实用文体常用的句式
2025-09-18 实用文体常用的句式实用文体常用的句式(收藏10篇)。
❖ 实用文体常用的句式
高考语文冲刺复习 语言表达简明、连贯、得体（第三课时）
【教学目标】
1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1. 【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法
【教学设想】讲解六课时，训练四课时
【课时安排】六课时
第三课时
第三课时：
第二节 连 贯
【考点要求】
所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。
语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
对语言运用连贯的考查 主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。
【方法技巧】
词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：
一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；
二：是并列词语有的有尊卑之分用.列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；
三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。
四：是音节由少到多，做到音节和谐。
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a.表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b.指示代词、数量短语；（表示“多少”）c.动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d.形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e.表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；
我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。
多层状语的排序一般是（以离中心词最远的算起）：a.表原因、目的、时间等状语；b.描写作者感情、心理活动等状语；c.表处所，方向等状语；d.表范围的状语；e.表动作涉及的对象的状语；f.描写动作方式、状态的状语。如：我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况。
句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：
a.抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。
b.抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。
c.抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。
诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。
连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。
一、 保持统一的话题
叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
例： 二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字。）
再如： ①我对松树怀有敬意的更重要原因却是它那种自我牺牲精神。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与校又是很好的燃料。更不用说在夏天它自己用枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在绿阴如盖下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶铸《松树的风格》）
这段话歌颂松树的自我牺牲精神。第一句总提对松树的自我牺牲精神怀有敬意，第二、三句分述它为人类献身的具体表现，最后一句总结。每一句都围绕这个统一的话题展开，语意连贯、自然。
几句话说明一个话题，或几段话表述一个中心，中间不要插人与这一话题或这一中心无关的话。否则意思跳跃或中断，话题转移，影响语言的连贯。例如：
②到今年2月初，原定的研究工作已经完成，部分研究成果已发表在最新一期的时京大学学报》上。这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不难理解的。在长达1.6亿多年的中生代，……尤其对了解恐龙在6000）多万年前灭绝的原因，更为重要。而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料太少了。这段话主要是说明研究恐龙蛋化石的重大意义，后边突然插入“而这些研究均极为困难”一句，致使话题转移，影响了语言的连贯。
二、表述角度要一致
说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：
③他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。（柳青《创业史》）
例③前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。
例如： ④1936年12月9日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。例④前边几个分句叙述的是“西安学生”，“打开铁锁”则承前省略换成了“守城军官及门卫”，后边“冲出城门”则又转回了“西安学生”，这样换来换去，影响了语言的连贯。最好在“打开铁锁”后句断，在“冲出城门”前加上“学生们”，语言就连贯了。
