教学教案模板范文英语。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的英语教案模板范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学教案模板范文英语 篇1

教学目标：

复习巩固有关房间的单词以及相关介词

学习新的位置的表达方法 能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出

重点难点：

学习区分behind, next to和in , on, under所表示的`方位的不同单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具

教学过程：

A.Greetings.

B.用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is？

C.复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词 用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着 录音，边说边表演。

D.学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着 录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。

E.教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。

F.TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。

a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b.Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me 另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。

G.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里

教学教案模板范文英语 篇2

教学目标/知识目标：

1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple

2. 通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：

辨色彩，感受生活。

情感目标：

1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。

3. 通过用哑语说颜色，培养学生们关心他人的优秀品质。

教学准备：

1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

3. 教师准备颜色的教学课件。

4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教学教程：

（1）教师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher./...

T: How are you?

S: Fine, thank you./Im fine, thank you./...

（2）游戏

T: Lets play a game, OK?

S: OK.

“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件展示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

Presentation——

1. Teach “red”

(1) 教师从复习中引入新课，问：“What colour is the sharpener?” 教师自答：“Its red.”

(2) 教师手拿红色的卷笔刀反复说“red”，让学生猜意思，并使他们明白“red”表示红色。

(3）教师领读“red”。

(4) 教师拿起其他红色的物体，指示说：“Its red.”

(5) 让学生找出教室中红色的物体练习说：“Its red.”在练习过程中教师应注意纠正发音。

(6）教师板书“red”，让学生认读。

【说明：先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律，难度低于出示单词并领读的传统教法。】

2. 用这种方法逐一介绍 blue，green，yellow，purple 并出示单词卡片让生认读。

注意：“green”一词的发音较难，教教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3. 猜词游戏：

a. 教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名学生猜，猜对的小组可加1分。

b. 两名学生一组，一名学生面朝黑板，另一名学生面朝全班学生并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的学生猜，如猜对了，下面的学生说Yes，猜错说No，并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用学生喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用学生的好胜心设计游戏，能激起学生学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】

Practice——

1.GameWhisper

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如 red，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生 快速跑到黑板前指出并读这个单词，谁又快又正确将为自己所在的小组赢得 1 分，然后 每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组学生全力协作，能培养学生们的竞争意识及合 作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】

2. Lets do

(1) 教师举起蜡笔并发指令“Show me your crayon.”当学生拿起自己的蜡笔后让 学生边说边做“Show me your crayon.”反复练习。

(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问： “What colour is it?”生答： “It’ s red.”教师接着说：“Yes, red crayon.”并领读。

(3）教师反复发指令：“Show me your red crayon.”并拿起 red crayon,让生通 过教师的动作明白句子的意思， 继而引导学生模仿。 按此法逐一引出 blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.

(4）听 Lets do 部分录音，跟着说、做。

【说明：Lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所 以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的 Lets do 引出新知识，降低了难度， 更利于学生学习。】

3. Computer gameShoot the balloon

运行课件，不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞 走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆 炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求学生们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体 现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在学生喜欢的电脑游戏中，并以记 分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

4. Colour the words.

教师将课前印好的小纸条发给每个学生，与其他们用单词所表示的颜色给单词填 色。 blue，green，yellow，red，purple

【说明：学生们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动 手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Extension——

1. 课件出示图片感受生活中随处可见的颜色。

2. “听”色彩，展开想象。 课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起学生们的好奇心，肯定会受 到学生们的喜欢。】

3. 播放多媒体课件，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接 着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的`破坏，激发他们 保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【说明： 保护环境， 迫在眉睫。 在复习本课英语单词的同时培养学生们的环境意识， 意义深远。】

