（1）师：待会老师会放找朋友的**，小朋友们可以跟着**走动、做动作，在走的时候要注意看看其他小朋友带了什么图形的胸卡，等**一结束，请小朋友找到和自己胸牌一样形状的小伙伴手拉手成为好朋友。

小结：孩子们找到了多少好朋友？（根据游戏实际情况进行指导总结，帮助幼儿进一步清楚，图形不仅可以根据形状进行分类，同时每一类的图形的个数都是不同的，可以是多个也可以只有一个）

（2）老师：刚才我们根据形状不同找到了朋友。 现在，我想请孩子们告诉我们这次我们该怎么做才能找到好朋友？

（在儿童应用活动中积累的经验，告诉他们按颜色/大小分类，老师会引导他们重新玩）

4、 小结游戏情况。

〘八〙分类图形教案

能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

二、重点与难点。

能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

三、材料及环境创设。

积木、雪花片、木珠，几何图形等。

四、设计思路。

分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。

让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

五、活动流程。

操作经验――讨论归纳――复习巩固。

操作体验。

在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分雪花片。

材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4――5片。

指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

（2）分积木。

材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。

指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

（3）分木珠。

材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。

〘九〙分类图形教案

活动目标：

1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

活动准备：

大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。

活动过程：

1、带领幼儿到图形王国，引出课题。

“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个图形妈妈来了，你们认识它们吗？（教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征）

2、送图形宝宝回家

分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：“我把XX形宝宝，送给XX形妈妈。”

3、请幼儿到图形宝宝家做客

亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角形宝宝家等……

活动延伸：小朋友与各种图形妈妈分别做游戏（方形、圆形、三角形）

效果分析：

本节活动以来到“图形王国”的方法，直接给出幼儿一个“图形”的概念，分别利用认识三种“图形妈妈”的不同“长像”，巩固加深孩子们对其特征印象，使童趣十足，接下来，以“送图形宝宝回家”及“请小朋友到图形宝宝家做客”等故事游戏方法，自然地进行了图形的归类，自始至终使孩子们感受到是在“图形王国”中玩耍，提高了幼儿兴趣，又发展了幼儿的观察力和初步归类能力。

〘十〙分类图形教案

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题;鼓励幼儿合作，并积极参与探索活动。传统的小班数学“图形分类”教学常以教师提供的现成图形或实物来进行，幼儿缺少自己动手操作和探索的机会，我在设计此次活动时试图融入白板技术来弥补这一不足，有意识地将图形分类和艺术领域整合，利用交互式电子白板的聚光灯、拖动、幕布等一系列功能，让幼儿和活动材料有效地进行互动。