三、思路要连续不断
思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。例如：
⑤从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《井冈翠竹》）
⑥苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。……至于池沼，大多引用活水。……（叶圣陶《苏州园林》）
例⑤两句话从“远处”和“近处”的空间展开，描绘出一幅井冈翠竹图，语言衔接自然。例⑥是按总分顺序安排的，第一句先总说，后边则承接这个总说分别介绍，构成意思并列的两小层，思路清楚，语言连贯。
下边这句话连接得就不好：⑦新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。
例⑦列举理由应该是正面肯定，但句后突然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕不应该当班长。句子衔接不合理，影响了语意的表达。
四、语言衔接要紧密
注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。
1.恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。
鲁迅先生《记念刘和珍君》的第四部分是恰当使用关联词语的典范；既有连接分句的，如“我在十八日早晨，……；下午便得至噩耗，……；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向来是……然而我还不料，也不信……”；也有连接句子的，如“我在十八日早晨，……。但我对于这些传说， “然而即日证明是事实了……。还有一具，……。而且又证明着，……”；还有连接段落的，像二、三、四段都是通过关联词语与上一段连接的。关联词语残缺或使用不恰当，则会影响语意的连贯。例如：
⑧这还是初步的研究成果，它的巨大意义是不难理解的。于是，这枚恐龙蛋化石千万年后扬名于今的机会再次到来了。这次机遇是否会再度失之交臂呢？
例⑧前边说是初步的研究成果，后边又说意义巨大，意思脱节。如果加上关联词语，说成“这虽然还是……但它的……”，表意就明确了，语言也连贯了。例⑨也是这个问题，前后两句缺少关联，可在后一句的前边加上“但是”。
2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。
例如： ⑩如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直从山顶上穿过竹林挂下山来的。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多万根毛竹。（袁鹰《井冈翠竹》）
11 “漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。 他到城里去干啥？他到城里去做买卖……自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一点农副产品，冠冕堂皇。 他去卖什么？卖油绳……一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。赚了钱打算干什么？打算买顶簇新的、刮刮叫的帽子……（高晓声《陈奂生上城》）
12 1993年初，李广岭发现他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。这枚较小的蛋化石，显得有些扁，直径为9厘米，约重450克，蛋壳完整，没有裂纹，比跟它同样大小的要轻。
例⑩通过几个代词，将前后意思巧妙地贯穿起来。例 11 开始写陈奂生“悠悠上城来”，接着三段衔接上一段结尾，分别用设问句开头，相近的意思，相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起。例 12 第一句只说他发现“一枚蛋化石很有些奇特”，紧接着却说“这枚较小的蛋化石”，“较小”在前边没有交代，很突然，致使语意表达不连贯。
3.适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。
例如： 13 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则大不“摩登”了。我只想鼓吹我 们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）
14 第二天下午四时。他真正没有想到，他简直认为这不可能，周恩来总理亲自来看望他们了。……总理环顾室内，和许多在座的老同志点头招呼，谈笑风生。 “你到底回来了，这里竟还有人说你不会回来了。……好啊，你不是回来了吗？”（徐迟《地质之光》原稿）
例 13 前边有四段是批判“送去主义”的，这一段先总结上文，结束批判，然后引出下文，正面提出“拿来主义”，这样就把前后两个意思自然而然地连接了起来。例 14 前段结束时说和“许多”人打招呼、说话，后一段突然转到了对李四光一个人说，意思表达不连贯。修改时，作者在第一段结尾处加上“他亲切地对李四光说”，语意就连贯了。
五、注意语言的节奏和声调。
语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。
例：“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，以其特有的魁力，吸引着越来越多的游容。
（画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后一这是规律，描写对象由高到低，由远及近，读起来很顺畅）
❖ 实用文体常用的句式
高考第一轮复习语文基础训练
基础训练14 语言表达简明
（时间60分钟，赋分100分）
训练指要
“语言表达简明”考查的面较广，涉及到词语、短语、句子，着重考查词语的理解能力、语言的感知能力和对语境的体悟能力。
