六年级读书笔记教学集锦5篇。

您在寻找好文章吗我们建议您阅读“六年级读书笔记教学”，推荐各位去阅读作者写的作品，里面的故事一定会震撼到你。 读后感中应该主要写下那些让你感触最深的内容，你是否为如何写一篇优秀的作品读后感而苦恼呢？请您如此宝贵的时间访问本页建议将其加入浏览器收藏夹！

六年级读书笔记教学(篇1)

六年级第一册语文口语交际教学设计

——学写“读后感”

广东省佛山市高明区更合镇中心小学莫翠红

教材分析

《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）从五年级开始就经常在***学中进行的一项训练，到了六年级上册，在“口语交际与***”中也出现这样的训练，***求“从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感 。”写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如印象深刻的句子、段落写体会。

学生经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物、感悟世界的能力。

学情分析

六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感，就本次***求而言，大多同学都能读懂“描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍”。同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。告诉学生读写的重要性，提高“读书破万卷,下笔如有神”的认识,养成“不动笔墨不读书”的***是本次***练的终点能力。

设计思路

学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。

通过自我展示，学生可以体验成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。

教学目标

一。学会写下阅读后的感受，能够流畅地表达阅读文章和书籍后的真实体验和感受。

2。通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、读好书的习惯。

三。让学生知道好的文章是改变的，他们应该努力学习如何修改他们的练习。

教学重难点

要学会读后写作，就要在理解文章的基础上写出自己的真实感受。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．**课件：历史故事《学奕》。

2．看完你们最想说什么？引导学生自由发表自己的看法。

3、师引语：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短篇故事有这么深的道理。当我们读完一篇文章时，我们会有同样的经历和感受。如果我们把这些经历和感受写下来，那就是阅读后的感受。

（板书：读后感）大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际和自己的真实感受略加评述就可以了。

4、轻读一遍***求，记住写什么读后感和写读后感应注意的问题。

二、交流搭桥

1．师：听故事有这么独到的见解，平时大家看了文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的课内外的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。

2．课件出示说的要求：

（1）读了什么书籍或文章？认识了谁？

（2） 文章简介、主要内容及对人物的认识。

（3）哪一点印象最深，为什么？或是文章中一段话，还是人物的一句话？最好能朗读或背诵出来。

（4）联系实际，说说他（她）以及他们的事迹对你有什么启发？或者读了后你想到了什么？

（5） 小组交流，教师考察，关注每个学生的表现，帮助那些需要指导的人。

三。学生在小组中交流和介绍自己的阅读经验，教师和学生听演讲或提出自己的观点。

4．全班开展一个“小小读书交流会”。邀请几个学生向你推荐他们最喜欢的文章或书。师生可质疑交流。

三、借鉴点拨

1． 读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想，甚至可以是人物的一句意味深长的话。读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。下面是一篇学生的读后感。学生们看了想：

片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？例“读《秋天的怀念》有感”片段：

文章写了生活中的几件小事：在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”；在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”。对这些情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和爱护，表现了母爱的无私和伟大，表达了母子对世节的深情。

由此，我想到了我的妈妈。她对我的爱是无私的，真诚的，发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长+。

我冷了，妈妈给我添衣；我饿了，妈妈给我端来热腾腾的面条；我病了，妈妈用那双粗糙的手温暖我的心……从此，我懂得了：“人间唯有母子情深”；母爱是人世间最伟大、最无私的爱；母爱是只求付出，不求回报的。我们一定要好好珍惜、懂得感恩。

从现在开始，努力学习，学习技能，为未来的社会做出更大的贡献，这是对我们母爱最好的回报！

2．学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学***或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。

三。下面是一些例子，看看阅读后的布局和语言表达有什么特点。（出示例文，分析**）

例文1读《詹天佑》有感

例文2《怀念母亲》读后感

4、小组派代表汇报。

5个。老师总结：学生非常善于观察和学习。其实，不同的感情可以用不同的方式表达。你可以根据自己的需要选择合适的方式来表达自己独特的情感。

6．通过范文的分析，掌握读后感的一段套路：“引——议——联——总”。

7．温馨提示：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

四、自主习作

1．要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。在写作之前，先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，然后选择你的感受点来写作。

