2024六年级下册语文教案(集锦七篇)。

时间稍纵即逝，又将迎来新的工作，新的挑战，不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编为大家收集的2024部编版小学六年级下册语文教学工作计划，欢迎大家分享。

2024六年级下册语文教案 篇1

一、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”。

三、教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力激发民族自豪感。教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀。树立尊老敬老的美德。受到高尚情操与爱美情操的熏陶，发展个性，丰富自己的.精神世界。培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格。走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2、认识97个字，会写80个字，有较强的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读。加强词句训练，积累语言。引导学生把握内容，体会感情。指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。

4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。

六、教学时间安排：

精读课文17课51课时左右

略读课文11课22课时左右

语文百花园6次24课时左右

写字每周1课时18课时

总计115课时左右

2024六年级下册语文教案 篇2

一、导入新课。

还记得那个第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，这是一个多么漫长的过程。那作者的期盼实现了吗？这节课我们继续学习《那个星期天》。

二、细读课文，体会作者的情感。

1、读课文下午我的心情变化的片段。

要求：用“ ”划出表现出“我”的心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？用“____”划出表现母亲行为的句子。

“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。”

（1）“我看着……我一声不吭”。这句话写出我的心理是怎样的？

（我想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。）

（2）“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”属于什么描写？

（环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，我的期盼落空。同时也照应我的心情，希望渐渐破灭的失落。）

（3）思考：“我忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么？（今天是没有希望再出去了）

2、再读课文，体会人物心情的变化。

读课文傍晚我的心情变化的片段

要求：用“____”划出表现母亲行为的句子：用“ “划出表现出”我“的心情的关键语句，并且思考”我“的心理经历了哪些变化？

“我现在还能感受到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来……那声音永无休止就像时光的脚步。”

这句话运用了什么修辞手法？从中体现了什么？

（用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。）

（1）思考：为什么说光线是“漫长而急遽”的？

（漫长：时间长，急遽：虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出我执着盼望的心情）

（2）“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”

（“我”无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈。）

3、梳理人物心情的变化。

从早上到傍晚，“我”的心情是怎样地变化的`？

期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望

相对应的光线也产生了变化，哪些变化呢？你发现了吗？

（阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。）两条线索并行，写出人物的心路历程。

三、再读课文、思考感悟。

1、思考：在那个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结合课文内容，说说你的看法。

预设：“母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。”“一边亲吻我一边……对不起”

（从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我，看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。）

2、可能有些同学会产生疑问：“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？一定要等母亲停下来呢？从中你发现了什么？

（明确：“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。“我”的失落和母亲的无奈，以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。）

3、启发学生思考：虽然母亲没有兑现承诺，但是“我”并没有抱怨她。结合自己的经历，思考我们在日常生活中应该怎么做？

（母亲是想带“我”出去玩的，她很早就允诺过，可能迫于现实条件，一直没有办法做到。所以她始终沉浸于繁忙的劳作中，彻底忘记了承诺。“我”无声地哭泣惊醒了母亲，她于是惊惶地抱着自己疼爱的孩子道歉，在日常生活中，我们应该理解妈妈的苦衷，先帮她干家务活，再出去玩。）

4、拓展阅读，扩宽视野。

将本文与曹文轩《草房子》的相关章节进行比较阅读。读完以小组为单位交流，说说这两位作家的作品各有哪些打动你的地方。

四、领会主旨，学习方法。

1、读了本文，你有哪些感想？

父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。

2、本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

（3）本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。

（4）提示我们正确地与家长沟通。

五、课堂小结。

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章《童年之门》中的一小节。文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。文章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。

六、布置作业。

王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公园里。

2024六年级下册语文教案 篇3

一、学情分析

全班有学生82人，大部分学生阅读能力强，基础知识牢固，写作水平居中。但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇。精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为6组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，它们是《注意收集有关的资料》、《从阅读的内容想开去》，分别安排在二、四组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

四、教学目标：

见附表1

五、教学措施

保障措施

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

培优转差措施

对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于基础薄弱的学生，要在阅读和写字方面多下工夫，重点指导朗读。对于后进生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

