汉语学习计划

2026-05-08 汉语学习计划

汉语学习计划（精华十篇）。

〖一〗汉语学习计划

本学期，汉语教研室根据自身专业性质，以教学为主，育人为本，以学院、教务处、文化传播系工作为指导，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，确定教研活动主题并制定教研计划，现将本学期教研活动执行情况作如下总结：

一、常规教研活动

常规教学管理是保证教育教学顺利进行的基础。

1、教学工作安排及教学资料的定期检查

学期初召开会议安排本学期教研室成员教学及其他辅助工作，确认新学期授课任务。检查相关资料的准备工作，要求本教研室成员按照教务处规定完善教案、教学计划、教学大纲、教师日志、教学进度表、听课记录等，填写认真详细，并与实际教学相配套。每学期进行期初、期中、期末三次检查，并做好检查记录

2、规范教案的编写，统一教案格式。

3、期末考试事宜

按照汉语专业方案要求对学生进行期末考试或考查。各课程教师按照相关规定出题、阅卷，教研室主任对试题进行审核。

4、课时量统计

学期末，按照教务处文件统计并审核本教研室成员本学期课时量。

二、汉语专业学生学情分析及努力打造有效课堂

学生是教学活动的主体，只有对学生有足够的了解，才能更好地准备课堂，提高课堂教学的有效性。首先教师要转变角色，由知识的灌输着、守护者变成学生学习活动的组织者、参与者。其次，要善于灵活运用各种教学方法，成为学生创造潜能的开发者。再者，教师要根据学生实际重构知识结构。

为了更好地营造有效课堂，我们对汉语专业的学生情况进行了讨论和分析：学生基础文化知识掌握量较少，对文化课的学习缺乏主动积极性，需要教师适当地进行引导；上课时，喜欢抠手机；学习目标不明确，部分学生对未来没有计划，得过且过；学习依赖性很大；对本专业没有明确认识。但是学生性格比较活跃，上课时如果碰到感兴趣的话题，能够积极参与讨论，也能提出自己的看法与观点。

三、人才培养方案的讨论与修订

汉语专业人才培养方案在原来版本的基础上进一步修订与完善，本次人才培养方案的调整比较大，首先是就业群方面有所变动，其中中小学教师就业群转向行政助理方向；其次是课程设置上有所调整，无论是专业课还是选修课都有所改变。并计划从9月份开始执行新的方案。

四、观摩课教学活动

响应系部“观摩课”活动，制定一份详细的授课、听课计划，活动结束举行交流总结例会。

在本次教学活动中，首先每位成员都能积极参与，并且认真准备，在交流会上做了自我教学总结；其次，在听课过程中，没课的教师基本都做到了积极主动去听课，起到了取长补短的作用；再次，在教学活动中，能够按照新课标的要求，让学生主动参与课堂，在课堂上突出实践活动，比如路培培老师，让学生画出心目中的鲁迅肖像，讨论鲁迅在自己心目中的形象等，引起学生学习的兴趣；武丹丹老师让学生进行名字分析，把所学的音节知识与实践相融合等。

五、汉语专业交流活动

汉语专业是我院特色专业，代表学院参加12月在市举办“职业教育课程建设联盟大课堂第三期”交流活动。为准备好此次交流活动，汉语专业召开讨论会，最终制定了专业交流的PPT。

〖二〗汉语学习计划

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣，工作计划《汉语教学计划》。

二、本册教材分析

本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会书写的30个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、能读懂教材中简短的要求或指令；

