六年级古诗三首优秀教案。

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的六年级上册《古诗》教案，欢迎阅读与收藏。

六年级古诗三首优秀教案 篇1

六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

诗句简析

第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。

第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的`主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。

第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。

第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

教学设计设计

说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。

一、教学要求：

１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

３．背诵并默写古诗。

二、重点及难点：

教学重点：要求１；

教学难点 ：要求２。

三、主要教学步骤 ：

１．初读诗句，了解主要内容。

①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。

②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

２．细读诗句，理解诗意。

第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。

③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。

④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。

第三、四句。

①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。

②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。

③感情启发，朗读体会。

３．再读诗句，体会作者的心境。

①把整首诗的意思连起来说一说。

②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。

④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

作业 布置：完成课后练习。

板书：

梅花宋·王安石

墙角数枝梅，（形孤）

凌寒独自开。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

六年级古诗三首优秀教案 篇2

教学重点：

理解诗句，感受文字之美；通过诗文中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学要求：

1. 使学生了解古诗的内容，理解诗句的意思。

2. 体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的情感。

3. 背诵并默写古诗。

教学时数：

2课时

第一课时

教学目的：

1. 掌握第一首古诗的生字词，理解诗句的意思。

2. 体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的情感。

3. 背诵并默写古诗。

教学流程：

一：导入新课，整体把握。

1. 今天我们学习第21课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。

2. 汇报交流收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。

3. 学生解题。

4. 看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观察点的词。（“遥”字）

二：读诗歌，初步感知。

1. 自由初读诗歌，掌握生字“庐”“川”的音、形、义。

2. 自由再读诗歌，看看诗中写了那些景物？

3. 看图读诗歌，感知诗歌的内容。

三：披文入境，领会全诗。

1. 师范读第一句，学生试着画节奏。

2. 齐读诗歌，感受古诗的韵律、节奏之美。

3. 释词解句。

4. 学生自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气势，体会诗的意境和感情。

5. 鼓励学生质疑问难。

四：抓住“银河”，激发想象。

1. 瀑布与银河有什么关系？诗人为什么要写银河？

2. 听读，想象瀑布像银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇妙。

3. 指导朗读全诗。

4. 背诵全诗。

五：作业：

默写古诗。

第二课时

教学目的：M.386H.coM

1. 通过理解《山行》《九月九日忆山东兄弟》的诗歌内容，激发学生热爱大自然的思想感情，体会诗人的思乡之情。

2. 抓住重点词语，了解诗歌内容，体会思想感情，培养自学自悟能力。

3. 学习作者抓住景物特点描述的方法，培养学生的想象力。

教学流程：

一：导入《山行》这首诗。

二：教学方法基本同上。

注意以下词语及诗句的意思。

远上 寒山 石径 斜 白云生处 坐

爱 晚 红于 二月花

三：读、背诵古诗。

四：出示《九月九日忆山东兄弟》这首诗，组织学生以小组为单位自学。

1. 汇报小组没有解决的问题，全班交流，取得共识。

2. 练习有感情地朗读及背诵全诗。

3. 以小组为单位比赛、把这首诗编成一个故事，看谁运用的语言恰当，描述生动。

五：课堂练习。

1. 背诵古诗。

2. 填空。

《山行》的作者是（ ）代诗人（ ）。题目的意思是（ ）。这首诗描写的是（ ）季节的景色，表达了作者（ ）的思想感情。

文章来源：http://m.386h.com/shiyongfanwen/80099.html

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