（如这一学期刚学的《詹天佑》、《怀念母亲》等，也可以是课外的读物《祖国，我终于回来了》等。）

2．学生思考确定题目。可以是：读《×××》有感、《×××》读后感，或根据自己的所感所悟确定题目。

3、自主写读后感，教师巡视指导。

第二课时

教学要求：

指导修改习作。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。并养成勇于**、自觉修改的良好习惯。

教学过程：

一、师出示好读后感的一般标准。（参考“温馨提示”）

二、小组内同学互相交流习作，指定一篇讨论修改。

三、推荐两篇***班讨论修改。

4、 谈谈你在复习过程中印象最深的是什么，或者你能从中学到什么。

5、 学生修改自己的作业，老视指导参观。

六、推荐三位同学把优秀文章读给全班同学听。

七、全班展示。学生可随意选择自己喜欢的读后感来读，可以对作者提出质疑，并讨教写作方法。

八、推选优秀作品办一份作品集或手抄报。

九、总结收获。

六年级读书笔记教学(篇2)

《习作3：写读后感》教学设计

[教学目标]：

一。了解阅读后的感受，多了解写作的好处，增强学生写作的目的性，激发学生的写作欲望。

2。通过实例的学习，我们可以掌握阅读后的写作方法。

三。引导学生选择自己喜欢的书，掌握书中令人印象深刻的内容，写出自己的真实感受和观点。题目自拟。

[教学重点、难点]：

引导学生联系生活实际，抒发真情，讲真话，畅所欲言，写出自己的真情实感和观点。

教学流程

一、激发兴趣

人物镜头：

一。同学们，最近老师和几个朋友聊天，他们的孩子已经上六年级了，所以问我给他们推荐什么书。我很尴尬，但我马上就想到你了。你愿意帮助老师解决这个问题吗？

好吧，我们今天就给他们推荐几本好书，这样他们既能听你的推荐，又有读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢？老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

所以，今天这堂课我们来学习习作3，学习写自己读书后产生的感受和见解，也就是我们通常说的“读后感”。我们一起来读读这个习作要求：

幻灯片镜头：

[幻灯片：选择一本你最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。]

人物镜头：

2、那么学会写读后感有什么用处呢？我们一起来读读这段话：

幻灯片镜头：

[幻灯片：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。]

人物镜头：

从这段话中我们感受到写读后感对于我们的作用实在是太大了，有一位名人曾经说过：“不动笔墨不读书”，告诉我们读书就应该学会写读书笔记，而读后感就是读书笔记中重要的一种，它也是我们今后到中学，乃至到大学写议**的基础。

二、了解内容

人物镜头：

那么，读后感可以写些什么方面的内容呢？

其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章中有许多令人印想深刻的地方：

幻灯片镜头：

[幻灯片：书或文章的内容令人感动。]

人物镜头：

例如像《爱的教育》这本书，文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。再如《夏洛的网》一书中夏洛凭着它和威尔伯之间真挚的友谊和无限的爱，用自己的蜘蛛丝编织了一张爱的大网,挽救了威尔伯的生命，最后自己却走到了生命的尽头。读来感人肺腑。

六年级读书笔记教学(篇3)

在这一学期里，我还看了一本书，它的名字叫《昆虫记》。这是法国的昆虫学家、文学家法布尔的一篇佳作，书中描写了昆虫的样子、习性、特征等，都是栩栩如生，跃然纸上。刚看到它，我真是喜欢的不得了，一下子就选上了它，可一看到可怕的黑腹舞蛛和建筑大师迷宫蛛，就给吓得半死，真是可怕极了!我可是非常怕蜘蛛的哦!但我还是选中了它。

昆虫数不胜数，那知识也数不胜数，那乐趣更不能少掉。这本好书情节生动，故事有趣，真是我心爱的一本书。

下面是我最喜爱的一个故事——《麻醉师萤火虫》。

一听到萤火虫，我必定会说，这个可爱的小家伙，一定在使用隐身法，可我万万没有想到，萤火虫原来是一个技艺高超的“麻醉师”，我真是难以相信，这个让我喜欢的小家伙的本领那么高超，温柔的就能打败有坚硬外壳的扁形蜗牛，真了不起!其实，萤火虫是为了让猎物失去知觉，好好享受自己的美味大餐的。

读了这本书，在我脑子里加上更多的昆虫知识，让我知道昆虫世界中的奥秘。像以前还不知道的昆虫，现在一下子知道了好多，还懂得了各种昆虫的捕猎方法，和它们的特长。比如装死的黑步甲，用装死来躲避其它昆虫的攻击、刻板笨拙的红蚂蚁，无论有什么阻挡都找原路回家，不会寻找新的通道、还有像萤火虫，虽然有着可爱弱小的外表，但有着惊人的智慧。总之，这本书给了我太多太多。“世界真奇妙!真是不看不知道，一看吓一跳呀!”

