去崮山体验生活的日子已经匆匆地去了，但那五天给我们留下了难忘的记忆。第一次远离家庭，第一次过集体生活，许多第一次对我们都是一次很好的磨练，那是在课堂上很难学到的生活体验。

五辆大客车把我们送到了远离校园的地方---崮山。我们的集训丰富多彩、紧张有趣。我们动手做彩泥画、做塑像、做彩陶、做可口的饭菜：还有奇妙的定向运动，刺激的模拟驾驶和紧张地爬山活动。

定向运动是用智能卡在一定时间按正确顺序选择15个打卡器。有的同学来回穿梭，像陀螺似的打转，但打卡器就是不肯鸣叫。助威声嬉笑声响成一片，急得那个同学冒出一身臭汗，还是名落孙山。

第一次做饭，虽然是简单的西红柿炒鸡蛋，但是自己做得菜吃着真香。

模拟驾驶是个刺激的活动，我尝试了第一次开车的感觉，真爽。做彩泥画盘，我描出了一只威武的雄鹰，它横空出世有一种舍我其谁的气魄，不错，真有才啊，自我表扬一下吧。

第四天，老师带领我们爬岳阳山。那是一座满山披翠的大山。草木森森，点缀着不同颜色的花。山崖嵯峨，像一个巨人张着臂膀欢迎着我们这些不速之客。沿着蜿蜒曲折的山路，我们兴高采烈地向山顶挺进。采一朵路边小花，哼一曲时髦小调，欢声笑语响彻山间。渐渐地声音越来越小，只剩下一片喘息声。终于我们爬上了顶峰，眼前一片开阔，向四面远眺一览众山小。远处朦朦胧胧的山起起伏伏，像在云中盘旋的巨龙；近处村庄像精巧的模型镶在巨大的绿毯上。微风拂过，神清气爽，虽然很累，我们像一群飞上高山的小鸟乐在其中。这一晚我们睡得很香，梦中露出甜蜜的微笑。

五天很快过去了，我们告别了崮山，踏上了回家的路。至今我们还思念着那片令人难忘的地方。

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精选:母亲节快乐作文650字(汇编)

泪，滑过嘴角，我站在街口显得渺小又可悲。犹豫的看着脚下的路，淡淡的街灯撒过头顶，照着自己若影若现的影子，就像我孤独的心。对不起，我在心底呐喊着。不是我不懂，只不过这个社会带给我的感动与震撼实在太多。这是感恩的泪。

妈妈，母亲节快乐！轻轻地祝福着，但愿她能感受到。母亲把自己的一切都给了我们。用最圣洁的心教导我们辨别是与非，美与丑，正义与邪恶。可是，我所谓的个性却伤害了她。

　 我错了，可心底那股不服输的气势却强烈地不允许我道歉。我负气走到街上，压抑的心情随着周围变换的街灯逐渐释放。耳畔传来来往汽车的鸣叫，微风拂过脸庞，带走无言的悲伤，月光把暖意传递到指尖，渗透到心里。母亲也是这样，用生命哺育了我的生命，用爱滋润我的生活。纯洁与美好只有母亲知道。两行清泪被暖风吹干，吹开那萦绕在心头无法打开的结。母亲，对不起。

　记得曾经第一次跌倒，她用温暖的双手轻轻把我抱起拂去衣服上的尘；记得第一次失败，她用明媚的笑颜给我带来的无尽的鼓励；儿时的我，经常都喜欢跟在母亲身后，屁颠屁颠的叫她讲故事，每次都会甜甜地睡在妈妈温暖的臂膀间，唯一的记忆就是那时候母亲的头发比现在长，淡淡的清香伴着我进入甜美的梦乡

泪痕残留，我的脚步不由自主的向家奔去，万家灯火，升腾着家的温暖。啊，母亲，那是我的家，从心底里涌出的是一断断对过去行为的忏悔以及母亲带给我的甜蜜回忆。妈妈，对不起，母亲节快乐！我鼓足勇气，欢愉的像只小鸟，勇敢地大叫道。我看见母亲明亮的眼里盈满了泪水，我心里一紧。对不起平淡的语气，伴随着感恩的心跳，这样的感觉真好。

杜牧的山行教案（通用七篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学古诗《山行》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜牧的山行教案 篇1

【教学目标】

1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

【教学重点】

1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

【课前准备】

生字卡片、课文插图

【教学过程】

一、谈话导入

1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)

2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读古诗，画出生字。

2、出示卡片认读生字：

于径斜枫

3、说说记字方法：

于：同“干”比较。

枫：用旧字“风”带出“枫”。

4、描红、临写。

5、再读古诗。

三、合作学习，理解诗意

1、小组合作：选择喜欢的.方式朗读古诗。

2、提出自己不懂的词句：

⑴自学：

借助注解或工具书弄懂诗意。

⑵小组交流。

⑶集体汇报交流。

3、品析诗句，深入体会感情：

⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)

⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么?

