先相信你自己，然后别人才会相信你。要想使演讲活动更加深入人心，我们应该将演讲稿提前准备好并熟记，以免忘词。通过演讲稿可以让听众对演讲印象更加深刻，那么一篇优秀的演讲稿是怎么样的？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[优质演讲稿] 五年级语文陶校长演说教案”，欢迎阅读，欢迎收藏。

教学要求目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理解有关由生字组成的新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

5、学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

养成教育训练点：

让学生养成说真话，实事求是的习惯。

教学准备：

多媒体

1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿

3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

课时安排：

2课时

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、地朗读课文，

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解作者的生平。

4、初读课文，了解每天四问的内容。

教学重点：初读课文，了解每天四问的内容。

教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

教学过程：

一、揭示课题

孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：陶校长的演讲

介绍陶行知：我国近代的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？（听录音）

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使……也……既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、自由读课文

3、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、检查初读理清思路

1、出示生字词正音。

2、理清文章脉络

交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

第一段（1）开门见山提出了（）

第二段（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

第三段（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

3、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

4、质疑留疑

第二教时

教学目标：

1、通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问。

2、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说……

五、作业：填空（课后4）

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习〈陶校长的演讲〉。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）讲读第二自然段

1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

2、指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……

4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

5、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8、指导复述，顺便归纳学法。

A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答

3、标出关联词：因为……有了……才能……

4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、学生自学，老师巡视。

3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、总结课文

1、这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

2、结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

四、复述训练：

1、略作准备，同桌试述。

2、指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

扩展阅读

教你写范文：五年级语文陶校长演讲教案精选

先相信你自己，然后别人才会相信你。如果即将面临一场演讲，我们可以写下自己的演讲稿，演讲稿是进行演讲的依据，那么一篇优秀的演讲稿是怎么样的？下面是小编为大家整理的教你写范文：五年级语文陶校长演讲教案精选，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长(交流资料)

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。

2、听演讲(录音范读)

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

(1)真实性(贴近生活，讲真话)

(2)鼓动性(激烈感情，感召力)

(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意

(4)开门见山提出了()

(5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。

(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：左右结构：演、锻、稳

3、比较组词

陶()炼()彼()

葡()练()履()

4、完成习字册。

5、抄写词语。

第二课时

教学目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?

2.能运用学法进行自学。

一、复习课文大意，相机板书

健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)

因为有了才有，否则将

4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个离不开，导读)

5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、点拨关键处

(1)公德公共道德，观念

(2)私德私人生活上所表现的道德品质

(3)真人真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说

五、作业：填空(课后4)

[演讲必备] 五年级语文陶校长演讲教案一篇

所有改变，都源于对改变本身的强烈渴望。为了能够在演讲时语言流畅，我们需要提前将自己的发言准备好，好的演讲可以调动大家的积极性，写好一篇演讲稿要注意哪些呢？下面是小编精心整理的[演讲必备] 五年级语文陶校长演讲教案一篇，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标

1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。

3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具准备：课件、电脑

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让学生用一句话说一说看到了什么?

2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?

3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

3.全班交流：

历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?

5.哦，原来是这个原因啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

6.出示投影：

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)

五、作业

1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

1.听写生字、词。

2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?

3.全班齐读课文。

二、积累、运用

1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?

2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

3.同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。)

板书设计：

历史悠久

天马 体态轻盈 神形兼备 严谨

旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致

含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责

名称的由来

【教学总结】

在《天马》这课的教学中，让我感触颇深，到底给孩子一个什么样的语文课堂?

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。但是在理解“天马”所蕴含的象征意义时，有部分孩子产生了困难度。教授完课后，我回过头来看：发现“天马”的寓意，也可作为龙马精神来理解。什么是“龙马精神呢?龙马，是指传说中的骏马。龙马精神，形容健旺非凡的精神。它是龙崇拜的乡镇，是我国东汉时代龙文化写实主义表现手法的具体体现，反映了中国传统龙文化的时代痕迹。在远古时代，各地的民族文化存在着各具特征的原始的地方变体龙形。马龙就是其中之一，”马踏飞廉“上的马，其实就是马龙。崇龙的这种民俗心理经过伏羲、炎帝、黄帝不断强化，成为中华民族融合过程的共同心理。炎黄子孙是龙的传人，龙的腾飞一直是中华民族振兴和奋发向上的心理象征(龙作为一种理念中的神物，现实中并没有实物存在)《周礼.夏官.庾人.》中有”马八尺以上为龙“的说法，而这种八尺高头大马在《立即.月令》中就成了“苍龙”。天子出巡，往往就是“乘鸾路，驾苍龙”。这样就将现实中的马，变成了想象中的龙，成为马龙文化崇拜的文化特征。将马视为龙，，据说与汉武帝的个人因素很有关系。汉武帝一生金戈铁马，开疆拓土，击败匈奴，是一个比较讲现实的人，但它又是一个“神仙谜”，总想成仙，，特别羡慕黄帝能乘龙飞升。当他翻开《易经》学习时，才恍然大悟，原来人们所谓的龙，不就是马吗?他曾在马背上呼风唤雨，开拓疆土，对马的奇功深有体会。当然，能飞升的马不是一般的马，而是神马——龙，加上他求神的卜辞中也曾明白地有过“神马当从西北来”，受此鼓舞，汉武帝不惜血本，动用几十万大军，万里跋涉，连年征战，目的就是从大腕搞几匹“汗血宝马”——他心中的龙。上有所好，下有所投。一时间整个社会上原始的马龙崇拜思想膨胀起来。从文人、道家到一般的百姓都将龙、]马视为一体。因为在远古，龙是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐骑不可得，而现实中唯一可以与之相比的就是骏马了。还算现实的汉武帝，也就降而求其次，把功夫花在了寻找神马上。于是，出现了“伏羲氏有天下，龙马负图处于河”之说。整个社会从皇帝到庶民都相信了马就是龙。这种影响一直持续到“马踏飞廉”的创作年代。由此可见，这是人们崇拜神马，实际上就是崇拜龙。反映到艺术创作上，自然就有了“马踏飞廉”的杰作问世。明白了这一点后，我将这一课外小知识补充了给学生。果然，课堂上遗留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研时，教研员吴老师说本册书虽然单元少了，但书中所包含的文化内容和跨度却相当大。要想让学生在书中真正学有所悟，学有所获，作为教师，必须在备课时将教材内外的知识吃透，做好充分的准备，才能给学生呈现一堂精彩的课堂。

