《三十六计》读后感200字

我最近看了一本我们男孩子很喜欢看的书《三十六计》，这本书主要介绍三十六计，分胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计，虽然大多讲的是古代军事上的事，一开始我不是很懂，但这本书先告诉我每一计的来源，再通过计名故事和实战故事让我有进一步的了解每一计的实际意思，这样就清楚了，我最喜欢里面的调虎离山和声东击西，这两计都是用自己的聪明才智让别人上当，自己就胜利了。

看了这本书以后，我觉得三十六计不只用于古代战争中，也能用到我们实际的生活中，这真是一本好书。

《三十六计》读后感200字

《三十六计》是我国古代的一本名著，这里用许多人靠计谋取得了最后的胜利。这本书告诉我：许多事情不一定都要靠武力来解决，也可以靠智慧来解决。

我喜欢郭亮智取长沙，张巡借箭，七擒七纵，王佐断臂，考文垂询难。最让我喜欢的是拿破仑取埃及。

主要讲了拿破仑想占领埃及，于是便散布假情报引起了英国政府的高度恐慌，边去支援情报上出事的地区，拿破仑便趁英国对埃及没有支援轻而易举地占领了埃及。

有一次，我和小黄，小孙，小李，小王一起玩捉迷藏，轮到小黄找的时候我便假装对小赵说我到楼上你可不能泄密呀，小心我K死你，心里却想着把他耍的团团转，趁小黄不注意我藏在房后，事情按我想的发展，小黄先上楼找我找了半天没找到，只好悻悻而归，把我差点给憋死，最后朋友们大声叫我我才出来

一些事不一定要靠武力解决，可以智慧来解决，《三十六计》让我知道了这个道理，我喜欢《三十六计》

《三十六计》读后感200字

暑假中，我读了一本名叫《三十六计》的书，它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的战争经验总结而成的兵书。

三十六计分为六套计策：胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。其中前三套是处于优势时用的计策，后三套是处于劣势时所用的计策。

每套计策中，又各有六计，我印象最深的是混水摸鱼这一计，是指时要注意观察，抓住对方的可乘之机，借机行事，在混乱中取得胜利。

《三十六计》读后感200字

今天，我看完了《三十六计》这本书。

《三十六计》里讲了三十六个作战计谋，比如：苦肉计美人计其中我印象最深刻的要数空城计了。空城计讲的是诸葛亮在与对方作战过程中发挥聪明才智战胜敌人的故事。当时敌人带着几百万的兵力攻打诸葛亮，而诸葛亮所在的城内兵力缺乏，只有些老弱残兵，要是和对方打硬仗的话，必输无疑。足智多谋的诸葛亮经过深思熟虑，他命令大开城门，让士兵打扮成农民在城内扫地，自己坐在城楼上焚香弹琴。敌人见此情形，误认为诸葛亮一定在暗处设置了埋伏，不敢进攻，悄悄不攻自退，诸葛亮就用过人的胆识和谋略击败了敌人。

从这个故事中我明白了做事要知己知彼，学会换位思考，多动脑筋。

《三十六计》读后感200字

故事启蒙类的书籍，本来就是作为背诵文本的形式流传于世的，既简要，又富有节奏感，琅琅上口，字字珠玑。

《三十六计》读后感通过读《三十六计》使我对中华民族的祖先那种深厚的智慧，表示无比地敬佩。也让我对国学产生了浓厚的兴趣。

《三十六计》读后感200字

暑假期间我读了一本书《三十六计》。主要内容是古时候行军打仗谋略，通过注解与案例。让我明白了在生活中，也与我们息息相关，《三十六计》反映了我们中华民族祖先丰富的哲学思想与深邃的智慧，也反映了中华民族五千年的灿烂文化。

国学是中华民族千年流传的智慧，也是先人精心总结的道德范式。它的启蒙意义，首先在于语言的学习。诵读国学经典，则可以体会到汉语的节奏感和表现力，升华我们对于母语的理解和运用程度，从而达到深度认知的境界。

延伸阅读

精选:《表姐表弟三十六计》范例

我向大家推荐的是《表姐表弟三十六计》。

这本书主要描写了小尼与表弟斑斑在姥姥家斗智斗勇的趣事，小尼常说的话是：姥姥家简直是一个快乐的天堂，但天堂里也有‘尔虞我诈’。你要时刻保持警惕，处处留心提防，否则一不小心就中了表弟的三十六计。作者周志勇用冰糖葫芦式的叙事结构，将一条主线用一个个有趣的情节穿起来，欢快的节奏、机敏的文思、跳跃的语言，使他的故事世界充满活力，阅读的快乐感和趣味性十足。所以我推荐这本书。

最新:暑假读《三十六计》有感300字范例

暑假第一周，我读了一篇名字《三十六计》的书，《三十六计》是我国古代卓越军事思想集大成之作,被誉为东方思想宝库的`明珠,它是一部浓缩了古代卓越的军事思想和丰富战争经验的兵书，是一本策略大全。有一些计策的名称来自于历史典故，如瞒天过海、暗渡陈仓；有些来自真实的战争事例，如欲擒故纵、走为上计等；还有一些是来自于民间流传的成语，如抛砖引玉、打草惊蛇等。

在三十六计中，我最感兴趣的是《调虎离山》，这个故事中，第一：是赵国撤换了廉颇，第二：引诱赵括离开长平关，第三：诱使赵括突围。同一个计策，针对同一个对象，琴军用了三次，连中三次，真是精彩。

虽然这些计谋表面上好像跟我们现实生活并没有任何关联，然而我们却可以从中得到很多生活启迪、做人道理及学习方法。我更开心的是此书还让我结识了一大批古代杰出的谋略家和军事家。它很适合我们小孩看，又有许多扣人心弦、生动有趣的故事，让我们小孩深深地沉浸在书海之中

读书让我开阔了视野，增长了见识。《三十六计》让我变得更加聪明。

推荐:读《三十六计》有感400字

三年级时，我在学校书市上用五元钱买了一本旧书《三十六计》。

《三十六计》里讲了三十六种战国时期的作战计划，是一本谋略大全，每一计都有许多个小故事，内容十分丰富精彩，让我爱不释手。全书按照战争中的实际运用分为六套，依次为胜战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。每一套中各包含六条计谋，总共三十六计。

其中，令我感受最深的是以逸待劳这一篇了。以逸待劳的意思就是指作战的时候采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后再出击。古代，还有许多典型战例呢！战国末期，秦国发动二十万军队攻打楚国，开始势如破竹，后来中了项燕的埋伏，大败。秦王发现姜还是老的辣，便动用了已告老还乡的老将王翦。到了阵地，王翦让部队好好操练，好好修养，不攻打。不久，楚军发动所有军队前来叫阵，但是秦军就是不予理睬。秦军营内，士兵们除了操练，就是吃喝玩乐。在敌人疲劳之时，王翦突然下令出兵，顷该间把楚军杀个大败。现在，我们养成足了精神，才能更有精力去工作、学习。

《三十六计》真好看，我真喜欢它。

[读后感必备] 二年级读书心得：三十六计之围魏救赵之五

仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，我们在读作者写的作品时，不能马观花地读，需要仔细地领会，是时候把自己阅读作品后的所思所想写出来了。作品读后感究竟该如何写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[读后感必备] 二年级读书心得：三十六计之围魏救赵之五”，仅供参考，欢迎大家阅读。

今天我读了一篇很有意思的故事，讲的是三十六计的围魏救赵。

在战国时期，诸侯争霸，征战频繁。中山国隶属魏国，赵国却对它虎视眈眈，中山国被赵国攻占。魏惠王听说后大怒，派大将庞涓征讨赵国，庞涓献计围困赵国国都邯郸，以解救中山国。赵成侯派人去齐国搬请救兵，如果齐国出兵解了赵国邯郸之围，就愿以中山国为礼物赠送给齐国。于是齐威王派大将田忌和军事孙膑带病去解救邯郸，孙膑施展计策让田忌带领大军攻打魏国，庞涓听说后立刻放弃继续围困赵国邯郸，去解救魏国，结果魏国军队经过长途跋涉后疲惫不堪，在经过河南长垣县北时中秋遭到了齐国大军的伏击，魏国军队打败回国。

