“艾的抱抱，爱的抱抱，我们并没有什么不同。”艾滋病并不会因一个拥抱而传播，我们的爱却能由一个拥抱传递。清晨还是阴雨绵绵，正午却已艳阳高照。

“艾的抱抱，爱的抱抱”主题活动就在明媚的阳光中，大家的笑脸中拉开帷幕……

在文化长廊旁，摄像机记录了许多拥抱。或面带羞怯，或笑容满面，或热情洋溢，有赶着去上课健步如飞的同学，有和蔼可亲的老师，有萌哒哒的小正太……镜头前的身影各不相同，不变的是拥抱中蕴含的爱。对于艾滋病患者，对于身边的学生和朋友，他们不吝啬地停下来拥抱一下。

我们给予的不仅仅是这个简单的拥抱，还有拥抱背后同伴的爱。

这次活动使我更加深刻地认识到同伴教育的意义。同龄人的爱是不可替代的，不可获缺的。轻轻的拥抱已将我们的心联系在一起。

在这次活动中，我们穿上了红十字会新做的橙色背心。“红十”标志使我们有更强的凝聚力和双重归属感。

最后，希望同伴教育活动能越来越好，希望红十字会的同伴教育能像阳光一样照进每个学生的心里。

[8] 抱抱歌词

我执拗地将父亲接到了省城。告别了一望无际的黄土与蓝天，他似乎显得有些茫然。我帮他报了市中心的老年健身班，学打太极和舞剑。

临近上课的前一天，父亲如何都不肯换下那套淡蓝的帆布衣裳。他习惯了这样的装束，宽松的运动服反而让他极不自然。后来，是孩子闯进屋里硬拉着新买的衣服给他换上的。他踩着软底布鞋出来的模样，小心翼翼得有些滑稽。

我请了一天的假，特意接送父亲。为了让他能更快熟悉城市的公交路线，我将所有下车的站点和转乘车次都写在了一张小小的卡片上。每到一个站点，我都会把该地的特殊标记向他解说一遍。譬如，快到黄浦路时，会有一家红色的饺子店；快到东大街时，会拐一个曲长的弯……

他一面聚精会神地望着窗外，一面唯诺地应我。我忽然有些伤感。莫名想起许多年前，我第一次负笈进城读书的景状。城市的马路和奔腾的车流像密集的渔网让我无法辨清方向。而很多年后，我终于爱上了这个城市，并由这个城市，开始讨厌那块将我养育的贫瘠土地。

父亲就如同多年的我，从人稀山寂的村落步入川流不息的小城。我了解他内心的恐惧与无奈。如同他当年读懂我的忐忑，硬让邻村的司机将我送到学校一般。

上完第一节课后，父亲一路阴沉着脸，并保持缄默。我知道，这短短两小时，定是父亲所未面临的尴尬与挑战。和那些说着标准普通话的城市老头们相比，他的确显得卑微而又平凡。他身上的装扮虽然与他们相差无几，但内心深处的感知，却全然不在一个世界。可他必须要去接受，要去坦然，要去学着习惯城市的生活。甚至，要在精神上毫无保留地汇入他们的队伍。

父亲的手握过锄头，抓过泥块，拣过玉米，但却从未提过雪亮的钢剑。他的大手一定让周旁的老头惊异，他的口音，也定会让教练头痛不已。

归来的当夜，孩子便嚷嚷着要父亲把刚学的内容演示一遍。父亲显然有些羞怯，但到底还是做了。孩子一面目不转睛地观望，一面笑得匐地爬滚。

父亲独自去上课的午后，我再三提醒他带上纸片，并且又将各站的特殊点重新描述了一遍。可尽管如此，他还是照旧迷路了。

父亲是个倔强的人，他死活不肯给我打电话。他耗尽了身上的十几枚硬币也没能按途返回。城市的路，很快被冬日的黑暗吞噬。

当我寻到他时，他手里依旧还握着那张单薄的纸片。我霎时心中悲闷，将怀里的大衣替他披上肩头。他似乎觉察到了我的羞愧，竟不停地说：“我就想看看步行能不能回去。要是你不来的话，再多给我一点时间，我一定能找回去……”

在漆黑的拐弯处，我转身拥抱了他。他被这突如其来的举动吓坏了，不知所措。我踮起脚尖，哽咽着说：“爸，原谅我这些年的任性……”

[9] 抱抱歌词

活动目标：

1、乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

2、能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

海豚布偶、故事《想要抱抱的小猪》、音乐《爱我你就抱抱我》、"爱心"贴纸若干。

活动过程：

一、出示布偶，体验抱一抱的亲切感。

今天我们班来了一位小客人，猜猜它是谁？（海豚）海豚很喜欢陈老师，陈老师也很喜欢小兔，所以我们互相抱抱，很开心。有谁愿意和海豚抱一抱？有谁愿意和陈老师抱一抱？

二、教师讲述故事《想要抱抱的小猪》，提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里有谁？小动物为什么不愿意和小猪抱一抱？