教你写范文：五年级语文陶校长演讲教案其一

凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗。在每次上台演讲之前，我们必须写好自己的演讲稿，有趣的演讲稿能够给听众带来深刻的印象，写好演讲稿有哪些关键要点呢？小编经过搜集和处理，为您提供教你写范文：五年级语文陶校长演讲教案其一，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

二、教学重、难点:

课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。

三、教学评价设计：

1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

四、教与学的准备：

学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

教师：多媒体课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一)导课

1.理解“演讲”。

1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

2)说说演讲是怎么一会事。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。)

2.板书：陶校长的演讲

3.齐读课题

4.看到课题，你有什么问题吗?

(估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)

5.介绍陶行知：(出示课件)

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

(二)检查预习

1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策)自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

2.检查朗读课文。

指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的?

(陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)

(板书：健康、学问、工作、道德)

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)感悟演讲内容，学习演讲

1.学习演讲“问健康”部分

1)理清层次

A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈

B交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

2)理解“健康第一”的观点

A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

B交流讨论

a“有，进步了多少?”(应该有进步，还应该争取大进步。)

b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

c “否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)

d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

2.练习演讲

1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲

3.指名演讲

(三)小结

1.让学生说说这堂课的收获。

2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了

启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

(四)作业

1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

2.陶校长的演讲

健康 生命之本

四问 学问 前进活力源泉

工作 也是学习

道德 做人的根本

第二教时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(一)学习演讲“问学问”部分

1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2.交流讨论

1)中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

2)指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

(强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

(举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

3.齐声演讲性读课文

(二)按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

具体指导：

1.问的什么问题?

2.为什么要问?

3.希望怎么做?

4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

5.记住了“问”的内容了吗?说说。

6.还有什么疑问吗?

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

词语：公德、私德 人格长城

(三)齐读课文最后“如果……就……”部分。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

(四)实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

比如：读书有没有进步?写字有没有进步?有，进步了多少;没有，

是什么原因? 以后准备怎么做?小组内互相说说。

(五)练习复述课文，进行思想教育

1.陶校长谈了“每天四问”是指什么?

2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。

3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗?要想真的有进步，必须怎么办?

(关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。)

出示陶行知的名言警句：

1)捧着一颗心来，不带半根草去。

2)千教万教，教人求真; 千学万学，学做真人

3)教育是立国的根本。

4)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

(六)作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

板书设计 2.陶校长的演讲

健康 生命之本

四问 学问 前进活力源泉

工作 也是学习

道德 做人的根本

【教学总结】

在语文课堂教学中往往会遇到看似简单，却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。

在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的`：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。

像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。

在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。

《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。

五年级语文校长演讲教案集锦

今天的主题是“五年级语文校长演讲教案”请看我写的这篇文章，为了让自己在上台演讲时顺利流畅。撰写演讲稿为演讲者在演讲时把握重点提供方向，通过演讲稿，你可以更好地利用语言和表达方式，精彩的主题演讲稿往往有哪些不能忽视的亮点呢？希望我们都能不断进步变得更加出色。

五年级语文校长演讲教案 篇1

今天，上《陶校长的演讲》一课，是一篇演讲稿。议论文的题材学生很少接触，不过本课条理清晰，结构分明，语言简单直白，学生很容易就能理解。不过，细心的学生就会发现课文有好几处的词语加上了引号，这些词语还是需要进一步探讨的，它们分别有什么特殊含义呢？我做了这样的指导：

1、健康堡垒

师：堡垒是什么意思？

生1：指用于防守的坚固建筑物。（学生在课前预习时候查字典获知）

生2：一些打仗片中见过，堡垒很坚固，抵御敌人炮火，不易摧毁。

师：那么健康堡垒指什么呢？读一读第2小节，联系课文想一想这个词在文中指什么？

生交流得出是健康的身体。

2、公德、私德

师：公德是什么？

生：公共道德

师：哪些属于公共道德？

生交流

师：那私德呢？猜一猜。

生：私人的道德。

师：是这个意思，能换个说法吗？

生：指每个人的道德。

师：对，是指个人的品德修养。我们既要讲究公共道德，也要具有高尚的品德修养，这样的人才是真人，真诚、不虚伪的人。

3、真人

师：从字面上是什么意思？

生：真正的人。

师：那什么样的人是真正的人？看看上文。

生交流后师小结：真诚，不虚伪的人就是真正的人。

4、鞭策

师：你怎么、鞭和策分别是什么意思吗？

生：鞭是鞭打，策就不知道了。

师：查查字典

生：（查字典）是指赶马的小棍子。

师：那鞭策的意思什么？

生：指用小棍子鞭打。

师：这也只是从字面上理解。那么在文中是什么意思呢？请读句子，联系激励这个词。想想为什么要鞭打？

生：也是为了鼓励自己。鞭策的意思是不断地督促提醒自己。

字、词、句、篇、章，这是成文之道。因此，要想理解文章，理解字词是关键。如果直接揭示词语意思，学生只是机械地接受，可能下次再遇到已经忘记了，我采用联系上下文、查字典、从字面出发理解引申义这样的方法，教学生渔之道，这样，今后的学生就不愁没鱼钓了。

五年级语文校长演讲教案 篇2

教学目标

1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。

3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具准备：课件、电脑

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让学生用一句话说一说看到了什么?

2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?

3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

3.全班交流：

历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?

5.哦，原来是这个原因啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

6.出示投影：

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)

五、作业

1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

1.听写生字、词。

2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?

3.全班齐读课文。

二、积累、运用

1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?

2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

3.同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。)

板书设计：

历史悠久

天马 体态轻盈 神形兼备 严谨

旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致

含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责

名称的由来

【教学总结】

在《天马》这课的教学中，让我感触颇深，到底给孩子一个什么样的语文课堂?

