读了父爱之舟的感受。

当仔细品读一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的父爱之舟读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读了父爱之舟的感受 篇1

教学目标：

1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。

2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。

3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

教学重难点：

1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。

2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

设计理念：

阅读理解。本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。

表达运用。 本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

课件播放歌曲《父亲》。

师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧!

齐读课题，你知道了什么?有什么想知道的?

二、检查预习，了解顺序

1.这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流?易错字，理解词语。

2.读文时，大家关注到开头和结尾了吗?灯片出示，齐读，你发现了什么?(首尾呼应、倒叙、时间顺序)板书

3.读文时，你有什么感受?(淡淡的忧伤)

父亲已经去世了，对父亲的点滴回忆只能在梦中出现，想来悲伤至极，泪流满面，所以全文充斥着一种淡淡的忧伤。

三、初读课文，理清场景

1.(课件出示)快速默读课文，思考：作者在梦中回忆了哪些场景?概括大意。

2.学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。

回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。

交流概括场景的方法。 小结：阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括。关注时间、地点。

3.从这些场景中，你发现了什么?

前三个是生活点滴，之后是支持读书，有详有略，相同的是饱含父爱。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。

四、细读品悟，感受父爱。

1.让我们先来看一看让作者印象最深的第三个场景。指明读，闭眼边听边想象画面，最打动你的是哪里?

2.指名回答，灯片出示，庙会热闹场景的描写有什么好处?

交流(对比、热闹、偏僻；凉粽子、热豆腐脑、太委屈)

3.再读课文，选择让你印象最深的一个场景，文中的哪个场景最感人呢?为什么?

学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。

示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀!可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西(仅仅喝了一碗豆腐脑)……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。

4.深沉的父爱就蕴含在这一个个场景和细节中，让作者记忆深刻，永难磨灭，随着时间的.流逝，愈加深厚。甚至多年后，父亲仍频来入梦。所以在梦的最后，吴冠中说：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。从中，你体会到作者对父亲怎样的情感?

板书难忘的爱和深切的怀念

5. 本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么?(小船)为什么要多次写到它呢?课文为什么以“父爱之舟“为题?

小结“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。 “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。

五、学习写法，拓展运用

1.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗?

学生讲述，教师总结。

选材要真实；要以小见大；要运用一些手法，如相互映衬等；要有细节描写。

2.学习了本文后，你有什么收获和感受呢?生自由发言，感受父爱的深沉和伟大，激发感恩之情。用手中的笔，写一个你与父亲相处的场景。完成小练笔。

读了父爱之舟的感受 篇2

“前方是一片大海，你愿化成舟，助我前行……”一首蕴含着无限动力的歌，总能拨动我内心深处的那根弦。这根弦串联着父亲对我深深的爱。

“对不起，您所拨打的电话无法接通……”电话里的声音一次次地刺痛耳朵后，我的心如热锅上的蚂蚁不停地乱窜，内心不断地呐喊道：“怎么还没到？不是早就搭车了吗？打电话也不接……”

我终于熬不住了，痛苦地紧贴着墙。突然一个亲切而又熟悉的声音在耳边响起。我抬起头，映入眼帘的是一个模糊、瘦弱的身影，手里攥着一大袋衣物，那弯曲的背，那显眼的白鬓如此熟悉。“父亲？”我正纳罕着。但在我的记忆中，父亲的背直得像一根竹子。我难以置信地揉了揉眼睛，当再次抬起头时，父亲那坚实的胸膛弄疼了我。我缓缓抬头，一声温和的“你没事吧”从干裂的嘴里颤抖出来，我用力地摇摇头，迅速地拉着父亲来到教室。

在家长会期间，父亲手机的震动声不停地嗡叫，不耐烦的我猛力夺过他的手机。顿时，他露出了尴尬的笑容……他静静地听着老师讲话，并拿出了小纸条埋头写着什么，那微驼的背一动也不动，直到家长会结束。

“既然那么忙，还来干嘛！”我埋怨着。此时，阳光变得异常的强烈。“我来看看你，你的衣服够吗？”父亲的`问候揪了一下我的心。“当然够。”“最近天气冷，注意身体，记得要常回家。”父亲叮咛了几句，便转身离开了。望着他离去的背影，顿时，有种说不出的酸意涌上心头。回想他满皱纹的脸，我无法想象他这辈子到底经历了多少沧桑。一瞬间，我的泪水夺眶而出。

我奋力追向前方，但他已经离我远去。赶忙跑到楼底，红肿的双眼怎么也寻不到他的身影。过了一会儿，妈妈打电话来：“你爸爸在半路中想起没带衣服给你，便急匆匆打电话叫我给他送去，这才耽误了时间……”

我才意识到，那一行脚印，越来越远，脚印的深处，父亲的身影也越来越远。朦胧中，我的耳畔，再次响起那首歌……

我知道，即使路的前方是一片大海，但你却愿化成舟，助我前行。

读了父爱之舟的感受 篇3

《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

一、读题释题，激发情感

题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。

二、读中理解，读中感悟

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

三、品词斟句，深情感激

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的`感激之情油然而生。

四、拓展思维，抒发真情

整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，我又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