②、能借助图片读懂简单的故事或小短文；

③、能正确朗读所学课文

④、在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

〖三〗汉语学习计划

我是前年六月八号开始学习汉语的。一转眼，就快两年了。这两年中好像有好多值得说、值得写的事。

来中国以前，我在日本学了两个半月的汉语。我的老师是一个在日本搞口头翻译的中国人。她非常耐心，我虽然是个很不认真的学生，但是老师教得很好，所以我提高得比较快。只用了一个星期我就学会了zhi，chi，shi，ri的发音。回想当时学习的情景，真觉得有意思。当我第一次听老师教我这四个音时，我真不敢相信这是人的声音。我绝望了，因为我觉得自己肯定不会发那么奇怪的声音。但是我的老师很好，她仔细地教我，气流怎么走，意念在哪儿才能够很快学会发那些音。我从那天起，除了睡觉、吃饭、念课文的时间以外，就练习那些发音。每天大概最少练习四个小时。晚上洗完澡，还要站在镜子前边练习一个小时。有一天我从学校回家的路上，骑着自行车还在练习那些发音。那时正好有一个人从我旁边走过，他听到我的奇怪的声音，看着我，像看一个精神病人似的，我真不好意思。就这样很认真地练习了一个星期，六月十四号洗澡的时候突然会发了。我那个时候高兴得不能再高兴了。可是我担心过一会儿又不会发了。所以我洗完澡后，就站在镜子前继续练了两个小时，然后才去睡觉。临睡觉时我又担心起来:醒来以后不会发了怎么办?我不安地去睡了。第二天醒来以后，我迫不及待地马上试试自己还会不会发那些音。没想到，一个也没有忘，全会发，这下我才放心了。

我只有学会这四个发音，才能够比较轻松地学习汉语。因此那一个星期的时间，我心里都很不安。如果我不会发那些音，就等于是说汉语的残疾人。我还年轻呢，才十八岁，我的人生大约还有一百年，如果要继续说残废的汉语，我该多么难过。所以我学会了那些发音以后，才确确实实地放心了。

我在日本那两个半月的时间，总共背了三本课本。那三本课本内容不少。打招呼，打电话，请别人帮助，在餐厅里点菜旧常生活的各种各样的会话什么都有。但是我刚来中国的时候，只会说你好。想给朋友打电话，不会;问路、买东西，中国人听不懂。我这才知道，只背课本不行，重要的是要学会说。

来中国以后，九月五号经过考试，学校把我安排到三系的进修班。三系的进修班是一年级里最高的班。我真不敢相信自己怎么会被安排到这个班。开始我有些跟不上，老师对我说:你要不要到初级班学习?我说:不要。老师反复对我说了三次。我硬说:不要。那时我想:如果到初级班学习，我的进步一定很慢。学习的内容难一点有好处。初级班的课本太简单了。但实际上，从我的水平来说，进修班的内容太难了。但是为了尽快提高汉语水平，我坚持每天上课。说实话，九月份、十月份刚刚开始上课的时候，老师讲的话，我百分之八十听不懂。怎么办?没有人救我的命，只有靠自己努力。我坚持上课，坚持预习、复习，坚持多听、多说。过了三四个月以后，我的耳朵发生了变化，老师讲的话大概的意思能够听懂了。这点，我自己也觉得奇怪。我感到坚持努力很重要。

〖四〗汉语学习计划

学习拼音已经两周了，为了对孩子们学习拼音的程度进行一个摸底，上星期五进行了一次拼音词语的听写。有小部分家长可能看到孩子的成绩会产生焦虑的心情，希望下面的分析能给家长们一些帮助。

的话，那就需要一定的时间去适应——由形象的思维到逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号。

枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战。

3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，确实起步慢的孩子跟着就有些吃力，因此帮助孩子的进步，需要家长在生活中多下功夫。

4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。

纵观上述原因，我们的对策是：

责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上。我们要营造相对轻松的学习氛围，充分发挥家长和孩子之间的互动，共同学习，会对孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式工具和材料进行拼音练习是非常必要的。

声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，家长可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，再通过您的理解传达给孩子。

3、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，啵的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。

ing、en时，可以充分利用书上或是在网络上找到的插图编故事，使插图的'表音作充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an的形。手持a和n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a和n一合并，就成了an。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿a和n，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！

5、家长示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以家长来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，家长来找。家长跟孩子一起学，他也能切实的感到父母对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。

6、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行！”另外，家长可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音纸条，让他再读一读，并告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。

“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。

8、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。

软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，边播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果

〖五〗汉语学习计划

探究性是人类探索未知、征服自然、启迪智慧、求异创新的系列活动.在这里,学习方式的转变是新课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的旧课程学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的'多样化的新课程学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务.