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。但是在理解“天马”所蕴含的象征意义时，有部分孩子产生了困难度。教授完课后，我回过头来看：发现“天马”的寓意，也可作为龙马精神来理解。什么是“龙马精神呢?龙马，是指传说中的骏马。龙马精神，形容健旺非凡的精神。它是龙崇拜的乡镇，是我国东汉时代龙文化写实主义表现手法的具体体现，反映了中国传统龙文化的时代痕迹。在远古时代，各地的民族文化存在着各具特征的原始的地方变体龙形。马龙就是其中之一，”马踏飞廉“上的马，其实就是马龙。崇龙的这种民俗心理经过伏羲、炎帝、黄帝不断强化，成为中华民族融合过程的共同心理。炎黄子孙是龙的传人，龙的腾飞一直是中华民族振兴和奋发向上的心理象征(龙作为一种理念中的神物，现实中并没有实物存在)《周礼.夏官.庾人.》中有”马八尺以上为龙“的说法，而这种八尺高头大马在《立即.月令》中就成了“苍龙”。天子出巡，往往就是“乘鸾路，驾苍龙”。这样就将现实中的马，变成了想象中的龙，成为马龙文化崇拜的文化特征。将马视为龙，，据说与汉武帝的个人因素很有关系。汉武帝一生金戈铁马，开疆拓土，击败匈奴，是一个比较讲现实的人，但它又是一个“神仙谜”，总想成仙，，特别羡慕黄帝能乘龙飞升。当他翻开《易经》学习时，才恍然大悟，原来人们所谓的龙，不就是马吗?他曾在马背上呼风唤雨，开拓疆土，对马的奇功深有体会。当然，能飞升的马不是一般的马，而是神马——龙，加上他求神的卜辞中也曾明白地有过“神马当从西北来”，受此鼓舞，汉武帝不惜血本，动用几十万大军，万里跋涉，连年征战，目的就是从大腕搞几匹“汗血宝马”——他心中的龙。上有所好，下有所投。一时间整个社会上原始的马龙崇拜思想膨胀起来。从文人、道家到一般的百姓都将龙、]马视为一体。因为在远古，龙是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐骑不可得，而现实中唯一可以与之相比的就是骏马了。还算现实的汉武帝，也就降而求其次，把功夫花在了寻找神马上。于是，出现了“伏羲氏有天下，龙马负图处于河”之说。整个社会从皇帝到庶民都相信了马就是龙。这种影响一直持续到“马踏飞廉”的创作年代。由此可见，这是人们崇拜神马，实际上就是崇拜龙。反映到艺术创作上，自然就有了“马踏飞廉”的杰作问世。明白了这一点后，我将这一课外小知识补充了给学生。果然，课堂上遗留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研时，教研员吴老师说本册书虽然单元少了，但书中所包含的文化内容和跨度却相当大。要想让学生在书中真正学有所悟，学有所获，作为教师，必须在备课时将教材内外的知识吃透，做好充分的准备，才能给学生呈现一堂精彩的课堂。

五年级语文校长演讲教案 篇3

读完陶行知先生的每天四问，我想到了两位大教育家，一位是孔子，另一位是斯霞。孔子有每日三省其身之说，两位大教育家的教育方法何其相似！陶先生的问即省也，都旨激励、鞭策自己，以取得长足进步；斯霞老师有著名的三品之说（智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品）两位大教育家所关注的教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。

读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何上出语文味来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。（课后要求复述课文）

细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成演讲稿来教还不足以发挥出课文的例子的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一问不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了问什么；第二层简明扼要地阐述了为什么要问；第三层提出了怎么做层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写每日问，比如说今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。等等。

理清课文结构层次后，重点体会为什么要问，即课后第五题：陶行知先生为什么要谈这些问题。对于这一环节的处理，我认为要引导学生联系文本内容和生活体验来谈，在对话互动中，可紧扣一些重点词句深入思考，如生命之本、学问是一切前进的活力的源泉、培养责任心锻炼办事能力步入社会做大事的基础、做人的根本等等。这些简单的语言是陶行知先生智慧的总结，蕴藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的，仅仅是停留在书本中，只有让学生有了比较深刻的理解与体会，才可能将其变为自己的精神养料，进而转化为一种行动。此外，还应关注陶先生对怎么做的建议，这些建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。简言之，引导学生在对这些言之凿凿的阐述的理解中提升精神，获得启示，付诸行动。

五年级语文校长演讲教案 篇4

一、我是拼写小能手！

fǒuzdunlinbǎolěi

（）（）（）

dodjīlbiānc

（）（）（）

二、我的收藏夹。

专心（）（）坚（）不拔（）的理想

（）（）的彼岸（）负责（）的进步

三、关联词语填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

２、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

３、这些工作（）都是一些小事，（）能培养我们的责任心。

４、每个人（）讲究公德，（）讲究私德。

四、我会填近义词。

崇高（）持久（）坚固（）激励（）

五、回味课文，我能填！

１、这篇演讲要求学生每天从、、、四个方面问一问自己有没有进步？以此和自己不断进步。

２、我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。真人是什么样的人？。

３、陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研，工作上要培养，认真负责地做好，要学做，这样就可以。

六、课外阅读，我最棒！

（一）梅花

这梅花，是我们中国最有名的花。其他的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺血压，花开得愈精神、愈秀气。它是最有品格最有灵魂最有骨气的几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们（）历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来（）是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样。

１、照样子，写词语。

顶天立地：

２、给画横线的句子补全标点。

３、在括号内填上合适的关联词语。

４、他们就像梅花一样中他们是指。

５、这段话写了两层意思，先写，再写。（二）

将左右两句连线，再读一读，背一背。

书山有路勤为径学海无涯苦作舟

一年之计在于春劝君惜取少年时

一年好景君须记白首方悔读书迟

劝君莫惜金缕衣一日之计在于晨

黑发不知勤学早最是橙黄橘绿时

五年级语文校长演讲教案 篇5

预习提示:

1,正确流利地演讲课文,了解演讲的特点.