这就是三十六计中“围魏救赵”的由来，故事中庞涓和孙膑都使用了避重就轻的计策，最后还是孙膑技高一筹取得了胜利。

《美人计》读后感

读《美人计》用十二天的时间，比较详细的了解了历史上被传为佳话的美女救国的艰辛漫长路。了解了美女西施以聪明贤惠、仙颜容貌和一身灵气俘获以文见长、远见卓识和以武立身、多情多义之范蠡和夫差的心，这也造成了她一生的劫难。领略了范蠡的神机妙算、忍痛割爱、极尽忠诚以至于有点过分，这造就了他失去至爱，饱受相思之苦。智者千滤也必有一失，他不会想到西施已对夫差产生了十三年的夫妻之情，对他有了一点戒心；他也不会想到在为勾践闯下天下之后他只有功成身腿才可保住一条小命，只有提前秘密遣走西施才可以阻止她成为勾践的妃子；

他更不会想到在奋斗了大半辈子后居然落了一个政治爱情两两皆空的苦果，虽然他的确很聪明。在这里，也佩服了夫差的英勇无畏、霸气绝伦、为爱舍国、重情重义。然而英勇多情的英雄总是难过美人关，加之聪明人与奸佞人的各种掺和，致使日暮西山、亡国舍爱、悲壮就义。纵观上下，他们做的事都合情合理、可歌可泣。可世事就是那么巧，就是要让这些真正的历史主角互相的计谋、争夺。结果就是凄凄惨惨萋萋，让人好不纠结，这特么都是一些什么事！？还要让一弱女子来撕心裂肺的承担这么多。历史就是历史，就是让人来纠结的。再看这些东西的话，我不知道我会不会纠结死唉

丹顶鹤读后感（实用十六篇）

作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《美丽的丹顶鹤》教学反思，希望能够帮助到大家。

丹顶鹤读后感 篇1

本文课题中的“美丽”就是课文的“文眼”，全文都是在描述丹顶鹤的美丽高雅，从它们的外形到姿态到传说。

在实际教学过程中，我有意将一、四两自然段先拎出来和学生一起学习。希望通过先远后近的观察丹顶鹤。将二、三两自然段作为重点来教授。通过运用课件，图与词，图与句对比，有针对性的提出重要的字、词教授、范读。最后播放《一个真实的故事》唤起学生保护自然、保护野生动物的品德。感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文，效果还是可以的。

为了更好地落实文本语言的'内化，让学生真正理解、掌握课文内容，在感情朗读完第二小节后，结合《补充习题》上的相关内容，我顺势引导：你能根据第二小节的内容帮你手边的丹顶鹤打扮一下吗?画画是低年级学生的最爱，他们当然欣然同意。在涂色的过程中，学生已经把课文的语言落实为自己的语言。涂完颜色后再让学生介绍丹顶鹤的样子，更巩固了学生对课文的理解。

本课的读写结合，从第4自然段入手，让孩子通过观察，用上“有的……有的……还有的……”来写写，丹顶鹤在第二故乡的生活画面。从反馈来看，孩子能用上书中的“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词，也能展开想象。

丹顶鹤读后感 篇2

《美丽的丹顶鹤》一文介绍了丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美。教学目标是：1、通过多读，使学生理解课文内容，了解丹项鹤的美，初步培养学生爱护野生动物的意识；2、培养学生语感，能用“三五成群”说话。3、背诵重点段。

在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生平等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的'地方。

（一）“知识与能力”方面，重视并加强了语文的双基训练

让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。在教学第一自然段时，通过师生对比读，教会学生学会倾听、比较，并初步感受语文文字的魅力及培养学生的语感。在学生理解了“三五成群”的意思后，指导造句，以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力。

（二）“过程与方法”上，注意增强学生的主体性

教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。

（三）“情感、态度、价值观”上渗透了爱护野生动物的意识

我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。

整堂课下来，孩子们和我的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。

丹顶鹤读后感 篇3

新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。

一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪

教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪

新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的'层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣

音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。

为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈的震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。

丹顶鹤读后感 篇4

题目是《丹顶鹤》，那么你的这篇文章重点就是去介绍丹顶鹤的外形啊习性啊或者一些传说。你的开头呢，说到了两个有关于丹顶鹤的故事，一个是过年时祝寿语中的松鹤，还有一个就是神话传说中仙人乘鹤远游，建议这两点你只选择一点去说然后引出丹顶鹤就可以了，不然开头就显得赘余了。后面的部分逻辑很严密。先是介绍丹顶鹤的`外形和饮食特点，尤其是介绍外形时，运用的比喻句非常贴切形象又生动。后面再去描写丹顶鹤的迁徙，择偶，表达很流畅。结尾这一块好像缺失了，内容有一种戛然而止的感觉，建议再另起一段作结尾，结尾表达你对丹顶鹤的看法或者情感都可以。

在过年或给老人祝寿的时候，常会用到些松鹤延年的话语，所以象征长寿画中的鹤就是丹顶鹤所以啊松鹤在一定意义上就象征了长寿。其实这个松鹤仙鹤就是丹顶鹤。还有人称丹顶鹤为仙鹤，是因为传说神仙和道人云游四方的时候，总是会有仙鹤随行，其地位仅次于凤凰。他们栖息与开阔的平原沼泽、湖泊、草地、海边涂滩、芦苇、以及河岸等地带。虽有时也会出现在农田中，可却不见有丹顶鹤居住在松树附近，所以与松树其实没有多大关系。

他们身穿一件黑白相间的纱裙。眼睛如同那股股清泉仅洗过的繁星。他们雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石，被人敬仰。它们的叫声铿锵有力，不仅是配偶将和群体成员之间的传情和联络，而且也用来表示骚动和对危险的警戒，但更重要的则是作为婚偶舞蹈的伴舞曲。

他们是典型的候鸟，每年随季节变化而迁徙，多以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。

他们四月初开始择偶，四月下旬开始产卵。并没有固定的筑巢日期，仅仅是在产卵前几个小时开始选择心仪的地方筑巢。产下后便开始孵化，雄鹤则是担任着保护家人的重任。约孵化一个月雏鸟便会相继破壳而出，20小时后便变能蹒跚行走，还能游泳。三个月后便能自由飞翔。

丹顶鹤读后感 篇5

本文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁涉习性，从而引起学生对丹顶鹤的喜爱，同时也渗透了人们保护野生动物的教育。文章中语言优美，描写生动，插图里丹顶鹤色彩亮丽，姿态高雅。品文再赏图，让人赏心悦目，如果学生能看到(通过自己的想象)这样美的画面，那么感受丹顶鹤的美及体验丹顶鹤在人们的呵护下，在第二故乡生活得自由，幸福等内容便易如反掌。如果学生自己动脑，动手画出这样美的图画，将会极大地激发学生的学习兴趣和热情，也一定会促进他们对文章更深层次的理解与感悟。

一、以画促读

精读部分以画促读，读懂韵文，读美韵文。作画的过程是思考的过程，是对文本语言进行创造的过程，读懂方可画好，画好了自然会理解丹顶鹤的美丽与高雅，理解透了自然会读出对丹顶鹤的赞美和喜爱。如果动脑读书，动手画画相结合，那么读懂韵文内涵，理解重点语句，便是水到渠成之事。让学生以画促读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操，培养良好道德品质。

二、以读为主

本篇教案设计的教学目标是让学生在读好课文的基础上，感悟丹顶鹤之美丽，激起他们喜爱丹顶鹤，自觉保护野生动物之情感。因此读好韵文既是理解文本的一种手段，又是我们的一个教学目标。本篇教案设计了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的'熏陶。

三、开放自主

阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而教学中通过有效的策略选择，引导学生自己去感悟、自己去思考。解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知规律和兴趣特点设计教学过程，在教学中让他们通过自己思考，小组合作，大组交流等一系列开放自主的形式去自行解决自己在学习中遇到的问题!