⑶诵读诗句，进入意境：

指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

指导背诵。

自由背诵，指名背诵，师生齐背。

四、拓展活动

把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

杜牧的山行教案 篇2

一、教材简析

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。

二、设计理念

古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的`感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学难点，感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

（一）、谈话激趣，引入课题。

师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？

师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）

师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）

（二）初读，感知诗意。

师：那么你们平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。

（生自由朗读。）

同桌互读。检查字音。

师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。

（三）再读，质疑解疑。

师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）

师：同学们读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由汇报，师相机调控。）

那么谁有不理解的字词，说一说。

（生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。）

师：下面我们来看看大家提出的问题。

预设：寒山石径

斜

生处

晚

红于

坐爱

师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。

（同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。）

师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。

（汇报时教师参与其中，适时引领。）

师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。

（四）、画诗悟境。

这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由发言，描绘图画。）

师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？

师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。

（五）配乐朗读，再现意境。

配乐朗诵一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。

配乐朗诵二：师：还想读吗？？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。

现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是

（六）拓展积累：

其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的机会，请你背一背这样的诗，越多越好。

老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

（七）结语：

同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？老师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们能够多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你宝贵的精神财富。

杜牧的山行教案 篇3

教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本诗中的2个生字。

体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。

山行

一 渲染意境，激趣揭题。

同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。

二 初读课文，读准字音。

要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。

检查：指名朗读，学生评价。

三 再读课文，提出问题，解决问题。

听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。

学生读，提出不懂的问题。

分小组交流 讨论

教师适当点拨。

四 美读古诗

用自己最喜欢的方式读课文

课件展示

（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）

走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道：

齐读--------霜叶红于二月花

刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？

你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）

五 诵读古诗，练习背诵。

六 写字

出示生字 霜 径

师范写

描习字册

杜牧的山行教案 篇4

【教材分析】

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

【设计理念】

新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。

【教学目标】

１、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

２、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的'意思。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学过程】

一、创设情境，熟读古诗，感知美

１、复习旧知，导入新课：

师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。（学生纷纷自由背诵。）

师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

２、创设情境，激发兴趣：

出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。

师：同学们，你们看见了什么？想到什么？（让学生展开想象尽情地说。）

通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。

３、熟读古诗，感知美：

师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！（四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）

师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

二、领悟意境，品读古诗，欣赏美

１、理解诗意，领悟意境：

师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

（分小组学习讨论交流。）

师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

（小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。）

师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。

（表扬学生好的学习方法。）

充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

２、整体感知，体会诗情：

师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？

（生看着画面说，师点拨。）

师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢？（引导生体会作者热爱大自然的思想感情。）

３、品读古诗，欣赏美：

⑴“紧扣词句”。

师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗？四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？（四人小组朗读讨论，师巡视。）

生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。

品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

⑵“想象漫游”：

师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想？

生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。

这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

三、美读品味，感悟诗情，表达美

１、美读品味：

师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）

２、感悟诗情，表达美：

师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：读一读。演一演。画一画。写一写。（生自由选择，小组合作，表达美。）

语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

四、训练迁移

师：学了这首古诗你们准备完成什么作业？

生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。

自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

杜牧的山行教案 篇5

一、[教材简介]

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。教材从第二册就安排了古诗内容的学习，全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。是唐代诗人杜牧的名作，写的诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，使这首诗的意境之美跃然纸上，表达了诗人对自然美景的热爱之情。这首诗没有一点深秋凄凉的景象，而是一幅浓墨重彩，令人陶醉，色彩鲜明，生机盎然的美丽油画。

二、[目标预设]

根据教材特点和大纲要求，以下四个目标必须在教学中得以贯彻：

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

2、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力

3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

4、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

三、[重点、难点]