使语言表达简明的方法有五种：1.找主干，理枝叶（发现和删除赘余词语，发现和消除歧义）；2.分析句间关系（发现和删除重复的语句）；3.把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）；4.恰当地运用省略和指代；5.恰当地进行概括或合并。
一、选择题
1.下列句中加横线的部分都有两个意思，放在句中后，有一处歧义消失了，这一句是
a.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
b.小刚和小花的爸爸到学校来了。
c.张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间去了。
d.尊敬老师的学生，会得到人们的好评。
2.为了使语言简洁流畅，下段文字中，加点的虚词有些应该去掉。根据上下文，应去掉的最恰当的一项是
大约我们的生死不但久已被人随意处置，而且无足轻重，所以自己也看得随随便便，不像欧洲人那样的认真。
a.删去“不但”“所以” b.删去“不但”“而且”“所以”
c.删去“而且”“所以” d.删去“不但”“而且”
3.下面四句中符合语言简明要求的一项是
a.他喜爱冬泳、登山，要把自己锻炼成具有强健体魄的人。
b.进了学校，我们看到同学们正在进行学习，老师们正在进行认真的备课。
c.老师们反复多次地苦口婆心地教导过我们要努力学习。
d.他对我的帮助真是太大了，我真是从内心由衷地感激他。
4.下列各句表意明确，简洁流畅的一句是
a.那位戴博士帽，留短胡须的男老师就是我们的学生科长。
b.在新的形势下，要求我们人人都要学好外语和计算机，只有这样才能适应入世后社会的发展。
c.可怜的阿富汗人民，在遭到残酷的军事打击后又遭受自然灾害——地震，真是祸不单行。
d.我们伟大祖国再也不是一个四分五裂的、任意帝国主义列强侮辱、蹂躏和掠夺的国家了。
5.选出句意明确的一句
a.公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。
b.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料的研制开发。
c.那些书摊的图书内容的好坏、环境卫生和经营作风等，都会直接或间接地对青少年产生影响。
d.四海水产商店标出了白鲢的价格：二斤以上每斤五元，二斤以下每斤四元。
二、修正题
6.下面一段话中有语言不简洁的毛病，请修改。
继亚洲国家对美国3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后，欧共体12国7日对美国单方面宣布实施超级301条款也表示不安，并且正考虑考察他们有条件地向关贸总协定提出降低税率的建议，理由是，因为美国不履行自己的诺言。
（1）应删去的两处词句是
（2）应简略的一处 是可将其改为
7.下面是一个通知的原文，它非常啰嗦，试加以修改，不超过30字。
明天下午两点在会议室召开高中语文教师会，座谈高中语文教学新大纲，希望高中语文教师准时出席，并带上高中语文新教学大纲。
8.阅读下面这段文字，将重复多余的语句的代码挑选出来。
人是在能的世界中生活的。人离不开能①。围绕着②人的每一件事，都和能的使用③有关。其中包括化学能、机械能、热能和光能。任何一种形态的能都可以改变④、转化成另一种形态⑤。例如电能便可以变成光能。物体在运动时具有能，不运动就没有动能⑥。有的物体虽然暂时不动，其后却一样可以运动做功，它们所具有的⑦这种叫“位能”或“势能”，或者说是储存着的能量⑧。
多余的词语是：
9.（XX年春季高考题）下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。
由于① 人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。
可删去的是
10.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删去的有哪三处？把要删除的部分的序号填在下面的横线上，只填3个。
一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏人的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果一个人能把握住自己⑧，能抵制多方面⑨的各种⑩坏的○11影响，那么○12，他还会变坏吗？
删除部分：
11.根据下面情境，按要求完成题目。
王红早上准备去上学，不巧妈妈病情加重，而父亲又不在家，王红必须护送妈妈去医院并照顾她，于是她拿起电话，拔通了班主任罗老师的电话准备请假。
请你把王红请假的话写在横线上。（要求语言简明得体，不超过30字）
12.下面一条新闻是一个长句，请你修改一下，使它简单明了，适于广播。
一座缩短了从淮南到淮北市几百公里路程的淮河铁路公路两用桥今天在省委领导同志参加下举行了通车典礼。
改为：
13.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪几处？把要删除的部分的序号填在下面的横线上。（填三处即可）
日本有位搞科技评论的① 评论家② 叫森谷正规③，这位评论家④ 他⑤每天从住所镰仓⑥乘电车到东京上班，路上大约⑦需要一个半小时。为了充分利用这段时间，自己掏腰包⑧ 出钱⑨买绿色车厢的软座票，在乘客较少的车厢看书、写稿。他幽默地说：“车厢就是我的书斋。”他的好几部书籍，就是这样⑩ 在车厢里○11 写出来的○12。
删除部分：
14.孔雀鸟，头上有美丽的①羽冠，雄的尾巴的②羽毛很长，展开时像张开的③扇子。常见的④有绿孔雀和白孔雀。它们⑤成群居住在热带森林中或河岸边，吃谷类和果实等食品⑥。多饲养用来⑦供玩赏，羽毛可以用来做装饰品。
上面一段文字本着语言运用要简明的原则应该删除的是
15.在句后的横线上填入适当语句，使原句的意思变得明确。
（1）演员要演好戏，
（2）演员要演好戏，
16.请按照括号中的提示，用“/”标出句中该停顿的地方 （每句只能有一次停顿）。
（1）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（爸爸妈妈着急）