2,感悟为什么要做到每天四问.

教学目标:

1,学会生字,正确流利地演讲课文.

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.

3,通过探究性学习,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯.

教学重,难点:

了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1,学会生字,正确流利地演讲课文.

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.

教学过程:

一,导入新课

1,理解演讲.

(1)板书演,说说写演要注意些什么,然后用演组词,适时写上讲.

(2)说说演讲是怎么一会事,演什么意思.

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理,发表见解.出示卡片说明事理发表见解)

(3)老师演讲式读课文第二自然段,然后让学生说说老师发表了什么见解,明白何为演讲.

2,导入课文

今天我们来学习演讲,争当小小演讲家.(板贴小小演讲家标志)

请一学生说说现在能作个演讲吗从而明白作演讲首先要有话要讲,然后向大家提供一篇演讲稿,打开课本.

二,感知演讲稿

1,自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么.(板书:读)

2,交流讨论,从中明确文章的层次.

(1)演讲稿共几个自然段.

(2)齐读第一自然段,明确演讲的中心话题.(板书:四问)

(3)分别指名读26自然段,明确各段演讲中心.

三,感悟演讲内容,学习演讲

(一)学习演讲问健康部分

1,理清层次

(1)假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲

(2)自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的也可同座交流.(在读字上加圈)

(3)交流讨论,投影文字灯片.(问健康:问什么为什么问该怎么做提出希望)

2,理解健康第一的观点

(1)现在你觉得能演讲好问健康这部分内容了吗如果不行,就再读读(读字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么.

(2)交流讨论

A,有,进步了多少(应该有进步,还应该争取大进步.)

B,因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想.

(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康.让学生谈谈对寻求幸福的理解,然后抓有了才有体会健康的重要性,是一切的根本.

C,否则是进一步肯定健康的重要.(否则:不这样的话.)

D,健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息.

要有健康的身体要从两方面去做.让学生说说是怎么锻炼的,猜猜锻炼为什么是金字旁,火字旁投影画面明白锻炼本意,明白锻炼要吃得了苦,经受得住考验.举例说说对科学合理的生活和作息的理解.

E,说说对健康堡垒的理解.(堡垒,从字形上猜是什么东西,然后看图片)

3,练习演讲

(1)各自练习演讲这部分.

(2)指名演讲,学生评议.

(3)指导感染性演讲

A,了解作者

(1)看画像,说说是谁.板书陶说说去阝加艹是什么字,加氵是什么字,学生描红陶,课题板书完整.

(2)介绍演讲稿写作背景.(画像旁投影文字)

陶行知:中国近代著名的人民教育家.他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校.1936年在重庆北碚创办育才学校.皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难.全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期.陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的每天四问的演讲,启发学生鼓励,鞭策自己,不断进步,学做真人.

B,进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识

(明白演讲不仅仅说明事理,发表见解,还在于说动听众,让人受启发,所以演讲还要有感染力.出示卡片:感染听众受到启发)

D,引导学生练习有感染力地演讲,可利用重音,停顿,语气,手势等帮助表明自己的见解.

E,指名演讲第二段,评出小演讲家,然后齐声演讲性读课文.

4,小结过渡:通过第二自然段的学习,我们知道演讲要有个中心话题,围绕中心准备好从几个方面展开讲述,并根据表达的需要运用语气,语调,重音等,还可加上适当的手势,尽可能地感染听众,让听众受到启发.现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段.(明确最基本的方法就是读,一读再读.)

(二)学习演讲问学问部分

1,四人小组学习,边学边讨论这部分的中心话题是什么看看课文是从哪几方面来讲的陶校长想要告诉听众什么然后练习演讲,可动动笔动动手,有问题可举手.

2,交流讨论

(1)中心话题是学问,层次:问什么为什么问该怎么做

(2)指名说说这部分演讲要注意些什么,那些地方很重要.

(3)结合同学发言,师出示文字灯片,添加符号.

学问是一切前进活力的源泉.

求知是我们的主要任务,有了才能.

(强调有学问的重要性,结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音.)

要就要专心致志,就要坚韧不拔

要认准目标,钻进去,展开来.

(举例说说怎么做就是专心致志,坚韧不拔,钻进去,展开来.怎么做要读得有力,让人觉得必须这么做.)

3,齐声演讲性读课文

4,指名演讲

(二)小结

1,让学生说说这堂课的收获.

2,这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康,学问的重要,受到了感染,得到了启发;知道了什么是演讲,也初步学会了演讲,这都得感谢陶校长的演讲.

四,课堂检测:

1,比一比,再组词.

淘()练()波()急()

陶()炼()彼()稳()

2,写出下列词语的近意词.

演讲()坚固()激励()道德()

第二教时

教学目标:

明白为什么要做到每天四问,并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.

教学过程:

复习

1,读词语

生命之本否则锻炼健康堡垒

源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸

2,说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题.

3,用上上述两组词,演讲问健康和问学问部分.

二,继续感悟课文学习演讲

1,这堂课我们继续学习演讲,争当小小演讲家.演讲是要说明事理,发表自己的见解,要感染听众,使他们受到启发,说说你怎样来演讲好问工作和问道德部分.

板书:讲什么

读从哪些方面讲

边读边想体会见解

2,自读自悟4,5自然段,练习演讲.

分工学习课文,14组同学重点学习第4自然段问工作部分;58组同学重点学问道德部分,也可挑自己感兴趣的部分,边读边想,也可和同桌讨论讨论.

3,交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解,讲后其他学生可向他提些问题;也可自己谈想说明些什么,然后评议是否能当小小演讲家.

(1)问工作部分

A,层次:问什么为什么要问

B,重点句:这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础.

举例说说班级中工作认真负责的同学;鼓励同学们都来承担学校工作,班级工作,锻炼能力,培养责任心.

C,指导演讲重点句.

(2)问道德部分

A,层次:问什么为什么要问要学做真人

B,举例说明根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人.

我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做真人.

真人是什么样的人(真诚,不虚伪的人.)这样的人在公德和私德上会有些什么表现(在公共场所会怎样,中午吃饭了会怎样,课间活动不小心被人推了一下怎么办等.)