作者：艾尼・斯迪克作者单位：新疆焉耆县第一中学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：

〖六〗汉语学习计划

语法是学习语言的“拐杖”，踏着“前人足迹”过河——《现代汉语语法研究》学习总结报告本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落。《现代汉语语法研究》是继先前《现代汉语》和目前《语言学概论》学习之后的一门专门针对现代汉语语法学习的专业选修课。

在学习本课程之前，我们大都不注重对汉语语法的学习，表现的过于“轻视”、淡化。所以语法大多成为我们的一大盲点。这门选修课的开设，正好给我们提供了一个专门学习语法的机会和平台。其实，语法学是语言学科中的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，特别是作为汉语言文学的师范生。任何一门语言都有它的规律。语法就是对语言结构规律的总结和研究。我们掌握了语言的规律，就能更好地理解和运用语言，以至于在学习生活中，才不会闹出一些不可避免的笑话和错误。

本课程目前共学习了五章。第一章汉语语法简史。汉语语法学的建立，通常以1898年《马氏文通》的出版为标志。第一章简要的介绍了汉语语法研究起步晚的四个原因以及汉语语法学自1898年建立到现在的四个阶段；重点介绍了汉语语法研究一百年来成长发展的历史，并指出汉语语法研究一百年来所取得的成绩和不足。

第二章绪论。绪论一章分为七个方面来说：关于语言，分别从语言的功用、语言的本体、语言的表现形式三个方面来认识语言，从而全面的理解语言的定义；关于汉语，明确汉语的重要性和汉语存在的历史，分别从语音、词汇、语法三个方面来分析汉语的特点；语法到

底是指什么？给我们指出了语法真正的科学说法；语法和语音、语义，指出了语法和语义分别对语法的制约和影响；关于语法单位，简单的介绍了语法的四种单位（语素、词、词组和句子）及其意义与作用；三组概念关系，简述了语法学中适用于语素、词、词组和句子的三组关系（自由与粘着、定位与不定位、简单与复杂）；句法结构中的两种结构关系，分析指出句法结构中的语法结构关系与语义结构关系不是一一对应的。

第三章语素研究。介绍归纳了语素名称演变的简况；重点从音节、意义和功能三方面介绍了语素的分类、确定语素的原则和方法以及需分清的三种界限；简单的介绍了词根和词缀；最后讨论了有关语素研究的若干问题。

第四章词汇研究。简述了词的构成（单纯词、合成词、准词）；从词与语素的区分、词与短语的区分讲了词的确定；简单介绍了赵元任在《汉语口语语法》中所列的形态、句法类型以及陆志韦在《汉语构词法》中分析建立的新的构词法类型体系；词的语法分类，讲了分类的两个角度（结构和功能）、分类的标准、分类的层级；接着讲了词类划分的五个标准；讲了词的跨类（兼类和活用），对兼类词的词性判定提出四种判定方法。

第五章短语。分两节来讲（短语的特点和分类、短语的变换个辨识），重点讲了短语的特点、词与短语的区分以及短语的变换。

学习了《现代汉语语法研究》，我发现该课程有很强的系统性，前后之间存在紧密的联系。在学习过程中，要将语言规律的理解和语

言事实结合起来，用生活中活生生的语言材料来支撑观点，从而更好的掌握语法知识，而不是一味地去背一些概念和名词。“汉语语法研究，始终指向一个目标，这就是：汉语语法事实的客观规律性。”（邢福义）要认真领会、掌握语言学家分析问题和解决问题的方法和技巧，注意把握知识的内在体系，自己头脑中要形成一个清楚的轮廓、脉络。

经过将近九个星期的学习，总体来说，还是有一定的收获的。目前的学习，只是跟随老师走，自己还缺乏一些主动学习的积极性，对于一些不明白的问题不求甚解。“师父领进门，修行在个人”，作为一名汉语言文学的师范生，想要给学生传道授业解惑，认真上好语文课，传承中国文化，一定要重视汉语语法的学习，千万不能忽略语法的学习；前人研究汉语语法，给我们留下了取之不尽、用之不竭的宝贵的财富，我们要摸着石头过河，真正做到学好并掌握语法；要知其然且知其所以然，要有一双发现问题的眼睛，敢于发现问题、解决问题。学习知识就像接力赛，需要一棒一棒的传递，也需要一棒一棒来通过努力达到目的地。前人留下的接力棒，我们需要接过来并且要加倍努力进行传递，这样，才能完成这次接力的任务，才有可能争取成功。

以上就是我对《现代汉语语法研究》这门课程这学期的学习总结报告。

《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象。通过学习语法，掌握语法规律，领会分析语法现象的方法技巧，提高我们发现问题和解决问