2024六年级下册语文教案 篇4

一、班级情况分析

本班共有学生41人，其中女生16人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。

二、本册教材分析

本册教材是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写的。

全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。本册要求学会100个字。

三、教学目标

识字写字

1、会写常用字100个。认识常用字700个左右。

2、硬笔书写楷书，书写有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地读课文。

2、能背诵指定课文。

3、默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。

4、对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。

5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。

6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。

习作

1、懂得写作是为了表达和与人交流。

2、养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。

6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。

口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。

综合性学习

1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动总结、计划。

四、减负提质措施

1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；

3、注意听、说、读、写能力的协调发展；

4、培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；

5、调动学生学习的积极性和主动性；

6、教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。

2024六年级下册语文教案 篇5

一、学生状况分析

我今年新接任的六年级（1）班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，高低不一。

因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、班级情况分析：

本班共有学生33人，男生16人，女生17人。经过五年级的学习，部分学生养成了良好的学习习惯，上课能遵守纪律，认真听讲，爱动脑思考，积极发言，语言组织能力强，但是也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，这是面临着毕业的关键一年，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼，为进入中学学习做好充分的储备。

三、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3——4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。

四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

四、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好每个单元的检测。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。

五、本学期的教学目标

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。

引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。

2024六年级下册语文教案 篇6

教学目标：

1.会写本课“媚、蚁”等生字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。

3.初步体会“我”的心情变化。

4.体会文中生动细腻的心理描写。

教学重难点：

1.体会“我”的心情变化。

2.体会文中生动细腻的心理描写。

课时安排：

2课时

课前准备：

搜集作者及作品资料。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.导入新课

我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？

《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

2.简介作者

史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。曾去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。

3.提出问题

针对课题《那个星期天》你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章。

二、朗读课文，理清思路

1.自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？

(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)

2.这篇文章以什么顺序来写的呢？

(时间顺序)

3.按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。

第一部分(1)：交代故事发生的时间。

第二部分(2-7)：写“我”的心情变化。

三、再读课文，初步体会人物的情感。

自读课文的.第二部分，圈划出表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化。

1.“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错”“我想到底是让我盼来了。”

(预设一：母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。

预设二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。)

2.“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”。

(通过对天气，动作的描写，写出了“我”愉快的心情。)

3.“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？

(跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报--看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(写出我一个人独自等待时的寂寞，等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。)

4.整个上午都在母亲脚底下，追在母亲的腿底下。“我”好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。

(“我”紧跟着母亲，冒着被绊倒的危险，想要等母亲停下来，形象地写出“我”急切的心情。)

四、课堂总结。

以上是课文中的“我”在整个上午的等待过程，同时体现出整个上午我的心情变化：

期盼--愉快--耐心等待--急切

下午，“我”期盼实现了吗？下节课我们继续学习《那个星期天》。

2024六年级下册语文教案 篇7

一、班级现状

我任教的六年级，共有两个班。这两个班，原有人数分别为25、26人。在上期经济开发区举行的学业质量检测中获得了各项指标第一的好成绩。但是这两个班差距不小，六二班比六一班平均高5分。学习风气上二班也比一班好。一班主要是学生的注意力不够集中，个别学生好动，廖精蕙还有转学情绪。

这学期，新生不少，一班13个，二班12个。其学习习惯，学习成绩尚不清楚。

二、本学期的学习任务

本学期时间短，只有15周的有效教学时间；任务繁重，面临学生毕业压力。既有第十二册语文的教学，还有小学语文的总复习。

课文学习：本册书共有6个单元，26篇课文。其中讲读课文14篇；要对学生进行文法指导，例文讲解，阅读理解和生字词的学习。

小学阶段的总复习，要抓单项训练，检测达标。字词句段篇，样样练好。

三、成果预设

力争让学生的'学业合格率达到100%，优生率达到90%；使学生不流失。

四、教学重点、难点分析

教学重点：讲读课文14篇及系统复习小学知识。

难点：如何在新课的学习中梳理小学知识点；如何在单项知识的复习中有课文的影子，使复习不单调乏味。

五、提高教学质量的方法、措施

1、提高自身素质，加强理论修养。

通过学习新的《课程标准》，我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。要形成“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

2、激发学生兴趣，积极主动学习。

要充分运用各种手段，调动学生的积极性，使学生爱学习，乐学。

3、高标准、严要求；多鼓励、多期待。

严师出高徒，爱与期待赢得成功。

4、分层教学。

学生的起点不一样，智力水平有差别，对他们应该因材施教。这就必须分层教学，备课由学生的不同情况，制定相应的学法指导、作业。

5、突出重点、突破难点的方法：

在讲好课文的同时，要让学生得法于课内，知道要领技巧和规范。得益于课外，充分从课外获取营养，学会观察、思考、表达，不仅内心充实，而且崇高。小学语文知识的梳理要有系统，注意难度适宜，讲练结合。

6、积极引导、组织学生参加语文组的各项活动。

文章来源：http://m.386h.com/shiyongfanwen/79637.html

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