活动目标。

1.巩固认知圆形、三角形、正方形和长方形。

2.能按事物的形状、颜色两种特征给图形分类。

3.发展想象力和动手操作能力，体验成功的喜悦。

活动准备。

电子白板课件，人手一个托盘，背景音乐，七巧板拼图。

活动过程。

一、请图形宝宝出来。

——用电子白板的聚光灯功能逐一把藏起来的圆形、三角形、正方形和长方形显现出来。

二、帮图形宝宝找朋友。

——用电子白板的幕布功能逐一把图形宝宝的朋友请出来。

2.师：图形宝宝们要找好朋友了，请你们把相同形状的好朋友连起来。

——幼儿用电子白板的智能笔操作。

师：这些图形宝宝太调皮了，它们找不到朋友了，我们来帮它们找一找吧。

——用电子白板的拖动功能直接把相同颜色的图形放到一起。

——用电子白板的拖动功能直接把相同形状的图形放到一起。

〘十一〙分类图形教案

活动准备：各类颜色的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形等卡片若干；

各类图形拼成的火车一辆；车站图一张；各类颜色的水果图片若干；画着各类形状的图纸一张。

活动目标：

１.巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

２.发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

活动过程：

一、通过捉迷藏引出活动内容。

请小朋友找出藏在活动室的图形宝宝拿在手上。

二、认识图形宝宝的特征及颜色。

１.认识图形宝宝的特征

教师依次介绍三角形、正方形、圆形、长方形。

教师小结各类图形宝宝的名称。

游戏《听口令做动作》

教师举起圆形宝宝说：“圆形的宝宝跳一跳，拿着圆形宝宝的幼儿就跳两下。

２.认识图形颜色

三、游戏

１.《找图形》

出示图片拼成的火车，请幼儿找出是由什么图形拼成的。

教师介绍火车的每个部位，请幼儿说出每个部位的形状。

在事先准备的图上让幼儿找出和火车每个部位相同的形状。

２.《给图形宝宝找食物》

请幼儿按照颜色给自己手中的图形宝宝找颜色一样的水果。

3．《送图形宝宝回家》

出示车站图，请幼儿找和自己图形宝宝一样形状的检票口排队上车，教师巡回检查。

四、活动延伸

到活动室外找和图形宝宝一样形状或一样颜色的物品。

〘十二〙分类图形教案

一、活动目标

能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

二、重点与难点

能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

三、材料及环境

创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。

四、设计思路

分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

五、活动流程

1、操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。

2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。

（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。

（2）给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。

（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。

3、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。

〘十三〙分类图形教案

活动目标

1.探索图形的奥秘，学习观察、判断、分类。

2.巩固对圆形、正方形、长方形、三角形、梯形的认识，能按两种特征进行分类。

3.体验动脑、操作的乐趣!

活动准备

1.各种颜色的圆形拼贴画一幅。

2.不同颜色、形状的图形幼儿人手一份。

3.图形胸饰一套。

活动过程

1.看图找形，处事拼贴图样引导幼儿观察，启发幼儿说出每种物体是由哪些图形组成的?

如“大树时有三角形和长方形拼成的。”。“小朋友,你们喜欢春天吗?你喜欢春天里的什么?”

2.送图形回家。

请幼儿将图形按特征将三角形、正方形、圆形、等小图片分别放在相应的“图形房”里。

3.引导幼儿根据图形特征将自己的各种卡片进行分类(根据图形的形状、颜色两种特征)。

4.游戏《找朋友》。

玩法：在音乐中，幼儿找与自己胸饰的形状、颜色相同的为自己的好朋友。

5.活动延伸：《图形变变变》

〘十四〙分类图形教案

一、教学目标：

1. 了解常见的几何图形：圆、正方形、长方形、三角形、正三角形、等边四边形等；

2. 能够准确识别和描述各种几何图形的特征和性质；

3. 能够通过观察和比较，对不同的几何图形进行分类；

4. 能够在实际生活中正确运用几何图形的知识，解决简单的问题。

二、教学重点与难点：

1. 重点：准确识别和描述各种几何图形的特征和性质；

2. 难点：对不同的几何图形进行分类。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师在黑板上绘制不同的几何图形，例如圆、正方形、长方形、三角形等，让学生通过观察和描述来认识这些几何图形并讨论它们之间的相似和不同之处。

2. 活动一：图形识别（15分钟）

让学生通过观察图片或实物，逐一认识各种几何图形，并描述它们的特征和性质，如圆是没有顶点和边的，正方形的四条边长度相等，三角形有三个顶点和三条边等等。

3. 活动二：图形分类（20分钟）

让学生将所学过的几何图形进行分类：圆形、三角形、四边形等，再细分如正方形、长方形、正三角形、等边四边形等，让学生利用图形的共同特征来做出适当的分类。并让学生列举出属于每一类的具体图形。

4. 活动三：图形比较（15分钟）

让学生通过比较不同几何图形的特征和性质，来进一步理解它们的异同点。例如，正方形和长方形都是四边形，但正方形的四条边长度相等，而长方形的两对边长度相等。让学生通过比较总结出图形的规律和特点。

5. 活动四：图形应用（15分钟）

让学生参与一些与图形相关的活动，例如“图形拼接”、“找朋友”等游戏，让学生在实际操作中巩固所学的图形知识。并让学生从日常生活中寻找各种几何图形的实例，让他们认识到几何图形在我们周围无处不在。

6. 总结提升（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学知识，强化对图形的认识和分类能力。鼓励学生在学习之余多多观察和思考，将所学知识运用到实际生活中去。

四、课后作业：

1. 完成图形分类练习册上的习题；

2. 在家中寻找各种几何图形的实例，记录下来并进行描述；

3. 跟家人朋友分享所学的图形知识，并应用到日常生活中去。

通过本节课的学习，学生将能够对几何图形有更深入的认识和理解，培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。希望学生在学习中保持好奇心和求知欲，不断探索，不断进步。

