小学教师寒假读书笔记精选。

伴随着社会的发展，范文的需求量越来越大，范文在我们的生活中随处可见，你是否需要一些实用的范文呢？小编现在向你推荐小学教师寒假读书笔记精选，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小学教师寒假读书笔记 篇1

教育家第斯多惠曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”构建学习共同体的本质是在一个学习型组织内部各成员之间的激励、呼唤与鼓舞，也就是说，彼此间找到共同的归属，成就共同的愿景。《大班额教学新视野：学习共同体构建与教学方式变革》一书通过鲜活的实例展现了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习，揭示了学习共同体是“以学习为本、以生命为本”的实质。细细品读，感受着那种轻松教愉快学的氛围，分享着低投资高回报的喜悦，感悟到教育不仅仅是文化启蒙，更为重要的是精神启蒙。“养鱼养水，育人育心”。相对于学生生命体，教师则应该是生命的“牧者”，在一望无垠的知识大草原上，放飞心灵，尊重孩子独立自主的生命活动，在悠闲自得中实现提升。

具体说来，“牧者”工作可以体现在以下三方面。

一、关注孩子的感情，共谱和谐之音

作为教育工作者，我们总希望孩子们能够以高度的热情投入学习，享受着学习所创造的欢乐。这一切应该建立在教师对学生的充分了解、理解、体悟、尊重和信任之上。我们的工作对象是一个个活生生的有思想、有主见、有感情的学生。在每天与学生的接触中，我们除了完成教学内容外，有多少时间在关注学生的情感需求，关心他们的所思所想呢？苏霍姆林斯基曾说：在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我们发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。长期以来，我们较多地注重师生的认知交往，而忽视了师生的情感交往。《学记》云：“知其心，然后能救其失也。”教师只有了解学生，才能 “知其心”，进而才能“救其失”。所以每个教育工作者都应该尽更多地接触学生，走进他们的心灵，了解学生的内心活动，那样才能理解和感觉学生的内心世界。我们应该多走到那些学习困难的学生面前，像父母一样鼓励、帮助他们克服困难，培养他们的学习愿望。书中一个个成功的案例无不提醒我们：关注孩子的情感变化，尊重每个孩子的个性。快乐的日子使人聪明。教师一个信任的眼神，一句激励的话语，一个真诚的微笑，都能从心灵深处感染学生，让学生变得快乐自信，激发其向上的潜质，从而愿意与你一起延续爱的传递。

这就是学习共同体建立的基础。学习共同体主要是指一个由学习者与助学者（包括教师、专家、辅导者和家长等）共同构成的共同体，他们具有共同的目标，经常在一定的支撑环境中共同学习，共享各种学习资源，进行相互对话、交流和沟通，分享彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，通过共同活动形成相互影响、相互促进的人际联系，并对这个团体具有很强的认同感和归属感。（详见《学习共同体构建和教学方式变革》第10页）

可见，在这个学习场中，学习者本身对知识诱惑而产生的心智投入是基础，但是，如果没有助学者的激励、呼唤和鼓舞，就会使这个学习场丧失某种动力。所以，教师作为学生生命的“牧者”，是建立在关爱的基础之上，为学习者的学习注入“动力”，而不仅仅是关注知识本身。

二、激发孩子的潜能，共享学习之乐

教育是启蒙，但教育不仅仅是启蒙。启蒙只是点燃和照亮，只是教育的一个重要的`但很小的一部分。教育的本质是唤醒人的学习本能，通过训练帮助孩子们挖掘自己的潜能。书中第三篇“大班额教学方式变革研究”重点阐述了教师在教学方式变革中的重要作用。用一个比喻表达就是：教师变革教学方式是做“牧者”而不是成为“纤夫”。

牧者不去包办羊群的饮食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让羊自由地吃草，这意味着既管理、服务、保护着羊群，又尊重羊群独立的生命运动，让羊根据自己的喜好、食量、方式去自由采食，于是羊便能自主地、和谐地、健康地成长。我想这就是生态成长。试想，如果牧羊者强硬地干涉羊群摄食，把自己的意志强加于羊群，吃何种草、吃的方式、数量都严格控制，很可能造成牧羊人的抑郁劳疾，羊儿不再肥美。

其实，教育又何尝不是同样的道理 ，我们所做的一切是依靠教还是依靠学，是“控制生命”还是“激扬生命”，教育需要回归自然。让孩子自主学习，不仅节约了教师大量的时间和精力，为学生赢得了时间和空间。同时也使学生更清楚重难点所在，让知识的种子生长到头脑之中，而非为传授灌输下的暂时寄存。

这令我想起了日本教育家小林宗作的教学理念即自由教育。他尊重每个学生的个性，利用本能关注发展。他认为不要把孩子束缚在老师的计划之中，要让他们到大自然中去，孩子的梦想要比老师的计划大得多。作为“牧者”我们只要提出主题和问题，区分出哪些依靠本能可以学会的，哪些需要老师启蒙的，让孩子拥有相当大的自主空间，把学习变成他们自己的有趣的探究活动，基础教育的任务便可以轻松完成，学习成绩必然良性地发展，从而轻松地释放本能，激扬生命享受学习的乐趣。

三、和孩子一起成长，互相促进启发

进步是相对的。时代飞速发展，知识理念推陈出新，进步必然会带来反进步。过去，教师的专业能力在于分析挖掘教材。而对于基本依靠学生自主学习的现代课堂来说，教材与课堂的灵活性、可动性和个性大大增加。这就要求教师能把握课程的线索和灵魂，对所学知识融会贯通，在“以学定教”的形式下实现基础知识的教学。与时俱进的教师应与书为伴，不断提高自身的素养。从师生共度的生命历程中感悟生命的满足与快乐，体验生命的成长与升华。只有这样，我们才能在促进学生成长的同时，完成自己的专业成长，实现自身的价值。