古诗是我国古代文化的精粹，它们读起来琅琅上口，用字情真意切，所营造的意境或美丽、或凄凉、或明快、或哀怨，引领学生感悟古诗的意境、理解古诗的内涵，一直是古诗教学中的重点，也是难点。这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上” “斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

四、[设计理念]

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童的文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革特别强调的理念。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

五、[设计思路]

１．给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中，正因为让学生通过丰富的画面想象，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

２． 教给学生多样的感悟方法。要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上得到美的体验，就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。

（１）多层次的`诵读。“好诗不厌百回读”，朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。

（２）要求自主质疑。古人云：“学起于思，思源于疑”。

（3）本课古诗教学把观看图象作为教学辅助手段，对理解诗意、想象情景起到有益的作用。

六、[教学过程]

一、导课，简介诗人，配乐欣赏诗文。

古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝，创作这些瑰宝的是许许多多伟大的诗人。同学们，你们知道哪些诗人？这节课，老师再为大家介绍一位——他就是唐代大诗人杜牧。

杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

今天，我们来学习杜牧的《山行》。（板书课题、齐读课题）山行，即在山中行走。杜牧在山中行走时，看到令他陶醉的景色，写下此诗，请大家一起欣赏一下。

放课件，教师配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1、这么美的诗，你们爱读吗？那就大声的读吧！读时要注意读准字音，自由读诗。

2、同桌互读。

3、指名读诗，重点指导“生”“斜”。

4、齐读全诗。

三、再读古诗，以画为媒，研读感悟。

1、（出示挂图）同学们，在这幅图上，你看到了什么？

根据学生的回答，教师相机提问：

（1）枫叶什么时候会变红的？

（2）枫叶被霜打过之后，就会变得特别红，特别漂亮！你们看，即使是春天的鲜花，也不见得有它这么美丽的红色吧！深秋的傍晚，山上的天气怎么样？

（3）尤其是山上，天气更冷了！你们还看到了什么？

2、那你们能按照由远到近的顺序，说说你在图上看到了什么？

3、师小结：你们看，这儿有火红的枫林、弯弯曲曲的石径、缭绕的白云，多美啊！杜牧，看到这样的美景，忍不住吟诵起来，写下了这一首赞美秋天著名的诗。

山行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

4、枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。指名读。

（1）教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

边吟诵边想象配乐齐读。

（2）大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，指导研读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

①、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

5、（在反诵读之后）谁来说说，这首诗的意思？

学生在相互讨论、交流之后，很快就明白了古诗的意思，而且对于古诗所描绘的秋色图，在通过眼睛看，嘴巴读，脑袋想之后，有了更深刻的认识。

四、诵读诗歌，读出各自不同的感受。

1、多种方式读诗：指名读、小组共读、挑战读、师生读、两人读等。

2、配乐齐读

3、配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导创作。

1、同学们，我们的校园也非常的美丽，现在请同学们把美术课上画的校园一角的图拿出来，请你也给自己的画题一首诗，为画更增一份美。

2、学生尝试作诗，教师不失时机地个别指导。

3、展示作品，点评。

杜牧的山行教案 篇6

一、教学目标：

1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，图文结合体会诗的意思和意境,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学重难点：

图文结合体会诗的意思和意境。

三、教具：

挂图、小黑板

四、教学过程：

1、导入

提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

你觉得秋天什么最美？

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板课题：山行），这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是《山行》。

2、初读感知

（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？

翻开课本到十四页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。（学生自由朗读约5分钟）

（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟

（1）诗中有哪些景物？

板书： 寒山、石径

白云、人家

枫林晚、霜叶红

请同学们欣赏挂图，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景 （用小黑板出示古诗）

①（结合挂图）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径） 为什么诗人说这座山是“寒山”呢？

若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？

石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”

这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。 看图，有白云的地方是什么样子？ （虚无缥缈，就先人间仙境）

人家又在什么地方？

在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

③诗人这时突然叫道：“停车。”这是为什么呢？“停车坐爱枫林晚”

