长笛练习课作文
2026-03-13 长笛练习课作文长笛练习课作文(优选二十篇)。
▷ 长笛练习课作文
教学内容：
课本19页至21页练习五第3至10题。
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
重点难点：
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
教学过程：
一、设置情境、揭示内容
师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？
（把两箱物品加起来）
师：今天我们来复习万以内连续进位加法的'复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？
师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？
二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？
三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？
问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？
四、算出玉米上算是的得数
五、开锁游戏
锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。
六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７
上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？
八、共同分析２１页第９题。
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今天终于把室内课实心球辅助练习的课上完了，从接到任务开始自己的内心也是比较重视，希望自己的第一次录播课能够顺利的完成，这次也是还算是比较幸运的把基本的任务完成了，这次主要也是有一个视频给自己进行参考和学习，这样就给了自己一个学习和参考的机会。
首先是前期的准备，接到任务以后自己的脑子里面就有一个大概的轮廓出现了，主要的目的就是把这个课的结构记下来，然后把教案整理出来了，接下来就是把课的语言组织起来，让这节课的语言能够顺利的讲下去衔接起来，这点自己也是对着视频一个字一个字的记下来，然后整理成为了文档放在了自己的手机里面，有时间自己就看一下，这样就能够记住要说的话，同时自己也反复的观看视频并且跟着视频的基本动作一起做，这样就能够掌握动作的一个基本要领，然后一次一次的进行练习和模拟，最后就是在拍摄之前进行了一次磨课，这样自己就算是把这个任务接下来，完成好了，在这个过程中间自己要找音乐、要把ppt提前做好和准备好，这样也可以让本节课能够更加生动也能够体现信息化的教学。
首先是本节课的一个自我介绍开头，好的开头就给别人一个好的开始，介绍的模式大致相同，问候同学们，来自哪里，介绍今天要上课的内容、在上课的过程中间要注意一些什么问题，让后就是导入到本节课的准备活动的部分。
准备活动的部分就是一个徒手操，由慢到快，循序渐进，这样也是蛮好的。
基本部分也是由两个辅助性的练习然后导入本节课的基本内容实心球的三个练习对墙的练习、手臂鞭打的练习、背弓的练习，导入到腰腹肌的练习、上肢肌肉的练习、最后进行下肢力量为主的体能练习，整个课堂就是一环接着一环比较紧凑。
课的最后就是放松和拉升，中间部分每进行一个练习就会有一个说明会给同学们一个休息的时间，同时也给同学们进行了一定解释，让学生明白这样做为什么？
今天的这节课是一节比较完整的课堂，从准备、基本、素质练习、放松拉伸都是非常完整的，这次室内课自己是一次学习也是一次锻炼，给了自己一个提高的机会，相信通过有这样的一次上课的经历自己也会慢慢的变得强大起来，同时自己也需要多多思考，只有这样自己才会有进步和提高，加油，相信自己一定可以有所收获的，在未来肯定会得到回报的，加油！
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一天早上，爸爸给我分享一篇文章，题目是长笛演奏家倪一珍长才之路。我从头到尾读了一遍，深深被吸引了。心里无比震撼，看看人家同样年龄时的刻苦练习，我每天一个两个小时练习时间远远不足！倪一珍老师，从无懈怠，刻苦努力，一步一个脚印最终实现梦想成为一代艺术大师。这不正是自己学习的标杆吗？我突然懂了很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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《介绍世界名城》是苏教版第十册《练习4》中的口语交际，这项训练意在引导学生通过扩大阅读，去了解世界，并能对搜集的资料进行整理，通过口语交际的形式与人共享。