三、讨论：抱抱的感觉故事中，最后小猪变干净了，小动物就愿意和小猪抱一抱。你喜欢跟谁抱抱？你不喜欢和谁抱抱？

讨论：你们知道抱抱需要用身体的哪些部位吗？（手、手臂、胸膛）

四、游戏《大家来抱抱》

你最想和谁抱抱呢？让我们来听音乐找个朋友抱抱吧。可以和老师、小朋友、爸爸妈妈抱抱，也可以找一个或者好多个朋友一起抱抱。

教师播放音乐，让幼儿自由结伴游戏。

五、评价小结刚才你抱过谁？为什么要抱她？和好朋友抱抱的时候开心吗？

抱一抱可以让自己快乐，也能给别人快乐。喜欢抱抱的孩子都是爱心小天使！教师给幼儿贴"爱心"贴纸。

活动反思：

本节活动能围绕新入园孩子心理适应的需要，生成设计适合其年龄特点活动内容，过程组织紧扣目标，从情感体验入手，丰富幼儿与他人抱一抱的情感体验，有重点的帮助孩子用语言表达自己的感受，不断升华幼儿体验，特别是电教媒体的运用适时恰当，在给幼儿提供模仿对象的同时，营造了较好的氛围，进一步激发了幼儿与同伴保抱一抱的情绪。建议，关注过程中个别幼儿的体验，对一些环节增加预见性。

[10] 抱抱歌词

大班绘本：小憨 ，抱抱！

活动目标：

1.让孩子喜欢阅读并体验阅读的快乐。

2.培养孩子的观察、猜想及表达能力。

3.让孩子通过体验懂得拥抱能给他人带来温暖、快乐，多给身边的人“爱”的拥抱。

活动重点：通过逐步引导让孩子学会看图，为表达作必要基础。

活动准备：课件

活动过程：

一、介绍玩具，猜想导入

1.今天，老师给小朋友们带来了一本书，想不想看？

2.书名先保密，我只能告诉你这是一本有关玩具的书。书中都有哪些好玩的玩具，咱们来看看吧！

3.你知道小憨是哪种玩具吗？猜猜看！

（蓝色让孩子产生幻想！通过幻想、猜想，让孩子产生强烈的阅读愿望。）

二、阅读绘本，感知情节。

过渡语：小憨到底是什么玩具？老师也不知道，我们往下看吧，说不定看了以后就知道了呢！

1.播放课件，教师配乐讲述故事1-7页。

（老师声情并茂的`讲述示范引领孩子，适当的提问帮助孩子理解绘本）

2.玩具熊艾德有什么本领，你能看出来吗？小憨会吗？玩具熊怎么帮小憨的，请你讲给大家听听！

（老师的步步引导让孩子明白：讲故事并不难，仔细观察就能看懂图意，就会讲了。）

3.播放课件，让孩子们猜想故事情节并尝试讲述。

（把阅读的自主权交给孩子，孩子才是阅读的主人！）

三、音乐律动“爱的抱抱”，体验爱的力量。

1.老师拥抱孩子，让孩子感受老师的爱。

2.师幼律动并情境表演，让孩子体验拥抱能给人带来温暖、快乐。

（现场体验，孩子的感受会更直接，更深！给孩子提供真实的情境，孩子的体验会更丰富、饱满！）

四、教师讲述故事21-22页，引导孩子要多给身边人“爱”的拥抱。

1.故事讲完了，你现在知道小憨是一个什么玩具吗？

2.每天给你的家人一个大大的“爱”的抱抱吧！他们一定会非常开心的！

（在幼儿充分阅读后知道了小憨的特别之处，它爱帮助人，能给人爱，孩子们的内心会由喜欢升华至模仿，多给身边的人以爱和温暖。）

五、教师引导孩子给故事起名字，并激发阅读期待。

[11] 抱抱歌词

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《抱抱》。我将从以下四个方面进行说课：一、 说教材；二、说教法；三、说学法； 四、说活动过程。

一、 说教材：

（一）教材分析：

爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

（二）活动目标：

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解 。

2.物质准备： PPT、电脑、大屏幕。

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱

抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： 创造情境：“孩子们，今天我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

1大象

本环节，我尝试从孩子观察入手，孩子们观察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2．小羊

考虑到孩子对小羊的叫声非常熟悉，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

3．小熊

本环节，我播放图片引出小熊，直接提问： “小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。

4．大河马

趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。课外延伸：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