（2）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（妈妈着急）
（3）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（弟弟着急）
17.阅读下面一段话，本着文字要简明的原则，完成文后的两题。
深圳南方公司，在改革开放形势的推动下①，为了避免对来深圳南方公司应聘的人以是否名牌大学毕业而选择录用的先入为主的弊端②以聚人才。今年招聘大学毕业生时③，不再问毕业学校。他们认为，任何一个一流企业，如果不注重选拔人才注入新鲜血液④，如果仅凭是否名牌大学选择人才的话⑤，都将很难发展。
（1）应删除的两处语句是 和 。
（2）应简略的一处语句是 ，此句可改为
18.下面一句话中，编号的地方有些是必须保留的，有些是可以删除的。请将必须保留的序号写在题后的横线上。
信息、教育、知识①是知识经济时代支撑经济发展的三大新资源，关于②信息、教育、知识、③ 这④三大新资源的开发利用的⑤ 水平⑥将从根本上决定经济的⑦发展的⑧ 水平⑨。
答案：
19.阅读下面一段文字，本着简明的原则，请把应保留的三处填在横线上。
倘若①一个没有崇高理想的人，就好像迷失了路途一样，不但②不知道明天走到哪里，或者③做什么，而且④，就是⑤连今天做什么，以及⑥为什么要这样做，都⑦弄不清楚。
20.下面是某同学《谈学习》一文中的一段，请你修改。
①为什么要学习呢？②这是因为学习可以改变人的天性，而实验又可能检验知识本身的真伪。③人的天性就如野生的花草，学习好比修剪枝叶。④不仅如此，精神上的许多缺陷，都可以通过学习来改善。
（1）为使话题统一，应删去第 句中 的改为 。
（2）为使上下句连贯，应将第 句中的 改为 。
（3）为使用词准确，应将第 句中 的改为 。
21.下面一段话有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？
书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止；③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤慢慢品味，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、⑨细读，⑩反复读，○11 经常读。
删除部分：
22.下面一段说明文字中，有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，找出必须删除的部分（把删除序号填在横线上即可，只填四项）。
“全生物快餐盒”是用①木薯淀粉做的，可以用来②食用，一次性使用后可以③回收作饲料。如果进行④分解，在一定的湿度和温度下密封，40天后⑤就变成水和二氧化碳了⑥，现在北京市一轻公司不仅能做这种自然分解的⑦快餐盒，还能搞全套工艺的⑧生产线，这个⑨“全生物快餐盒”解决了白色污染，也⑩促进了环境产业的发展，又能给企业带来非常○11良好的效益。
删除部分：
答案
1.d
2.d
3.a
4.c
5.b
6.（1）“考察他们的理由是”（或“因为”）
（2）“美国单方面宣布实施超级301条款” 此
7.明天下午两点，高中语文教师带新教学大纲准时到会议室开座谈会。
8.①③④⑥
9.①②③⑤⑥⑦
10.①或② ⑥ ⑨或⑩
11.罗老师，我是王红，我妈病重，请假一天好吗?
12.淮河大桥今天举行了通车典礼，它是一座铁路公路两用桥，它的落成缩短了从淮南到淮北市几百公里的路程，省委领导同志参加了通车典礼。（原句太长，修饰限制成分太多，以至于读起来别扭，听起来费劲。把它改为短句，就简单明了了）
13.①或② ④或⑤ ⑧或⑨ ○11
14.①③⑤⑥⑦
15.（1）（演员要演好戏，）不认真演戏，是不负责任的表现。
（2）（演员要演好戏，）不能演思想内容不健康的戏。
16.（1）弟弟找不到/爸爸妈妈非常着急。
（2）弟弟找不到爸爸/妈妈非常着急。
（3）弟弟找不到爸爸妈妈/非常着急。
17.（1）① ④ （2）②为了避免先入为主的弊端。
18.①④⑦或①④⑧⑨
19.②⑤⑦或②④⑦
20.（1）② 而实验 真伪 （2）④ 都也 （3）④ 改善弥补
21.②④○11
22.②④⑦⑧w
❖ 实用文体常用的句式
XX年中考语文“a计划”语言积累运用突围方略：语言表达简明、连贯、得体
【课标定位】
《语文新课程标准》指出：中学生要能够注意对象和场合，学会文明得体地进行交流；还要自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
【考点归类】
“语言表达简明”考查，主要题型是“删除多余、保留必要”和“分析歧义句”等两种。其中分析歧义题主要着眼于语序不当、词语误用、指代不明造成的歧义。
“语言表达连贯”考查，主要题型是“句子的衔接”和“语序的调整”。“语言表达得体”考查，用词的准确与否、句式恰当与否。
“语言得体”考查，指言语得当，恰如其分，能适应语言环境。
【知识导航】
近年来，中考试题中对于这部分内容的考查主要有以下几个方面：
1.“简明”是指“简要”“明晰”，即能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰唆，不产生歧义。此点可以具体穿插在病句中考查，也可以与压缩语段、语法的综合修改、修辞调查等结合起来考查。命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰唆、有歧义等）并修改。
2.“连贯”是指书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。此考点因综合性强，故近年来是考查的热点。命题形式有排序、选择合适的句子、给句子选择合适的位置、给句子添加合适的衔接过渡词句等。
3.“得体”是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。此考点也是考查的热点，考题常结合具体生动的语境来考查，命题形式有根据所提供的语言材料做得体的回答、选择得体答语等。
考生在应对这一部分内容的考查时，要抓住语言表达简明、连贯、得体的具体要求，运用一定的技巧，针对不同的语境来答题。
一、注意“三点”能简明。