存在的问题和不足：

当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。评价的语言不是很丰富等。在以后的教学中，我将不断反思，不断成长！

读了父爱之舟的感受 篇4

本课我让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论交流，体会父爱的深沉和伟大，有效地突破了教学中的难点，而且课堂上的讨论与交流营造了自主合作平等的良好学习氛围，学生自主参与学习，在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创作的灵感，在交流中感受语言文字的`魅力。

不足之处在于，我虽然让学生在小组合作中通过交流体会平凡伟大的父爱，但学生说的不充分，没有及时加以引导，以后的教学中，我要注意加强对学生的引导。

读了父爱之舟的感受 篇5

时光荏苒，我已经上了一年级，爸爸老了。她的直腰开始前弯，他的黑发渐渐变白。看着它，我的眼睛湿了。

这个世界上，最难理解的是，父亲勤俭节约，但他一点也不想让你受委屈。他总是怪你做错了什么，但是他的心受不了你被打被骂。她从来不夸你多好，他心里却以“内伤”为荣。她绝不会让你早恋，但她希望你尽快找到一个好家庭。

每当你离开学校，你总能看到你父亲在学校门口徘徊吗？每当下雨的时候，你是否总能感觉到父亲在你身后默默撑着一把伞？每当天气变化时，你总能看到你父亲在床边给你带来的衣服吗？每当你难过的'时候，你总能听到父亲在你耳边说安慰的话吗。

时间比较慢，不要让你变老，你关心的孩子，长大了。这个世界上，最爱你的人是你的父亲。我还记得小时候，爸爸让你骑在他背上。我还记得我惹我妈生气的时候，我爸站在你面前挡你的刀叉。我还记得父亲每天早出晚归的身影。最后，我们离开了他。

这个世界上，最孤独的人是你的父亲，经历过最多风雨的人也是他，得到最少赞美的人是他。

读了父爱之舟的感受 篇6

母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。

小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。

在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。

我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。

现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的'态度。

我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。

我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。

我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫出第一声爸妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地走路。第一次背着书包走向学校，第一次拿回测验结果，第一次分开父亲……也许你从没注意到在这无数次的第一次中，在这漫长的生长门路上父亲支付了几多心血倾注了几多爱。你的每一次微笑，每一次乐成，甚至是每一次失败，每一次出错误父亲城市牢牢记在心头，陪在你身边，给以你默默的支持……

读了父爱之舟的感受 篇7

父爱如山，那样高大、稳重、深沉，而我拥有一份我自己的父爱，如山一样的父爱。对我来说爸爸对我的爱让我感动， 父爱好似大海，深沉宽广;父爱就如一座山，巍峨高大;父爱就好似一支蜡烛，默奉献，不求回报，山，那样高大、稳重、深沉;而我，拥有一份属于我自己的父爱，如山一样的'父爱。

我以前认为爸爸很坏，可是现在我就没有这么认为了，爸爸常常逗我开心，我不会的问题都问爸爸，爸爸也会很耐心回答，只有在忍无可忍的时候发一下火

有一次，外面下着倾盆大雨，爸爸拼命地跑过来来接我，路上，我没淋着雨，可爸爸满身都是雨水，爸爸把我接到家后又出去了，也没有和我说一声就走了。

啊我爱你爸爸，你真的好伟大，我有你这样的好爸爸，我感到很幸福。

读了父爱之舟的感受 篇8

小的时候，我就听说：父爱最伟大，但我一直没有理解。直到读了我国著名作家吴冠中写的《父爱之舟》一文，我才得以理解。

《父爱之舟》讲述了作者回忆小时候，父亲给他买枇杷果，领他逛庙会的情景。当时，父亲看到庙会上有如此多的玩具，却买不起。回家以后，父亲便给作者用纸糊了一个万花筒，作者十分珍惜这个万花筒，一直保存着。后来，父亲节衣缩食供他读书，为他缝补棉被。中考时，父亲从姑爹那里借来小船，送他去参加考试。中考的路上，作者意识到如果考不中，真的对不起父亲的一片心意。最终，作者考上了高中。当他在课本中读到朱自清的.《背影》时，想起了父亲划船送他去上学的背影，更加深刻地体会到父爱的伟大。

读完《父爱之舟》，我深有感触，不禁想到了我的父亲。记得我小时候，在小河里学习游泳时，脚被那凸起的砖块狠狠地划了一道大口子。伤口很长，从脚指头一直划到了脚后跟。我疼得哇哇大哭，父亲看到了，二话不说，抱起我就狂奔向医务室。当时，父亲没有穿鞋，但他生生光着脚，跑到了几百米外的医务室。到了医务室，我发现父亲的脚已经被磨出了血。医生给我治疗完，要我打一针破伤风。我十分害怕，但父亲不断地安慰我，直到打完针，父亲完全没有顾得上他自己的伤口。回家以后，他才简单地处理了自己的伤口。