本书第九章重点阐述了对“分层教学”的研究与探索。该书认为：在分层教学中，了解差异是前提，分层是关键，学生的发展是目标。而在许多教师进行分层教学实践时，仅仅从学习的难易程度和学生的成绩优劣，简单粗放地进行分层教学。这种做法的实质是关注学习的结果而忽略学生的认知程度。在该书提供的几个研究案例中，我们发现教师也是一位学习者，或者说成长者，需要面对新的教育形势，践行新教育理念。例如一位教师归纳出隐性分层教学力求“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“自我”，又能激发学生起进一步学习的欲望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，将“要我学”转变为“我要学”。罗森塔尔说过，最受学生尊敬的教师，正是那些能提出公正要求而又能机智地实现它的教师。

在教育这片广袤的天地间，我们应该充分相信和尊重学生，放飞儿童的心灵，做生命的牧者。学生能够自己做的，让他们自己做，学生不能做的，创造条件让他们自己做，让他们在成功中看到自己，发现自己的能力，让学习时光在如歌岁月中升华。

小学教师寒假读书笔记 篇2

小学教师寒假读书心得、教师寒假读书心得范文【5篇】

通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰;读一本好书就是和一位智者、大师在对话。

曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外;上下五千年，纵横八万里。我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉?这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬?

读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

读书三原则:即凡与安身立命、修身养性有关的书，要沉下心来仔细读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打基础，为掌握服务社会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马虎，谓之研读;对于和自己的职业、工作、兴趣有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用认真的态度去读，以求有所收获，是为精读;对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普知识等，则茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。今天我们进入网络时代，读书的形式又有所变化，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。为了汲取更多的营养，不妨也试试“好读书不求甚解”。

“一个真正的人应当在灵魂的深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我们每个人要为此而努力，不断地充实自己，成为一名真正的“学习型教师”。

小学教师寒假读书心得【二】

老师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。

一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。

明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

小学教师寒假读书心得【三】

寒假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育 ”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。

陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心” ;三是“学做合一” ;四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。

在 “创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。

教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。

教师不应把现成的`解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育” 的真谛。

作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。

教师寒假读书心得范文4：《教师的幸福人生与专业成长》读书心得

寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰。作为青年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长。

我也挑了自己喜欢的一本书：肖川的《教师的幸福人生与专业成长》。每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作;其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福;教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福;当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福;当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候;你会感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在;幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑;幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边!

小学教师寒假读书心得【四】

在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，读书成了我日常生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号，它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

小学教师寒假读书心得【五】

读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。

在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。

不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。这个问题值得探讨和研究。

小学教师寒假读书笔记 篇3

暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。所以，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师就应用“心”去读的一本书。

本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自我的一点体会。

《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，仅有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的教师调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的教师”，“对学生宽容，有耐心的教师”，“知识渊博，教课教得好的教师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的教师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，仅有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就构成的，“问题学生”不都是有学生自我造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。我们就应用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，

激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同提高。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握必须的工作技巧，做一名学生喜欢的教师并不是一件难事。

教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正透过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家型的教师，每个教师都就应想大问题，做小事情，都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。

教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自我的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自我的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。

小学教师寒假读书笔记 篇4

《给小学数学老师的四十六条建议读后感》

北冶镇王岭小学：潘大娟

“读书好，好读书，读好书”这是一句至理名言，读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。通过阅读了《给小学数学老师的46条建议》这本书，让我受益匪浅。

这本书包括了教学理念和学习方式的转变，学生习惯的培养，教师自我学习与研究成长等方面46条建议，每一条建议均来自团队成员之前的经历，是一种对经历的觉醒、归纳、反思、探索。这本书里所提出的一些建议为我解开了不少疑惑。

建议1。加强对正确数学观和数学教育观念的认识。

建议2。处理好探索与接受的关系。

建议3。正确处理预设与生成的关系。

建议4。选择正确的教学方法和教学方法。

建议5、激发学习兴趣是教学取得成功的关键。

建议6。教师要善于倾听，让学生说完。

书中深入浅出地把一个个生动的实际事例和精辟的理论展现在我们面前，期中的教育思想和教育实践对于一线教师的我们有着非常大的指导意义和启示。书中谈了46条建议，既有留心课堂关键点的，留心试卷改革的建议，也有关于帮助学生建立数感，帮助学生发展符号意义，帮助学生初步的几何直观能力的建议，还有有助于教师专业能力成长的建议等等。

读着此书，就好像一位智者站在你面前，为我拨云见日、指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给予的帮助，书中每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本不可多得的教育名著，或许只有我们亲自精心的阅读才能感受到里面的精髓吧！

《做最好的老师》读后感

北冶镇王岭小学：介玉梅

读一本好书，像是和它交朋友，像是给心灵洗澡，《做最好的老师》书中的每一个字，每一句话，都震撼着我的心灵，一直让我感动着。我深深爱上这本书，如同爱着我的孩子们，我要努力，努力，再努力，一步步向李镇西老师走进。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。

一种是为每个学生的健康成长提供帮助，另一种是为社会培养健康的人类。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。第二，当代教师应树立这样的观念

“**不必不如师，师不必贤于**”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样，才能真正实现教与学的互利。

做为一名教师，我一直在尽我最大的努力尽我所应尽的一务和责任。

以上就是我读完李镇西老师的《做最好的老师》后的一些不成熟的感想。

《发现孩子》读后感

北冶镇王岭小学：高淑贞

这本书揭示了培养各年龄段儿童的新思想和新方法。蒙台梭利认为每个孩子都需要观察、学习、集中注意力，甚至需要独处。为此，她一直致力于打破现有的教育传统，寻找新的方式来理解和爱孩子。

有时候，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。成年人的行为可能会对孩子原有的天赋产生负面影响。大人在帮助孩子做手脚运动时，明显是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个普遍的错误，应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作、活动。

我们必须遵循一切尽可能留给自然的原则，以便有利于自然的生长。只有自由才能引导孩子的人格、智力和情感得到最大限度的发展。

自由的原则不是放任，而是引导我们从幻想走向现实，引导我们积极有效地照顾孩子的原则。 如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心，如果教师能够把他的所学暂时放置一边能谦虚一些不把他的指导当成是必要的；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子们的新变化。 孩子越专心就越能从工作中得到平衡，也越能发自内心地遵守纪律。