[12] 抱抱歌词

设计意图：

小班的孩子都是以自我为中心，与同伴交往的意识较弱，同伴关系不稳定，这次活动从小班幼儿的实际情况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握双脚并拢进行跳得技能，感受和同伴游戏的快乐。幼儿在和兔妈妈抱抱，和好朋友抱抱，互相抱在一起躲避大灰狼的环节中，都能积极参与体验到集体活动的快乐。

目标：

1、练习双脚并拢进行跳，萌发对体育游戏的兴趣。

2、体验与同伴合作游戏的快乐。

准备：

1、配班教师与分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。

2、狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐，草地场景。

过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、师（头戴兔妈妈头饰）：我是兔妈妈，我的兔宝宝在哪里呀？

2、师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我的兔宝宝，妈妈好喜欢你们呀。快来和妈妈抱一抱。（幼儿扮兔宝宝跟兔妈妈拥抱）

3、师：我有这么多可爱的兔宝宝。真开心，我们一起来跳舞吧！（兔妈妈带兔宝宝随音乐跳舞，甩甩头—转转手—扭扭腰—摆摆尾—跳一跳—抱一抱）

二、练习双脚并拢进行跳

1、师：兔宝宝们，跳完了舞，我们来玩游戏跳跳跳游戏吧！这个游戏要请宝宝的双脚并拢向前跳（边跳边念小兔小兔跳跳跳节奏）（带班带领一半幼儿在场地一侧草地上自由练习，双脚并拢行进跳。配班老师带领另一半幼儿在场地另一侧草地上自由练习双脚并拢行进跳。跳时念儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）教师进行随机指导，鼓励幼儿坚持跳一段距离。

2、师：（对另一侧幼儿）：兔宝宝们，你们那边玩得开心吗？真想你们呀！快跳到妈妈身边来，找你的朋友抱一抱吧！（所有幼儿学小兔跳，跳到中间相遇时，好朋友互相抱一抱。师提醒幼儿双脚并拢跳。鼓励幼儿和好朋友抱一抱后一起跳着玩。

三、学习点圈技巧，体验合作快乐

1、兔宝宝们，我们玩累了，快回到妈妈身边来休息一会儿，妈妈告诉你们呀，我们附近有只大灰狼，它最喜欢吃兔宝宝了，大灰狼来了，我们怎么办呀？（幼儿回答110）在110来之前我们要找个地方躲一躲，我们旁边有许多山洞，躲到山洞里，它就抓不到兔宝宝了。（引导幼儿一人跳进一个山洞）幼儿自由玩耍一起做：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。师：听！大灰狼的声音（音乐）兔宝宝们，我们快点躲到山洞里面去吧。（狼转圈退回）

2、（拿掉几个圈）幼儿自由跳，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。我们再回到山洞吧！哎呀，这些兔宝宝没有回山洞，大灰狼来了，怎么办呀？（引导两个兔宝宝抱在一起，躲进山洞）师：听！大灰狼又来了，大家快躲进山洞吧！（重复）让所有幼儿体验团结友爱共同躲过大灰狼的喜悦（警车声）师：兔宝宝们，警察叔叔来了，一起打打大灰狼吧。

[13] 抱抱歌词

一、活动目标：

1．感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活经验做与他人亲近的动作。

2．通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲《碰一碰》。

3．听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的快乐。

二、活动准备：

1．故事磁带《请你抱抱我》。

2．幼儿用书人手一册。

3．泡沫垫子人手一块。

三、活动过程：

1．通过游戏《抱一抱》，引出活动内容。

（1）教师：小朋友好！（老师好！）小朋友真有礼貌，老师非常喜欢你们，真想抱抱你们．你们想抱抱老师吗？来，我们一起来抱一抱！

(2)师生互相拥抱后，每人找一块垫子坐下来。

２．老师讲述故事《请你抱抱我》，给幼儿一个完整的印象。

（1）教师：小朋友，你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗？下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？

（2）教师讲述故事．

３．通过讨论，帮助幼儿初步了解故事内容．

（１）谁喜欢和人抱抱？

（２）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？

（３）后来，谁和他抱一抱的？

４．教师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事《请你抱抱我》，让幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容．

（１）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？

（２）你喜欢跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？

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（３）你是怎样抱别人的呢？

５．启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达．

（１）教师：小朋友喜欢别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢？

（２）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。

６．为歌曲《碰一碰》创编歌词，并在游戏中做出与歌词相应的动作。

（1）玩游戏＂碰一碰＂．

教师：小朋友喜欢别人碰一碰，那我们就来玩个游戏＂碰一碰＂．仿编歌词，玩游戏＂抱一抱＂．

（２）启发幼儿将歌曲中唱＂碰一碰＂的地方换成＂抱一抱＂．

四、效果分析：

在活动过程中小朋友能够用简单的语言进行交流,听故事的过程中,个别幼儿不能很好地注意力集中地听讲故事,在回答老师提问的过程中部分幼儿还是能准确地依据故事内容认真作答.