1.要删除多余的词句，避免不必要的重复。如：条形码是标志要出售的商品的身份证。句中的“标志”和“要出售”与“商品”和“身份证”重复，故删除。
2.用代词或指代性短语替换冗长的语句。如：小刚去问小明的弟弟，可是小明的弟弟也不知道。后一个分句中“小明的弟弟”可用“他”来代替。
3.避免因求句子简明而引起歧义。歧义一般有以下几种：（1）多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子则可能成为多义句。如：躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”）（2）多音词引起歧义。句子中某个词是多音词，那么在书面表达时就可能有歧义。如：这个人好说话。（“好”可读“hào”，指爱好，喜欢；也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思，但字面反映不出来，故存在歧义）（3）结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。如：我要炒肉丝。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构表动作，也可理解为一个菜名，是一个名词）（4）语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。如：开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人）（5）指代不明出现歧义。如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯）
二、考虑“四条”能连贯。
首先，话题和陈述的角度要保持一致；其次，句序安排要合理；再次，注意处理好语言的呼应和衔接；第四，陈述的句式、感情色彩和语体色彩要协调一致。
三、抓住“四要”能得体。
一要注意根据说话人的身份、年龄、职业、习惯、修养和性格来表述人物的语言，注意长幼尊卑、身份地位。二要注意说话的场合。娱乐场所要生动幽默；生活场合要亲切自然，多用口语；庄重的场合要用语规范、庄重、准确、严肃，多用书面语。另外，所说的话和所在场合不能冲突。如：某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口降下来。”就有鼓励人死亡的嫌疑，标语和火葬场这个场合有冲突。三要注意语体色彩，口语自然亲切，书面语庄重严谨。书面语体包含公文语体、文艺语体、科技语体、广告语体、政论语体等，我们也应区别对待。如八岁的小明对正在炒菜的妈妈说：“母亲，你的菜里要少放点氯化钠。”这里的“母亲”和“氯化钠”用得不合适，要改为口语“妈妈”和“盐”。四要恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。如：她机智的做法让同学们纷纷效尤。“效尤”是个贬义词，故这个句子中的“机智的做法”和“效尤”是前后矛盾的，“效尤”应改为“学习”。
【考题看台】
（江苏南京）下面是赵建同学有感于这次活动写的一篇随笔，请你根据语境为文中空缺处填写恰当的词。
在共建绿色家园的历程中，我们有大多的感动。
责任，感动着我们。改善城市形象，让环境更美好，让生活更舒心，这份责任激励大家迎难而上，负重拼搏。
(1)_____。感动着我们。从城市到农村，从机关干部到普通市民，全市上下团结一心，共 同诠释“绿色南京”的内涵。
(2) _____，感动着我们。树上的小鸟多了，水里的游鱼多了；大街小巷整洁多了，邻里相处和睦多了。如果留心，类似的细节还有很多很多。
参考答案：(1)团结 (2)细节
（黑龙江哈尔滨）根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式一致。语意连贯。
每个人都拥有财富。知识是财富，它能增长智慧，也能美化心灵； ， ， ；挫折是财富，它能积累经验，也能磨炼意志……拥有这些财富，人生就会多姿多彩。
参考答案：答案示例：亲情是财富 它能温暖心灵 也能抚平伤痛
（黑龙江牡丹江）根据所给情境，按要求表达。（5分）
（1）公共汽车上，手拎一个大提包的你，想要往里面走，你会对过道上的其他乘客说些什么？（2分）
。
（2）在车上，你见到了小学同学兰兰，她的妈妈是你小学时的班主任王老师，你怎样跟兰兰打招呼，并委托她转达对王老师的问候？（3分）
参考答案：（1）示例：麻烦您了，请让一下，我要过去。评分标准：（2分）语言文明、得体1分，语意明确1分。（2）示例：嗨，兰兰，这么巧碰到你，王老师身体好吗？麻烦你代我向他问好，有时间我一定去看望她。
（北京市中考）结合语境，填入横线处最恰当的一项是
北京的中轴线被称为皇城古都的“龙脉”，它有着800多年的历史。根据《北京城市总体规划（—2020年）》，这条中轴线将继续延长。新规划的中轴线由三段组成：中间是记录北京作为六朝古都的“历史轴线”，向北是记忆奥林匹克运动在北京的“现代轴线”，向南是永定门外具有可持续发展广阔空间的“未来轴线”。三段轴线有机连接，_______________，创造性地发展了现代北京的城市格局。
a.在保留北京古都风貌的基础上，以建立现代轴线和未来轴线为标志
b.在保留北京古都风貌的基础上，以重建历史轴线和建立现代轴线为标志
c.在体现北京建筑风格的基础上，以建立未来轴线和现代轴线为标志
d.在体现北京建筑风格的基础上，以重建历史轴线和建立未来轴线为标志
参考答案：a
（山东威海）①赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际，请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言（30字左右，至少使用一种修辞方法）（2分）。
②从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法。（2分）
农民 农民工 解放军
选 赞语
参考答案：①示例：（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。（2）青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响.