4. 教学生用哑语手势打出这几种颜色，并教育他们尊重在日常学习中尊重聋哑儿 童并志他们平等交流，共同游戏，热心帮助残疾儿童。

【说明：我校设有聋哑儿童特教班，部分学生对他们存在歧视，通过此项活动，让 独生子女们学会尊重他人，帮助他人，培养他们的爱心。】

Wrap up——

欣赏歌曲：Who Is Wearing Yellow Today 复习颜色单词，培养艺术气质。

Homework work——

1.今天所学的 5 个颜色单词和 Lets do 说唱给家长或朋友听。

2. 喜欢画画的学生画一幅彩虹图。

【教学反思】

小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由 各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，围绕实践活动，结合学生们 好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、 新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教 学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、 动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身， 既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。

在设计时注重语言交际能力的培养，让学生 在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。教案设计是一个思路， 其中有的活动并不一定能在教学中得到最佳的效果，需要在教学实践中加以改进。教学 中各部分的衔接也是非常重要的， 我的教案设计在这方面还应更加完善。 另外在教学中， 还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和 在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等 形式多设计一些能让更多学生参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是 我在教学中应积极探索的方面。

教学教案模板范文英语 篇3

一、教学资料：

module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

二、教学目标

认知目标

1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

本事目标

能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

情感目标

让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点

重点

能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

难点

句型运用中，与can you？句型混淆。

四、教学设计 step1 warming（热身活动）

1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you

【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

step2 revision and presentation（新课呈现）

1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。

2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。

3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。

【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料，调动学生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。 step3 new leon（新课教授）

活动what is miing？

1、教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。

教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问：what is miing？

【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆本事。

step4 practice（练习）

1、教师指着自我的肚子说“i ′m hungry ”；想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some”并教会学生两种回答：yes you cansorry，you can′t。

2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t。”

【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。 step5 summary

教师根据本课时所学自编chant：

i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？

yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？

sorry，you can′t。sorry，you can′t

【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的资料，且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework

1、学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。

2、学会用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。 [设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

五、板书设计

fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

教学教案模板范文英语 篇4

教学目标

1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容;

2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。

4、能够在语境中理解新单词sandwich, drink和thirsty的'意思,并能正确发音。

教学重难点

1、能表演所学对话;

2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.

教学过程

Step 1 Greetings and Warming up

1、火眼金睛:课件呈现食物和饮料单词,学生快速说出。

3、师生对话,复习上节课句型

T:What would you like to eat ?

S: I’d like …

Step 2 Presentation

1、情景导入

(1.) T:It’s 12 O’clock now. I am hungry((教师做出饥饿的表情).Let’s go to my kitchen. I have a lot of food and drink! What can you seein my kitchen?教授句型并让学生表达:I am hungry. I’d like ________.

(2.)T:Now I’mthirsty. I’d like some tea. What would you like todrink? (教师做出喝水动作帮助学生理解thirsty和drink)

教授句型并让学生表达:I’m thirsty. I’d like ________.

2、课件展示Sarah一家就餐对话图片

T:Sarah is hungry(教师做出饥饿的表情).What would she like to eat ?

Now , let’s listen tothe tape.

3、Play Let’s try. Students finish the sentence.

填空:She would like some ____ and ____.

4、T:Sarah’s father is hungry and thirsty. What would he like to eat and drink?Now,let’s listen to the tape.

呈现问题让学生带着问题去听和思考:

(1.)What would Sarah’s father like to eat ?

(2.) What would Sarah’s father like to drink?

5、After listen tothe tape ,student discuss the questions in group.

6、Students listenand follow the tape.

7、Students actout the dialogue.

Step 3 Consolidation

1.Role play:让学生仿照Let’s talk重新编写对话,四人一组练习。

2.创设情景:和朋友一起去吃自助餐,用What would you like to eat ?和What would you like to drink ?相互询问,表演对话。

Step 4 homework.

Step 5 Board writing

Unit 3 What would you likeA Let’s talk

I’m hungry. I’d like …

I’m thirsty. I’d like some…

What would you like to eat ?

I’d like …

What would you like to drink?

I’d like …

教学教案模板范文英语 篇5

材料解说

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

模板

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship.Pass me an egg，please,Give me two apples.