六年级读书笔记教学(篇4)

坐在桌前合上这本《假如给我三天光明》，我的心情很不平静，这本书令我感受至深。

《假如给我三天光明》这是美国女强人——海伦·凯勒的自传，她被认为是美国历史上最伟大的女性之一。在海伦·凯勒生命的八十八个春秋里，只拥有十九个月的光明与声音，却给全世界的人们带来无穷的光明与希望。这个又聋又哑的女子，以不屈不挠的意志克服了常人难以想象的困难，完成了哈佛大学的学业，以优异的成绩获得了学士学位。

海伦·凯勒的那句话让我感受至深：“有视觉的人，他们的眼睛不久便习惯了周围事物的常规，他们实际上仅仅注意令人惊奇和壮观的事物。”是呀，像我们这些正常人，对身边的人，身边的事，都不去珍惜，不去关心。可是如果我们双目失明将是一种什么样的感觉?海伦·凯勒生命只拥有十九个月的光明与声音，但是她接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，用爱心去拥抱世界，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后用慈爱的双手伸向世界。

海伦·凯勒认为上帝只要给她三天的光明，她就心满意足了。海伦·凯勒通过内心的渴望，来告诉我们健全的人，一个人，有着健康的身体是多么幸福，多么快乐!我们要用心去聆听，用心去感受身边的一点一滴。

海伦·凯勒通过这本书告诉我们：在生活中也许有许多坎坷，但只要有着一颗不屈不挠的心，凭借自己超乎想象的毅力和勇敢顽强的精神，生命就一定能创造奇迹!要记住坎坷是必要的，困难是必要的，伤心是必要的。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功!

我认为这本书倡导的是坚忍不拔，自我超脱，追求美和崇高的精神，这也正是引导人类迈向未来的精神。只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将被人们所珍惜。这个故事永远不会完结的，人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记!

##结束

六年级读书笔记教学(篇5)

（设计简析：通过创设让学生帮助老师解决问题这一情境，能有效唤起学生的“回忆”，激起学生的表达交流的愿望，使他们能主动投入到交流活动中去，这也是对学生作前准备情况的检查，又自然地过渡到***导的下一个环节。）

二、阅读例文，感悟写法。

1. **介绍海伦 · 凯勒的录音。

2.张佳星同学读了《海伦 · 凯勒传》后心潮澎湃，写了一篇读后感，也激发了我们读一读这本书的欲望，我们一起来看看他是怎么写的。学生读例文。

3. 读了张佳星同学的这篇读后感，大家想想这篇文章主要写了什么，我们应该怎样写读后感呢？四人小组交流。

4.学生交流。

5.教师小结：

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写：

（1） 介绍或引出所读的书或文章，并简要描述原书或文的内容。

比如，张佳星写的这篇文章就是这样的。首先，简要介绍了他所读的书籍和内容。

（2）议，对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论，是对海伦凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。

（3） 对联，在现实生活中或在书籍、电视等中与人和事物谈论感情。

例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系，他由失明失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。

（4）结，用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

例如这篇文章最后用海伦凯勒《假如给我三天光明》中的一段话对自己的文章进行了总结，进一步地阐明了自己要表达的感想见解。

以上是我们阅读后写作的一般方法，但这并不是唯一的方法。我们也可以用叙述和讨论的方法在阅读后写作。也就是说，一点一点，一句一句或一段一段，然后分别谈谈自己的观点和经验。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

6 .写读后感应该注意什么？

根据以往的经验，学生在阅读后通常会犯三大错误：

（1）复述原文。所谓复述原文就是大量地复述原文的内容，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。