四、拓展延伸

本次课外练习中，设计了三项作业。(可让学生自由选择)

一是观察小动物并写下来。目的是学习课文的写法，观察自己喜欢的小动物外形及生活习性，并练习写话。

二是课后自己查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物?它们有什么特点?我们应该怎样保护它们。意在拓展学生的实践活动，拓宽他们的视野，激起他们保护野生动物的意识。

三是想象并画出丹顶鹤生活在第二故乡的美丽画面。既重现了鹤美、草绿、水清、鱼虾肥的美好画面，又放飞了他们自由想象的翅膀。将人们对丹顶鹤的喜爱之情，流淌于笔尖，对丹顶鹤的美好祝愿定格在图中。祝愿丹顶鹤生活永远幸福，家园永远美丽……

丹顶鹤读后感 篇6

在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。

有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它“鹤鸣于九皋，声闻于野”的风采。丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常站立许久，那样秀丽，那样宁静。远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。当她们展开美丽的双翅翩翩起舞，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。丹顶鹤向来都是唯美的、优雅的、圣洁的。她的寿命约60年，她们姿态飘逸雅致，啼鸣声可以给人超凡脱俗的感觉，在中国神话和民间传说被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的.象征，经常成为中国传统诗词和绘画的主题。

丹顶鹤给人类带来了美好和快乐，所以人类也非常爱她们。有关部门把丹顶鹤列入了国家一级保护动物。可是由于一些不法分子的恶意捕杀，现在地球上的丹顶鹤只有1200只左右了。

望着这些美丽的舞者，我要对那些捕猎者说：“请放下你们手中的枪，让美丽的丹顶鹤永远无忧远虑得快乐生活吧！”

丹顶鹤读后感 篇7

这学期的研究课我执教的是苏教版第三册课文《美丽的丹顶鹤》。 在这节课上，我致力于使整节课教师以一个组织者、参与者的身份，与学生一起阅读、欣赏、实践与探索，让学生或读，或思，或议， 使学生积极参与了教学全过程， 激活了学生的思维。

第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。具体操作中我先展示两位小朋友的.写字作业，鼓励孩子多读帖背帖。然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的游戏，让学生尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。最后出示生字卡片和学生的字比较，看谁找得准。这样的设计既激发了孩子的写字兴趣，又让孩子有法可循，知道要想写好字必须认真地读帖背帖。

教学中我还十分注意引导学生学以致用。教到 “鲜红鲜红”一词时，我引导学生使用这样表示颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得耀眼，我们送给它一个这样的词——金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词——火红火红······教到第三节，引导完学生体会丹顶鹤的姿态美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿态的图片，指导学生用上书上的句式“不论······都”来赞美丹顶鹤的姿态美。

这节课的教学中，丹顶鹤图片的使用也是一个亮点。学生借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的美丽与高雅。

当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，指导学生朗读时时间还不够，而且略显支离破碎，没有使学生建立一个整体的概念。在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深入思维，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间，因而在教学的深度和广度上还不够。一节课的训练点很多，面面俱到反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。

总之，在这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。

丹顶鹤读后感 篇8

我是一只美丽的丹顶鹤，我有着漂亮的外形：长长的颈脖，细而长的腿，头顶红冠，身披白羽，性情高雅，行动潇洒。

你们知道吗？在古代，我们丹顶鹤象征着幸福、吉祥、长寿和忠贞。在我国殷商时代的墓葬中，就有我们丹顶鹤的形象出现在雕塑中。春秋战国时期的青铜器钟，鹤体造形的礼器已出现。道教中我们丹顶鹤飘逸的`形象已成为长寿的象征。

可是，随着科学技术的发展，人类在创造巨大物质财富的同时，使自然生态系统失去了平衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等。而适合我们丹顶鹤赖以生存的沼泽地也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只；而我们的同类也面临同样的危机。

随着环境的恶化，严重的土壤流失和淡水资源的缺乏，人们已经意识到生态平衡的重要性。人们积极地植树造林，建立自然保护区。而我们丹顶鹤的故乡——江苏盐城，这里有四十五万公顷的自然保护区，有四百种左右的各种鸟类，尤其是每年占世界一半的野生丹顶鹤在这里过冬。而我们丹顶鹤家族也从不足一千只发展到近四千只。

随着人们的环保意识不断加强，我深深地相信自然界会越来越和谐。

丹顶鹤读后感 篇9

我的家乡在肇庆，那里有一个湖叫仙女湖，还有一段美丽动人的传说。

从前，有一个仙女乘着仙鹤来到这里，仙鹤看见这里有山有水，便对仙女说：“主人，不如我们在这里住下吧。”仙女看了一下这里的环境便一口答应了，就住在岛的中心。

有一天，仙女觉得这里还不够美，就找来春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子。春姑娘把绿丝巾一掷，就变成了一棵棵柳树。柳树对着平静如镜的湖面，湖面上倒影着树树，非常美丽。柳枝飘动起来就象有人挥动着绿色的丝带。湖水被风吹动，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，柳枝也跟着随风飘动。柳树兴奋地说：“仙鹤姑娘你也跟我的枝叶一起跳舞吧！”仙鹤站在湖中心手舞足蹈，非常有趣。

夏姐姐碧绿色的裙子一扔，就变成无数大大小小的荷叶和荷花。一阵微风吹来。荷花散发着阵阵清香。未开放的荷花就像一个个怕羞的小姑娘一样。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘一样。荷叶被风吹动摇摇摆摆的，像跳舞一样。荷叶高兴地说：“仙鹤姑娘你和我一块跳舞吧！”仙鹤站在湖中心摇来摇去，非常美丽。

秋妹妹把花蝴蝶一抛，就成了枫树林。枫树林一片火红色，地上铺了一层火红的地毯。火红的'枫叶就像一把把扇子一样。风吹过来，枫叶满天飞舞。枫树经常每隔一段时间就掉下许多枫叶。仙鹤用力摇动枫树使枫叶掉下来，便跳起舞来，景色非常壮观。

冬仙子把花环扔下来，就变成了无数桃花。雪白的桃花布满小岛的每一个角落。仙女春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子认为桃花白色不好看，就用星星棒一点，桃花就变成粉红色了。仙鹤一飞，头上就变成红色了。

人们为了纪念仙女和仙鹤，就把这个湖取名仙女湖，在湖中心有一座塑像，展现了仙鹤展翅欲飞的景色。

丹顶鹤读后感 篇10

1.引导学生发现美。多次让学生去发现丹顶鹤的美。如:丹顶鹤到底美在哪里，请小朋友打开书，轻声自由地读课文第2自然段，读完后划一划表现丹顶鹤美丽的句子。再如:请同学们自己读第三自然段，看看美的地方就划出来，多读读。

2.激发学生读出美。为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“洁白”,“鲜红鲜红”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,层层递进.并且采用了各种形式的读:有范读,自由读，指名读,小组读，加上动作表演读,想象读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。

3.鼓励学生说出美。在让学生完成涂色之后说:”现在你们就是手中美丽的'丹顶鹤，能够向大家介绍一下自己美丽的外形吗？学生上台边展示图画边介绍,说出了美。在学第四自然段时,还让学生用“有的……有的……还有的……”的句式进行说话训练,再次让学生说出了丹顶鹤的美。