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等

设计方法

基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

流程

1、 Warm up

(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

2、 Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、 Presentation and drill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship.然后板书，进行操练，通过CAI教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water.I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pair work

同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m …变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

7.Homework

1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2)小组合作组织一个新对话。

教学教案模板范文英语 篇6

教学目标

1、知识目标：

学生能听、说、认读并规范书写单词sunny 、warm 、cold 、snowy及句子It’s cool. Is it cold?

2、技能目标：

能听、说、认读Read and write部分的内容。

3、情感目标：

让学生培养时刻了解天气的好习惯,激发学生学习英语的欲望和兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.单词sunny 、warm 、cold 、snowy的读写。

2.句子：It’s cool. Is it cold?

教学难点：Is it,,,,?Yes, it is. / No, it’s not.

教学过程

Step 1 Warm-up

1、Free talk between the teacher and the student s.

2、Let’ chant

Rainy, rainy, It’s rainy in London.

I have to open up the umbrella.

Windy, windy, It’s windy in Beijing.

I have to hold on my hat.

Sunny, sunny, It’s sunny in Singapore.

I have to put on my sunglasses.

Snowy, snowy, It’s snowy in Moscow.

I have to put on my boots.

Cloudy, cloudy, It’s cloudy in Sydney.

I have to take my raincoat.

(设计意图：学生乐于接受，并且根据歌词设计了配套的动作，通过这首歌来营造欢乐的课堂气氛，调动学生的参与热情，并起到复习知识的`作用。)

Step 2 Pre-reading

1、掌握四个四会单词的认读和书写：sunny、cloudy、snowy、windy。

(1) PPT shows the word “sunny” and ask a student to read. Then the teacher reads:sunny↗, sunny↘. Ask the Ss to write it with their fingers.(可再请学生作为小老师示范领读)What ’s the weather like in New York?It’s sunny.

What’s the weather like in Beijing?

It’s sunny.

晴天。

(2) PPT shows the word “cloudy” and ask a student to read. Then the teacher reads: cloudy↗, cloudy↘.(按升降调开火车读)Ask the Ss to write it with their fingers .What ’s the weather like in Sydney? It’s cloudy.

(3)PPT shows a picture. Teacher ask Ss look at the picture and say: What’s the weather like Harbin? Lead Ss say: It’s snowy .

(4)PPT shows a picture. Teacher ask Ss look at the picture and say: What’s the weather like in Shanghai? Lead Ss say: It’s windy .

_Is__ it cool in Shanghai?

Yes, it is.

It is cool.

Read and write

It’s cool.天气凉爽。

It is windy. It is cloudy.

It is rainy. It is cold.

Is it cool?天气凉爽吗?

Is it cold? Is it windy?

Is it cloudy? Is it rainy ?

肯定回答：Yes, it is.

否定回答：No, it isn’t.

(设计意图：巩固已学的这四个单词及句型，并进行单词的拼读训练，通过用手指在空中书写为下面的正确拼写单词做准备。)

2、Play a guessing game.

T: (教师呈现四张四会单词的卡片)Look , what’s this?(lead students say the words : sunny , warm , cold and snowy. ) Every group will have a volunteer . Teacher presents a card to you and ask you to guess what it is. If you are right, I will give your group a sticker.

Teacher presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is. S says: Is it cold?(yes) c-o-l-d ,cold.如果猜对了，教师引导该学生示范拼读边用手指书空，其他学生重复。

(设计意图：通过游戏，对课文的难点句型Is it ,,,,进行反复操练，使学生明白其疑问语气及其回答方式，并能熟练运用。)

3 . Game: Let’s help.

PPT shows the four word. Ask the Ss to divide them into two groups. Let the Ss to know “and”.

S1: What’s the weather like ,,,,?

S2: It’s _______ and _______.

4、 “Ah-choo, it’s snowy and cold, help, help. Who can help me?” Lead one student to

pick up a coat to you. Then say：“Thank you! Here’s your reward.”