C,指导演讲重点句.

(3)练习有感情地演讲4,5自然段.

A,各自准备,看词语有感情地演讲.

词语:工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

B,指名演讲,组织评议,任命小小演讲家称号.

4,学习第6自然段.

同学们对这篇讲稿领会得很好,讲得也很好,那陶校长为什么要我们每天四问呢我们来读读最后一段.

(1)指名读.

(2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么,还有些什么不懂的.

三,实践拓展

1陶行知先生从健康,学问,工作,道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步.其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2,每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说.

谁有没有提高

有,提高了多少;没有,是什么原因

怎么看待这问题,以后准备怎么做.

四,课堂检测:

1,填空:

学问是

社会的稳定和国家的发展,需要.

如果我们每天都这样地问问自己,这样地,我们就一定能在,,,各方面有长足的进步.

思考:

平时,你常问自己哪几个问题为什么这样问

(实验小学王凤妮)

五年级语文校长演讲教案 篇6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会学做真人，交流陶行知其人其事，激情。

教学时间：3课时。

教学难点：学演讲，学自励

问什么为什么问希望怎么办

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

教学准备：

1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2、陶行知资料，学做真人演讲稿

3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、认生字、抢答：

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

来源比喻向往的境界

给人带来幸福进展迅速

形容意志坚强，不可动摇

2、归类写

左右：演锻稳

3、比较组词

陶炼彼

葡练履

4、抄词

第二教时

教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。

教学设计：

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为有了才有，否则将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个离不开，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德公共道德，观念

（2）私德私人生活上所表现的道德品质

（3）真人真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说

五、作业：填空（课后4）

五年级语文校长演讲教案 篇7

我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。在此，我先叙述一下我的教学过程：

在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：

师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面，我想换一种方式思考这篇文章。

师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。

[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材]

[同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]

师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后，有学生举手]

生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。

生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告诉我们该怎么做。

生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。

生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。

[说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说]

师：同学们说得真[我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）]你想给陶校长打多少分呢？

生：我想给陶校长的演讲打99分。

师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？

生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。

[听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同学听完所说，自动给她鼓掌]

师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来，从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。

我这个班的学生，今年读六年级了，当时他们是问自己了，但坚持下来的不多，因为当时带他们时间太短，估计这件事他们早就不做了，我也感到一种内疚。假如学校让我带下去多好，心里早就想过这个问题。因为我带那么几年，我就会督促他们，让他们在自问中成长起来。

也许这四问，他们没有忘，想办法还能激活她。但这只能是我的一厢情愿了。

今天，我不能教这一课，我在默默地祈祷学过这篇文章的孩子能够问起来，坚持才能体会到价值。如果今天来教，我就把这篇文章变成祈祷文，为孩子的终身祈祷，我与他们一起祈祷。

五年级语文校长演讲教案9篇

水滴过后便是石穿。当你准备开启一场演讲时，最好的选择是提前准备一份演讲稿。一篇演讲稿只能有一个中心，全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去铺陈。优秀的演讲稿是怎么样写的呢？以下是小编精心收集整理的五年级语文校长演讲教案9篇,带给大家。欢迎你参考，希望对你有所助益！

五年级语文校长演讲教案 篇1

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

走进教室，我问学生：同学们想不想成为优秀的学生？学生们立刻回答道：想！我当即让学生们讨论：那么怎样才能成为优秀的学生呢？学生争相回答。有的说：要认真刻苦。有的说：不懂的地方要问。还有的说：要好好学习各门课程。我对学生说；同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。

我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：讲了每天四问。学生找到了四问，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这四问？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将四问这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？和你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？这两个问题让学生加深对每天四问的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。

以上就是我对《陶教授的演讲》这一课的教学反思。在以后的时间里，我会努力学习，改正不足，争取在不久的将来能够象陶校长说的那样，取得长足的进步！

五年级语文校长演讲教案 篇2

教学目标

1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。

3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具准备：课件、电脑

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让学生用一句话说一说看到了什么?

2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?

3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

3.全班交流：

历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?

5.哦，原来是这个原因啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

6.出示投影：

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)

五、作业

1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

1.听写生字、词。

2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?

3.全班齐读课文。

二、积累、运用

1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?

2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

3.同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。)

板书设计：

历史悠久

天马 体态轻盈 神形兼备 严谨

旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致

含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责

名称的由来

【教学总结】

在《天马》这课的教学中，让我感触颇深，到底给孩子一个什么样的语文课堂?

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。但是在理解“天马”所蕴含的象征意义时，有部分孩子产生了困难度。教授完课后，我回过头来看：发现“天马”的寓意，也可作为龙马精神来理解。什么是“龙马精神呢?龙马，是指传说中的骏马。龙马精神，形容健旺非凡的精神。它是龙崇拜的乡镇，是我国东汉时代龙文化写实主义表现手法的具体体现，反映了中国传统龙文化的时代痕迹。在远古时代，各地的民族文化存在着各具特征的原始的地方变体龙形。马龙就是其中之一，”马踏飞廉“上的马，其实就是马龙。崇龙的这种民俗心理经过伏羲、炎帝、黄帝不断强化，成为中华民族融合过程的共同心理。炎黄子孙是龙的传人，龙的腾飞一直是中华民族振兴和奋发向上的心理象征(龙作为一种理念中的神物，现实中并没有实物存在)《周礼.夏官.庾人.》中有”马八尺以上为龙“的说法，而这种八尺高头大马在《立即.月令》中就成了“苍龙”。天子出巡，往往就是“乘鸾路，驾苍龙”。这样就将现实中的马，变成了想象中的龙，成为马龙文化崇拜的文化特征。将马视为龙，，据说与汉武帝的个人因素很有关系。汉武帝一生金戈铁马，开疆拓土，击败匈奴，是一个比较讲现实的人，但它又是一个“神仙谜”，总想成仙，，特别羡慕黄帝能乘龙飞升。当他翻开《易经》学习时，才恍然大悟，原来人们所谓的龙，不就是马吗?他曾在马背上呼风唤雨，开拓疆土，对马的奇功深有体会。当然，能飞升的马不是一般的马，而是神马——龙，加上他求神的卜辞中也曾明白地有过“神马当从西北来”，受此鼓舞，汉武帝不惜血本，动用几十万大军，万里跋涉，连年征战，目的就是从大腕搞几匹“汗血宝马”——他心中的龙。上有所好，下有所投。一时间整个社会上原始的马龙崇拜思想膨胀起来。从文人、道家到一般的百姓都将龙、]马视为一体。因为在远古，龙是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐骑不可得，而现实中唯一可以与之相比的就是骏马了。还算现实的汉武帝，也就降而求其次，把功夫花在了寻找神马上。于是，出现了“伏羲氏有天下，龙马负图处于河”之说。整个社会从皇帝到庶民都相信了马就是龙。这种影响一直持续到“马踏飞廉”的创作年代。由此可见，这是人们崇拜神马，实际上就是崇拜龙。反映到艺术创作上，自然就有了“马踏飞廉”的杰作问世。明白了这一点后，我将这一课外小知识补充了给学生。果然，课堂上遗留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研时，教研员吴老师说本册书虽然单元少了，但书中所包含的文化内容和跨度却相当大。要想让学生在书中真正学有所悟，学有所获，作为教师，必须在备课时将教材内外的知识吃透，做好充分的准备，才能给学生呈现一堂精彩的课堂。