4.带领学生感受美。美的画面带给孩子美的享受。上课刚开始，屏幕展现一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面，并且配有丹顶鹤的叫声，牢牢地吸引了学生的注意力，学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。学生从直观的图片中初步感受了丹顶鹤的美。在学了丹顶鹤的颜色美之后,又带领学生以小组为单位给画涂色,既帮助学生有效理解了课文内容,还让学生感受了颜色的和谐之美。在学习”引吭高歌”和”展翅飞翔”时,老师又出示了两副图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。还让学生看了一段录像，让学生感受到了丹顶鹤“引吭高歌“与”展翅飞翔“时的美。最后又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图，让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。赞叹、惊喜……不言而喻，学生感受到了故事与歌曲的凄美,学生的心灵受到了震撼,使教学有了更深层次的意义。

丹顶鹤读后感 篇11

《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念。

在教学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕着该问题进行叙述。我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用“有的……有的……有的……还有的`……” 练习说话。然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜欢这里的词语。随即，学生在品读“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。”中品悟“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代。教学至此，理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成。学生自己就能解答开课时提出的疑问了。

本节课通过“自主质疑—感性认识—品读词句——品悟情感”这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。

丹顶鹤读后感 篇12

关于丹顶鹤丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤现仅存1200余只，其中70%生活在我国，是我国一类重点保护动物。黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。 丹顶鹤全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤裸露，呈朱红色。所以称作丹顶鹤。喙、颈、腿都很长，便于在水中捕食。飞羽黑色，长而弯曲，覆盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴。丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼、虾、贝壳和植物根茎为食。每年4、5月在我国黑龙江省一带繁殖，雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮、舞姿优美。秋天结群向南迁飞，寻找新的栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤。江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤越冬之地。第二年的3月又自南向北飞回故乡。 丹顶鹤寿命长达50—60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。

《美丽的丹顶鹤》教学反思新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。

一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的'丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。

丹顶鹤读后感 篇13

大森林里住着一只狐狸和一只丹顶鹤，狐狸的嘴短短的，丹顶鹤的嘴却又细又长。

有一天，狐狸想捉弄一下丹顶鹤，就狡猾地跟丹顶鹤说：“今天，我请你去我家吃饭!”丹顶鹤不知道狐狸想捉弄他，就爽快地答应了。晚上，丹顶鹤照着皎洁的月光来到狐狸家，狐狸见丹顶鹤来了，就在盘子上盛了一层薄薄的汤，放在丹顶鹤面前，又盛了一盘放在自己面前。狐狸嬉皮笑脸地说：“我最喜欢喝汤，今天请你也喝一些。”它说完就用舌头舔起盘里的汤来，丹顶鹤好不容易舔起一点汤，一不小心张开了嘴巴，汤又掉进了盘子里。丹顶鹤只好空着肚子，在公园的树上偷偷地摘了几个又酸又涩的`野果填饱肚子。

过了几天，丹顶鹤为了教训狐狸，就请它来吃晚饭。晚上，狐狸照着电筒来到丹顶鹤家，丹顶鹤就把一些水果放进玻璃瓶里，丹顶鹤把瓶里的水果叼出来吃，还不停地催狐狸：“你快吃呀!要不我就吃光了。”但是，狐狸嘴短，怎么也吃不到瓶子里的食物。丹顶鹤不紧不慢地对狐狸说：“怎么样，被人捉弄的滋味不好受吧?”狐狸只好饿着肚子回到了家。狐狸自言自语地说：“恶有恶报，我真不应该捉弄丹顶鹤呀!”

丹顶鹤读后感 篇14

我很喜欢丹顶鹤，不仅仅因为它羽毛朴素纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，还有一个原因就是“丹顶鹤的故事”——那是妈妈告诉我的一首凄婉、美丽的歌。

它描述一个美丽而奇妙的世界，一个女孩，一只丹顶鹤构成一幅大自然最美妙的画面。女孩从小就生长在丹顶鹤的`故乡，她喜欢生活在丹顶鹤的世界里，因为这里没有喧嚣的噪声，没有粉尘的污染，没有人为的破坏，一切都是自然造就的和谐统一。一天，她看见一只丹顶鹤被陷在沼泽中，苦苦地挣扎，女孩拼尽全力，救出丹顶鹤，自己却永远地留在这片她无限热爱的土地上。鹤群围在她的身边，低低地鸣叫……

人、鹤、草、湿地，在我的脑海里不断地浮现，组成一幅久久不能抹去的画面。我们生活在这个世界上，不断地从大自然中汲取着营养，是大自然教会了我们人类生存的技巧，自然界无私地贡献着自己的财富，但是却日益被人类的贪婪和肆意掠夺破坏了自然界的平衡，于是树木枯萎了，草场退化了，沙尘漫天飞舞，天空不再湛蓝……

其实,人类和这个世界上的动物、植物、山川、河流，共同组成了蓝色星球美丽的乐章，我们只有献出对大自然无限的挚爱，才能得到大自然无尽的回报。让我们一起用爱心去对待身边的一草一木，善待大自然中的每一个生灵，相信我们地球这个大家园的天空未来会更蓝。

丹顶鹤读后感 篇15

第四环节播放一段视频《一个真实的故事》，在音乐故事中激发学生保护野生动物的意识。

这节课我预想了很多，但是由于准备不足等，教学过程中遗漏一环节，这节课出现很多遗憾：

1．第二环节是感受丹顶鹤的姿态美，在一组图片的直观感觉后，为指导学生感悟文字美，我设计了一按课文句式“无论……都……”看图表达的练习。在实践教学过程中我却遗漏了该环节，直接跳到了传说美。在后来的补充，学生的反应冷淡，对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分钟，利用短短的十几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，确实有一定难度。教学设计上要多从学生的角度设计问题。做到教学有效性。

2．语文教学中重要的是读，读中感悟。我设计了在读中感悟，但在实际教学中我的语言过于干瘪，引导的作用起不到，导致学生朗读兴致不高，朗读形式单一，没有让学生读出美、读出情趣、读出感情。我一心关心自己下一教学环节，对学生的朗读也没有给予适时的评价。

3．这是二年级的课文，低年级识字写字教学是语文教学的另一重点，低年级教学中要安排足够的写字时间。在实际操作中我没有安排写字。课文理解的内容多了，但没有考虑到低年级学生学习特点，对学生的学习研究不够。

4.结尾我安排了小练笔，但时间已到，小练笔的.布置显得很匆忙，学生有些浮动，多数没听清，小练笔成了花哨边，成了无效的教学。

台上一分钟，台下十年功。一堂课后面需要的是钻研，需要的是认真。在职业成长的道路上，我还需要付出更多的努力。

“美”无处不在——《美丽的丹顶鹤》教学反思

朝阳二小张迪

一、创设情境感受美。

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

丹顶鹤是天地的精灵，它的美无与伦比，它所生活的地方也是景色怡人的，教学伊始我就利用黑板创设一幅美丽的图景：青青的草地，美丽的芦苇塘，再加上蓝天白云的映衬，就成了丹顶鹤生活的家园。当学生看到如此美丽的景色时都深深地吸引住了，他们急切地盼望着丹顶鹤快快从遥远的北方飞到这里，好细细欣赏这美丽的精灵。教学的过程中我让学生把自己画的丹顶鹤贴到了黑板上，有的飞到了清清的湖水边，有的在蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！“丹顶鹤来到我们身边啦！”孩子们脸上洋溢着兴奋的神情。这样一来，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，更利于学生理解、感悟语言文字。

二、合作学习感悟美

（一）欣赏感悟美

丹顶鹤的美首先美在它高雅的色彩，“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这些色彩和谐组合，给人一种赏心悦目的享受。

我让学生拿起手中的画笔，为丹顶鹤涂上颜色，再学生的精心打扮下，一只只美丽的丹顶鹤展现在我们的眼前，通过画图，学生不仅对文字中这些表示色彩的词语有了感性的认识，更重要的是受到了美的感染。