题的能力，为进一步学习语法打下基础，同时为以后的语文教学作好铺垫。

〖七〗汉语学习计划

现代汉语是现代中华民族使用的语言。广义上讲，现代汉语包括普通话和现代汉语方言。现代汉语的狭义只指共同语言（普通话）。

现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

现代汉语有三个基本要素：语音、词汇和语法。下面我仅针对语音方面谈谈自己理解。

一、语音的性质

什么是语音？世界上任何自然语言都可以说。人类的语言就是以声音这种物质材料作为自己的表达形式的。

人们进行交际、交流思想，说话者借助发音器官发出的声音把信息传递给对方，听话者则根据听觉器官接收到的声音辨别、理解对方的意思。这种由人的发音器官发出来的表达一定意义的声音就是语音。自然界的一切声音，如风、雨、狗的吠声和鸟的歌唱，都不是声音。

即使由人的发音器官发出来的声音，也不一定是语音，如咳嗽声、啼哭声、嬉笑声、打鼾声等，因为它们不表达特定的意义。

（一）语音的物理性质

语音作为一种声音，具有物理性质。从物理上讲，声音是物体振动产生的声波。下面是音波示意图：

在图中，b到b是一个波，b到c是另一个波。a和a＇叫波峰，b和b＇叫波谷。到b、b到c的距离叫波长。a、从a'，b，b'到a和b线的距离称为振幅。

声音和其他声音一样，有四个要素：音高、强度、长度和音色。

一。音高是指声音的高度，由发音体的振动速度决定。声波每秒振动的周期数是声波的频率。振动的次数多，频率就高，声音就高；如果振动频率很小，频率就会很低，声音就会很低。

**里的音阶是由音高构成的。汉语声调，如dū（du）、dū（du）、dū（du）和

dǔ和dù主要由不同的音高组成。女人的声音比男人的声音高，因为女人说话时的声波频率比男人的高。

2。声强是指声音的强度，由声波的振幅决定。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。敲鼓时，用力大，音强就强，发出的声音就大；用力小，音强就小，发出的声音就小。

北京话里的“孝子”和“儿子”里的“子”音强不同，前一个“子”音强比较强，后一个“子”音强比较弱。

三。音长是指声音的长度，由发音体的振动时间决定。时间长，音长就长；时间短，音长就短。eat和it在英语中的区别主要是由于元音i的长度不同。

eat里的i音长长，it里的i音长短。广州话里“三”和“心”的不同，主要是其中元音ɑ的音长不同，“三” 里的ɑ音长长，“心” 里的ɑ音长短。

四。音色是指由声波的不同形状所决定的声音特性。它是每个声音的本质，所以也被称为音质。音色是区分不同声音的最重要因素。元音（a）、o和i的不同是因为它们的音色不同。

下面是a，o，i波纹的示意图：

（二）语音的生理性质

声音是由人的声音器官产生的，具有生理特性。发音时发音器官状况不同、所用的方法不同，发出的声音也不同，所以我们在学习语音时也要研究发音器官的构造及其在发音中所起的作用。

（三）语音的社会性质

语言是人类最重要的交际工具，是社会交际的工具；言语是语言的物质外壳，具有社会性。每种语言的语音特点，如：有哪些音，没有哪些音；哪些音能和哪些音相拼，不能和哪些音相拼；哪些音能区别意义，哪些音不区别意义等等，这些主要不是由语音的物理性质和生理性质决定的，而是由语音的社会性质决定的，也就是由使用该语言的民众决定的，所以说语音的社会性是语音的本质属性。

例如，上海话有声在，北京话没有声在。“吸、白、笔、入”，在上海话里是入声，发音短促，在北京话里不是入声，发音不短促。又如，北京话里声母ɡ、k、h不和韵母i、ü相拼，而胶东话里就可以相拼。

“去”北京话读qu，不读kü，而胶东话就读kü。再如，北京话的n和l能区别意义，“脑”和“老”发音不同；而兰州话里n和l不区别意义，“脑”“老”的声母既可以是n也可以是l。