(设计意图：对下文将出现的重点句型提前认知，为下文的学习理解做好铺垫。)

Step 3 While-Reading

1、T: What’s the weather like today?

S: It’s warm(cool).

T: Yes, its warm(cool). Its good for climbing. Look, they are climbing now. Lets listen

and find which picture it is talking about.(听录音后，请学生指出图片)

T：Listen again. What’s the weather like there? S: It’s cool.

PPT shows the dialogue. Ss read it after the tape.

2、Read dialogue 2, and answer the questions:

1) which picture is it talking about ?

2) What’s the weather like in the picture?

3) Listen and repeat. Read the dialogue in pair of two.

3、Which picture is missing? Can you guess what will they say?

1) Free talk.

2) PPT shows the dialogue. Ss read after the tape.

3)Practice with your partner.

Is it sunny in Beijing?

Yes, it is.

Is it snowy in Harbin?

Yes, it is.

Is it rainy in Beijing?

No, it isn’t.

It’s sunny .

Is it rainy in Urumqi?

No, it isn’t.

It’s snowy.

Is it rainy in Hong Kong?

No, it isn’t. It’s cloudy.

Is it warm in Yunnan?

Yes, it is !

4)Tips:

Before you go outside, you should know whats the weather like there. (设计意图：对学生进行情感教育，让学生培养时刻了解天气的好习惯。)

4、Read the whole dialogue after the tape.

(设计意图：将整篇文段分成三小段对话，逐个击破。根据其难易程度分别采取不同的方式呈现及操练，为后面整段学习做好铺垫。)

Step 4 After-Reading

Let’s spell the new words:sunny warm cold snowy

看图填单词：

Read and write读和写

What’s the weather like?

天气怎么样?

组合句子我最棒。

根据课本对话分角色朗读，然后进行情景表演，让学生身临其境地体验天气在生活当中的重要性。 (设计意图：分角色朗读既能让学生在大声朗读中感知语言，也能进一步理解语篇，同时也可以对学生的认读进行再检测。)

Step 5 Writing

Now, we’ll play a game. There is an envelope on your desk. Let’s open it. Oh, what a mess! Please help me ! Put them in the right order. And then write it on the paper. (写好后上台交给老师，在黑板上展示。写的又快又好的小组予以奖励)

(设计意图：创设情境，帮助老师完成词语或句子，既考察了学生对本课重点单词和句子的熟悉程度，

Step 6 Summary

Good job! Let’s read them together.

(设计意图：对各小组整节课的表现进行评价，对本课所学内容进行回顾。)

Step 7 Homework

Write these words and sentences for 5 times. And read the dialogue to your parents. (设计意图：让学生在课后复习巩固这些单词及句子的书写及课文的朗读。)

Blackboard Design

Unit 4 Its Warm Today B Read and Write

warm snowy

It’s cool. Is it cold?

教学教案模板范文英语 篇7

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种食物的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识食物rice、soup。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习教材中的手指律动，从而让幼儿对单词有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识rice和soup,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。其中穿插品尝食物的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，米饭、汤实物或图片。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏本课DVD,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

A、rice

教师把画有rice的`图片拿到幼儿面前，吸引幼儿的注意力.

T:Look!what’sthis?

引导孩子说出答案。

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

T:OK,followme!Ilikerice/soup.

鼓励幼儿大声说出“Ilikerice/soup”。

6、英文歌律动时间.

Whatdouyouwant?Iwantriceandsoup.

7、结束。

复习巩固

教师再出示一次食物卡片让幼儿复习一遍

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

教学教案模板范文英语 篇8

【活动目标】

1、能知道问候的基本用语hello，hi，how are you.等，并且知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。

【活动准备】

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么?”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的'，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗?来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，以同样方法学习“how are you”及回答方式。角色扮演打招呼“how are you”“fine，thank you”等。

五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/82781.html

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