要达到专心的地步，需要经历三个不同的步骤：准备期，有具体目标的工作和能让孩子的内在发展得到满足，使疑惑得到了解。一个精神不平衡的孩子不能集中精力思考，他无法控制自己的行为。

蒙台梭利教育体系的基本原则是利用各种感官辅助手段来激发儿同的安全感。懂得用比强迫压制更有效的办法来引导孩子走入正轨毫无疑问，这有赖于随时的观察以及持续的付出努力。

教育孩子不能等待

读《发现孩子》有感

北冶镇王岭小学：高振亚

寒假有幸读了《发现孩子》一书，内心震撼极大。蒙台梭利的教育思想和方法堪称当代学前教育的里程碑。

蒙台梭利教育注重启蒙教育。她认为婴儿期的教育非常重要，可以决定孩子的一生。相反，我们中国的家长缺乏的恰恰是这一点，父母生下孩子，只生不育，交与长辈抚养，打着所谓为了生活去工作，殊不知，在教育孩子的时候，你选择了放弃逃避，你选择了挣钱，不去管孩子，不去尽一个父母的责任教育孩子，等孩子长大了，你辛辛苦苦挣一辈子的钱不够他败家一年，甚至不赡养父母的大有所在，再教育孩子的时候你选择了管教、陪伴，等孩子长大了，你一辈子没挣到的钱孩子也学一年，甚至几个月就挣到了。你在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子教育的时效性太短，错过了再也没有了，孩子优秀了，你留钱做什么？

当你还处于困境甚至走入歧途时，留着钱又有什么用呢？所以我觉得家长应从这几方面改善：

1父母创造有利于孩子成长的环境

孩子在0-6岁的早期教育史非常重要的，如果在这个时间段对孩子的发展提供了良好的环境，孩子们就有可能很好地适应这个世界，并创造属于自己的奇迹，为世界做出不可磨灭的贡献。这种适宜的道德环境包括良好的物质生活环境和良好的精神生活环境。这个环境使孩子得到最小限度的限制，获得最大的发展。

2、家长多给孩子些陪伴

陪伴是给孩子最好的礼物，学会陪伴，学会倾听孩子的心声，还在的童年别样洞天，孩子的愿望是简单而平凡的，他们希望能够凭借自己的双手改善自己的生活，能够以自己的能力让自己的生活变得更美好。从孩子的各种行为表现上可以看出，他们不仅希望自己能够模仿**的行为习方式，同时也希望自己能够通过努力将自己“塑造**”。这也是他们的天性和使命。

**我们应该学会倾听孩子的声音，这也是对孩子的尊重。

3、 父母给孩子一定程度的自由

每个孩子都有自己独特的个性，孩子有自己的需要，不是**的附属品，而是有自己的权利。然而，家长往往站在**的角度思考问题，认为自己所做的每一件事都会比小孩好，于是强迫孩子按照他们的方式去思考、观察、行动和创造。学校也以**的思想方式为孩子制定一系列自认为适合孩子成长的教育制度，往往却忽略了孩子的真正需要是什么，使孩子成为最无辜的受害者。

一个在有限的环境中成长的孩子在很多方面都不能满足他的身心需要。儿童的心理需求在一定程度上影响着儿童智力和道德精神的发展。在**的束缚和限制之下，孩子失去了表现自己的权利，也失去了真实的自己，此外还不得不去适应处处压制他们的生活环境。

而这一切在**看来是孩子在社会上生活首先应该学会的。然而，这对作为独立个体的儿童来说是绝对不公平的。因此，我们应该尊重儿童自由选择做什么和如何做的权利，使儿童在这方面有充分的自由。

寒假综合实践活动

北冶镇王岭小学

2018年2月1日

相关文章推荐

小学英语教师读书笔记摘抄合集3篇

阅读是成长的基石，阅读让人生精彩，作者写的作品这本书籍中充满了知识和道理。你对读后感这种写作方式了解吗？小学范文网小编特意为大家收集整理了“小学英语教师读书笔记摘抄”。

小学英语教师读书笔记摘抄(篇1)

以下是一篇小学英语教师读书笔记摘抄：

《英语语法入门》

1. 英语语法的学习需要有一个系统性和方法性，不能只是死记硬背。我们应该注重理解和应用。

2. 语法的学习需要注重细节，比如词性、时态和语态等。同时，我们也需要掌握一些基本的语法规则和用法，比如动词的时态和语态等。

3. 在学习语法时，我们也需要注重实践，通过大量的练习来巩固所学的知识。

4. 在学习语法时，我们也需要注意一些常见的错误，比如语法规则的混淆和时态的混淆等。

《英语阅读》

1. 阅读英语文章需要注重阅读技巧，比如快速阅读、扫读和精读等。同时，我们也需要注重阅读策略，比如定位、概括和推理等。

2. 阅读英语文章需要注重词汇和语法，因为词汇和语法是阅读的基础。

3. 阅读英语文章也需要注重文章的内容，因为文章的内容也是阅读的关键。

4. 阅读英语文章也需要注重阅读的进度和频率，因为阅读的进度和频率也是阅读的重要方面。

《英语写作》

1. 写作需要注重写作技巧，比如语法、词汇和拼写等。同时，我们也需要注重写作策略，比如构思、结构和表达等。

2. 写作也需要注重写作的质量，因为写作的质量也是写作的关键。

3. 写作也需要注重写作的格式，因为写作的格式也是写作的重要方面。

4. 写作也需要注重写作的反思，因为写作的反思也是写作的重要方面。

小学英语教师读书笔记摘抄(篇2)

小学英语教师读书笔记摘抄及感悟

作为一名小学英语教师，不仅需要不断提升自己的教育素养，还要保持学习的热情，不断拓展自己的知识面。因此，阅读是我个人成长的一部分。在过去的一段时间里，我读了一些关于教育和英语教学的书籍，下面是我读书的摘抄以及从中得到的一些感悟。