二、发音器官

发音器官可以分为三个部分。

（一）肺和气管

气流是发音的动力，而肺是呼气时气流的动力站。气管是空气进出的通道。吸气时，气流通过气管进入肺部，呼气时，气流通过气管通过肺部。汉语主要靠呼出的气流来发音。

（二）喉头和声带

气管的上部接着喉头。喉部是一个由四块软骨组成的圆柱体，软骨中间连接着声带。声带是两层有弹性的肌肉膜。两层膜之间的空间是声门，声门是空气流动的通道。

声带可以放松，也可以拉紧。放松时声音较低，紧张时声音较高。声门可以打开，也可以关闭。

打开时，气流可以自由通过；关闭时，气流可以从声门的窄缝中挤出，使声带振动并发出响亮的声音。

（三）口腔和鼻腔

喉头上面是咽腔。咽腔是三叉口，底部与喉相连，前部与口腔相连，顶部与鼻腔相连。呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔。

口腔、鼻腔和咽腔都是谐振器，口腔是发音的最重要的部位。构成口腔的组织称为上腭和下腭。上腭包括上唇、上齿、牙龈、硬腭、软腭和小舌头。下腭包括下唇和下牙齿。舌头也与下腭相连。

舌头又分为舌尖、舌面和舌根。上腭上方的腔是鼻腔。软腭和小舌头位于鼻腔和口腔之间的通道中。当软腭上升时，鼻腔关闭，空气流经口腔。这个声音叫口音。

当软腭下垂时，口腔的某一部分被关闭，气流通过鼻子。这种声音叫做鼻音。下面是口腔和鼻腔的示意图：

三、语音的基本概念

（一）音素和元音、辅音

音位是语音的最小单位，从音色的角度来划分。例如，在汉语中，a，i，u都是音位。语言的语音系统主要由几十个不同的音位组成。

音位可分为两类：元音和辅音；辅音，如b，p，d，t，ɡ，k，s，r。元音和辅音的区别主要是：

1.发出元音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

2。发元音时，发音器官各部分保持平衡的紧张状态；发辅音时，构成障碍的部分是紧张的，其他部分是松弛的。

3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；发辅音时，有些声带颤动，声音很大，如m、n、l、r；有些声带不颤动，声音不大，如b、t、z、c。

（二）音节

音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位，如“建设”是两个音节，“图书馆”是三个音节，“社会主义”是四个音节。汉语音节和汉字基本上是一对一的。汉字是音节。只有少数例外，如“花儿、盆儿”都写成两个汉字，可是读成一个音节huār、pénr。

音节是由音素构成的。北京话里一个音节可以只有一个音素，例如“啊”（ā）、“鹅”（é），也可以有两个或三个音素，例如“搭”（dā）、“地”（dì）、“人”（rén）、“民”（mín），最多可以有四个音素，例如“交”（jiāo）、“先”（xiān）。

（三）声母、韵母、声调

汉语音韵学的传统方法是把一个音节分成三部分：声母、韵母和声调。

首字母是指音节开头的辅音，尾字母是指音节中首字母后面的部分。例如，“d”的首字母是“d”，末字母是“f”；j i ji（a）的首字母是j，尾字母是i；rǎnɡ的首字母是r，末字母是r。

元音、辅音、辅音和辅音是从不同角度衍生出来的概念。元音和辅音是音位的分类，适用于所有语言；声母和韵母是汉语音节分析中衍生出来的概念，只适用于汉语和与汉语音节结构相同的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和nɡ。

换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中（只有nɡ不作声母）。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节niān(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。

辅音“n”不用于首字母，而只用于尾字母，如“n”（钢）中的“n”。

声调是指整个音节的变化。普通话里dū（督）、dú（毒）、dǔ（赌）、dù（度）这四个音节的声母和韵母都相同，只是声调不同，表示的意思也就不同。

任何一种民族语言在形成和发展过程中都能产生一些独特的形式和规则，现代汉语的这种规律十分复杂，就汉字的读音来说，有古音、今音、共同语音、方言音，还有一字多音和一音多字，再加上汉字没有音标、没有读音的依托，所以，现代汉语语音也有错读的现象。

现代汉语发音错误有几个原因

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1、声韵调的错读。现代汉语的字音一般由声母、韵母、声调三个部分组成，其中的每一个部分都有区别词性和词义的作用，也就是说念错任何一个部分都会造成意义上的变化。声韵调的错读大都和方言有关。