五年级语文校长演讲教案 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解生字词的意思。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点：

理解每天四问的重要意义。

教学难点：

句子间的联系。

教学媒体：生字词卡片、小黑板、录音

教学时间：三课时。

板书设计：

陶校长的演讲

健康寻求幸福实现理想

学问造福社会

每天四问工作培养责任心锻练能力

道德社会稳定国家发展

（激励鞭策）（长足进步）

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，学会本课的生字、词。

2、读通课文的每一句话，了解课文的主要内容。

3、正确规范的书写生字。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。

教学过程：

一、导入新课。

1、作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。

2、板书课题。齐读后围绕课题质疑。

3、介绍陶校长。

陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了晓庄、育才等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

二、初读指导。

1、引导自读：什么是演讲呢演讲又有什么特点这篇演讲讲了些什么呢

2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、检查：

①出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：策是平舌音；演、钱、炼、稳、韧都是前鼻音。

②出示词语，朗读：

演讲堡垒本钱稳定班集体

问题彼岸源泉激励责任心

4、自由读课文，要求把语句读通顺。

5、逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。

三、再读课文。

1、自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？是分

哪几个方面来谈这个问题的？

2、引导理清文章脉络：

第l自然段：提出演讲的内容是每天四问；

第25自然段：让学生从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步；

第6自然段：希望学生养成每天四问的习惯，取得长足进步。

四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。

演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。

五、写字指导。

(l)指导要点：

陶、演、钱、炼、彼、稳：都是左右结构，左窄右宽；

堡、垒：上下结构，上大下小；

责、策：上下结构，上小下大；

陶：里面是缶，不是凶或生，第9画是竖折；

炼：右边是东，不能写成东；

策：下面是，不要写成束，第8画是竖，第9画是横折钩。

(2)用钢笔描红。(课后习题2)

五、布置作业。

1、抄写习字册的生字。

2、练读课文。

第二课时

教学要求：

细读课文，有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，明白为什么要做到每天四问。

教学过程：

一、听写生字词：

堡垒本钱稳定彼岸源泉激励

二、精读训练。

1、导读第2自然段。

(l)速读，思考：作者第一问问的是什么为什么要先问这一问

(2)指名回答，出示第四、五两句。

(3)齐读这两句。

(4)标出关联词：因为有了才有否则

(5)紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。

(6)齐读这两句，体会健康的重要性。

(7)小结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观点，

(8)过渡：那么，怎样才能有一个健康的身体呢

(9)指名回答，齐读第六句，理解健康堡垒。

(10)小结：只有这样，才能筑起坚固的健康堡垒。

(ll)齐读全段，想一想：陶校长是怎样讲清这第一问的？

设问解答希望

2、导学第3自然段，

(l)默读，思考：作者第二问问的是什么为什么要这样问

(2)指名回答。

(3)找出第四、五两句中的关联词：有了才

(4)突出关联词，读读这两句，体会作者为什么要问学问。

(5)引导讨论：怎样才能使自己的学问有进步呢

（专心致志，坚韧不拔；认准目标，钻进去，展开来）结合理解专心致志、坚韧不拔。

(6)找出第六、七两句中的关联词：要想就要

(7)突出关联词，读读这两句，加深理解。

(8)有感情地朗读全段。

(9)小结学习本段的方法。

先默读思考问的是什么，为什么这样问，找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解；再思考怎样才能做到，找出有关句子，抓住关键词，朗读理解；最后整段有感情地朗读，仔细体会。

3、自学第4、5两个自然段。

(l)交代方法，即刚才小结学习第3自然段的方法。

(2)学生自学，教师巡视释疑。

(3)检查自学效果：指名说说这两段内容；指名读，要求强调关键词句；齐读这两段。

三、布置作业。

1、抄写词语。（见课后习题3）

2、根据课文填空。(课后习题4)

第三课时

教学要求：

有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：

复述课文。

教学过程：

一、总结课文

1、逐段朗读。

2、指名说说第25自然段的主要内容。

3、归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切，

二、朗读训练

1、自由朗读，体会感情。

2、指名朗读，适当评点。

3、集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练。

1、同桌试述。

2、指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中解释原因的内容。

3、再指名复述。

四、迁移练笔

1、根据文中四问，以某一天为例作出回答。

2、完成习字册的作业。

五年级语文校长演讲教案 篇4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会学做真人，交流陶行知其人其事，激情。

教学时间：3课时。

教学难点：学演讲，学自励

问什么为什么问希望怎么办

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

教学准备：

1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2、陶行知资料，学做真人演讲稿

3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、认生字、抢答：

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

来源比喻向往的境界

给人带来幸福进展迅速

形容意志坚强，不可动摇

2、归类写

左右：演锻稳

3、比较组词

陶炼彼

葡练履

4、抄词

第二教时

教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。

教学设计：

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为有了才有，否则将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个离不开，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德公共道德，观念