〘十五〙分类图形教案

教案目的：能够把大小和颜色相同的图形分到一起，并且能够表达分类的标准。

教案重点：

小朋友能够大胆的表达分类的标准。

教案准备：雪花片、积木、木珠、几何图形

教案思路：

分类活动是属于数前教育的内容，主要是为小朋友以后理解数概念作心理准备。如小朋友理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让小朋友通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让小朋友能够表达分类标准是小班小朋友开展分类活动的重点难点。这是因为小朋友的概括能力比较弱，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给小朋友适当的提示，还可以采用放标记的方法让小朋友先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

教案过程：

1、让小朋友通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分积木 材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导：请把形状相同的积木放在一起。

（2）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导：请把颜色相同的雪花片放在一起。

（3）分玩具 材料：积木、幼儿园教案木珠、雪花片。指导：请把颜色相同的玩具放在一起。

（4）分木珠 材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导：请把形状相同的木珠放在一起。或者：请把颜色相同的木珠放在一起。

2、老师帮助小朋友提出和转换分类标准。

（1）给每个幼儿一些不同颜色的几何图形，每种都有大和小两种。让他们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。并且让小朋友介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他小朋友猜猜他是按什么标准分类的。

（2）给小朋友再次分类，比如刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。

（3）给小朋友两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请小朋友给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记 （大）、（小）表示。然后再让小朋友证明分类标准。

4、在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让小朋友操作，学习分类。

〘十六〙分类图形教案

导言：

《图形分类统计》是一节旨在帮助幼儿园大班学生学习图形分类和统计的数学课。通过丰富多样的教学活动，将引导学生认识不同的图形，并培养他们的分类和统计能力。本次课程将通过游戏、绘画和实物操作等多种教学手段，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中掌握图形分类和统计的基本技巧。

一、课程目标：

1. 理解不同的图形种类，并能正确辨识和命名图形。

2. 培养学生的分类能力，能将不同的图形进行正确分类。

3. 提高学生的统计能力，能够使用简单的图表进行数据统计和分析。

二、教学步骤：

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第一步：图形认知

1. 教师向学生展示各类常见的图形，如圆形、正方形、三角形和长方形等，并简要介绍它们的特点。

2. 学生们跟随教师一起大声说出各个图形的名称。

3. 教师通过贴纸或实物向学生们展示一些大小和颜色不同的图形，引导学生们辨别这些图形的异同之处。

第二步：图形分类游戏

1. 教师把各类图形放在桌子上，让学生们参与进来，一起将图形分类并分别放在不同的区域。

2. 学生们可以用手指或卡片指向或拿取图形，并说出该图形的名称并分类，教师进行纠正和补充说明。

3. 教师引导学生们思考图形的共同特点，以更加准确地分类图形。

第三步：统计图形数量

1. 教师给每个学生发放一张纸和一些小图形卡片，要求学生们使用这些卡片画出二维图形。

2. 学生们可以选择自己喜欢的图形，并用不同颜色的笔将它们画在纸上。

3. 教师鼓励学生们互相观察，对比并统计各类图形的数量，分别使用颜色或图形进行标记。

第四步：图形统计展示

1. 学生们将自己画的图形统一收集到一起，并按照图形的种类进行分类。

2. 教师将学生们的统计结果整理成简单的图表，例如绘制柱状图或饼图，并向学生们解释图表的含义。

3. 教师鼓励学生们提出问题，如“哪种图形最多/最少？”或“哪种图形的数量相等？”来引导他们分析统计数据。

三、课堂反馈：

1. 教师与学生展示每个学生所画图形的统计图表，并对其进行简单的分析。

2. 教师鼓励学生们分享他们在统计过程中的发现和思考。

3. 教师总结本节课的学习收获，并强调学生们通过课堂活动所学到的图形分类和统计技巧。

通过《图形分类统计》这节课，学生们不仅能够正确区分和命名不同的图形，还能够培养他们的分类和统计能力。通过丰富多样的教学活动，创设了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生们对数学的兴趣。希望学生们通过这节课的学习，能够在日常生活中灵活运用图形分类和统计的知识，从而提升他们的综合能力。