2、异读和多音多意字存在。先看看异读字。“异读是语音共时平面上的一种现象，常常反映了语音发展中的新旧并存。

活的语言一方面继承，另一方面又不断发展。新的变化影响了原有的规范。”（苏培成《现代汉字学纲要》）异读的存在使字词的读音缺乏明确的标准。有关部门依据普通话语音发展规则，以便利广大人民群众学习普通话为着眼点，采取约定俗成、承认现实的态度对异读字词的读音进行审定，对于规范现代汉语的语音起到了良好的效果。

但是，由于宣传推广力度不够，核准发音缺乏约束力，未确定的异音现象长期存在。

文白异读是又一个让人头疼的现象。比如“血”，在复音词或成语当中念xu-è，“心血”、“贫血”、“血泪史”、“狗血喷头”；而单用在口语中则念xiě，如“流了一点儿血”。可以说两个音在字典中有确定的位置，但在现实生活中这两个音被互换后，就连一些研究语言文字的人也难辨真伪。

影视文艺作品中大多是“狗血（xiě）喷头”而非“狗血（xuè）喷头”，大家听惯了，自己用这个字的时候自然也是xiě音。

再看看多音多意字。当一个单词有两个或两个以上的发音，并且每个发音包含不同的意思时，意思的清晰性并不重要。复音词和复音词的误读主要体现在以下三个方面：

（1）词性词义区分不清。“处”有两个读音，作名词时念chù，作动词时念chǔ。词性分不清楚就会张冠李戴，把“处境”念成chùjing。

（2）一种是常规阅读，另一种是二次常规阅读或稀有阅读。“看”字，本来是**的意思，看kàn是常读音，而派生义“看kān门”则是次常读了。

（3）借词的干扰，尤指翻译词的干扰。英语dozen，为“一打”（十二个），从“打dǎ”（击打）中借过来念dá。还有“茄”，一般念qié（茄子，一种蔬菜），音译“雪茄”变成了jiā音。

音译的出现无疑增加了汉字的发音，增加了准汉字的准确阅读难度。

总之，在现实的交际活动中，语言表达最重要的是遵循得体性原则，任何交际活动都是在特定的交际环境中进行的，离开了交际环境，语言就不能实现其交际工具的职能。如果把交际活动看作一种社会心理行为，那么一切符合得体原则的言语都符合言语的规范要求。“作秀、打的、卡拉ok”等已进入我们的交际场，“草根、山寨、雷人”等一批网络词语正逐步为我们所接受，我们在指责其不规范的时候，正好是经常忘记了言语的得体性原则。

任何一种语言的发展过程中都会出现许许多多的不符合语言系统内部规律规则的现象，然而只有很少一部分是被语言系统所吸收而成为新的语言规范的，多数则被语言系统所排斥。因此在言语生活中新出现的许多我们过去不习惯的东西，大可不必担心，只要我们辩证的看待，正确认识、区分语言的规范化和言语的得体性，就会使我们的语言和言语运用沿着健康的方向发展。

〖八〗汉语学习计划

在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都愉快的度过了一个快乐的寒假，在春节期间肯定玩的很愉快。不过新的学期开始了，该收起心好好学习了。

严寒冬日已经过去，转眼已是春风满面的季节。本期我接受了学校交给的繁重工作——四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。

这样的环境和现实怎么不令我感到开心，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我就会迎来学生们精神，学习和健康的成长。为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划如下：

一、指导思想：

新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

〖九〗汉语学习计划

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

二、班级概况：

学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排：

周次内容

1 培养良好的学习习惯（一）1、2、

2 汉语拼音3、4 复习一

3 汉语拼音5、6、7、8

4 汉语拼音复习二、9、10

5 汉语拼音11、复习三、12、

6 汉语拼音13、复习四

7 汉语拼音总复习、测验

〖十〗汉语学习计划

汉语拼音快速学习方法

第一种方法是学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂羊羔吃草，羊羔咩咩叫着走过来吃草，发音即是羊羔咩咩叫的声音。还有公鸡的啼声，即是的发音声。同学们一边做风趣的扮演，记住了等韵母的读音，这样学得快，作用好。

第二种是要融入日子，调集学生的学习爱好。汉语拼音教育是单调而庸俗的。教孩子的时候假如墨守成规则会使学生对汉语拼音的学习失掉爱好。因而，教孩子的时候脍炙人口的超人引进讲堂。例如说：今天，带大家知道一些拼音超人。现在请大家和老师一同知道超人的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件能够组合成许多拼音超人。假如你们知道了一切的拼音超人，就将帮你知道许多的生字宝宝。此刻，学生的学习兴趣会非常浓厚。