（内容健康，语言富于文采1分，恰当使用修辞方法1分）
②示例：农民--像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像秋天的高粱一样淳朴可爱，像广袤的大地一样宽广坦荡。 农民工--来自田野，投身城市。用描绘大地的双手，绘就城市斑斓的画卷 解放军--战争年代的钢铁长城，和平时期的安全卫士（抓住特征1分，恰当使用修辞方法1分）
【突围演练】
1.把下列句子组成一段话，语序正确的一项是
①不久前，记者访问了他。②谁是为农民设计飞机的人？③他向记者谈了自己是怎样为农民设计飞机的。④他就是北京航空学院轻型飞机研究设计室主任胡继忠。
a.①④②③b.①③②④
c.②④①③d.③④②①
2.下面这段话是一位同学的旅游日记，其语言组织有不够妥当的地方，请按要求修改。
好不容易等到周末的时候，老师终于带我们出发了。汽车行驶两个多小时后，我们便到达了向往已久的人间仙境——桃花源。
开头的一句话不简洁，可去掉多余的文字，宜删除：____________。
3.请你参加你班举办的以“语文与生活”为主题的活动，并完成下列任务。
（1）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。
①请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请____________”。
②与人初次见面说“____________”,好久未见说“久违”。
（2）案例：初三（3）班的方小唐同学，晚上常到网吧玩游戏，导致学习成绩一落千丈。班主任召集班干部与小方谈心，让他认识沉迷网游的危害,并请大家都为他题写一句勉词。假如你是该班班干部，请你给小方题写一句劝勉的话。(必须用上比喻的修辞手法)
我的话：____________________________________
4.星期天，《珍爱生命需要智慧》课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同学提议一起到江边游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命，从现在做起》，灵机一动，说：____________________________________。
5.初三（5）班举行诗歌朗诵会并邀请韦老师参加。在请韦老师时，下列几种用语中比较得体的一项是
a.你可一定要来啊！ b.欢迎不吝指教。
c.恭候大驾光临。d.请您亲临指导。
6.下列句子中，表达清晰没有歧义的一项是
a.开刀的是他的姐姐。
b.各企业事业单位普遍成立职工代表大会或职工代表会。
c.他没有采纳老师的建议，运用倒叙或插叙，调整文章层次结构。
d.他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存进两家银行。
7.如果你是皮埃尔先生，在以下情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣？
饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是他异常谦恭地碰了碰这位顾客，说：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”
“不，我不是。”那人回答。
“啊。”皮埃尔舒了一口气，“________________________”二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。
8.创建“国家卫生城市”是你所在市“创三城”的内容之一，作为一名中学生，如果你遇上一位青年在街道上乱丢垃圾，你如何用得体的语言提醒他呢？
________________________________________________
9.按照口语交际的要求，为下面的母女对话选出最恰当的答案。
妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
（1）妈妈：还生气呢？妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：
a.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢？
b.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。
c.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
d.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。
（2）女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。
妈妈：( )
a.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗？
b.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。
c.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话！
d.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀！
10.下列是一组交通安全温馨提示语，请选出不够恰当的一句并说明理由。
a.安全才是离家最近的路。
b.停一停，畅通与你同行；让一让，安全与你相伴。
c.遵守交规，严禁超载！
d.红灯，绿灯，灯灯是令；直道，弯道，道道小心。
选项（ ），理由：________________________________________________
11.编演课本剧是“魅力语文”活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，学校会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时，你会对他说：“您好！________________________。”
12.逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们。（不超过30字）
材料：王选（1937－），江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。
介绍：____________________________________________________________
13.下面这段文字中标有序号的句子有三处毛病，请按要求答题。
①为什么人类对火星始终充满向往？因为就目前的观测情况看，②火星是最有可能成为人类第二家园。尽管火星上的温度是零下200℃。③但从所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。④有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下有水存在。
（1）用词不当的一处是(填序号) ____________，修改________________________。
（2）意思表达不完整的一处是(填序号) ____________，修改________________________。
（3）与这段文字说明的中心不一致的一处是（填序号）____________，修改________________________。
参考答案