〘十七〙分类图形教案

授课对象：

本课程是装潢设计专业基础课程之一，使用年级为本科二年级章节分配：

第二章设计基本元素和形的视觉训练第三章单形、特定元素的的视觉想像第四章正负形第五章影子第六章异变图形第七章元素替代

1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课题设计方法，体现出课程的过程性与开放性。

2、加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评方面构成综合与多样的教学方法。

3、强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论。

第一章形及图形心理教学目的和要求：

通过理论传授使学生对图形的心理有所认识，了解图形心理的几种方式内容提要：

人们对形的理解广义上的几种划分重点，难点：

了解图形心理的一些特点讲稿内容：

图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。

格式塔心理学可以说是形的心理学。铁钦则称之为“完形主义”。

格式塔的重点在于研究完整感觉。印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。整体的特征是突现新生物。整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。

例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。

人们对形的理解广义上有如下几种划分：

例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形。

由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。如树木是圆的`，一经加大抵变方形。圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。

基本形趋向一致，派生形趋向于多极。

方、圆、三角为定形，自由形为不定形。除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。

寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。

可以理解为正形与负形。正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。

静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。

在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。

全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。

显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。张储写雪中西湖是“雾湘沉踢，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中两三粒而已。”写的是点、线、面，感觉中是湖、堤、人变成了点、线、面。抽象的形是具象形的基本要素，两者可以不断转化的。

这是一种形的高层次归纳，包涵着抽象与具象，涉及宏观形与微观形。无论何种形态，形皆是有物质构成的，或有条件构成的(点、线及心理因素)，有内容内涵的，表现为材质及肌理的。

基本形如“—”“-”构成了复合形八卦以至八八六十四卦。形的组合产生了形式，带来了情感模式，在空间产生一个向量(心理的力感)，向量使人产生节奏、平衡与运动感。

格式塔心理学重现事物的形式，强调人心理固有的组织特征。用物理学的力学、电学等来研究心理学。格式塔心理学提出“图形论”即当外物与艺术形式中体现的力的式样与某种人类感情生活包含的式样达到同构对应(异质同构)时，事物与艺术形式就具备了人类情感的性质。阿恩海姆认为对事物、艺术形式审美知觉本质上是对其中力的式样的知觉。也就是说，如果某一特定事物(或艺术形式)与另一事物(或艺术形式)在大脑中激起的力的式样在结构上相似时，即使这两事物(或艺术形式)的外表和种类都不相同，它们引起的情感经验或本身具有的情感表现性也会相同;

同理如果某种外部事物或艺术形式在大脑中激起的力的式样与某种情感生活所具有的力的式样同形，那么，就可以用这种可见的艺术形式或外部事物去再现或表现那种内在的和不可见的情感生活。

因某先生的牙齿长得雪白整齐而想起钢琴，杨柳依依而拟作少女婀娜．

第二章设计基本元素和形的视觉训练教学目的和要求：

激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想像的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。内容提要：

3、具体事物的连续重点，难点：

1.寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

2.以黑白形式，徒手绘画。作业第5梷6页要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然

在纸上点了一个黑点，问这是什么?

一定会有十个，甚至一百个不同的想像。视觉设计师的工作所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。

以点、线、面作为基木元素训练，是十分必要的。

点、线、面是绘画、设计的基木元素，西方谚语:“一粒沙中见天国”，禅语:“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画(划)论”都是说基木元素中包含了根本性，犹如一粒种子。现代设计师手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知能使每一个设计师有一个坚实的正确的起步。

使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变

以黑白形式，徒手绘画。要求图的首尾连接自然。寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

1、要求各元素形似或意象。

2、作业量及尺寸:方形的联想，A4纸1张，至少9个相关图形。

以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

第三章单形、特定元素的的视觉想像教学目的和要求：

通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。内容提要：

2、单形元素的视觉想像重点，难点：

单行与词语的图形表形讲稿内容：

单一形题材简单易于集中学生思路进行思索，但易于重复而导致“撞车”。因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。

物质元素(铅笔、别针、灯管、刀片)的可塑性，是通过达利(Dali)的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。练习作业：课堂练习