第一本书是《英语必备核心词汇速记法》。作者从基础词汇入手，通过字符及记忆法，帮助学生对词汇进行记忆。在这本书中，我学到了一些简单而有效的教学方法。比如利用联想和图像记忆法，可以帮助学生更好地记忆单词。我觉得这种方法非常适合小学生，因为他们对形象的记忆更加敏感。同时，由于中文和英文词汇之间的差异，我们需要找到一些共通的点，帮助学生建立联系，从而更好地理解和运用单词。

第二本书是《小学英语语法大全》。这本书系统地介绍了小学英语基础语法知识，同时提供了一些练习题。通过阅读这本书，我在语法教学上有了更多的思考。语法教学是英语学习的重要一环，但对于小学生来说，语法知识的学习并不容易。通过这本书的学习，我发现将语法知识与实际运用相结合是非常重要的。例如，通过练习句子构建，让学生亲自动手，从中发现语法规则，更容易理解和记忆。

第三本书是《小学英语听力训练指南》。在这本书中，作者给出了一些针对小学生的听力训练方法，并提供了相应的练习材料。通过这本书的学习，我意识到听力训练在英语学习中的重要性。小学生的听力水平一般较为薄弱，但通过持续的训练，可以提高他们的听力技能。记忆语音、跟读、听写和听力游戏都是非常有效的训练方法，可以帮助学生更好地理解和运用听力材料。同时，我们也应该将听力练习与其他技能相结合，例如阅读和口语，从而帮助学生全面地提高英语能力。

通过阅读这些书籍，我的教学能力得到了不同程度的提升。除了具体的教学方法，我还从中得到了一些更深层次的感悟。首先，作为教师，我们需要不断学习和更新自己的知识，以应对不断变化的教育环境和学生需求。只有不断学习，才能保持教学的活力和创新。其次，教学方法需要因材施教。每个学生都有自己的学习特点和需求，我们要根据学生的实际情况来调整教学方法，以提升他们的学习效果。最后，教学应注重学生的参与和互动。学生在课堂上应该扮演主体的角色，我们要鼓励他们积极参与，提出问题，发表观点，这样才能更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

总之，作为一名小学英语教师，阅读是我个人发展和教学提升的重要一环。通过不断阅读和学习，我可以获得更多的教学方法和思路，提高自己的教育素养。同时，我也明白教学是一个不断探索和发展的过程，需要不断调整和适应，才能更好地促进学生的学习进步。通过读书，我相信我会成为一名更出色的小学英语教师。

小学英语教师读书笔记摘抄(篇3)

小学英语教师读书笔记摘抄

作为一名小学英语教师，我始终认为自己的学习和成长是教学取得成功的关键。阅读是提升自己的有效途径之一。我将与大家分享我最近阅读的一本书的摘录和我对其中内容的理解。

在我最近的一次图书馆之行中，一本名为"小学英语教师读书笔记摘抄"的书籍吸引了我的注意。这本书是一位经验丰富的小学英语教师写的，他在书中分享了自己多年来教学中的心得和经验，以及对于教学方法和学生需求的独到见解。

首先，在书中作者提到了对学生的理解和关爱对于教学的重要性。他指出，了解每个学生的个体差异以及他们的兴趣、需求和学习风格，可以帮助教师更好地设计教学计划和活动。例如，对于一些喜欢音乐和游戏的学生，可以通过制作英语歌曲或者玩游戏的方式来激发他们的学习兴趣并提高他们的学习效果。

其次，在课堂教学中，作者强调了创造性的教学方法的重要性。除了传统的讲解、练习和测试外，教师还应该尝试利用故事、游戏、角色扮演等方式来帮助学生更好地理解和运用英语知识。例如，在学习动词时，可以进行一场角色扮演活动，让学生扮演不同的职业人员，用英语描述他们的工作内容和日常活动，这样可以激发学生对于语言的兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

此外，作者还提到了培养学生综合能力的重要性。他认为，小学英语教学不仅仅是教授基础知识，更应该培养学生的综合能力，如听力、口语、阅读和写作等。因此，教师应该注重设计多样化的教学活动，使学生能够在不同的场景中运用所学知识，并通过实践提高语言技能。

最后，作者提到了教师自省的重要性。他建议教师时常反思自己的教学方法和效果，不断调整和改进自己的教学策略。通过教学反思，教师可以更好地认识到自己的优点和不足，并努力改进和提高。

总而言之，这本书给我带来了很多思考和启发。作为一名小学英语教师，我们不能满足于现状，而应该不断学习和进步。通过了解学生、运用创造性的教学方法、培养学生综合能力以及进行教学反思，我们可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并帮助他们取得更好的学习成绩。我会将这些观点融入到我的教学实践中，并不断探索和创新，以更好地帮助我的学生在英语学习中取得成功。

小学课堂管理读书笔记精选

我们可以在阅读完一本优秀的书后写下自己的感想作为读后感，经过阅读了{作者人名}写的读后感书名后，能让人思索万千，久久不能平静。我们从哪些角度来写作品的读书笔记呢？想要了解更多关于“小学课堂管理读书笔记”的内容请参考下方的资料。

小学课堂管理读书笔记【篇1】

仔细阅读了《小学课堂管理》这本书, 不时能感觉到外来文化的真实和鲜活,读这本书如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧,确实是一本值得老师共享的精神财富。

作为教师，其实就是一位管理者，课堂上，我们不仅要准备那节课要教授的知识，更重要的是我们要通过什么样的管理方法使我们的学生进入学习的佳境，使学生的学习有目标，有层次，有方法，有效果；我们要通过什么样的方法使我们的学生为文化所吸引，使学生对文化有兴趣，有取舍，有责任，有想法，有创造。知识的教授谁都会，关键是怎么样教，在怎样的氛围内教，教知识的目的有没有达到。

课堂管理是有效教学的重要组成部分，也是教师最为关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。为了成为一个好的管理者，教师除了教学之外，还应该设计课堂管理。在课堂上，老师们要处理的不良行为问题大多是一些小事，比如做一些小动作、互相交谈、不注意、未经允许站起来等。