1.c 2.的时候 3.（1）①包涵（海涵、见谅）②久仰（2）示例一：沉迷游戏好比车陷泥潭，会让人玩物丧志。示例二：沉迷网游就如沉醉于诱人的罂粟花。4.示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能刚做了珍爱生命的学习报告却不从自己做起呀！5.d 6.b 7.示例：那我没弄错，我就是他，您错穿了他的大衣。（得体、幽默、通顺都要有所体现）8.示例一：让我们一起为创建国家卫生城市出一份力吧，请不乱丢垃圾，好吗？示例二：请不要乱丢垃圾，好吗？9.（1）c（2）d 10.c理由示例：（1）语言表达不够规范，如“交规”。（2）语气生硬，不够温馨。11.示例：我是长江学校的学生代表，我们学校准备开展编演课本剧活动，同学们想请您就如何编写课本剧给我们作一个专题报告，好吗？（从介绍自己、讲述邀请目的、发出邀请三点来表述即可）12.示例：王选是我国著名科学家，是汉字照排技术与北大方正集团的创始人。（表述简明、得体、不偏离话题即可）13.（1）③“从”改为“在”（2）②加上“的”或“的地方(的星球，的行星)”或去掉“是”（3）④删除这个句子
❖ 实用文体常用的句式
据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
一.指导思想:
以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的范文870网学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。扎实打好基础，积极备考。
二、教学目标及工作任务
(一)教学目标
1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务
1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
三、教学工作
(1)教学内容及时间安排：
第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语
第2周：辨析并修改病句
第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式
第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章
第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法
第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法 第9周：筛选文言文信息
第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度 第11周：半期考试，分析总结
第12周：翻译文言句子及文言语段断句
第13周： 鉴赏诗歌形象
第14周：鉴赏诗歌语言
第15周：鉴赏诗歌的表达技巧
第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度
第17周：阅读一般论述类文章
第18周：阅读鉴赏中外小说
第19周：阅读鉴赏中外小说
第20周：阅读鉴赏中外散文
第21周：阅读评价中外传记
第22、23周：作文专题训练及期终考试
以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
(2)教学基本原则
A、整合教材,大胆取舍
本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间非常有限,在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。
B、立足教材,服务高考
教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。讲清知识要点，又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。
(3)教学要求
A.每周星期二集体备课时，广泛吸收其他教师的好的建议，争取优化资源，完善教案，充分备课。
B.按照单元教学要求，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿创作。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元集训。
C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
2、作文教学
作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。
(1)课堂作文的训练内容：
A.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容，重点进行抒情、议论类文体的训练。
B.根据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、审题训练，训练将分项进行，要求学生逐项达标
C.强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性。
(2)提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。
(3)批改及评讲要求
A、作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
B、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
C、鼓励学生写作文后记，做自我总结。
(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导。
(5)本期拟做大作文4—5次，练笔10次。
(6)收集整理学生的优秀作文，及时复印，在各班交流，培养学生的文学兴趣。
3、习惯养成
(1)强化阅读积累
字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。读书笔记，要勤检查，多督促。
(2)强化古文背诵
由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。
(3)强化书写练习
每天布置简单的问答题，要求学生用书法纸工工整整的书写上交，到一定的时间举行班级书法比赛，以激励学生养成规范书写的习惯。
四、注重反馈
1、每次作业批改，将存在问题及时的给学生讲解。
2、每一次考试，将学生的不足及时的贯穿于教学之中，使之不断改进。
当学生学情不适应教学计划时，需适时调整教学环节，以适应学生的发展。
❖ 实用文体常用的句式
一、班级情况分析：
本届四年级共有57名学生,其中成绩较好地约有18人,这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有5人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。
二、教材简析：
小学四年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
本册教材注重各部分的知识联系，培养了学生的观察能力，实验能力，归纳能力和演示能力，一共21课，分四个部分：
一、旗杆和影子（1——5）课，涉及简单机械，方向和影子；
二、寻访校园的动植物（6——10）课，内容涉及到动物的观察与探究；
三、明天的天气（11——17）课，内容以风雨为主线；
四、我们在校园运动（18——21）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学奥秘。