附：故事

刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不心被它刺到，一定会忍不住“哎呦”叫了起来，艾利很喜欢和人抱抱，可是没有人敢抱它。

有一次，它紧紧抱着电线杆，可是电线杆却没有回抱它。有一次，它紧紧抱着红绿灯，可是红绿灯却没有回抱它，有一次，它紧紧抱着一棵树，可是树却没有回抱它。

艾利想，也许自己太没有吸引力了。所以它就在身上打了一个大大的蝴蝶结。哎呀，每个人都称赞艾利，但却没有人抱它。圣诞节时，它在身上挂了好多的装饰品，看起来就象棵圣诞树。每个人都称赞艾利，但还是没人抱它，艾利跑到森林里，哭了起来。哭的很伤心。这时候它遇到另一只刺猬，它们轻轻地，轻轻地抱着。啊，它们的毛刚好一样长，一样尖，谁也不会刺到谁呀。

[14] 抱抱歌词

通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。下面是小编整理的说唱脸谱歌词，欢迎来参考！

演唱：玛丽亚

那一天爷爷领我去把京戏看

看见那舞台上面好多大花脸

红白黄绿蓝颜色油的脸

一边唱一边喊

哇呀呀呀呀

好象炸雷 唧唧喳喳真像在耳边

蓝脸的窦尔敦盗御马

红脸的关公 战长沙

黄脸的典韦 白脸的曹操

脸的张飞叫喳喳……啊....

说实话京剧脸谱本来确实挺好看

可唱的说的全是方言怎么听也不懂

慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天

乐队伴奏一听光是锣鼓家伙

咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代跟上潮流

吸引当代小青年

一幅幅鲜明的鸳鸯瓦

一群群生动的活菩萨

一地地钩庙一点点夸大

一张张脸谱美佳佳……

[15] 抱抱歌词

我捧着那张有些泛黄的照片，趴在窗台上，望着那就要落山的太阳，泪水禁不住从眼里落了下来。我抽泣起来，耳畔回忆起儿时最常说的话：“妈妈抱抱你……”

小的时候，每当我不高兴、受欺负了，我都想要找妈妈抱，但我总是说：“妈妈抱抱你”，而不是说“妈妈抱抱我”——可能是因为不理解意思或者这样说比较顺口吧。那时候，妈妈一个温暖的拥抱，就安抚我所有的难过。

可是现在，越来越感觉到，我和妈妈的关系疏远了，甚至还经常吵嘴。我怎么也找不到儿时妈妈给我的温暖了，有的只是我们互相的嫌恶和反感。问题到底出在哪儿呢？

我最近玩得有点疯，放学以后不是赶紧回家，而是在同学家或学校玩够了才回去。作业繁多，学习越来越累，每次做到很晚还没有完成时，就只有应付了事。不过，我并没有意识到事情的严重性。

直到有一天，我放学回家，看到妈妈很严肃地坐在沙发上，像是有什么重大消息要宣布一样。一开始我并没有在意，而是一副清高自傲的模样向电脑屋里走去。刚放下书包，就被妈妈叫住了：“作业做完了么？”我那种清高自傲的表情完全消失了，顿时脸上涨得通红：“做、做完了!”“行，妈妈相信你！看你的月考成绩吧！”

我才猛然想起上周举行的月考，妈妈递过来的成绩单上，所有的姓名、分数、名字都井然有序，我的手指落在那张密密麻麻的纸上顺次往下滑，当手指停下，我的名字出现的时候，竟然发现在成绩单的中间，我的名次下滑了，而且不止是一点两点!

看见了那张小时的照片，妈妈你还能抱抱我吗？

[16] 抱抱歌词

今天分享的绘本是《抱抱》，这本书一共就几个字，频率最高的就是“抱抱”。小猩猩在路上走着，一路上看到了动物宝宝和动物妈妈宝宝的画面，它好想妈妈有人能抱抱它。在树上传来了“宝宝”的声音，“妈妈”小猩猩像妈妈飞奔过去，猩猩母子幸福的拥抱在一起，闭着双眼的脸上洋溢的全是幸福。其实里面的小猩猩跟小宝宝似的，妈妈不在身边，看到别的娃娃是妈妈抱着，难免就会想妈妈;妈妈回来了，哪怕听到妈妈的声音，宝宝就会赶紧的找妈妈，看到妈妈后也是如此飞奔过去。果果在小的时候看这本书，也许看不太懂，但她每次看到这书的封面都会让我抱抱。也许慢慢的她会体会到小猩猩的情绪，不知道以后会不会看书的时候也会因为小猩猩找不到妈妈而为小猩猩着急，不知道以后会不会因为小猩猩找到妈妈了，她也为此高兴呢?

看了绘本抱抱有感的文章读者还看了：

[17] 抱抱歌词