丹顶鹤读后感 篇16

星期六，爸爸妈妈带我到盐城丹顶鹤自然保护区玩。

一进门，一座高大的楼房矗立在我眼前，楼房的造型就像一只展翅飞翔的仙鹤。爸爸说，这是望鹤楼。登上望鹤楼的楼顶，我看到湖中央有个小岛，黑天鹅和野鸭在湖中嬉戏。咦，丹顶鹤呢？听导游介绍，丹顶鹤都在自然养殖区里。

我匆匆下楼，朝自然养殖区奔去，终于看到了美丽的丹顶鹤。它那一身洁白的羽毛仿佛一片云彩;头顶鲜红鲜红的，远远看去，好像戴着一顶红色的帽子;嘴又尖又细，仿佛一根长长的针;腿修长极了，让我一下子就想到了“鹤立鸡群”这个成语。一群丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶尔还有几只飞到天空中。有一只丹顶鹤引起了我的'注意，它静静地站着，观察水下的动静。突然，它猛地把头扎进水里，抬头的时候，一条活蹦乱跳的鱼已经在它钳子般的尖嘴里挣扎了。嘿，丹顶鹤真是个捕鱼高手！妈妈告诉我，现在丹顶鹤的数量已经非常少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都在盐城丹顶鹤自然保护区过冬。这儿芦苇丛生，还有丰富的海涂生物，是丹顶鹤们的乐园。

春天到了，丹顶鹤要长途跋涉飞回遥远的北方了。美丽的丹顶鹤，但愿明年的今天，我还能在这儿见到你们！

荒原读后感（汇总十六篇）

荒原读后感 篇1

《热爱生命》是美国作家杰克·伦敦的一篇中篇小说。故事主要讲述了一位淘金者在环境恶劣的途中被同伴抛弃后，独自与饿狼、棕熊等野兽作斗争。在饥饿中不断遭遇迷路、受伤，但他仍不放弃活下去的信念。他在体力透支的情况下，不断从身上取下金矿以减轻负担。后来，他遇到一只病狼。这只狼不停地跟着他，也想猎取他的生命。他每天向那条有着希望曙光的“白德福号”捕鲸船前进着，仅管爬行的速度越来越慢，但他依然不曾放弃。在这只病狼开始危及到他的生命时，他战胜了狼。他不断地昏迷，醒来再不断爬行，最后他获救了。

看了这篇文章，我深有感触。在逆境中，生命显得如此脆弱。一个人要在身体受伤、没有食物的情况下，与野兽搏斗，实质上也是生命与生命的较量。

我们身边常常有这种人，他们轻视自己与他人的生命，做着一些违法乱纪的事情。也有的人因为找不到工作或者生活不顺利想不开做出一些极端的事。但是在《热爱生命》一文中，金钱、名誉在生命面前显得微不足道。

在地震中，我们看到了生命的伟大，也悲伤生命的渺小与脆弱。当我们还在人生路上活蹦乱跳、充满热情的时候，我们的生命是多么的可爱。

这篇文章使我明白，只要有活着的信念，一切困难也能一一克服。人生路上充满了幸福与收获，每个人只有一生，只能享受一次生命，我们应该珍惜生命，热爱生命！

荒原读后感 篇2

在老师的推荐下，我读了一本叫《卜卜猫》的书，我非常喜欢这本书。

故事讲了一个名字叫卜卜的小男孩，他想变成一只猫。像自己的宠物猫一样，整天无所事事，除了吃、睡、玩，什么都不用做，尤其不用写作业和上课。于是，他和两个小伙伴吃猫粮，学猫打滚，打喷嚏……后来在上课时，瓶子老师故意假装他们仨变成了猫，还给他们举行了欢送会。可没过多久他就后悔了，他发现变成猫以后失去了老师，同学，还有丰富的校园生活。他想变回来，想回到自己的班级里。

我觉得这个卜卜就是我们身边小伙伴的影子，甚至有可能就是我自己。不想上学，不想写作业，只想快快乐乐的玩耍。可是，如果不上学就见不到亲爱的老师和同学们了；如果不写作业就得不到老师的五角星和可爱的笑脸了。我觉得不上学十分自由，可上学使我更快乐！我想对卜卜说：“快变回来吧卜卜，和朋友们在一起才是快乐的，珍惜我们现在的生活，多做一些有意义的事情。”

荒原读后感 篇3

我读了一本曹文轩写的小说《根鸟》，里面的故事使我感触很深，赞叹不已。

故事的主人公是一个小男孩名叫根鸟。有，他一个人独自出去打猎，看到了一只白鹰，那白鹰的脚上系了一条写了字的布条，上面写着有一个叫紫烟的女孩，去摘花，结果掉进了大峡谷里。紧跟着晚上根鸟就梦到了那个大峡谷，那是个长满百合花的大峡谷，紫烟就站在那里，于是根鸟的梦之旅开始了。

根鸟告别了父亲，一路向西来到了青塔，遇到了一位叫板金的先生。板金先生的家族得了一种奇怪的毛病，凡是这个家族的男子，一旦到了十八岁就突然不能做梦了。板金先生为了追梦，一直向西走，板金和根鸟为了达到自己各自的目标，一路向西，不断努力……

可惜的是板金先生的人生走到了尽头，他告诉根鸟，要一直走，不要放弃，一定会找到那个大峡谷。根鸟克服了各种困难，终于，他找到了梦中的那个大峡谷，可是那里并没有紫烟，根鸟就在那百合丛中大哭了一场……

这个故事告诉我们，人一定要为自己的梦想去努力，无论前面有多困难，我们一定不能轻易的放弃，只要克服重重困难，就一定能够完成自己的梦想。

荒原读后感 篇4

怎么才能使人进步？有的人说是勤奋，有的人说是坚持不懈……读了《狼王梦》这本书之后，我知道了使人进步的另一个重要品质——学会竞争。

《狼王梦》这本书讲述着一位狼母亲紫岚为了实现丈夫想当狼王的梦而准备了两年。但是这两年的心血却被一只野猪毁了，丈夫黑桑被野猪刺穿了额头死了，这让黑桑死不瞑目。所有狼都不知道黑桑为什么死不瞑目，只有紫岚知道，只有紫岚明白黑桑的心但是黑桑为紫岚留下了狼种，它们可以帮黑桑完成狼王梦。紫岚在危险之中生下了五个狼崽，紫岚为了培养它们而付出了所有青春，但因为种种原因，紫岚辛辛苦苦培养出来的狼种一个接一个的死去，唯独只剩下一只母狼崽，此时紫岚又把所有希望寄托在母狼崽身上，虽然母狼不能当狼王，但母狼的后代呢？后母狼在生狼崽的时候那只杀害紫岚的孩子的鹰又来了，紫岚为了黑桑的狼王梦，为了子孙后代，与那只鹰同归于尽了，鹰的翅膀竖在哪儿就像紫岚的墓碑。

起先，我很惊讶。为什么紫岚会让自己的狼儿经受那么多苦？为什么紫岚能狠下心来让自己的狼崽面对种种危险？但如果你看了后面就会发现紫岚这样做是有道理的。在狼道，走在末尾的狼完全有可能被健壮的狼吃掉。如果不提高自己，不与别人竞争，不受点磨练，命都保不住，还谈什么狼王梦呢？

对于“学会竞争”，我也有深深的体会。我的成绩属于中下等，期末考试也只达到C等次，妈妈“恨铁不成钢”，经常苦口婆心地让我要争气，可我总觉得自己比别人差，受到挫折后拼命埋怨自己，不敢和别人竞争！

妈妈为了激发我的斗志，在暑假的时候，经常把同学的作文和我比。看看谁写的好，还要定下目标，超过班上的某一位同学……妈妈经常对我说：你的目标就是争取全班前十，要与别人比赛，虽然你还小，以后到了高考，你战胜不了别人就会被淘汰……母狼紫岚和我妈妈的做法虽然不同，但目的是一致。