口语交际对于本班的学生来说是一个难点，因为我平时很少给学生创设一个交际的环境，原因是学生无法去搜集相关的资料，虽然每次口语交际课都上了，但学生针对一个问题只不过三言两语就说完了，说得不具体，甚至有部分学生只能模仿别人的内容来说。针对这种情况，本次口语交际我帮学生搜集了大量的关于世界名城的资料，让每位学生都反复诵读，不断归纳整理，达到熟读成诵的目的。
课堂上，我尽量做到让学生活动充分，知识积累丰富，能力有效提高。做到目标简洁、过程简化、内容优化。围绕教学目标，我设计了四个环节：第一个环节是课前师生共同搜集有关世界名城的资料，让学生自己去整理；第二个环节是上课时通过《音乐之都维也纳》一课引出口语交际的课题《介绍世界名城》；第三个环节是通过课件展示一些世界名城的图片，一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是对一些世界名城有个初步的了解；第四个环节是让学生以各种方式来介绍自己喜欢的名城。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度，又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致，既有游览的轻松活跃，又有品味语言，收获知识的满足。
通过学生在课堂上表现，可以看出学生在搜集资料和整理资料的过程中下了功夫，学生参与活动的激情很高，每个学生多多少少都能向别人介绍一个名城的某方面的特点。但不足的是学生在介绍的过程中缺乏一个导游应具备的条件，学生的表情、语气、动作等还有待加强。
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主备教师：xxx
执教教师：xxx
教学内容：除法，课本P19页例5，练习四第4、5、6题。
教学目标：xxx
1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教材分析：
例5，教学除法算式各部分的名称。例5的设计形式与例4相同。先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提出“能放几盘”的问题。再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式20÷4=5。然后，给出除法算式各部分的名称。
学情分析：
利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探索。借助平均分的结果，说一说20÷4=5的.实际含义，然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习过程，凸显学生的主体地位，促进学生能力的发展。
教学具准备：情景图或课件等。总课时：1课时
教学课时：
1课时
教学预设：
一、设置问题，引导参与
1.谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2.这个算式表示什么意思？
3.为什么这个算式也用除法算式来表示？
二、新知探究
1.认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？
学生思考、比较、讨论。
三、实践应用
课本第19页的“做一做“
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。（4）小结。2.挑战园地：
（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
四、课堂总结。
通过这节课的学习,你学到了哪些新知识?
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教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好，对英语练习课的教学反思。尤其是在上练习课的课堂上，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因，可以从以下几个方面来说。
一、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。
二、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的作业的任务，就直接抄袭他人的答案，不管正确与否。