提示:从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合平情理，但可变成视觉上合理的画面。物体都是由若于个形构成，这些基木形体是方、圆、三角。每一形体都有其各自的特征，如火柴杆是由圆球和长方体构成的。为保持其基木特征，耍确立不可变和可变形部分，也就是说，圆球和方形特征不变，杆子的四条线是可塑的。根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。如:条形码、锁等。

首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想像，要求基本骨架不变。作业量：选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体

第四章正负形教学目的和要求：

注重实空间的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利用和把握。内容提要：

强调虚实的同等重要性。重点，难点：

虚实空间的利用和把握讲授内容：

正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。

正负形在我们生活中常被采用，如:儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形。设计师们利用这种形式，让我们，让我们的孩子们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。练习作业：课堂练习

正负形，以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。

1、要求学生在使用正负形时注意表“简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。两个图形要具有一定关联性工作业量及尺寸:在A4纸上每人创意4个图形。

第五章影子教学目的和要求：

影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上的冲击。学生必须放弃写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找影子的可塑性。内容提要：

影子的原理，影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学质量。重点，难点：

写意影子的基础上寻找影子的可塑性，写意影子、象形影子、转换影子讲授内容：

客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物。自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实的范畴，出现超现实主义画派之后，很多画家在尝试专门研究影子的艺术，后来，设计师们研究影子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言。练习作业：课堂练习

“影子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活影子中寻求新的创意，视觉上不破坏整体关系。物体与影子必须有一定的关联性作业量及尺寸在A4纸上作4个图形方案。

第六章变异图形教学目的和要求：

培养学生较为系统地观察对象的能力。演变过程自然，条理、秩序清晰，不露痕迹。内容提要：

寻找相似形的两个元素进行=变/寻找不同形的两个元素进行异变。重点，难点：

寻找外形有相近之处的两个形元素，利用两者的可变因素进行变化。讲授内容：变异，本来是指同种生物世代之间或同代生物个体之间在形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异。在一个整体中出现异于常态和常规的局部突变是变异的主要特征。变异手段运用于视觉设计，即是对常态下的视觉形象进行局部的突变性处理，使其变化规律、或组织秩序出现异常和跳跃性变化。这一变之异，往往就是整个画面最具动感、最引人关注的焦点；也是其含义开始延伸或转折的始端。变异与变化在概念上的差别在于：变化是一种物质的形或属性特征或表现这一物质的风格整个地完全化为另外一种类别；而变异是：其变虽然陡然，但往往只是在其局部发生，既有变化，使之在意义上呈现新的延伸趋向，同时又能保存和体现事物的整体原态，变而不化，使这一变既突然又含蓄，既醒目又具有整体和谐。

图形设计即可用这种手段制造引人注目的画面，制造与现实相异的和具有突兀性视觉触动的艺术形象，在保存设计元素原态和原含义的同时引发新意、创造新的形象。

但是埃舍尔式的”头脑“，却是今天所有技术所不能取代的，这正是我们要学习的所在。

在A4纸上画两组不同的变异图形，即同形变异和不同形变异各一张。作业量及尺寸在A4纸上作4个图形方案。

第七章元素的替代（同构）教学目的和要求：

在原创图的基础上通过元素的转换，在视觉上赋予新感觉，在寓意上赋予新的含义，如”精神食粮“。内容提要：

元素的替代--意和形的替代。重点，难点：

研究1+1不等于2，即原创图+转换元素=新视觉效应。讲授内容：

形和意的转换一保持图形的基木特征，物体中的某一部分被其它相类似的形状所替换的一种异常组合形式。

任何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行合理的组合的。他们都有各自的逻辑性和合理性。钢琴是由音盒、琴键和琴台构成的人的头部是由五官构成的，破坏了这种关系将会影响功能的正常运转。

单纯的写实已经无法抗衡摄影的魅力了，绘画要以新的面貌展示它的世界。随着市场对视觉传达艺术的需求，设计师们很快地吸收了现代绘画的精髓，以其反常理、反常规的表现形式一意和形的转换来增大冲击力度，在信息与观众之间构架起一座桥梁。

替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，将物体中的某一部分被其它相似形或不相似形状所替换的异常组合。