这些事情其事并不严重，但为了保证学习的正常进行，必须杜绝这些行为。在考虑对策时，教师首先要考虑自己的意图，不是保证纪律和处理违纪行为，而是要给学生一个温暖、快乐、支持和接受的课堂环境。因此，在处理日常课堂行为问题时，最重要的是减少教师的干预，也就是说，教师应该能够以最少的干预纠正学生的行为。

对大多数人来说，表扬是一种强有力的刺激，特别是对小学生。如果老师想减少学生的不良行为，他们可以表扬他们的良好行为。比如有的学生常擅自离开座位或常做小动作，教师就要在他们坐在座位上认真学习听讲的时候表扬他们，使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的，于是他们就开始控制自己的不良行为，长时间保持一个良好的学习状态，久而久之，可以使学生进入一个良性循环状态，也更容易改正不良行为。

不管采取何种方式来制止学生的不良行为，我觉得师生始终要共同铭记的是：尊重。教师应该让学生明白并看到，教师的任何行为都是建立在尊重全班的基础上的。学生的任何行为都应该反映出他们对其他学生和老师的尊重。

没有相互尊重，就不可能建设一个健康生态的课堂。

不同年级的课堂教学方法也不同。本书从不同的角度提出了多种参考方法。我也会慢慢地去参考与分析，让自己的“小学课堂管理”变得更加成熟。但在课堂教学管理中，我认为最重要、最有效的方法是牢牢抓住学生的心，让他们充分走进课堂。

教师要善于采用生动有趣的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习积极性，使学生积极、主动、愉快地学习。

英语课堂的纪律性往往与教师给学生的形象、威望和处理问题的方式密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。 英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿；总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

小学课堂管理读书笔记【篇2】

在仔细阅读了《小学课堂管理》这本书后， 感受到很多不同的课堂需要不同教学方法才能感受到课堂的真实和鲜活，打造活泼有趣的、井然有序的课堂。

作为教师，其实是管理者，良好的课堂管理有利于学生的学习，而有效的课堂管理需要有效的课堂管理策略。在课堂上，老师们要处理的不良行为问题大多是一些小事，比如做一些小动作、互相交谈、不注意、未经允许站起来等。这些事情其事并不严重，但为了保证学习的正常进行，必须杜绝这些行为。

教师在处理日常课堂行为问题时，应减少干预，要求教师以最少的干预纠正学生的行为。对于大多数人来说，表扬是强有力的刺激。要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们的良好行为。

比如有的学生常擅自离开座位或常做小动作，教师就要在他们坐在座位上认真学习听讲的时候表扬他们，使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的，于是他们就开始控制自己的不良行为，久而久之，可以使学生进入一个良性循环状态，也更容易改正不良行为。

不同年级的课堂教学方法也不同。本书从不同的角度提出了多种参考方法。要善于采用生动有趣的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的知识热情，使学生积极、主动、愉快地学习。

课堂教学管理有多种方法。根据教学对象和课堂环境的具体情况，可以灵活选择使用和创新。只有这样才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自控能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。

小学课堂管理读书笔记【篇3】

三、主要竞争者分析《小学课堂管理》读后感

合计50100%何静娟

在现代文化的影响下，当代大学生是对新事物最敏感的群体。他们最渴望被社会主流认可，最喜欢创新。他们追随时尚，也创造时尚。“diy自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“diy自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。

“diy自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。《小学课堂管理》介绍了小学课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，**了班级管理原则。怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为……一共谈了十二个方面的问题，娓娓道来，真让我感触颇深，启发匪浅。

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。读了这本书，我对成功期望策略印象深刻：让学生感受成功；给学生自由设定自己的步调；帮助学生了解薪酬与收获的关系；及时提供反馈；对待学生的差异。

2、传统文化对大学生饰品消费的影响确实，在日常的课堂管理中，我们经常看到学生读《淘气包马小跳》等课外阅读时是热情高涨，但是在学***时显得百无聊赖、不感兴趣，这时如何强化学生的学***显得十分必要。

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。1996年，“碧芝自制珠宝店”在迪米购物中心开业。这家商店的位置非常优越，交通四通八达。因为它是城市的中心，聚集了来自全国各地的游客和时尚人士，所以不用担心交通量。

迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。首先，要重视自身的“示范效应”。以自己饱满的教学热情，言传身教，使学生耳濡目染，沐浴在自强不息的环境中；要善于运用激励效应，想方设法以成功的经验激励学生上进；要精心设计教学过程，使全体学生在学***取得某一方面成功的机会，让学生对自己的才智充满信心。

二是客观事物不同，学生发展不平衡。有的学生在这一方面见长，有的学生则在那一方面显短。这时帮助学生制定学***要遵循适度性原则，使多数学生既不望而生畏，感到高不可攀，但又不是轻易可以得到。

目标值过高，超过了学生的承受能力，“期望”就会变成“失望”，甚至连最容易的事也难完成。最好让学生的目标公布给每个学生，因为每个人都有自尊心，为了维护自尊心，肯定会用功读书，学生经过自身的努获得成功后,成就感和自豪感油然而生,这种体验必定能再进一步引起学***趣，形成良性循环。

随着社会经济和文化的快速发展，人们正从生存型向小康型转变，崇尚人性和时尚，不断塑造现代文化价值观中的人格和魅力，这已成为人们追求的目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。

10元以下□10～50元□50～100元□100元以上□而且，教师要一视同仁全面地评价学生，对于学***有限或有学***的学生，在校学***辛苦的，这些学生不仅需要指导性的帮助（个性化的活动，额外的学业帮助，额外的时间），还需要特别的鼓励和动，善于从他们身上捕捉闪光点，并及时加以鼓励和引导，使其相信别人能够做到的事，自己经过努力也能做到。

图1-5购物是对消费环境的要求分布

（二）创业弱势分析最后，要重视提供反馈，课堂教学需精讲多练，讲练结合。对于学生的作品，**应该等于**，让学生有成功感，满足学生自我实现的需要。如果学生在没有得到老师反馈的情况下尽力做好某件事，不利于增强学生的学习动机和学习成绩。