三、在英语学习中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。每次考试，问题就明显出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的`内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。并且多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业，而不是去抄袭他人的答案。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学习过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。
第三，要让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
作为小学英语教师更是背负着艰巨的任务：小学英语，主要是激发他们的兴趣与动机；培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识；打下较好的基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。所以这时的我们是他们的启蒙星，如果在这个阶段误了他们，那么以后就难以改正，有可能导致一辈子的后遗症！
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。而且也要让学生知道学习主要是在于自己的主动性。
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成长是快乐的，也是烦恼的。在我的成长中，最让我记忆犹新的就是我第一次吹长笛时快乐的情景。 在我九岁那年，妈妈领我去长笛学习班学长笛。我们刚到李老师家，老师就给我发了一套长笛。一发下来我就迫不及待的把长笛的外盒打开，我一看，眼珠子都要掉出来了，情不自禁地说：“原来长笛是这个样子的！它这么长，这么好啊！”妈妈笑着说：“只要你喜欢，妈妈就给你买。”
过了一会儿，老师说：“我们上课吧！”老师让我先练习吹出声音，可是我怎么吹也吹不响，这可把我给急坏了。“先把嘴咧开，再用力吹就能吹响了，试试看。”老师耐心地说。听了老师的话，我按老师说的去做，可是还是不能吹响。经过10多分钟的练习，我真的吹响了。我非常兴奋，心想我真是太厉害了，这么一会儿就吹出声音来了。老师微笑地表扬我：“真不错，你吹出来的声音比老师吹的都好听！”我知道这是老师在鼓励我，这更加使我有了学好长笛的信心。我用力的吹，嘴巴都咧得酸酸疼疼的了，但是我好开心啊！
心想，我一定要跟老师好好的学习，将来成为一名优秀的长笛演奏家。李老师仿佛看出了我的心事，说：“廉灏东，学习长笛是一件很辛苦的事情，不能只依靠一时的热情，需要勤学苦练才能取得优异成绩。你每天放学回家写完作业以后，都要练上40分钟到一个小时，你能做到吗？”我坚定地说：“我能!”我喜欢长笛，长笛就像我的小伙伴，一直陪伴着我快乐地成长。
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这天，下雪了，很大很大，不一会，外面的那花草树木都被雪仙子的魔棒挥洒了。
我穿着美丽白皮袄，有厚又细的长袜，高长的靴子，走下楼来，感受新年的第一个清晨。突然我的目光被一块不同的石头说吸引，原来上面坐着一个女人。
那女子十九岁左右，长的很漂亮，他又着一双灵动的大眼睛，从里面总能看出一丝忧愁。她一头乌黑的长发一直披到腰间，虽没有华丽的饰品，可是分整齐。凑近细看，就能发现她的苗条，再加上一身的白袍子，真得很美。但她的右手却抱着一个月大的婴儿
她从白色棉绒里拿出一支擦得雪亮的长笛，放在嘴边轻轻的吹了起来，那忧愁的声音在天地间回旋。
我瞟了一眼他手中的孩子，从她豪无血色的唇和苍白的脸上，可以看出，她已经饿了许多天了，可惜我手上没钱。
一个小时过去了，没有人理会她，一个半小时过去了还是没人理他，眼看着行人越来越少，他几次想离开，可当他看见孩子拿瘦弱的身子时，就没有了离开的勇气，我憋见好几滴豆大的泪水逃出她的双眼。
在严寒的冬天，穿着单薄的母亲早已冻的僵硬，可她唯一的精神支柱就是他的孩子。
这就是母爱！
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周六下午两点三刻，背上长笛，骑上自行车，和老妈一起去正音艺校学长笛。这是我第一次学长笛。一路上，老妈喋喋不休：“你可不要做那个钓鱼的小猫，一定要……”可当我们到了学校门口时，老妈却极不讲义气地说：“儿子，你自己上去找老师学吧，我去街上逛逛。”也好，没有老妈在一旁“虎视眈眈”，我可以学得轻松一点。
我顺利地找到了教我长笛的李老师，开始上课了，老师首先教我安装长笛，闪闪发光的长笛看上去非常漂亮。在老师的指导下，我很快就装好了。
接着，老师让我再把长笛拆开，只拿着笛头，学着怎样吹出声音。我满怀希望地深吸一口气，使劲儿往孔里一吹，“噗——”吹出一声如老牛叫唤的声音，可真难听。老师见了，给我演示了一下，然后对我说：“别着急，第一次吹，一定要先注意口型，要将下巴抵在笛子上，嘴抿起来，集中气息，从一个小孔里送出去。”我照着老师说的去做，果然吹出了长笛特有的悠扬的声音，我心里真是无比开心！