第三种，能够把风趣的游戏同拼音学习结合起来，如钓鱼游戏：拼音卡片别一个回形针;别的做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，教师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像找兄弟猜谜语等游戏，这些都是小孩子非常喜欢的游戏。

汉语拼音快速学习方法

1、准备一套《好学拼音》、一本《新华字典》、一些儿童注音读物。

2、每天让孩子至少看、听《好学拼音》教学光碟20分钟，边看边跟着读!孩子读得认真要多表扬!要有计划的按进度来看，孩子掌握前面的内容后再放后面的内容。(《好学拼音》的教学光碟可在VCD、DVD和电脑上播放，非常方便。)

3、按光碟里的教学顺序，用书上的卡片考孩子拼音字母的标准发音、拼音口诀、字母书写和拼读方法。每当孩子会了部分内容，就在卡上相应位置涂上五星作为奖励，孩子会更有兴趣的!

特别要让孩子记住《好学拼音》里的口诀和儿歌。(记住了口诀和儿歌就掌握了拼音字母、读音、拼读要领等。)

4、和孩子一起用普通话朗读卡片上的内容。并要求孩子记住黄色蓝色卡片上的知识，每当掌握规定的内容就涂卡片上的五星奖励。(卡片上的内容都是小学时需要掌握的拼音知识，您一看就明白。)注意卡片上的口诀可以和孩子一起编些有趣的动作，像游戏玩乐似的，更会提高孩子兴趣的。

5、随意组合(可以让孩子自己组合也可以您组合)《好学拼音》的音节，用光碟里教的方法(两拼法、三拼法、支架直呼法)练习拼读，通过卡里组合的1300多个有声调的音节训练，如果再加上蒙住一些字母几乎可以变出全部音节来练习，孩子会很快熟能生巧。注意组合音节时，用游戏的形式、生动有趣的语言，比如“妈妈要变魔术啦，看你是不是像孙悟空一样有火眼金睛，一下子就看清了呀?”“我们来做游戏，你变给认我变你认，胜利了的有奖励……”“我的宝贝拼音学习有进步了，考考你看今天又能得到几颗星啊?”“你来当魔术师，看看你会变多少魔术?

让孩子当魔术师，既可以不停翻声、韵调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”这样不断提高孩子的学习兴趣!

《好学拼音》是唯一可变带调音节的，其结构已获得国家专利，特别适合拼音的教学。

6、做“你说我拼”的游戏，平时随便说一个词或者身边的一种事物，孩子用拼音表达出来，比如您说“碗筷、袜子”，孩子要会说“w-ǎn-wǎn,k-u-i –kui，整体认读音节zi”，如果能做得到，说明孩子已经融会贯通了，汉语拼音已学得非常好啦!

或做“我来说你来找”的游戏，说一个字，要求孩子快速从书里找出音节(或组合出)来。或者是“看谁找得快”的游戏，孩子想一个字，和爸爸妈妈比比看谁先找到(或谁先组合出)音节。形式多样的游戏，相信你还可以在实践中想出很多很多。

7、孩子做作业，凡是有拼音的题，都尽量让孩子自己读懂题自己做题，培养孩子的独立学习能力。您所要做的是给予表扬和鼓励，孩子错了，耐心地提导，少责骂，注意保护孩子的自尊心和学习信心!

快速学习汉语拼音的方法

1、实物帮助法

这种方法是通过用实物来记忆某些字母的音和形。学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

2、学动物鸣叫法

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声，孩子一般都很喜欢小动物，妈妈们可以再教孩子学习拼音的时候用动物的叫声来让宝宝记住读音。复韵母“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音，公鸡的.啼声，就是“o”的发音声。让宝宝一边学习读音一边模仿动物的动作，学习起来也更有趣哦！

3、观图法

比较安静、喜欢看图画的孩子可以用观图法来学习拼音。一般课本上也由许多情景图，帮助孩子更好的学习和记忆拼音。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，通过课文提供的情境图，孩子就能形象直观地掌握这些拼音。

4、把字母、音节卡片贴到相应的实物上，加深孩子的记忆。