如果学生来回检查或批改作业，他们将能够对自己的表现提供即时反馈，学生将更加关注和学习。

我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。读此书，就仿佛与一位智者谈话，她循循善诱，给你抓住矛盾，给你排忧解难，让你顿时充满自信。

小学课堂管理读书笔记【篇4】

学校每学期要求我们教师阅读一本有关教育的书籍，同事们向我推荐了一本由美国的森特和查尔斯合力撰写的力作——《小学课堂管理》，本书以独特的教学方式，通俗诙谐的语言、生动有趣的故事来提供给读者全新的教学理念。它把课堂管理的理论与生动的案例相结合，引领我们进入一个个栩栩如生的教学场景。

每当我在教育教学实践中遇到困惑时，《小学课堂管理》都会给予我智慧。每次学习新内容，它总是先让你对自己知道或认为自己已经知道的信息做出反应，或对需要讨论的焦点问题进行预测。它有时娓娓道来国外优秀教师的教育教学案例以及成功的课堂管理经验，有时清晰地传授课堂管理的特殊技能，中间还穿插一句催人奋进的名言警句。最后让读者自己总结、检查当天的学习内容，经过比较和重新思考，对同样信息再做出反馈。为了帮助教师加强学习，检验自己是否进步，它还在每一章的最后部分安排了应用练习和问题讨论。

在它的悉心指导下，我的教学水平不断提升：从每学期教学计划的科学制定、学生学习热情的激发到学生课堂学习习惯的科学培养，如何有效地组织教学等等，作文我都从它的言传身教中受到启迪并日益成熟起来，逐步跟上时代的步伐。我的课堂也充满了灵性的活动和灿烂的阳光。

每次上课之前，我都按照《小学课堂管理》教给我的方法多给自己问些问题：我想让学生学习什么？哪些活动最有价值？课堂教学时间是多少？活动顺序如何安排？我怎样激发学生学习动机，调动他们全员参与教学活动？课怎样结束？课后留些什么样的作业？我怎样判断学生是否从这节课中受益？只有这样，我们上课才有目标，才能有效地提高课堂教学效率。

我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。我感激，它让我明白了教师在教学中最关心的应是激发学生学习兴趣，激活学生的思维，它让我理解了教学的意义。

小学课堂管理读书笔记【篇5】

东良淀小学刘素艳

有时我们过于沉迷于简单的管理问题，却忘了课堂管理不是为了秩序本身，秩序是为了更有效的学习。换言之，课堂管理的最终目标是促进学习，这正是有效管理所能做到的。课堂管理就是创造一个相互关心、相互尊重的环境。

从而支持教学的方法。我们的课堂管理也体现了以学生为学习主体，以激励激励为手段，以小组合作学习为手段的新的管理方法。通过阅读《小学课堂管理》一书，我认为有许多方式方法值得我们借鉴，当然是在充分考虑我们学生特点的情况下批判的接受。

在这本书中，四位体贴、关心和不同的老师讨论如何激励学生，培养合作精神，以及处理不当行为。写自己的经验，对我来说，实用价值很高。每个教师的教学背景不同，教学观点也不同。

维维安娜：抓紧每一分钟授课，甚至把干扰或突发事件变为“可以教学的时间”.佳内塔觉得：

作为一名教师，主要目标是传授道德价值观，付出更多的爱和关怀，教会学生对自己有信心，享受学习。芭芭拉的课堂反映出她认为创造性的表达和积极的参与是非常重要的，课堂是以学生为中心的。

肯努力营造一种相互理解、相互负责、相互尊重的氛围。

尽管有上述不同，但他们在谈论课堂管理的时候，他们很少使用纪侓或惩罚、对抗和处罚这样的词，他们强调，需要建立一个“充满关爱的社区”.他们在教学中都运用小组合作学***式，并且有的教师还让学生自由组合。这些内容吸引了我，因为我一直不敢让学生自由地分组。

因为它有一定的缺陷：学习好的人组成一个团体，好的朋友组成一个团体，一些差生和一些不符合这个团体的学生会被孤立，对他们的精神造成无形的伤害。

在这本书中，肯认为不应该允许学生选择自己的小组。他说，如果让孩子自己选择小组，而不是认真做整体规划，就会出现重大缺陷。

你这是自己给自己出难题。我只允许学生在一种情况下选择自己的小组，也就是他们选择阅读的时候。在那种情况下，建立小组的依据是所选择的作品，而不是“我想和这个同学一组”虽然其中肯定会有这种情况。

但佳内塔和芭芭拉经常让学生选择自己的小组，但这是在学生参加了各种小组之后，班上几乎所有的学生都已经分组并获得了很多经验。教师也应该建立不同的系统来帮助学生选择小组。例如，当芭芭拉组成异个异质的小组时，她首先把每个学生的名字写在一张提示卡上，上面有关于学生表现和人际关系的信息。

接着，他把学生按照成绩水平排名，把排在最前面和最后面的学生分配到各组。然后分配成绩中等的学生，分配时十分注意平衡性别、种族和社交技巧。芭芭拉评论说“要想合成完美的小组是不可能的，但这个系统至少给了我一个战斗的机会！

”不错，与之相比，我对小组学***合上想的单调了些，因为我们只是让他们同桌或前后桌组合，当然定期调配座位时，也会充分考虑小组学***要。这就要提到书中的教师们在布置教室环境以及课桌的摆放上的努力。教室环境力求于营造安全和舒适的氛围，而课桌摆放成横排、“内环”结构及马蹄形则都是为了让学生在小组中可以一起活动、分享资料，进行小组讨论，相互帮忙完成作业。

这种接近对交流十分有益。

在我们班的小组学习中，我一般会让学生对我所提出的问题进行讨论、一起学***、一起写一篇写话、一起做手工以及检查他人的作业，但我总感觉这样的小组合作还是在教师的支配下，学生主动性还不能很好的体现。当然，我们的小组学习正处于探索和**阶段。我认为我们已经有了一些小组学***验，究竟应该再怎样发展呢？