接下来老师又教我识五线谱，我很快就学会了。于是，老师开始教我拿长笛的手势：左手大拇指按下面长的键；食指按左数第二个键；中指按左数第四个键……右手中指按左数第十个键……哎呀，每一个手指头都有自己的位置，我按老师说的摆好姿势后一看，自己的双手像一对抓着树枝的鸡爪一样僵硬，一点都不优雅。老师笑了，拍拍我的手背叫我放松一点，又手把手地帮我纠正，终于，我的手放松了下来，准确地握住了长笛。
老师开始教我吹简单的三个音，我按老师的要求，让气息和手指配合，一遍又一遍地吹这三个音，一开始，我感到很新奇。可是，吹着吹着脑袋就晕了，手也酸了，我盼望着赶快下课休息、喝水，但一想到要被老妈说自己是钓鱼的小猫，就咬咬牙坚持下去了。
我专心致志的练着练着，不知不觉到了下课的时间。一抬头，发现老妈就站在教室门口，脸上的笑容比买到了打折的漂亮衣服还灿烂，看来，老妈到了有一会儿了，对我的表现还比较满意。我也很开心，因为，我终于跨出了学长笛地第一步，我相信我会一直坚持下去的。
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空间观念作为小学数学学习的重要内容在数学课程标准中被明确地提出，足以说明在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容，也是学生应具备的一种基本数学素质。而练习作为一种突出学生实践知识能力运用的教学手段，在当前的小学数学教学中有着重要的作用，尤其是将知识点的传授与学生的练习检测联系在一起，形成学生知识融会贯通的掌握，对于教师的教及学生的学都有重要的意义。
但是做练习时，更多的学生都是凭着对知识的零散记忆进行解决问题，而我试图想传达给他们的是知识之间的联系和解决问题的思想和策略。之所以想上这么一节练习课，是受到刘延革老师的启发。一次外出听课，按计划刘延革老师要给我们上一堂《长方体和正方体的练习课》，但由于和原班老师没有沟通好，孩子们都没学过《长方体和正方体的认识》，因此刘老师当场换了另外一节课上。不过事后，她又大致跟我们讲了一下她的这节《长方体和正方体的练习课》。听完之后，我茅塞顿开，想着有机会我也要尝试上一节这么有意思的练习课。
上这堂课之前，我考虑到两点：一是如何让学生上好练习课，使学生在练习中乐此不疲，提高复习效果，最重要是要还学生学习的主体地位，调动学生的学习兴趣，促进学生主动参与。二是练习课要以提升学生的数学素养为目标，深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法，突出平时教学的重点、难点和关键点，关注学生平时经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的'数学问题，并适度注意知识呈现方式的多样化，促使学生在自主整理和综合应用的过程中，对所学的知识进行精制加工，进一步完善认知结构，发展数学思维能力和解决问题的能力。
正好，这学期教的是北师大版第四版五年级下册的内容。学生已经在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方体、正方体等平面图形以及它们周长和面积的计算。本册又学习了长方体、正方体的特征、表面积、体积、容积，也懂得体积、容积单位，实际意义及换算。在这些基础上，我设计了这节《长方体与正方体的练习课》。
课前，我引导学生对本学期所学的第二单元、第四单元的知识进行简单的复习。然后直接谈话导入，揭示课题，让学生有目的性地进入课堂。
课伊始，在上出示一个正方体，只提供 “棱长总和是72分米”这个数学信息，让学生根据所学知识，找出隐藏条件，自主发现问题、提出问题，并解决问题，从而培养他们的审题能力及解题能力。
在比较棱长6分米的正方体的表面积和体积时，通过观察两个算式的相同点，发现都是用“6×6×6”计算的。本来设了陷阱，提问学生“是不是说明正方体的表面积和体积的计算方法一样？”一开始有几个学生愣愣的，点头说是。这时，我笑而不语。接着，有几个孩子意识到被误导了，马上反驳。看到他们着急的样子，我有些想笑。然后不紧不慢地，我仍不表态。“怎么不一样了？”基础扎实的孩子，各个举着小手，都想发表自己的看法。突然想到徐长青老师的一句话“慢举30秒，你的回答更精彩。”于是，我挑了个平时话都讲不利索的孩子，表扬那些懂得尊重别人的孩子，然后全班都安静下来，静静地聆听那个学生的发言。不出所料，那孩子支支吾吾半天，也没说出个所以然来。我知道其他孩子心里有些着急，但我还是做出一副认真倾听的样子，他们便不再抢着要插话了。我想，我们的课堂不是需要快，教学并不是肤浅的知识抢答赛，而是需要进行深度的思维和深刻的思考。待他们都冷静下来，我才请了第二个学生进行补充发言。学生对表面积和体积的公式记得很清楚，但又解释不清真正的差别在哪里。这时，我引导孩子们分析每一个6的含义，学生才真正恍然大悟。接着，我抛出第二个陷阱，“这两个算式的结果都是216，是不是说明这个正方体的表面积和体积正好相等呢？”有了刚才的经验，孩子们不再那么着急说出答案，而是认真思考了一下，并组织好语言，才举手。这次他们的回答很到位，知道两个答案只是数据一样，表示的意义不同。孩子们自己在观察、比较的过程中，表面积和体积的意义有了更进一步的理解。