同学们现在都是坐着上课的，但是这里的“坐”和我们平常理解的'不一样，这里的“坐”是“因为”的意思，因为它比较特殊，所以同学们像这样，用笔在书上记一记。

④这样的景色太美了，诗人太喜欢这景色了，以至于发出一句感叹“霜叶红于二月花 ”。

诗人为什么说“霜叶”啊？引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。

二月花就是春天的鲜花，请同学们有一个词语来形容二月花。如学生无法回答，我会提示：老师会用漂亮来形容二月花，也会用五彩缤纷来形容二月花。

二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这景色啊！同学们带着喜爱的语气有感情的朗读这两句诗。

4、现在你们就是作者，用你的话向我们介绍这些美景。指名回答。

游戏：老师说诗意，学生说诗句。

老实说诗句，学生说诗意。

5、诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读，再次自由朗读这首诗，边读边想象这些美景。

五、作业

钢笔描红

杜牧的山行教案 篇7

教学目标：

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。

4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

多元吟诵，练习背诵。

教学准备：

多媒体课件 田字格

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习导入

1、情境导入。

师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮他？（出示图片）

生回答。

师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” （课件出示山行图）。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。（板书：《山行》）

2、齐读课题，读准“行”字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

师：谁能说说“山行”是什么意思？

[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与课堂的积极性。]

生：（在山上行走；走在山路上等）

二、初读古诗，认识生字

师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）

2、再读古诗，初步感悟诗境。

师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。

三、品读诗句，感悟诗境

（一）诗画结合，品读一、二句。

1、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？

生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：（山 石径 白云 人家）

师：这样的景色美吗？

师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））

2、理解“寒山”。

①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？

生：寒山。

师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山。 （出示图片）

②了解“寒山”就是指深秋时候的山。

3、（出示图片）认识生字“径”、“斜”。

师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢！（自由读、指名读、齐读）

4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢？

多几个学生回答

（二）诗画结合，品读三、四句。

1、回忆《秋叶飘飘》。

（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”诶，这描写的是什么景物呢？

生：枫叶。（板书：枫林）

师：这里的枫林美吗？（出示枫林图）

2、学生反复读诗句。

师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来欣赏。（出示图片）谁来读一读？

①自由读。

②指名读。

③小组赛读。

④齐读。

3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？

生：很红。（板书：红）

师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更美了。（出示多张枫林图）

4、理解“坐”、“于”。（出示图片）

①齐读。

②填空。

诗人停下车是 喜爱傍晚枫林的景色，

经过霜打的枫树叶， 早春二月花还红。

③了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。

5、认读“枫”、“于”，并书写。

师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。（出示图片）

①讨论交流识记方法。

②师范写，生书空。

③生书写，师巡视。

师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。

④评议。

师小结：“枫”字要写的左窄右宽。

【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的课堂，让学生不仅掌握生字的'写法，还养成书写的好习惯。】

四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。

1、读中悟情。

师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗的方法吧！（出示图片）

①师范读。

师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式来自由读一读。

②学生自由体会读。

③指名读。

④齐读。

2、欣赏“古诗新唱”。

师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。（出示图片）

①学生欣赏歌曲《山行》。

②生小声跟唱。

③复习歌曲《赠刘景文》。

【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。】

3、背诵古诗。

师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢？

①填空式背诵。（出示图片）

②指名背诵。

③小组比赛背诵。

④齐背。

五、拓展运用

1、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（出示课件）

师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来说一说写一写吧。

2、说说写写。（出示课件）

我喜欢春天 ， 因为 春天到处一片绿色 。

我喜欢夏天 ， 因为 。

我喜欢秋天 ， 因为 。

我喜欢冬天 ， 因为 。

①自己写一写，师巡视。

②指名读一读自己所写的内容。

【设计理念：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】

六、全文总结

师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的老师们。（齐背）

七、作业布置

1、背诵古诗，默写古诗。

2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。

八、板书

4、古诗两首

山 行

杜 牧

北疆行之九——火焰山作文300字 小学作文怎么写

远处的火焰山被太阳照晒得火红火红。为什么火焰山会这么热呢？

传说，西游记里的孙悟空大闹天宫，一气之下把太上老君炼丹的八卦炉给踢翻了，有几块火炭，恰好落在吐鲁番的山上，山就被烧了起来。山一直燃烧着，待孙悟空师徒四人途经火焰山才找到铁扇公主借芭蕉扇，火才被扇灭，冷却后也是红通通的，成了今天的这个样子。