看了这本书中的“成功设计、完成小组学习”这一部分，我又有了新的认识。从确定小组类型、确定小组人数、分组、设计促进合作的任务、培养个人责任感、让学生学会合作、监督合作行为等方面详细介绍了他们的成功经验。我们一起来看一看他们是如何“让学生学会合作”的。

大卫和罗杰约翰逊是合作学习的专家。他们警告老师不要以为学生们已经知道如何一起学习了。他们写道：

人们不会本能地知道如何与他人有效沟通，人际沟通技巧和团队合作技巧也不会在需要时自动出现。必须教会学生这些技能，并鼓励他们使用这些技能。如果团队成员缺乏人际沟通和团队合作技能，无法有效合作，那么合作团队就不会有太多产出。

一位实***在日记中写道：在第一次使用小组学***难发生后，我断定自己需要写出一份授课计划，教会我们班的学生怎样参与合作学习。我要像教数学那样教他们如何参与。

我意识到，如果我没有教会自己如何合作，我就不能指望他们知道如何成功。没有训练和实践，我不能指望学生学会加两位数。小组合作也是如此。

教师还需要对小组学***杂性有大致的了解，对合作学***需要注意。小组学习是一个极具挑战性的子环境。成功的管理需要周密的计划和实施。尽管存在潜在的不足，但我们认为小组学习是小学课堂不可分割的一部分。

课堂不仅是学生学习的场所，也是学生学习和交流的场所。如果计划和实施良好，小组学习为学生提供了学习的机会，公平和自尊。

《小学课堂管理》在支持学***我规范的课堂环境的创建方法、与授课直接相关的管理任务及课堂中不可避免的挑战都做了详细的分析与论述，使我由刚开始的读不进去，变成后期的句句斟酌。

课堂管理是一种***艺，这意味着教师必须掌握有关课堂管理的基础知识，也必须做好准备，并且乐于**问题、分析情况、找到解决办法，作出深思熟虑的决策— 还要反思自己的错误。

《小学课堂管理》读后感（二）

时光飞逝，又一学年即将过去，大部分学年即将结束。我深刻理解课堂管理对小学教师的重要性。由于平时的课堂教学中涉及的班级比较多，接触的学生较多个性差异较强，加之任课学课时间较短导致上课的时候常常要停下来讲课堂纪律的事。于是课余来充实自我，从书本中寻找经验，希望能在下学期的教学课堂中游刃有余，通过同事的介绍我研读了《小学课堂管理》这本书，从中感悟颇多，我认为有许多方式方法值得学***。

书中讲述了4位善于思考、充满爱心又截然不同的教师讨论如何激励学生、如何培养学生的合作精神、处理课堂中不当行为的方法。描述自己的经历，对我来说，实用价值很高。4位教师的教学背景不同，教学观点也各具特色。

维维安娜：抓紧每一分钟授课，甚至把干扰或突发事件变为“可以教学的时间”.佳内塔觉得：

作为一名教师，主要目标就是传授道德价值观，多付出爱心和关心，教导学生对自己要有信心，享受学***程。芭芭拉的课堂则反映了她的信条：创造性的表达和积极的参与是非常重要的，课堂以学生为中心。

尽管4个人的论点都不同，但他们在谈论课堂管理的时候，很少使用纪侓或惩罚、对抗和处罚这样的词，他们强调，需要建立一个“充满关爱的社区”.他们在教学中都运用小组合作学***式，并且有的教师还让学生自由组合。对于这点我一直很难把握，因为其中有一点的缺陷和弊端：

如很多学生会选择学***比较好的同学，或是选择比较要好的同学，这样一些成绩差或者孤僻的学生就会落单。在本书中，认为基本不应该让学生自己选择小组。他是这样讲的：

如果你让孩子们自己选择小组，而不认真做整体规划，就会出现重大缺陷。你这是自己给自己出难题。

其次《小学课堂管理》中很多方法可以借鉴，如：想让学生学***么？在课堂教学中哪些活动最有价值？

课堂教学中所需的教学时间是多少？活动顺序应该如何安排？怎样激发学生的学***，课堂如何结束总结？

怎样判断学生是否从这节课中受益……这样上课才有目标，才能有效地提高课堂教学效率。

在小学课堂上经常会有学生表现出各种各样形形色色不利于课堂教学的问题行为。对于这点，。。学会如何化解课堂中的小插曲，或是合理利用课堂中的小插曲是一门很深的学问。

《小学课堂管理》，这本书以独特的教学方式，通俗诙谐的语言、生动有趣的故事带给读者全新的教学理念。它把课堂管理的理论与生动的案例相结合，犹如一个个栩栩如生的教学场景浮现在眼前，受益匪浅。通过阅读把自己的阅历丰满起来，把纸上谈兵的经验搬入自己的教学过程中，让自己能在自己的课堂上更游刃有余。

小学课堂管理读后感（三）：纸上得来亲身躬行

赵素艳古人云：“开卷有益。”读了《小学课堂管理》，的确让我豁然开朗。

温斯坦和丰洛纳诺写的这本书，一共谈了十二个方面的问题，娓娓道来，真让我感触颇深，启发匪浅。读此书，就仿佛与一位智者谈话，她循循善诱，给你抓住矛盾，给你排忧解难，让你顿时充满自信。

我主要看了充分利用课堂时间这一方面，它就合理使用时间会最大限度的增加学***，把干扰降到最低，做了四方面的工作。书中说：“教学进程要环环相扣。

”保持活动的流程，不要支离破碎，让突发事件影响讲课。这真是讲到了实处，在实际上课时，有时我们会因过度不恰当，前边没讲清楚，过会儿，再倒回去，这种情况常有。此时，遇到这种情况，我们应该怎么办？

尽量减少过渡的时间，提前做好准备，常规训练跟上。比如在我的语文课堂上，对于讲课以外的班级事物不会涉及，课文讲完，训练字词，课后题，绝不拖泥带水。如此强化两个周，学******，所以学***很高。