当把正方体底面积不变，高变长及长方体宽不变，长、高都变长时，通过演示，学生在想象、讨论、交流的过程中，进一步明确形成正方体的必要条件，发展空间观念。通过变式练习，引导学生观察长方体的特征，从而选择合适的方法解决问题。不仅复习了长方体表面积的计算方法，还让学生体验算法的多样化，进一步提高审题能力。同时，教会学生多角度思考问题，让他们体会到对待相同问题，可以变换角度去思考，可能会找到多种不同的解决问题的办法，从而提高他们的解题能力。
将长方体与生活中的柜子联系在一起，通过想象、比划、思考、讨论、交流，发展空间观念，并体会到公式在生活中的运用要根据实际需要而灵活变通。在给组合柜刷漆这个环节中，虽然孩子们的刷法五花八门，每一种刷法都源自他们对生活的观察与思考。经过讨论，结合实际，孩子们一致决定只有底面和背面不刷，其他面都要刷。在计算面积时，引导学生将有联系的面放在一起去考虑，不仅提高他们的审题能力，还使解决问题的过程变得更简单。
拓展训练中，长12分米、宽6分米、高20分米的柜子能装下多少个长8分米、宽6分米、高2.5分米的小抽屉？这道题对学生有较大的挑战性，但一部分学生很快意识到这是跟大柜子的容积、小柜子的体积有关，较好地启发了其他同学。数据上的精心选取，让大部分同学很快得出了结论：可以装进10个。我半信半疑：是吗？有没有不同的想法？接着，我看到一些学生低下头思考着。这时，刚才那个表达不利索的孩子打开了局面，他说：好像只能放进8个。接着，他解释要如何放抽屉，结合事先准备好的，我边演示着……好像受到启发一样，马上就有别的孩子举手说，老师，我还有别的方法。刚才横着放，他打算竖着放，这样就能放9个了。可不管怎么放，都没办法放进去10个，跟大家原来预想的不一样。通过的演示，他们忽然顿悟了！“哦，我知道了。原来如此……”因为受实物形状的影响，在放柜子时，会有空间的浪费，计算时充分利用了大柜子的空间，而实际装东西时会有空间的浪费。知道这些后，学生欣喜不已。这个环节中，学生经历了思考、想象、讨论、交流的过程，发展空间观念，并体验不同角度思考问题有不同的解决方案，也理解实际放东西的时候，会有浪费空间的现象存在。
回顾课堂，畅谈收获，更重要的是让学生在整理知识的过程中总结经验。让他们懂得在解决问题时，不能光靠公式去解决；同时，让他们体会到在解决问题时，应变换角度去思考，努力地去找到不同的解决问题的办法，从而选出最合适的解决方法。
▷ 长笛练习课作文
有一次，妈妈带我去听音乐会，第一项才艺就是吹长笛。当我看到那些姐姐吹奏长笛时，就觉得很优雅，要求妈妈让我学，妈妈二话不说的答应我。
一开始，拿起重重的长笛时，连半个声音吹不来，经过一个星期的时间，我终于吹出声音了。等全班都吹出声音后，老师就开始教我们吹音阶，从低音DO到高音DO，高音都很难吹，而且气要很足，就算气不足，我还是会努力的把音吹完。接下来老师要教更难的，那就是吹曲子。起初练习时，我的手指都快要打结了，之后几天的练习，手指就越来越顺，让人得心应手。
就快要表演了，我竟然在这个时候得了肺炎，但是我仍然不放弃，请妈妈帮我带长笛和课本来到医院让我练习。护士来看我的病情时，笛声彷彿潺潺流水、轻轻滑过耳际，就会不知不觉的坐在沙发上聆听这美妙的笛声，那时我觉得自己好像在演艺厅表演一样。突然医生进来，宣布我可以出院，我高兴极了，像重获自由的重刑犯，期待可以回到学校表演。表演那天，我们得到全校最响亮的掌声。
学长笛不但可以培养音乐细胞，又可以训练手指灵活度。希望未来我可以自己开一间全世界都知道的长笛班。
▷ 长笛练习课作文
教学目标：
连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程：
一、基本练习，巩固计算：
连减、加减混合
2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？
从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什么？
连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？
3、学生汇报，教师引导。
连减、加减混合的计算题。
5、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
四、学习小结：这节课你又长了什么本领？
