展示。
● 幼小衔活动总结
活动名称：我向往的小学生活
活动时间：20xx年6月24日
活动人员：大班组各班班主任、大班保育员、保安
活动线路：
活动流程：
一、问题的提出：
随着大班最后一学期的来临，孩子们也越来越接近小学的生活，但是对于孩子们来说，小学的样子还很陌生。小学是什么样子的?在小学里要做些什么?小学生要睡觉吗?小学上课是什么样子的?对于这些问题，孩子们都想一一找到答案，于是我们举行了“参观小学”的活动，让孩子们能够了解小学的生活，知道小学的生活学习。
二、活动目的：
1.通过活动让幼儿感知、了解小学的学习生活。
2.知道自己在幼儿最后一学期，要好好学习，懂得珍惜身边的朋友。
三、活动过程：
1.出发前的准备。
教师事先掌握知识点：昆山市花桥中心小学校座落在江苏省的东大门，始建于1906年，距今已有九十六年的历史。学校校园环境优美，是昆山市文明单位，苏州市德育先进学校，江苏省“实施国家体育锻炼标准”先进学校。学校贯彻党的教育方针，以“办一流学校、创一流环境、育一流人才”为宗旨，全面实施素质教育，积极进行教学研究，努力提高教学效率和质量。
学校占地面积21732米，建筑面积5283.5平方米，绿化面积10375平方米，学校现有1176名学生，22个教学班，有教师51名，专任教师50名，具有中级专业技术职务的有28名，教师学历达标率100%，其中60%的教师获大专及以上学历，青年教师100%通过计算机初级考试。学校拥有微机室、语音室、电教室、自然室、体育室、卫生室、音乐室和藏书近2万册的图书阅览室等。学校确立了“文明、严教、勤学、奋进”的校风，倡导“严谨、求实、科学、创新”的教风，弘扬“勤奋、好学、多思、开拓”的学风，营造“尊师、团结、活泼、向上”的班风。
活动前进行规则教育，提醒孩子们在过马路时要走斑马线，不能你推我挤，注意马路上的安全。请平时比较乖的和能力比较强的宝宝带好身边的同伴，走路时不要交头接耳，眼睛看着前面的路，在必要时互相帮助。
2.到达小学开展活动。
师：孩子们，我们已经到达目的地中心小学了，现在请安静的跟着小学的吴军老师进行参观小学，在参观时请注意不能随便乱跑。马上你们对小学的疑问和问题都会得到一一的解答。
孩子们在老师的带领下，对小学的各个设施进行参观，并了解每个专用教室都有什么作用。在引导老师的讲解下，知道小学生每天的一日生活学习情况。最后大家一起到小学的操场上进行活动，让孩子们在游戏中初步感受小学生活的美好与充实。
3.参观结束，师幼回园。
教师组织幼儿排好队，清点人数，准备回幼儿园。让幼儿手牵手一起慢慢走回学校。
在课堂上，教师组织幼儿围绕“我向往的小学生活”展开讨论，讲讲自己在小学中的所见所闻及所感，初步感知小学生活的快乐与充实，萌发爱学习、爱探索、认真学习的.情感。教师归纳总结，回归主题——我向往的小学生活。
四、注意事项：
1.安全工作不能忽视。由于本次活动要出幼儿园，安全工作显得尤为重要，这也是家长和老师最为担心的一个方面。为了确保活动安全顺利地开展，我们要进行全方位的安全教育工作。
2.加强教师的安全意识。防患于未然，是做好安全工作的最好保证，而教师是活动的主要组织者，所以安全工作的首要任务是加强教师的安全意识。在参观活动前，应专门组织教师们讨论、假想活动中可能遇到的安全隐患，并设计出切实可行的解决办法。
3.加强幼儿的安全意识。孩子们很容易激动，走出活动室、走出幼儿园，面对广阔的大自然，他们更有一种无拘无束的感觉，但放松的同时也很容易产生不安全的因素。我们应在教育目标中加大安全教育的比重，将安全教育工作渗透到外出活动的各个环节，组织孩子们讨论一系列安全问题，如走路时怎样才能不掉队、怎样才不会撞上别人和车辆、怎样过马路等，使孩子们的自我保护能力得以提高。
4.出发前的准备工作。如提醒幼儿喝水、大小便，清点孩子的人数、工作人员的配备情况等。准备好照相机、摄像机。
5.做好活动中的保育工作。
活动中教师要善于观察幼儿的身体情况和情绪状态，及时调整活动的节奏和速度，给予适当的休息，教师经常清点幼儿人数以防幼儿走失，及时提醒幼儿进行上厕所等，保证活动的顺利和安全。活动后的保育工作同样重要，经过2-3个小时的活动，孩子们回到幼儿园时一般都累了，于是就会发生大小便在身上、不洗手就拿点心吃等情况。所以，即使参观活动结束了，教师也不能掉以轻心，要坚持做好活动后的保育工作，组织好后续工作。
● 幼小衔活动总结
为进一步落实今年全国学前教育宣传月主题，引领全区幼儿园树立科学衔接教育观念，6月14日，郑州高新区组织开展幼儿园幼小衔接专项课线上观摩研讨活动，幼儿园600余位教师参加。
本次观摩活动，经过园级推选、协作区模拟教学评选、区级课例线上评比，最终选拔出四节幼小衔接专项课供全区幼儿园教师观摩研讨，分别为大班社会《课间十分钟》、大班社会《合作真快乐》、大班前书写《涂涂画画写日记》、大班诗歌《假如我有翅膀》。
活动中，四位作课教师老师结合大班幼儿年龄特点，以情景化的创设，引导幼儿在看一看、说一说、做一做等多感官参与的过程中习得语言和社会领域的核心经验。幼儿在游戏中感受合作的乐趣，在诗歌仿编中恣意想象，在操作中提高课间十分钟的条理性，在涂画中感受前书写的重要性。最后四位专家还分别从目标的制定、环节的设计、师幼互动、幼儿参与等方面进行了专业的点评和引领，帮助全区幼儿园教师提升经验，观有所得，研有所获。
幼小衔接问题社会关注、家长关心，对幼儿健康成长和后继学习有重要影响。此次幼小衔接专项观摩课帮助全区幼儿园明确了幼小衔接专项课活动内容、组织方式和教学方法选择的基本原则，为下一步改进幼小衔接保教实践工作提供了方向。接下来，郑州高新区还将组织系列分享活动，总结、宣传、推广幼儿园在入学准备方面的典型做法和优秀经验，营造家园校协同育人的良好氛围，帮助幼儿从幼儿园到小学平稳过渡。
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