（2）私德私人生活上所表现的道德品质

（3）真人真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说

五、作业：填空（课后4）

五年级语文校长演讲教案 篇5

第二教时

一、复习

1、读词语

生命之本否则锻炼健康堡垒

源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3、用上上述两组词，演讲问健康和问学问部分。

二、继续感悟课文学习演讲

1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好问工作和问道德部分。

板书：讲什么

读从哪些方面讲

边读边想体会见解

2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1--4组同学重点学习第4自然段问工作部分；5--8组同学重点学问道德部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）问工作部分

A、层次：问什么--为什么要问

B、重点句：这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）问道德部分

A、层次：问什么--为什么要问--要学做真人

B、举例说明根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。

我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。

真人是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在公德和私德上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

C、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

A、各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

B、指名演讲，组织评议，任命小小演讲家称号。

4、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

三、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳╳有没有提高--

有，提高了多少；没有，是什么原因--

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

五年级语文校长演讲教案 篇6

教学要求：

1. 学会本课的10个生字，理解生字新词。

2. 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1. 能说出第一问的内容。

2. 能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、导入新课

1. 同学们有没有听过演讲？

2. 板书课题，揭示教学内容。

3. 学生根据资料介绍“陶校长”

4. 说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2. 检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性

指导书写：锻炼堡垒激励等

3. 分段朗读。学生评议。

4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段

1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2. 集体交流：

a. 指名回答。

b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c. 说说为什么要先问这个问题？

d. 从这段你还明白了什么？

e. 朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1. 熟读课文。

2. 将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

学习目标：

1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2. 能运用学法进行自学。

教学过程：

一、复习导入

1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

2. 他的第一问是什么？

3. 为什么要这样问？

4. 如何才能做到呢？

二、精读课文第三自然段

1. 自学这段

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2. 学生自学本段。

3. 小组交流讨论。

4. 集体讨论：

a．问了什么？

b．为什么要这样问？

c．朗读指导，突出“有了……才……”

d．怎样才能做到？

e．朗读指导，突出“要想……就……就……”

5. 有感情朗读课文。

6. 小结学法。

三、学习余下段落

1. 学生自学三四两问。

2. 小组交流讨论明白了什么？

3. 全班交流：

a. 你明白了什么？

b. 还有什么不明白的？

引导学生理解三四两问。

4. 朗读指导。

5. 齐读课文。

四、课堂练习

复述课文。

五年级语文校长演讲教案 篇7

2、陶校长的演讲

[课前思考]

《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。

重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方

[教学设计]

教学要求：

1、学会生字，理解新词，能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、示题导入。

1、示题解疑。

陶校长，原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文，认识生字，理解新词。

2、按讲话的四部分指名读，点评后四人小组自由放声读。

3、了解课文大意

四人小组讨论：

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。了解演讲知识，引入课文

三、作业

1、完成习字册。

2、通读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了第2课，陶校长演讲的题目是什么？对同学们有什么希望？

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、指名交流，相机板书并理解：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（谈重要性）

因为有了才有，否则将

4、怎样才能有一个健康的身体？

指名交流，相机板书：离不开离不开。

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上

2、指名交流讨论：

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、相机理解：

（1）公德公共道德，观念

（2）私德私人生活上所表现的道德品质

（3）真人真诚不虚伪的人

四、诵读全文，了解演讲特点

1、出示演讲的以下特点：

真实性、鼓动性、礼仪性

2、小组讨论，对这些特点结合文中语句，谈谈你的理解。

交流，相机板书：贴近生活，讲真话

激烈感情，感召力

称呼、交流、有祝语

3、有感情地诵读。

五、总结、拓展

1、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

2、说写练习（自由选择）

（1）《陶校长的演讲》读后感

（2）《我也要每天四问》

（3）陶校长，您听我说

板书：

2．陶校长的演讲

演讲的特点：真实性贴近生活，讲真话

鼓动性激烈感情，感召力

礼仪性称呼、交流、有祝语

课后反思：

20xx\09\05

在教学的实际中，随着学生讨论及教师引导的，我让学生注意了本文中具体阐述四问的顺序和方法：

全文采用先总说后分说最后再总说的说明顺序，第一节开门见山，提出每天四问的话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。四问的每一节，作者都按提出问题为什么要问怎样才能进步来阐述，这种说明顺序为逻辑顺序，事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。

本课中的说明方法实得学习。第一问身体健康中的说明方法，为比较：有了健康的身体才有本钱寻找幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。二问学问中也有比较的方法，但不甚明显：有了学问，将来可以更好的造福社会，隐含了没有学问就不能更好的造福社会。接着再用诠释的说明方法，说明如何能使自己有学问：专心致志、坚忍不拔、认准目标，钻进去，展开来。三问工作中，作者采用举例的说明方法，从在学校和班级体中，承当工作中的小事入手，说明做好小事是将来做好大事的基础。四问中采用诠释的说明方法。提出道德是做人的根本后，接着诠释为什么说道德是做人的根本根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。

五年级语文校长演讲教案 篇8

一、教材分析

苏教版小语第七册第六单元26课《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按总分总方式谋篇，以问什么、为什么问、怎么办方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、教法与学法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点。根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读；来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想像，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。

为此，我从师生两方面做好如下准备：

师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》

生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。

三、教学程序

（一）激趣揭题，质疑定标

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

疑，思之始，学之端，可以对学生发问看到题目，你首先产生那些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说；在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

（三）研析结构，精读感悟

刘勰说得好：观文者批文以入情。阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我们可以扣问展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