课后小记：
学生思维活跃，学习兴趣比较浓厚。在联系生活中的运用时，由于学生的生活经验有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。
聪明题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一开始有很多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。
▷ 长笛练习课作文
今天，我参加了长笛练习课。这是我第一次学习长笛，我对这种乐器充满了好奇和憧憬，所以我非常期待这节课程。
课程开始前，老师向我们介绍了长笛的起源、演奏技巧和演奏曲目等基本知识。长笛是一种吹孔气鸣乐器，起源于古埃及，经过几千年的演变，才发展成为今天我们所熟知的长笛。演奏长笛需要用到口腔和肺部的协调，同时还需要灵巧的手指和准确的音高控制，这对于初学者来说确实是一项挑战。
在老师的指导下，我开始练习长笛的基本演奏姿势和吹奏技巧。老师告诉我们，在演奏长笛时要保持身体的动作放松，双手握笛要轻盈，气息要均匀有力。同时，还要注意笛子和嘴唇的角度，才能吹出清晰的音调。我按照老师的示范慢慢练习，虽然一开始吹出的声音有些杂乱，但是通过不断的调整和练习，我的演奏技巧逐渐得到了提高。
接着，老师给我们演示了一首古典长笛曲目《小夜曲》，让我们学生跟着一起练习。这首曲目旋律优美动听，既有华丽的音乐装饰，又有深沉的情感表达，让人感受到了长笛独特的魅力。我们学生们跟着老师的指导，一遍又一遍地练习，直到能够完整地演奏出这首曲目。
经过一个小时的练习，我感觉自己在长笛演奏方面有了一些进步。虽然还有很多困难和挑战在前面等待着我，但是我相信只要坚持不懈，努力练习，一定能够成为一名优秀的长笛演奏者。
长笛练习课让我体会到了音乐的魅力和乐器演奏的乐趣，我深深地爱上了长笛这个优美的乐器。我决定以后会更加努力地练习，提高自己的演奏水平，让长笛的美妙音乐在我的指尖流淌。这节长笛练习课让我收获颇丰，我将永远珍藏这段美好的回忆。
▷ 长笛练习课作文
我十分迷恋吹长笛。对于我为什么迷恋吹长笛，是这样的：去年暑假，八月的时候。我有一次去奶奶家玩，爸爸去帮四伯收渔网，我在奶奶家玩耍。
我在大门跟奶奶样的小狗玩得正欢。突然，一阵悠扬的笛声在我耳边响起。我情不自禁的走进了姐姐的房门。我打开了一个门缝。往里瞧了瞧，只见姐姐站在窗口，面对着翠绿欲滴的湖。他手中拿着长笛吹出了悠扬的让人如醉如痴的音符......
回到家后，我连续一个多月，缠着姐姐给我买一支长笛，看我这般执着，最终她买了一支长笛送给了我。
我十分兴奋，抓着长笛左晃右荡，大约几十分钟后，我站在阳台，吹出了我平生第一支曲子，但，却比锯床腿还难听。
不过，我没有放弃，我坚持每天练习吹长笛。
终于，在今年暑假，我吹出了一首《欢乐颂》。我发现无论什么事，都要坚持不懈才能成功。
可是，由于我太过骄傲，没过多久，长笛吹得又像以前一样，音符错位。
有一次，姐姐来家里做客，看到了长笛，便叫我吹一曲《欢乐颂》，我低下头，硬着头皮吹了一曲，不像曲子的曲子。我一看，所有人都目瞪口呆，只有姐姐还是面带笑容。
我突然十分后悔，为什么要学长笛？为什么要骄傲？为什么、、、、、、
姐姐向我走来，弯下腰，摸着我的头发，说：“你不要灰心，要坚持，这段时间，我看到了你对吹长笛的热情，我相信你一定能成功的，加油哦！”
“恩。”
我低下了头，努力不让眼泪掉下来。从那以后，我更加努力了，对吹笛子也更加热爱了。
▷ 长笛练习课作文
教学内容：认识时间（练习课）
教学目标：
1.通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
2.进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯
教学重点：正确地读写钟面时间 教学难点: 正确地读写钟面时间
教学准备：学生自备钟面模型或小闹钟直尺 剪刀
教学过程：
一、板题示标
1.今天这节课，我们上一节关于时间的练习课。板书课题。
2.本节课我们的目标是使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
二、探究学习
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）师：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？
第一关：你认识这些时间吗？
师：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）
第二关：你会拨时间吗？
师：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）第三关：你会写下列钟面时间吗？