读了《狼王梦》，我深受启发：学会竞争，是适应社会生存的必由之路，也是使人进步的精神动力。我们每一个人都应该勇于挑战，用汗水浇开绚丽的花朵！

荒原读后感 篇5

我读过很多书，其中我喜欢J。K。罗琳写的《平安小猪》。本书主要讲述了男孩杰克有一个心爱的伙伴，玩偶小猪嘟嘟。嘟嘟陪伴他度过了那些难过和高兴的时刻。然而，嘟嘟被扔了出去，于是杰克得到了一只作为补偿的平安小猪，可杰克觉得平安小猪什么也不是。

为了找回嘟嘟，杰克和平安去往了一个神奇的国度。他们经过分转厅、废弃镇、需要镇、尘封荒原、思念城，后在挚爱岛找到了嘟嘟。可杰克却得知想要嘟嘟重新回到自己身边，平安就要成为失地魔的食物。杰克决定救回平安，在圣诞老人的帮助下，他终于找到了失地魔的老巢，面对只会索取的失地魔，他也毫无畏惧，拒绝放弃希望，终于在杰克的努力下，东西都被回收了，变成了新东西，获得了新生命，而平安也回到了杰克的身边。

看完整本书，我的眼眶已湿润。滚滚浓烟，滚烫的砾石，粗燥而陡峭的墙壁也没有阻挡杰克救平安的决心。而那只认为别人的幸福比自己更重要的小猪平安，也让我佩服的五体投地。

小男孩杰克身上的勇敢和坚持，让我想起了我爬黄山的经历。当时，我到了“一线天”那个位置，看着陡峭的台阶，狭小的缝隙，我害怕极了，双腿都在发抖，爸爸一直在鼓励我，让我相信自己，不要放弃希望，因为只要穿过去，就可以看到更美的风景了。我鼓足了勇气，小心翼翼，一步一步的往上爬，每一步都很谨慎。爬到中间的时候，我已经没有力气了，也很恐惧，不敢往下看，感觉自己随时都有可能滚下去。这时，一位同行的叔叔问我：“小朋友，你知道上面那块石头是谁搬上去的吗？”我看了看立在两山之间的大石头，摇了摇头。叔叔开心的说：“我搬上去的。”我一下子笑了，紧张的情绪顿时缓解了不少。我又迈开腿，继续往上爬，终于穿越了“一线天”、“百步云梯”到达了光明顶，看到了美丽的日落。果然只要足够勇敢并坚持不懈，就能看见希望，实现梦想。

杰克对希望的执着，平安的善良和对爱的无私奉献，让我想起了疫情期间那些医护人员、警察、消防员、志愿者等，他们舍小家为大家的精神永远值得我们学习和弘扬。就像书本封底那句话：“改变和失去是痛苦且不可避免的，但美好的事情任然可以从中产生。”所以，以后不论我们遇到什么困难，我们都要充满希望，相信希望且永不放弃！

荒原读后感 篇6

到了暑假，就是我痛快的读书时间，我可以饱饱的读各种课外书啦！近我就看了一套书叫《写给孩子的中国神话》，我对它爱不释手。里面有坚持不懈，矢志不渝的精卫；有性情古怪，是非不分的穷奇；还有害怕爆竹的大怪兽——年……其中我喜欢的是《神农氏尝百草》这个故事。

神农的外貌很奇特。他是人身牛头，而且他的肚子是透明的，隔着肚皮就能看清楚肚子里的脏器，吃下食物后能看到食物在肚子里的反应，神奇极了。神农长大后就被人们推举为氏族的首领。可是那时，还不像现在这样有很多好吃的，人们饿了，就靠摘果子、狩猎和捕鱼来维持生命。有时，没有东西可吃了，就吃野草、喝生水，甚至捉地上的小虫子来吃，所以人们经常生病。因为那时候没有医生，也没有草药，人们病了只能硬撑，撑不过去就只好痛苦地死去。神农看到自己氏族的人民非常疾苦，痛心极了，他立下誓言要尝遍天下所有的植物，为人们找到治病解读的良药。他准备了两个大口袋，分别挂在自己的左肩和右肩。左边装能当食物的花草，右边装能当药物的花草。就这样神农不停地走啊走，他的足迹布满了山川和大地，每当他找到一种新的植物，就摘下来尝一尝，有酸的，有甜的，有苦的，有涩的，还有麻的……然后观察这种植物在自己肚子里的变化。神农的一生中，尝遍了几十万种花草，为我们发现了茶叶、甘草等很多药材，还从中辨认出了五谷和蔬菜。后，在尝到一种开着黄色小花的植物后，被毒死了。

我非常喜欢神农氏坚定、执着的信念。他善于发现，敢于尝试。为了自己的族人，他不管植物什么味道，有没有毒性都一如既往的亲自尝试。记得我第吃苦瓜时，满嘴的苦味。后来妈妈再怎么劝说苦瓜的好处，我都不敢吃了。读了《神农氏尝草》这本书，我觉得神农太伟大了，和他比，我太渺小了。他用自己的生命换来人们幸福的生活，让一代代的人都为之震撼。我在今后的学习中，我要向他学习，也要勇于尝试，敢于探索，乐于助人，争做一个优秀的少先队员！

荒原读后感 篇7

《小布头奇遇记》的作者是孙幼军爷爷。这本书的主角是一个叫“小布头”的布娃娃，他是幼儿园的“小老师”用很小的布头缝制出来的。他身体很小，像个小拇指，有一双细细的眼睛，红红的嘴唇，扁扁的鼻子，头上戴着一顶尖尖的帽子，还有，他很淘气，也非常胆小，它听到放爆竹的声音，非常害怕，吓得躲到长颈鹿的肚子下，受到了玩具们嘲笑。小布头非常不服气，决心要做一个勇敢的孩子。

在幼儿园的新年联欢会上，豆豆得到了小布头，但是豆豆觉得小布头太小了，非常想要苹苹的洋娃娃，豆豆就和苹苹交换了。苹苹非常喜欢小布头，教会它开小火车，还让妈妈给它做一件新外套，小布头感到非常幸福。

有一天吃饭的时候，苹苹说：反正你连饺子都不吃，你就坐在酱油瓶上看我们吃吧，小布头坐在酱油瓶上觉得很害怕，想往后挪一下，结果掉下去了。第二次，他想：大家不是都嘲笑我胆小吗？我就证明自己的勇敢。他又跳了下去，可是这次用力过猛把酱油瓶打翻了，酱油瓶撞到了苹苹的饭碗，米饭洒了一地，苹苹很生气，她批评小布头不珍惜粮食。小布头也很生气，觉得女孩子太小心眼了。在第二天去幼儿园的路上，小布头从苹苹的衣服口袋里跑了出来。坐上了一辆开往农村的火车，小布头在火车上遇到了小芦花，大铁勺。还被四个坏老鼠抓进老鼠洞里，差点丢了命。

小布头一路上也遇到很多好人，比如：小电动机、二娃、田阿姨、郭爷爷、黄珍儿和金球儿，感受到了友谊的温暖；也倒霉地碰上了鼠老大、鼠老二和鼠老三等坏蛋。他有自尊心，他希望做一个勇敢的人，就只怕别人说他胆子小。小布头很任性，但他一意识到自己的任性，他就赶紧掩饰。小布头也富于同情心，见到悲惨的事，听到悲惨的故事，一定会伤心痛苦。他富于好奇心，爱听故事，遇到什么新鲜事总寻根究底。他不接受那种光说道理的批评，但善于从事实实践中或故事中总结经验，接受教训。经过多次的奇遇，他知道了珍惜粮食，小布头还救过小芦花的命，他非常勇敢。