比起其他平行班，课不拖堂，作业明确。其实在我的日常管理班级中，我也做了这一点，就是没有明确的归纳总结出来，今天一读，感觉一语中地，归纳得太准确了。 “实践出真知”,本书中的实例仿佛就在眼前，就是我们班真实发生的事例，所以我觉得特别真实、有效。

我们一直强调课堂要有时效性，是不是也包括这一点。怎样才能充分利用课堂时间，发挥它的最大作用，是我们教师要解决的实际问题。

在日常的课堂管理中，我还会遇到最常见的作业完成不好，上课时间会批评两句，怎么也会耽误时间呀。还有参加各种活动，生病学生的课程，我们怎么解决呀。没想到，此书犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在你遇到困难的时候及时给你帮助，让你找到解决问题的方式。

书中讲的实例与我的处境相同，他提出了两条方法：第一，让学生负起责任，讲明作业和要求，就是最初的指令清晰，细致，不要怕麻烦；第二，监督学生的进展，来回巡视；第三，对于作业的处理也讲了把“大山变成小山”的方法。用成绩汇报卡作记录，分一部分记录给学生，或者小组批阅等。

各种小办法灵活而节省时间。

小学教师最重要的就是课堂管理，如果在教育教学中创建了学生的自律，提高学***的课堂环境。把握好授课的管理任务，再加上书中告诉我们对于不可避免的各种矛盾的处理，那么我们才会将课堂变成师生都喜欢的地方。有句话说得是：

取长补短。别人的先进经验方法，只要是适合我们的，就要加以学***，加入我们的想法，变成我们管理课堂的方法。

在今后的教学中，我要按照《小学课堂管理》教给我的方法多给自己问些问题：比如：我想让学生学***？

哪些活动最有价值？课堂教学时间是多少？活动顺序如何安排？

我怎样激发学生学***，调动他们全员参与教学活动？课怎样结束？课后留些什么样的作业？

我怎样判断学生是否从这节课中受益？只有这样，我们上课才有目标，才能有效地提高课堂教学效率。

小学课堂管理读书笔记【篇6】

何静娟《小学课堂管理》介绍了小学课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，**了班级管理原则。怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为……《小学课堂管理》

何静娟《小学课堂管理》介绍了小学课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，**了班级管理原则。怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为……一共谈了十二个方面的问题，娓娓道来，真让我感触颇深，启发匪浅。

读了这本书，我对成功期望策略印象深刻：让学生感受成功；让学生自由设定自己的步调；帮助学生了解薪酬与收获的关系；及时提供反馈；对待学生的差异。

确实，在日常的课堂管理中，我们经常看到学生读《淘气包马小跳》等课外阅读时是热情高涨，但是在学***时显得百无聊赖、不感兴趣，这时如何强化学生的学***显得十分必要。

首先，要重视自身的“示范效应”。以自己饱满的教学热情，言传身教，使学生耳濡目染，沐浴在自强不息的环境中；要善于运用激励效应，想方设法以成功的经验激励学生上进；要精心设计教学过程，使全体学生在学***取得某一方面成功的机会，让学生对自己的才智充满信心。

二是客观事物不同，学生发展不平衡。有的学生在这一方面见长，有的学生则在那一方面显短。这时帮助学生制定学***要遵循适度性原则，使多数学生既不望而生畏，感到高不可攀，但又不是轻易可以得到。

目标值过高，超过了学生的承受能力，“期望”就会变成“失望”，甚至连最容易的事也难完成。最好让学生的目标公布给每个学生，因为每个人都有自尊心，为了维护自尊心，肯定会用功读书，学生经过自身的努获得成功后,成就感和自豪感油然而生,这种体验必定能再进一步引起学***趣，形成良性循环。

而且，教师要一视同仁全面地评价学生，对于学***有限或有学***的学生，在校学***辛苦的，这些学生不仅需要指导性的帮助（个性化的活动，额外的学业帮助，额外的时间），还需要特别的鼓励和动，善于从他们身上捕捉闪光点，并及时加以鼓励和引导，使其相信别人能够做到的事，自己经过努力也能做到。

最后，我们要注意提供反馈，课堂教学需要更多的实践和教学与实践的结合。对于学生的作品，**应该等于**，让学生有成功感，满足学生自我实现的需要。如果学生努力的做好一些事情，却没有从老师那里得到任何反馈，这样就不利于强化学生的动机和成绩。

如果学生在做作业时来回巡查或改正，他们可以对自己的表现提供即时反馈，学生会更加关注和学习。

我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。读此书，就仿佛与一位智者谈话，她循循善诱，给你抓住矛盾，给你排忧解难，让你顿时充满自信。

《小学课堂管理》《小学课堂管理》读后感

何静娟《小学课堂管理》介绍了小学课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，**了班级管理原则。怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为……

小学课堂管理读书笔记【篇7】

仔细阅读了《小学课堂管理》这本书,不时能感觉到外来文化的真实和鲜活,读这本书如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧,确实是一本值得老师共享的精神财富。

课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。

总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

精选:《华盛顿》读书笔记

书名：华盛顿

精选:《春天来了》读书笔记

读了课文《春天来了》，我也写写看到的春天吧！

春天来了，小动物们都出来了。小蛇和小熊它们两人都揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。它们俩就出了洞口，发现外面一片明亮。哇！好美阿！

花草树木都绿了，特别是柳树，风一吹柳枝摇摆，像在跳舞哦！大地开始苏醒，春暖花开。

我发现了好多小朋友脱掉棉外套，冲出家门，奔向广场，去放风筝了。有的小朋友还在那翻起了跟头呢！

我想到过几天，班级可能会组织大家去春游，我心里乐呵呵的。

《手指》读书笔记

我们的五根手指，各有所长，也各有所短。但只要他们团结起来，成一只拳头，就根根有用，没有什么强弱美丑之分了。

我们人也是一样。人人都有自己的优点与缺点，有自己的优势与劣势。但只要大家团结一心，各种优点集中到一起，必然会比个人的力量大很多。一个团结的集体中，没有所谓的强者与弱者，美和丑。

虽然大家不同，但是大家都强，大家都美，大家都好！

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/71597.html

更多