师：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：57 5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？
师：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看丽丽这些时间在做什么。看书上93页第2题，先独立完成，再交流。
第五关：你会时间的简单计算吗？
师：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。
四、总结
师:通过今天的练习，你对时间有了深一步的认识了吧，请珍惜时间。
五、板书设计
认识时间
时针短，分针长，齐心合力帮人忙。请珍惜时间。
六、教学后记
▷ 长笛练习课作文
我有一个心爱的宝贝，那就是长笛。 长笛像个小姑娘，唱着动听的歌。
长笛由笛头、笛身和笛尾三部分组成。笛头就好比小姑娘的嘴巴。要吹好长笛，首先就要不断地练习吹笛头，经过一段时间的练习，慢慢就能吹出清脆的声音了。笛身就像一个个音符，能帮助笛头吹各种声音，有了嘴巴和身子，绝对少不了大脑，它的大脑就是笛尾。因为如果只有笛头和笛身，吹出的声音就会是噪音，但是加上笛尾，就立刻变成美妙的音乐了。
这就是我心爱的长笛。虽然我有时也会因为练习枯燥的基本功，而讨厌它，但是更多的是它带给我的快乐。当优美的旋律从长笛里传出，我就会被它所陶醉。每当我写作业写得精疲力尽[注: 精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。]时，我就会吹一曲《梁祝化蝶》，倦意就会一扫而光。当我烦恼的时候，我就会吹奏一曲《钤儿响叮当》。听着这快乐的旋律响起，我的烦恼就一下子就跑到九宵云外了。每当家人在一起时，我就为大家吹奏《行板》，看到家人露出的满意笑容，我心里美滋滋的。
长笛，它带给我无限的快乐。它将伴随我快乐地成长。我爱它。
▷ 长笛练习课作文
我和长笛小时候，看见哥哥姐姐弹着、吹着、拉着乐器，我羡慕不已，长大了，自己也能像他们一样学乐器了，我当然要学一项啦！我听说吹长笛非常优雅，而且比较轻巧，能随身带着，于是，我选择了长笛。长笛是一种西洋乐器，流传已有好几个世纪。长笛原来属于木管乐器，后来改用金属制造。
长笛在各种乐队中都占有重要的位置，在交响乐队中常担任主要旋律，是重要的独奏乐器，拿起长笛，我就会有一种说不出的神圣感，更别提吹起来了。吹起长笛，他的音色轻柔透明，柔美清澈。它的低音区音色温柔醇厚，婉约如冰澈的月光；中音区清澈天甜美，高音区光辉明亮、极富有音乐表现力。
有人说“听起长笛的声音便联想起一望无际的蓝天。”记得我买长笛那天。我都等不及到家再吹，而是在回家的路上吹了起来，吹得太”好“了，有点头晕，可能是因为有点缺氧，再加上有点晕车，回到家，我头还是很晕，这是我对长笛的印象也不再那么好了。但是老师说，刚开始吹可能会有这现象，但是经常练就好了。长笛在我心中的地位慢慢升高，我也吹得越来越好了。我和长笛的感情越来越深了。
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记得刚开始教学的时候，总认为课堂上的练习应该是老师给学生课外补充的，教材练习让学生独立完成．主要是可以增加学生的题量，而教材中的习题作为作业．经过一段时间，翻开学生的课本发现，一大部分的学生并没有认真对待，而且一部分题目还是需要教师指导完成的．最近论坛上提出的；要珍惜教材资源，创改教材，必须遵守高于教材的原则．我不认为自己有这样的水平，认为还是应该认真对待教材的主题图，包括练习题．同时在使用中也产生了一些困惑．
有感于这学期的教学时间比较长，速度也放得很慢．我看论坛上有些老师讲得真快！我只要跟上计划中的进度就可以了．练习七不知不觉竟然花了２课时和一个早自习时间．
１、出示文字题（原创）
甲数是３０５，比乙数少１６８，乙数是多少？
师：从这道题中，你读懂了什么？你从哪里知道的？请划出关键句。
”比乙数少１４８“指的是谁比谁少？也可说乙数比甲数？用什么方法计算？
师：你注意观察，现在题意发生什么变化？甲数是３０５，比乙数多１６８，乙数是多少？
你又读懂了什么？你会列式计算吗？
师：同学们读得真仔细，做这样的习题，我们要先判断谁比谁多？或者谁比谁少，可不能马虎。会列式了，你会用验算本领给这两题验算吗？挑战自己，你能写出几种验算方法。
［由于在配套的课堂作业本中几次出现逆向表达的求大数或求小数的问题，学生中错误率很高，所以针对这项解决问题设计了２道文字题。出现文字题也是为了方便分析数量关系。觉得一些学困生很难理解”比乙数少（多）１６８“，即使我引导分析。我让学生先找出关键句，在突破理解难点。这个是学习难点，还得在练习中得到巩固］
２、练习七第２题
学生读题－－独立完成－－－板演校对－－说说算理