小布头经历了很多惊险奇妙的事情。在不知不觉中不断改变自己，反省自己。不仅锻炼了自己的勇气，同时也意识到自己以前的任性、不讲道理。小布头有点想苹苹了，每天都希望回到苹苹身边。后苹苹跟爸爸妈妈来到农村支援农业生产，小布头终于又能和苹苹在一起了。

荒原读后感 篇8

《丛林故事》这本书让我回味无穷！我已经读了好几遍了，这本书讲述了一个小婴儿莫格里被西奥尼山丛林狼群收养的故事。慈祥的狼妈妈，忠诚的狼弟给了他一个温暖的家，还有他的老师巴户，勇猛智慧的黑豹巴希拉，正直的狼群头领阿克拉，足智多谋的蟒蛇卡阿等等的动物教会了他丛林的生存法则。凭着丛林朋友的帮忙和自身的天赋能与野兽和平共处也交了许多好朋友，经历了很多惊心动魄的故事。

读完这本书我觉得一般狼在人们的印象中很凶残，但这本书中的狼非常善良的，这里用拟人的手法写动物的感情，动物的喜怒哀乐。如果可以我也想去丛林里探险，不过在那之前我还必须学会一些丛林生存的本事。比如，如何与动物们和平共处，如何搭庇护所，如何爬上树吃果子，如何去小溪边钓鱼……

所以我要躲用功学习，不要玩的太开心而忘了自己的本职。我本身也喜欢看探险节目，里面也可以学到很多生存的技巧，这些都对我的学习和成长有一定的帮助，我将用心学习！

荒原读后感 篇9

今天，我发现了一本好书，名字叫《一分钟的世界》。这本书告诉我们一分钟会发生什么事情。比如一分钟地球要被雷击六千次，一分钟有62万人在喝可口可乐。更让我吃惊的是：一架喷气式飞机一分钟可以飞行18千米，核潜艇以一分钟航行10海里的速度将普通潜艇远远地抛在身后。让我为中国科技骄傲的是中国京沪高铁一分钟可以行驶8100米，是目前全世界火车的高速度。我突然想到，这本书是什么时候发行的呢？我一看，原来是2011年，我想现在是不是有更快的火车呢？我让妈妈帮我百度一下，发现现在我们中国快的磁悬浮列车，时速将达到600公里，天啊！真是太快了！

我读了这本书之后，我想一分钟居然能发生这么多奇妙的事情。一分钟真的很重要！真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊！所以，我们要珍惜每一分钟，让我们的每一分钟也变得很神奇！

荒原读后感 篇10

这个暑假，我读完了美国作家埃里克·凯利的作品《吹号手的诺言》。本书讲述的是一个关于诺言、诚信和忠心的故事。在13世纪时，一位年轻的波兰吹号手在吹号时遭遇残忍的鞑靼军队的杀害，临死前他曾发过一段誓言：“我发誓，我谨以波兰子民，波兰国王及人民之仆荣耀为名，忠于职守，至死不渝。我必将于危难时登上无上荣光圣母玛利亚教堂之高塔，尊圣母名讳，每隔一小时吹响《海那圣歌》。”

两百年后，一位吹号手的儿子，男孩约瑟也来到了这里。因为家中的水晶球十分昂贵，引来的坏人的觊觎，所以被卷入了一场阴谋之中。在炼金术士、鞑靼大盗、催眠术士以及魔鬼的黑暗使者之间的争斗中，勇敢的小约瑟遵照自己许下的要把水晶球安全的献给国王的誓言，决定无论付出多大的代价，都要保护那件昂贵的稀世珍宝。

读完这本书，我的感悟是：坚守诺言是一种美好的品质，是我们每个人都应该具备的，也是我们该做到的，我们不仅要为国家效力，也要严格遵守自己许下的诺言，做一个信守的人。

荒原读后感 篇11

这个暑假，我有幸读了《热爱生命》这本世界名著。《热爱生命》是美国作家杰克·伦敦写的。杰克？伦敦是美国文学最有名的小说家之一。丰富的人生经历带给他宝贵的写作素材。他的作品风格独特思想深刻，给读者以强烈的心灵震撼。

有一天，淘金者早上一起来就听到咳嗽声，他以为那是比尔的声音。过了一会儿，他才发现那是一只病狼，淘金者心想：如果是一只健康的狼，我可以被它吃掉；但那是一只病狼，我不能。然后，他抓了三条鲦鱼简单吃了一个早饭，就出发了。一路上，那匹狼一直跟着他，淘金者一直喝热水提防那匹狼。晚上他饿了就吃灯心草，他在岩石上露宿，早已养成随遇而安的习惯。第二天早上，他发现那只狼已经走了，淘金者往前走了几步，发现前面有一摊骨头和一个鹿皮袋，那个鹿皮袋和他的一模一样，他怀疑这是比尔的，打开一看，里面全是黄金。淘金者认为比尔即使死了，也不应该拿他的黄金。于是他只把比尔的骨头收进了包里，没有拿走黄金。后来，他走不动了就一直爬到了码头；正巧捕鲸船来了，给他安排了一个铺位。

读完这本书，给我感觉到，淘金者虽然孤身一人，但还是风餐露宿、随遇而安，并克服了重重困难；我要尽快适应环境。从“淘金者认为比尔即使死了，也不应该拿他的黄金”让我感到了友谊多么重要；不是自己的东西不要拿，要用自己的劳动去挣。

荒原读后感 篇12

暑期，语文方老师推荐给我们的一些课外读物，其中一本是《慈母情深》，这本书是作家梁晓声写的，这本书是摘录了他的二十篇文章，我非常喜欢这本书！

其中我喜欢的一篇文章是《慈母情深》，这篇文章是这本书的第一篇，文章写的是小时候梁晓声很想要一本长篇小说《青年近卫军》，于是他就来到了妈妈工作的地方，他看到如此艰苦的工作环境，不禁震惊了：非常狭小又低矮的地方，几十个人挤在一起，炎热的夏天，灯泡烤着头顶，就像一个大蒸笼，而妈妈就是在这样的环境里工作，看到妈妈瘦小又弯曲的身影，他很难受。可当梁晓声开口跟妈妈要钱买书时，妈妈却毫不犹豫地给了钱，梁晓声又感动又内疚，拿着钱跑出去了……他用这个钱给妈妈买了水果罐头，妈妈心疼他没有买书，又存钱给他买了一本小说。

让我感动的是梁晓声的母亲，每天都要辛苦的工作养活一家人，工作的环境也很差，赚到的钱还很少，在生活很艰辛的时候，还愿意给儿子钱买书，并且是直接塞给他，因为母亲知道读书是好事。梁晓声也很体恤母亲，懂得感恩。

让我想到去年我过十岁生日前，我特别想要一个新款的小天才电话，不过也知道价格肯定很贵，但妈妈却很爽快地答应我了，当我戴上这款手表的时候，心里美滋滋的！妈妈跟我说：“喜欢它吧，不过妈妈也要告诉你，并是不妈妈很有钱，而是妈妈舍得为你花钱”听到这里的时候，心理突然莫名感动。我家并不是多么富裕的家庭，经常看到妈妈为着生活精打细算，但对于我提的要求基本都是满足的。现在生活条件好了，我们过着衣来伸手的生活，父母背后的付出和艰辛我们都很难体会到了，希望读过这本书的人，也能从中受到启发

“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们都学会感恩父母吧！

荒原读后感 篇13

鲁迅先生以独特的视角诠释生活的真谛和生命的意义。野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各个夺去他的生存。当生存时还是会遭践踏，将遭到删刈，直至与死亡而腐朽。我爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。为我自己，为友报仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的死亡与腐朽，火速到来。要不然，我就未曾生存，这实在比死亡和腐朽更不幸。