远看火焰山山体红通通的，山的顶部还像有红色火苗在燃烧，放眼望去方圆几里的地方都是光秃秃的寸草不生。

听说火焰山夏季非常炎热，地表温度夏季最高可达80℃，放个鸡蛋在土里，一会儿就熟了。这里从不下雨，即使下雨下到人的脸上也不会到地上，因为雨水在半空就被蒸发掉了。

在火焰上有一个大形的似金箍棒形状的温度计，我们到达火焰山时是下午2点左右，温度计的红线已到68的刻度位置了，太阳烤得我们的脚像着了火似的。我们就像热锅上的蚂蚁，急匆匆地离开了火焰山。

精选:快乐的“敞篷车”作文650字(通用)

奶奶家在丽水偏远的农村，那里的村庄都依山傍水，夏天晚上还要盖被子，是个避暑的好地方，我每年暑假都要到奶奶家感受多姿多彩的农村生活。去年，奶奶家添置了一辆电动三轮车，它给我们的出行和游玩带来了无穷的乐趣，可不，刚到奶奶家，我们就围绕这辆敞篷车琢磨开来，经过协商，第二天的行程是早上我们先陪姑父去买啤酒和饮料，下午他带我们去夏庄玩水、抓螃蟹，然后飙车越野。

早晨的活动开始了，我们坐上敞篷车，一路顺着溪流往上游开心地出发了。到了百货商店，那儿有琳琅满目的东西，我们装上两箱啤酒、一箱王老吉开始返程。在路上我们看到一处健身点，马上停车各选各的玩，两个妹妹玩翘翘板、我玩双杠、姑父玩单杠，大家都挺开心的，玩累了坐上敞篷车回家。

到家时奶奶已经做好中饭，我们看着桌上的野猪肉、红烧溪鱼、炒豌豆、炒茄子、西红柿蛋汤胃口大开，像饿坏了的狮子，拿起碗就狼吞虎咽地吃起来，大约十分钟，我们每个人都吃了两三碗饭，吃完中饭我们美美地睡了一觉。

午睡后活动继续，我们坐上敞篷车，顺着溪流往下游到夏庄去玩了。当来到一处水流平缓的浅滩时，我们准备下河捉螃蟹，可还没下河，就看到一条菜花蛇，两个妹妹不敢下去，所以捉螃蟹这项活动只能取消了。我们就又坐上敞篷车去越野了，我们来到一片荒地，上面有石头、沙子、小土堆，车开上去一抖一抖的，爽透了。行进中，姑父幽默地说：乘客们，接下来可能会有点颠簸，请系好安全带。随后就是尖叫声一片。回来时，我们幸运地捡到了三根茄子几根金针菇，开心极了。

这样的生活真是多姿多彩，刺激又开心。

珍爱母爱作文650字

岁月是一条不老的河，逝去的是时间，留下的是记忆。生活中，总有那么一些动人的点滴，化成某个瞬间，需要你用心好好珍藏。

多少年了，在我的内心深处珍藏着妈妈那双寂寞的眼神，无怨无悔的付出。

有人说父爱是一片天，支撑起整个家庭。那么对于我来说，母爱就是一片海，海是平静的，她使出全身力气来拍打峭壁，使之变得光滑与乌亮。

记忆中的母亲是一个十分高大的女性，对我的要求十分严格，生活习惯，行为举止都要达到她的要求。可不敢相信如今的母亲竟然对我这样百依百顺，时刻与我形影相随。她总是说：和女儿在一起我高兴！我却不以为然，十几年了，母亲何时变得爱与我亲热了，夏日的夜晚我放学回家，每每循着墙走到院落，母亲总是痴痴的望着天，数天上的云；总是反复摆弄手中那些早已枯萎的花。这眼神中渗杂着多少孤单与忧心。看此景，我终于泪如雨下，母亲的依赖，原来是缘于寂寞，从来不曾发现原来母亲也需要我的陪伴。这一刻，让我怎能不爱她！

不经意间，发现了一本关于母亲的日记本，不由心生疑惑，只读了几年书的母亲还有这样的习惯？于是我打开了第一张，上面用歪歪扭扭的字写着：今天是小女儿两岁的生日，我希望她快乐再往下看：大女儿生病了，我好急紧接着是第三张、第四张：今天真累，不过还要挣钱供女儿们上学。此刻，本中的诗行幻化成昔日的甜蜜，驻足在我心底。一股暖烘烘的热潮涌入心底，心中的愧疚与悔恨顿时将我全部包围。母亲想的、念得全部都是我们，为我们担惊受怕，为我们日夜操劳，为我们牺牲青春。这一刻，让我怎能不爱她。