对物象之间的同构有了认识、把握之后，组形在某种意义上说就非常容易了。但不同的组形方式所获得的形象结果和视觉效应截然不同，所以，我们有必要对一些主要的组形方式有所了解。

替换复合、这种复合方式就是充分利用一个物象的某局部与另一物象的相似性，偷梁换柱式地将之替换而组合成一个新的形象。

替换必须具备的条件是：要么是两个物象影像非常近似而几乎可以重合；要么是物象之间边缘线某段落上有可以吻合连接的地方，并且被替换部位的原部件与替换形在份量大小上有相似性。也就是说，替换组形方式又可分为两种：一种是重像替换，一种是嫁接替换。

替换图形的视觉效应是：含蓄，两个元素的含合性比较好，对于局部已被替换的母形之大体特征和形象结构没有多大影响。但是，替换虽然常常是在局部进行的，甚至只占整个图形的很小面积，却往往又是最引人注目、特别突出的视觉中心。

作业量及尺寸：在A4纸上画4组不同的异变图形，即同形异变和不同形异变各一张。

第八章双关图形教学目的和要求：

对图形的简化和提炼，通过共有形与线条来体现图形增加图形的趣味性内容提要：

掌握图形的创意表现，注意局部图形与整体图形的把握。重点，难点：

局部图形与整体图形的关系讲授内容：

双关图形是指一个图形可以同时解读为两种不同的物形，并通过这两种物形之间的联系产生意义，传递高度简化的视觉信息。

双关意味着图形牵涉到双重解释，一重是表面上的意思，一重是暗含的意思，而暗含的意思往往是图形的主要含义所在，言在此而意在彼。

作业量及尺寸在A4纸上作2个图形方案。

第八章图形实践教学目的和要求：

对以上的练习图形，进行加工寻找素材，配合文字做成招贴电子稿内容提要：

手绘稿与电子稿的转换，以及招贴设计的注意点。重点，难点：

电子稿的转换制作讲授内容：

将设计具有创意性的图形，利用扫描仪和数码相机等输入工具，导入绘图软件配合图片素材将创意草图做成，成品作品，最终实现从草图到作品成品的转换。

作业量及尺寸在PS或CD上制作A4规格的公益招贴一张。

2、故事的联想；

3、单形元素；

4、单形元素；

5、、正负形；

6、影子；

7、异变；

8、元素替代；

9、共生；

10、图形实践

〘十八〙分类图形教案

活动目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今天除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”

二、在闯关游戏中把图形二次分类。

1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应该怎么走?幼儿尝试操作。

2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲述操作结果。

3、继续闯关：

(1)小组讨论路线图;

(2)请个别幼儿介绍操作方法;

(3)幼儿操作，教师巡导;

(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。

三、闯关成功。请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?

〘十九〙分类图形教案

教案目的：能够把大小和颜色相同的图形分到一起，并且能够表达分类的标准。

教案重点：

小朋友能够大胆的表达分类的标准。

教案准备：雪花片、积木、木珠、几何图形

教案思路：

分类活动是属于数前教育的内容，主要是为小朋友以后理解数概念作心理准备。如小朋友理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让小朋友通过对各种材料的.操作摆弄形成一定的概括能力。让小朋友能够表达分类标准是小班小朋友开展分类活动的重点难点。这是因为小朋友的概括能力比较弱，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给小朋友适当的提示，还可以采用放标记的方法让小朋友先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

教案过程：

1、让小朋友通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分积木 材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导：请把形状相同的积木放在一起。

（2）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导：请把颜色相同的雪花片放在一起。

（3）分玩具 材料：积木、幼儿园教案木珠、雪花片。指导：请把颜色相同的玩具放在一起。

（4）分木珠 材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导：请把形状相同的木珠放在一起。或者：请把颜色相同的木珠放在一起。

2、老师帮助小朋友提出和转换分类标准。

（1）给每个幼儿一些不同颜色的几何图形，每种都有大和小两种。让他们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。并且让小朋友介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他小朋友猜猜他是按什么标准分类的。

（2）给小朋友再次分类，比如刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。

（3）给小朋友两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请小朋友给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记 （大）、（小）表示。然后再让小朋友证明分类标准。

4、在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让小朋友操作，学习分类。

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