《秋夜》是我喜欢的篇目之一。枣树，他们简直落尽了叶子，先前，还有一两个孩子打他们别人打剩下的枣子，现在一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小红粉花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱落了的当初满是果实和叶子时候的弧形，欠身的很舒服，但是，有几株还低亚着，弧顶他曾打造的竿子所得的皮伤，而最直最长的几株，却也默默地铁似的直刺着奇怪而高空的天空，十天闪闪的鬼魅眼；直刺着天空中圆满的圆月，使月亮窘得发白。作者笔下的秋从枣树写起，写秋后早熟的形态，又写月亮的窘白，给人一种凄清冷寂之感。

鲁迅先生文笔细腻而又不失大气。豪迈的情感他于一九二五年十二月二十六日写的《腊叶》就有很好的表现。但今夜他却黄蜡似的叶躺在我的眼前，那眸子也不复是去年一般灼灼。假如再过几年，旧时的颜色在我记忆中消去，怕我也不知道他何以夹在书里面的原因了。将坠的落叶的斑斓，似乎也只能在极短时中相对，更何况是葱郁的呢？看看窗外，很能耐寒的植物也也已经秃尽了，枫枫树的更何消说得。当深秋时，想来也许有和这去年的模样相似的病叶罢。但今年我竟没有赏玩秋树的余闲。作者在灯下翻看《雁门集》，翻出一片落叶，勾起了作者的回想。作者由这片小小的残叶联想到了人生，将坠的落叶的斑斓，似乎也只能在极短时间里相对，人生苦短啊！

《野草》中书写了作者鲁迅先生对生活的感悟和对生命的追求，只能细细品味其中韵味，对提高个人修养和对人生意义有极大的作用。

荒原读后感 篇14

我读了一本书，这本书的名字叫做《写作业不用妈妈帮》。这本书的主人公是胡小闹，他学习一直不好，写作业拖拖拉拉。他的妈妈为了提高胡小闹的成绩，加快写作业的速度，替他制定了一个学习计划。但胡小闹认为写作业是自己的事情，不该让妈妈帮忙和决定。他自己制定了一个学习计划，每天努力完成计划上的每一项任务，取得了很大的进步。

这本书告诉我做好每一件事情都要有目标。像胡小闹一样取得好成绩，把身体锻炼的棒棒的。也要像胡小闹一样有很强的自律能力，不折不扣的完成计划中的每一项任务。爸爸曾经告诉我一个成语：“千里之行，始于足下”。我认为这个成语非常贴切《写作业不用妈妈帮》这本书。我要学习胡小闹，自己制定一个学习计划每天坚持完成，主动完成作业，不再拖拖拉拉。我也要像胡小闹一样做自己力所能及的事情，不仅写作业不用妈妈帮，其他的事情也不用妈妈帮。

荒原读后感 篇15

鲁迅的散文诗集《野草》我读几遍了，头脑仍然一片空白。要是说非得找几个词来概括它给我的印象的话，那就是：旷野，荒原，燃烧。我甚至已经记不清楚《野草》里是否有这几个词，也不想翻书去求证。我想有时候读书不求甚解也好，起码留给自己一个想象的空间。所以我想极力避开人们对《野草》的解读，虽然那会是一个很好的参考，并且会让我了解到诸多关于革命、荒诞、存在、本体等等之类的伟大意义。我并非不承认或者不赞同人们的看法，只是这些东西看多了产生审美疲劳，甚至产生深恶痛绝之感。因为是读后感，因此就减去了学术上的种种规范，说话可以相对放肆坦诚，所以下面我将张口胡言乱语了，请诸君做好心理准备。

人是一种很奇怪的动物，总会产生一些莫名其妙的想法，从而做出一些不同寻常的举动来，这样事情就变得有趣了。我很喜欢《野草》，也很尊敬鲁迅先生，他文中所显示出来的荒原意识让我的神经异常活跃和兴奋，以至于在阅读时我完全沉浸在里面的场景里了。不过这个场景仅仅是我自己想象的而已，并非鲁迅先生在写作时头脑所浮现的场景。但我觉得这并不妨碍我对它的理解，我总是相信有那么一个世界我们从未抵达。这个世界它不应该属于任何一个时代，或者局限在任何一个意义，它因为具有无限的扩张力而无法用言语表达，只能感受。我也相信《野草》除了具有它所该具有的时代和现实意义外，还有一个世界它从未展示，那就是荒原。

虽然我们可以根据鲁迅先生的文字进行荒原的场景想象，然而真正的荒原是无法用语言表达的。我们所看到的荒原只是被鲁迅先生物象化的荒原，每个人心中的荒原都是独一无二的。所以，我们没必要极力去挖掘或者吹捧别人心中的荒原世界，我们应该花更多的时间去认识自己心中的荒原。在这里我并不是说人们对鲁迅先生《野草》的挖掘是一种吹捧，我也相信人们对它的解读在一定程度上与先生所想的是相符的。我只是想告诉自己，人们对《野草》的无限度挖掘只是《野草》荒原世界中一个小小的角落。问题在于，人们都想努力让别人去认同自己所看到的角落。这种想法将归结于严密逻辑的胜利呢，还是思维空间过于狭小的悲哀？也许根本就无法回答。

上面的说法或许过于武断。人们会不禁要问：究竟什么是荒原？什么是旷野？这些词从哪儿来？具有什么样的实际意义？不得而知。太过于抽象了，我们压根无法触摸，又何来的理解？不具有实际意义的东西我们把它摆在那又有何用？如果大家非得这样刨根问底，我就只好沉默了。不过我仍然在想，“燃烧的荒原”是否更具有震撼力和吸引力？且不管别人如何想，我先第一个赞同。确切来说这是一种梦境，或者说这种梦境与我心灵深处的梦境是相通的，所以我特别有感觉。觉得特别的兴奋和有意义。说到这里连意义也是抽象的了。我无法解释这种奇怪的念头。这也许就是《野草》在我这里所产生的价值，一个抽象的价值，一个抛开了时代和现实意义的价值。我相信这个世界允许这种价值的存在。

看到这里估计大家要么目瞪口呆，要么厌烦透顶了，但我还是要把话说完。《野草》留给我的印象只有三个词：旷野，荒原，燃烧。这个印象不仅仅属于我，它具有更加普遍的意义，它让我相信——有一个世界我们从未抵达。

荒原读后感 篇16

今天我读了《蓝石头》这本绘本故事，知道了金瓜儿和银豆儿在知道妈妈的项链上的蓝石头碎了，他们想给妈妈重新找一块蓝色石头修复好项链，给妈妈一个惊喜。他们在小河里找了很久，都没有找到他们想要的蓝色石头，当他们想要放弃的时候想起了石爷爷，他们想让石爷爷帮他们画一个蓝色石头，但石爷爷说石头并没有告诉他蓝色石头在哪里。后来他们和石爷爷一起修路砌墙，在修路和砌墙的过程中金瓜儿和银豆儿找到了他们喜欢的石头娃娃，他们带着自己的石头娃娃出去玩，他们的好朋友看见了都想用自己心爱的东西和金瓜儿银豆儿交换，金瓜儿和银豆儿并不想换，后来土豆和银豆儿说想用自己心爱的石头和银豆儿交换着玩，当银豆儿看见土豆的石头是自己和金瓜儿一直在找的蓝石头时，和土豆说我想和你换蓝石头，但土豆说不行，这时金瓜儿也来了，金瓜儿说愿意用他们两个人的石头娃娃和他交换蓝色石头，土豆同意了。

金瓜儿和银豆儿得到了他们一直在找的蓝色石头，他们回去找爸爸把妈妈的项链修复好，想在妈妈的生日那天给妈妈一个惊喜。

这个故事告诉我们做事情不能太着急，要一步一步来，后总会找到解决的办法的。我也感受到金瓜儿和银豆儿对妈妈的爱，为了给妈妈一个生日惊喜舍去了自己心爱的石头娃娃，我也要和他们一样孝顺我的父母。

文章来源：//m.386h.com/duhougan/49513.html

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