读了父爱之舟的感受 篇9

一、说教材

《父爱之舟》是部编版五年级第六单元的第二篇课文，这篇课文是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。

二、说学情

现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的作用。之前已经学习了本单元的第一篇文章《慈母情深》，了解了课文中场景描写的作用，通过抓关键词感受细节中蕴含的情感。但是学生在用自己的语言谈感受时并没有讲课本和自己的生活结合在一起，所在学习之前布置了回忆和爸爸之间最感动的事，目的是让学生学习课文时能感同身受，体会父亲的爱，并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法。

三.说教学目标

基于教材分析和学情分析，结合本课训练要点，我制定了以下教学目标。

1.认识“茧、栈、缴”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写渔船、报考等19个词语。

2.默读课文，概括课文内容，能说出“我”梦中出现的场景，体会父亲深切的爱。

3.理解课文题目和课后第二题中的重点句子。

4.结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。

四.说重难点

文章的重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感念之情、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小见大的写作方法。

五.说教法

为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟，以读促悟，达到学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的教学目标。

六.说教学过程

1.激趣导入

为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》

2.初读课文，为场景描写取小标题

课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，首先要了解课文内容。学生通过默读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。

3.品读课文，体会父爱

（1）品味印象深刻的场景，交流感受

品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的`父爱。

（2）联系生活场景，升华父子之情

联系生活实际是学生理解课文的好的方法，是课文课读者、作者只见搭起一座沟通的桥，将难理解的内容转变为简单的，将抽象的转变为具体的。在本篇文章中，学生可能在理解具体场景时并不会联系整篇课文中反映家庭情况的句子，这样就会更加凸显出父爱的伟大。所以在找出家庭情况的句子时，让学生联系农村的生活实际，体会爷爷平时的简朴节省，在这样的情况下再回忆爷爷奶奶对自己的爱，进而体会文中父亲对儿子的爱。

（3）理解课题和重点语句的含义

学生在感受到浓浓的父爱之后，结合课后第三，深入理解课题，以渔船为线索，回忆在于船上发生的事，渔船出现的次数以及渔船与我考上大学的关系。在自然而然的交流中突破重点。

（4）体会写法

在感受细节描写中，学习作者以小见大，抓住生活琐事表达情感的写作方法。

4.总结

5.布置作业

课后作业是对课内的延伸和拓展，所以好的作业设计应该对课文内容起到巩固和学习方法、学习能力的运用的作用，并且能够让学生将课内所学运用于生活中。

（1）文中的作者有好多话想对父亲说，请你替作者为父亲写一段话。

（2）为父亲做一件表达爱的事情

七.说板书

板书应该在言简意赅的基础上体现教学内容，帮助学生记忆和形成知识框架，能够引导学生的学习思路和思维训练。体现作者的写作思路，与课文题目相呼应。

读了父爱之舟的感受 篇10

“不，不要！你做的菜太难吃了！要出去吃！”女儿在家里大声吼道。只见她涨红了脸，插着腰，跺着脚，好像受了天大的委屈。

“好，出去吃。”父亲擦着汗从厨房里出来，默默地收拾着碗筷。他的眉头紧皱，额头上早有皱纹纵横。不差于五十岁的大叔。真让人不敢相信，这是一位三十几岁的年轻小伙。

找到了一家餐厅，女儿走到前台，点了十几盘菜，而且都是最贵的。旁边的人都惊呆了，那嘴巴准能塞下一个大鸡蛋。女儿却不以为然。

女儿挑了个位置坐下，父亲也跟着坐了下来。

菜都上齐了，女儿大口大口的吃着山珍海味，父亲却一小口一小口地吃着，每吃一口就停一会儿，好像思考着什么。父亲的脸上没有一丝笑容，好像也受了什么天大的.委屈。父女俩各吃各的，沉默了许久。

突然，女儿惊奇的发现，父亲的额头上有很深的皱纹。尽管父亲的皱纹早就有了，但女儿才发现。女儿有点儿懊悔与难过。

“孩子，吃饱没啊？”父亲问道。顿时，女儿的泪水再也抑制不住。她一把抱住了父亲，说道：“父亲，我错了！”旁边的人露出了会心的微笑。父亲拍着女儿的背，说：“乖！不哭了。”

父爱如山，母爱如海，这是事实。

读了父爱之舟的感受 篇11

《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。

在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢？于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。

终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边？这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的.细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报材料交流。由点到面层层上升。学生交流汇报材料后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。

教学后，对整堂课我进行了反思。教学目标明确、重难得把握准确。教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。在课堂中还有一些有待努力改进的地方。

一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。

二、教师对于学生的汇报材料交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。

三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。

在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。我将继续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！

文章来源：http://m.386h.com/shiyongfanwen/81566.html

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