（2）感想杂多。我写的东西太多太零碎，以至于我没有抓住最令人印象深刻的内容来写。

（3）感想空洞。空谈，空谈，不切实际，甚至撒谎，无病呻吟。

（设计简析：根据学生的努力，引导学生学习和理解写作要点，使学生既能遵循规则，又能有选择地学习写作方法。）

第二流程：作中指导（20分钟）

1.动笔成文，相机辅导

教师：下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。可以像张佳星同学们那样拟题目：

从《×××》想到，也可以是：读《×××》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《×××》有感”，或“从《×××》想到”等，例如有一个同学的读后感的标题是这样的：做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。

2.学生尝试习作，教师巡视，相机辅导。

第三流程：作后指导（20分钟）

一。指学生对习题的阅读、投影演示、师生共同评价。（好与差各一篇）

提出评点要求：

(1) 是否有读有感，以感为主？

(2) 是否表达了真情实感？

(3) 是否联系实际？

(4) 还有哪些地方值得借鉴、学习？

（多发现优点）（整体评价）

2.侧重一个方面重点评，优点与不足，作出评价，提出修改意见。

3.总结。

4.对照大家的点评及修改意见，自我完善习作。

5.展示典型习作（投影出示原先评改的两篇习作，看是否改好。）

6.课堂总结。

本节课你有什么收获？

六年级（下）习作3《写读后感》改评课教学设计

涟水县保滩中心小学谈红月

【教学目标】

1.进一步明确本次***求。

2。通过教师对典型习题的示范和评价，教会学生评价的方法，养成良好的修改习惯。

三。通过学生的相互提高，让学生发现作文中应注意的问题，取长补短，促进学生之间的相互了解，共同提高作文水平和评价修改作文的能力，全面提高学生语文素质。

【教学重点】

一。通过教师对典型习题的示范和评价，教会学生评价的方法，形成良好的修改习惯。

2。通过学生的相互提高，让学生找出作文中应注意的问题，取长补短，促进学生之间的相互了解，共同提高作文水平和作文评改能力，全面提高学生语文素质。

【教学难点】

一。通过教师对典型习题的示范和评价，教会学生评价的方法，形成良好的修改习惯。

2。通过学生的相互提高，让学生找出作文中应注意的问题，取长补短，促进学生之间的相互了解，共同提高作文水平和作文评改能力，全面提高学生语文素质。

【教学过程】

一、回忆***求，商定改评标准。（5分钟）

师：同学们经过作前的精心准备，***的认真推敲、巧妙构思，一篇***于大功告成了。但一篇好的作文是编造出来的，不是一次写成的。

在这节课上，我们要进行课程评价的教学。在修改之前，我们将回顾本课程的要求。

（1） 指生说本次***要求。

（2） 制定本次***评的标准。

生说，师板书:文从字顺有读有感真情实感新颖独特

（3） 敲定评“优秀、良好、及格”的依据。（师直接说）

一、 师生改评习作，教给改评方法。（15分钟）

师：今天中午老师浏览了同学们的习作，一篇篇佳作呈现在眼前，你们太了不起了，特别是x x x 的习作，写得真棒！让我们一起来欣赏一下。

（1） 师范读佳作。

（2） 你觉得他写得怎么样？好！老师忍不住批阅了他的习作。

（3） 展示修改后的作品，并选择其中的一个或两个作为主要评论。（好与差）

（4） 整篇***师觉得不仅文从字顺、表达了真情实感而且新颖独特……所以老师给她评了个“优秀☆”最后还写上了日期。

（5） 你认为老师变化好吗？好吧，那是因为好方法。

（6） 师介绍：老师先整体浏览一遍习作，看是否符合***求，然后默读习作，逐字逐句修改，最后又浏览一遍，写下眉总批，打上等第，写下日期，不要忘记写上批改人的名字。

二、 互改互评，双向交流。（20分钟）

三、 佳作欣赏，全面点评。（10分钟）

四、 交换习作，完善习作。（8分钟）

五、 课堂总结。（2分钟）

1、你有什么收获？

2、师小结：“文章不厌不回改”这节课通过我们齐心协力的修改，我们的***路更清晰了，语言更美了，表达更精确了。总之，字字斟酌，句句推敲，持之以恒，良好的写作，修改***好***定能养成。

板书设计

***评课

文从字顺

有读有感

真情实感

新颖独特

文章来源：//m.386h.com/shiyongfanwen/74862.html

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