擦干眼泪，走出房间，母亲展颜一笑，我无比满足。我会将母亲浓浓的爱意珍藏在我心底，那时候让我用心再爱一次！

夜猫话城市作文650字

从前有一只住在城市里的野猫。一天，那只野猫来到了森林，小动物们纷纷来问它城市是什么样子的！

野猫非常自豪地说:城市那么大，我怎么说呢？野猫用手拍了拍脑门说：有办法了！

小斑马急切地问：城市是什么样子的呢？

野猫让小斑马躺在地上说：城市里有许多像你皮肤一样黑白条一样的线，叫斑马线！说完野猫叫它们从斑马身上走过去。斑马立刻站了起来说：原来城市是一个很疼的地方。

奶牛走过来说：城市是什么样子的呢？

野猫拍拍脑门说：我有办法了！野猫就跳在鹿背上指着奶牛说：城市里有一种东西叫地图，就像奶牛身上的图案一样！说着就在奶牛身上比划了下。

奶牛说：哦！我知道了！原来城市是一个很痒的地方。

这时河马问：城市是什么样子的呢？

野猫还是拍拍脑门说：有办法了！

小野猫说：城市有许多的建筑。说着叫奶牛站在河马身上，斑马站在奶牛身上，又叫小鹿站在斑马身上。然后自己再跳在小鹿身上。

河马受不了了，就叫它们赶紧下来，说：原本城市是一个很重的地方。

有一天，有一辆城市里的车子开到森林里来，从车里出来了许许多多的小朋友。小动物们跑了过去，争先恐后的问他们城市是不是象野猫说的一样。小朋友们说不是，说：城市里的斑马钱，不是斑马躺在地上，而是像斑马身上的条纹。

斑马说：原来城市不是那么疼！

小朋友说：地图也不是奶牛，而是像奶牛身上的图案。

奶牛说：原本城市不是那么的痒呀！

小朋友又说：城市里的建筑不是动物一个一个搭上去的，而是用瓦和砖一块块盖上去的。

河马说：原来城市也不是那么重的。

现在每个动物都知道城市是什么样子的。

最新:南昆山行作文500字

以前过年时，我们一家都要在热热闹闹的大都市里四处游玩。今年，我们决定去幽静的南昆山里过年，当一回山居隐士，去吹一吹山里的风，饮一饮山间的泉，呼吸山中的空气，品尝山野的味道。

除夕早晨，我们一家人跳上车，兴冲冲地出发了。离山区还很远，我就看到了层峦叠嶂、连绵不断的南昆山脉。那些万丈高的山峰，像一位位身强力壮的巨人，他们围成一个半圆，俯视着我们的汽车驶向他们。从其中一位巨人的肩上，垂下一条晶莹剔透、洁白无瑕的白练，那是由山上清澈的泉水聚成的一道瀑布，我仿佛听到了哗哗的水声，感到了水花的清凉。

没过多久，我们就进山了，扑进了大山巨人的怀抱。清爽的山风，从敞开的车窗吹进来，沁人心脾，令人陶醉。车子一转弯，在山路右侧的悬崖峭壁下，蓦然出现了一个蓝莹莹的大湖，湖水比天空还要清亮，比大海还要深邃。

很快，我们进了南昆山门，来到了一个小广场。往下望去，一个苍翠欲滴的小山谷映入我眼帘。山谷里长满了生机勃勃的植物。南昆山的灌木、小草、蕨类、乔木，像一床巨大的绿被子，盖住了所有的山石。

公路边，时常有青翠密集的竹林。竹子们像个个挺立的士兵一样，守卫着环山公路，迎接着远道而来的客人。他们有的金枝翠叶，显得雍容华贵；有的挺着大肚子，像一个个刚吃饱的胖娃娃；有的高高的个子，像一把把利剑射向天空。还有些竹子，身子有些歪，但丝毫没有倒下的迹象，真有千磨万击还坚劲，任尔东南西北风的气概。山上云雾缭绕，竹林在白雾里若隐若现。雾，像仙女呼出的气息；竹林，充满了沁人心脾的香气，像一处林间仙境。

最终，我们到达了目的地南昆山涧中的十字水度假村，开始了我们新一段的幸福之旅。

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/23773.html

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