［一个班级有电脑，一个班级没有，原本可以设计得更加生动，激发学生兴趣的。只为一个班使用，一念之间，就懒了。好在学生喜欢挑错儿的习惯一直都在，也很喜欢找。同时个别学生很马虎，我站在旁边帮忙一个个数位检查，只能完成一个。因而校对的时候，后面３题就从黑板上直接抄下来。再自由选一题说算理，可以巩固算理］
３、第４题
学生独立在书上完成
集体校对
［减法相对难度较大，近一半的学生会错。怎样处理退位”１“确实是相对复杂的思维过程。笔算掌握不好的几名学生根本没办法完成］
４、出示第３题
学生读表格：（要求）如一个加数是４０３，和是７８０，求另一个加数是几？
师：求一个加数可以怎样计算？……
［讲题意图，通过说题意帮助学生熟练加减法的关系式如求一个加数或被减数都可以培养学生的逆向思维。当然也赞同想４０３+（ ）＝７８０，但是这样思考比较费时而且容易出错。突然感觉自己似乎违背了新课程理念，让学生”背“起关系式来。］
计划再完成第６题，安排一道解决问题的。就这样，一节课就在”算“中度过！！
作业：第８题，在数学练习本上提出三个不同的数学问题，并列式解答。
第２课时，继续练习七
１、第７题 求和求差
同桌分工合作，一个计算，另一个负责验算
２、第６题
自由读题－－独立完成（要求答）－简单地分析数量关系
［现在的习题都要求学生笔算并验算，还要写答。无疑增加了作业量，如现在就放手不作要求，担心学生会潦草对待。这样课堂时间是否够用是我最关心的问题了，好希望课堂能无限延长，让我用个够，自嘲一个：我不是开始有写病态了^_*］
3、第5题
说题意，同桌互说数量关系再列式解答
[这类题很多学生都是做完了，都不知道题目问的什么，纯粹为计算而计算，我认为培养学生分析简单的数量关系是必要的，这样至少能暴露学生的思维]
4、第8题
反馈板书课前作业，整理分类
出示聪聪的问题：500元可以买哪些东西，还剩多少钱？
[学生问：买一件东西可以吗？我说提问”哪些“表示2件或两件以上。选一件应提问：哪个。不知道我这样理解是否合适。]
指生说一说，集体判断
同桌互相说
在本子上写下：用500元买和，还剩多少元？
师：解决这样的问题，我们一般可以先求出什么？（买物品用去的总数，还有部分学生会选择用连减的）
又是铃声，提高题只能放在一个自习课的时间分析讲解了。作为家庭作业！
我的使用困惑：
由于在”加减法验算“课中，只使用了练习七第1题，剩下7道习题，我竟然用了2课时去完成。虽然自己比较满意，不用了为练了练而练，不赶场，但依这样的速度我该如何保证教学进度？对与学生来说更适合中下的学困生，学优生，是显然不满足与教材中的几道习题的
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教学目标：
1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2.能用万、亿为单位表示大数。
3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的`大小。
教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学过程：
一、多位数的读、写的练习
练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
二、多位数的改写
练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小
做第4题：完成后说说比较的方法。
(一)组数游戏：
请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习
讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
板书设计：练习??
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
13820000
计数单位一千三百八十二万
▷ 长笛练习课作文
一天，我在车上听到了一首非常悠扬的乐曲，就问：“妈妈，这是什么乐器呀？”妈妈回答说：“这是长笛吹出来的。”我心想，要是我会吹长笛，也可以吹出这么美妙的乐曲。
学长笛的'第一天，老师来了以后，我心里格外紧张，心怦怦的跳个不停，生怕自己会做出难为情的事情。开始上课了，老师先给我示范，应该怎样做才是正确吹长笛的姿势。我接过长笛，刚开始我怎么也吹不响，最后还是经过老师的仔细讲解和耐心指导，我终于吹响了。
当课上到一半时，老师夸我第一节课就吹响了，而且姿势正确，还说有几个哥哥姐姐好几个星期都吹不响，我心里偷偷乐了，心想以后一定要多多努力，不能骄傲，要谦虚。老师说的重要东西要记住，多多复习，争取天天练习，一天比一天好，一天比一天棒。
将来，我也要做长笛老师，要比我的老师更优秀，让更多的小朋友喜欢吹长笛，享受到吹长笛的乐趣。
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