1、细读悟理

（l）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A提供自学材料；B个人尝试练习；C小组交流反馈。

根据重、难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学材料：

自读四问，分组学习，利用列表理情层次后，再抓关键词朗读体会。

（2）研读悟学法：读中解感悟情。这部分采取教、扶、放的方式，也可为三个层次A导读问身体；B导学同学问；C自学第三、四问。

A导读问身体。

a交流问什么，指导读好问句。

b抓关联词，解决为什么问。具体方法：先出示没有关联的句子，学生填词悟理后，再适当引导。要想实现崇高的理想，必须（怎么办），否则（会怎样）。

c结合陶校长的希望，说说你将怎样做，变被动的接受为主观上的积极探索。

d指导朗读。

e总结学法：据问题，找句子。

读句子，画词语。

读词句，悟情理。

B导学问学问。

a尝试自学。

b交流反馈：①读好问句；②找关联词，体会为什么问；③结合陶校长的希望，讨论你将怎样做并适当拓展延伸；除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？

c强化迁移：①读出自己的体会；②再次强化总结学习方法。

C自学第三、四问。

a按同样的方法自学第三、四问，作标记准备提出不懂的问题。

b组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。

2、精读悟情

（1）任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

（2）组织复述其他三问。

四、总结迁移，形成积淀

苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。可以利用第六小节总结四问，帮助学生体会演讲的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中四问，以某一天为例作出回答。

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开我眼中的陶行知知识交流会。

选自《小学语文教学》

五年级语文校长演讲教案 篇9

一、比一比,再组词。

练（）历（）保（）便（）

炼（）励（）堡（）鞭（）

否（）得（）拔（）即（）

若（）德（）拨（）既（）

二、正确搭配词语，用线连起来。

崇高的作息认准身体

合理的身体实现任务

胜利的彼岸承担目标

健康的理想锻炼理想

三、根据课文内容填空。

1、陶校长是指。他要求学生每天从

、、、四方面问一问自己，以此

。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、学问是一切前进活力的源泉中的前进是指，源泉是指，这句话的意思是。我们学生的主要任务是，有了学问，才能。胜利的彼岸是指，要想到达胜利的彼岸，必须

。

3、这篇文章是一篇，按照的结构安排材料。

四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

。

2、每个人（）讲究公德，（）讲究私德。

。

五、读读背背陶行之的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

六、小积累。（对待时间的不同态度）

例：聪明者利用时间。愚蠢者时间

懒惰者时间有志者时间

求知者时间闲聊者时间

勤奋者时间自满者时间

[优质演讲稿] 关于五年级学生演讲稿1篇

机会垂青于有准备的人。在上台演讲时为了美化语言，提前准备好演讲稿是有备无患的。优秀的演讲稿就是让大家听懂你想要表达的情感，怎么才能写出一篇专属自己的优秀演讲稿呢？小编特地为您收集整理“[优质演讲稿] 关于五年级学生演讲稿1篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

在这次竞选中，我竞选的职位是生活委员。在班级生活中，生活委员对营造健康、卫生的学习和环境，起着至关重要的作用。爸爸从小就注意培养我良好的劳动习惯。从一年级开始，我就自己洗袜子，二年级时能自己打扫房，整理书本、衣物等。现在我已经能自己洗衣服。自己的事情自己做的意识使我养成了爱劳动、爱学习的好习惯。另外，我平时做事谨慎，考虑问题周密全面，而且乐于助人的品质为我赢得了良好的人际关系，这些有利于我团结同学们，组织班级活动。

如果我竞选成功，我将协助班长搞好室内外卫生。在卫生清扫中，我将走在前面，用行动影响大家，带动大家做好本职工作。我会把营造保持整洁有序的学习环境作为工作重点，使班级的物品摆放合理有序，保持地面的清洁，把争做卫生红旗班作为奋斗目标，带给大家一个卫生、健康的生活空间，让流动红旗在我们班安家!

如果竞选失败，我也不会灰心丧气，而会一如既往地努力，并且找到自己的不足之处，争取让自己更上一层楼!

我的发言讲完了，谢谢大家!请投我一票。

[演讲稿模板]小学五年级演说稿之五

我们将计划付诸于行动中，才有可能获得成功。为了让自己在上台演讲时顺利流畅，我们不妨预先对自己演讲的内容进行巩固。帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，写好一篇演讲稿要注意哪些呢？为了让您用的更省心，下面是小编整理的“[演讲稿模板]小学五年级演说稿之五”，相信能对大家有所帮助。

尊敬的老师、亲爱的同学们

大家好！

我叫吕彤，今年10岁，是五（三）班中队长，我带着自信与热情来到这里，展示自我，参加竞选演讲，真诚地希望大家支持我，鼓励我。

在学校五年来，我一直担当班干部，做老师的好助手，同学的好帮手。我有一定的组织和管理能力，是一个自信、热情、阳光、踏实、冲劲十足的女孩。

不管遇到什么挫折，我都毫不气馁，满怀朝气的向前冲！我有一个远大的梦想，我自信自己能一步一个脚印，脚踏实地的一步步迈向成功。我坚信自己是最棒的。

因为我的脚踏实地，因为我的努力学习，所以这几年来，我的学习成绩一直名列前茅。前后共获得15个奖状，其中

2次被评为“新三好学生”；

2次“最佳作业之星”和“学习之星”；

多次被评为“优秀学生”；

还获得大千教育机构“奥数”比赛3次一等奖；1次二等奖；“阅读与写作”比赛1次一等奖。

也获得成华区“中华诵，成都20xx经典诵读电视大赛”选拔赛一等奖。

在课余时间，我坚持每天1个小时的古筝练习整整5年有余，古筝拿到了七级证书，今年暑假又考过了八级。

同时，今年参加了“成都市第十二届学生优秀艺术人才选拔赛”民族弹拨乐类比赛，并获得了二等奖。

加入大队部，是一种荣誉，更是一种责任，我知道这条路上有许多的挑战，但我自信我有能力担起重担。

如果我能够当选少先队大队委，在保证学习质量的前提下，争取做的更好，用我所有的努力为同学们服务好

协助老师做好少年队的各项工作，树立良好的榜样，做一名出色的大队委，不辜负老师和同学们对我的信任！

记请住，我是五（三）班的吕彤，一个阳光开朗、多才多艺的女孩，另别忘了投我一票，我不会让你们失望的！谢谢大家！

文章来源：//m.386h.com/yanjianggao/60016.html

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