三、本学期教学要求：
1、让学生通过校园动植物的研究，对所采取的探究方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学探究活动中。
2、利用学生身边熟悉的天气去认真地观察、研究、发现问题，并想办法探索其中的奥秘，感受身边处处有科学，进而激发学生对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望。
3、引导学生深入细致地进行观察与研究，培养学生观察、描述实验，对数据分析与综合等方面的能力。
4、引导学生获取有关天气的科学奥秘，了解风雨的形成。
四、教改措施
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。
2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。
3、大胆放手，以学生为主体。
4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。
5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。
6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。
7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中。
五、教研专题：
引导主动探究，培养创新意识
六、教学进度表
单元 课 题 节次 合计节次
一、旗杆和影子
1、我们又长大了 2 8
2、升旗台在哪里 1
3、国旗是怎样长起来的 1
4、旗杆的影子 1
5、影子为什么会变化 1
自由研究 1
二、寻访校园里的动植物
6、校园里有哪些动植物 1 7
7、观察一棵树 1
8、小动物的家 1
9、观察蚂蚁 2
10、更多的小动物 1
自由研究 1
三、明天的天气怎样
11、今天的气温是多少 2 9
12、追寻风的足迹 1
13、 1
15、小小降落伞 2
16、玩“潜水艇 1
17、沉浮的秘密 1
自由研究 1
四、我们在校园里运动
18、锣鼓声声 1 9
19、声音的旅行 2
20、不同的声音 1
21、舞台灯光 2
22、反射光 1
23、美丽的彩虹 1
自由研究 1
❖ 实用文体常用的句式
本期我担任八年级两个班的语文，回顾本学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说，却又不知从何说开去。现就本学期本人的教学工作总结如下：
1、教学态度
但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。
2、在教学中较注重学生能力的培养
要学会学习。我们是学统计方向专业的，而统计本身只是门工具，不难学会。而以后，我们会从事各种各样的工作，就是说当我们不进行统计方面的研究了，我们就要从头开始学。这是一个很严峻的事实，所以我们要学会学习，主动一点，勤奋一点，谦虚一点。
很多教室、课本上不能学到的东西，我很庆幸有这样的一次实习机会，让我学到这些东西。实习结业了，作鉴定如下：
因为有了这次实习，我了解了银行里面大概的业务流程。在实习期间，经理教会我们怎样做银行各部门的'业务考核表；教我怎样做头寸表；教我什么是明晰分类帐；教会我怎样查帐；教怎样装订每日的传票。在耳濡目染的过程中，我了解了银行里各部门之间有怎样的分工与合作，我们计划财务部在银行体系中发挥着什么样的作用以及银行内外有什么样的业务往来和资金流动。
因为有了这次实习，我能用到以前学过的某些知识。比如当我知道银行里面的资金是从帐面上直接划来划去的时候，我很兴奋，因为知识遇到实践的时候就会很有成就感即便这是很简单很简单的道理但是，我有这样的感觉：这种经济作业的方法以后能给我的工作带来很多灵感。
因为有了这次实习，我能接触到我可能即将面临的工作环境。我觉得我们的办公室的气氛就很和谐，很融洽。大家会为某个问题去讨论，然后很快的去解决。效率就是谦虚，就是交流，就是妥协和团结。我是这样体会到的。
因为有了这次实习，我认识到：
最后，我想再次感谢我们计划财务部的经理和各位师傅，谢谢你们能让我学到这么多的东西，让这两个月星期的实习变得很充实，很有意义。未来的道路还很长，仍需我们努力，努力了就不会后悔，也没有后悔的余地。短短两个月的实习时间就过去了，我要感谢计划财务部的经理和各位师傅的照顾和指导。
本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元？因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。
这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。
3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了
比如本学期学校开展了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是学生亲眼所见的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄，写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。
作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。
4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心
由于本地区学生受方言的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。
5、积极地参与学校的教研活动
这学期准备了一节公开课，历时半月，虽然个中滋味无人知晓，但能积极参与这种有意义的教研活动，我还是感到很开心。同时也听了不少其他老师的课，感觉收获颇多。
6、虽然做了许多的努力，但学生的学习成绩好像进步不明显
本班学生比较好动，课堂上话较多，真正听进去课的人比较少，所以出现了两级分化的现象，优秀率较高，但不及格率也高。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极的去面对，去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。
以上就是我这学期的总结，是真实且发自内心的心声。我期待下期学生会有更大的进步。自己以后也会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。
❖ 实用文体常用的句式
一、抓好常规；分工到位。
学期伊始，我们组便正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。
1、本学期教学整体安排：提前一周备课。
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2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。周一下午1、2节课为备课组集中活动时间。每次备课，都有一个主备人，承担一整个单元的主备任务，有时，我们也会就某一个课题做专题探讨，备课时其他老师讨论补充修改完善。同时，我们还积极参加市级教研活动，为新课改的实施广泛积累经验。
3、我们继续加强对课堂教学的研讨，延续了听课、议课的制度，积极承担校级甚至市级以上的公开课。
二、精研教材，抓住重点，资源共享，教学取得了一定的成效。
1、首先我们确定了新课改语文学习的重点：
我们在教学中始终坚持阅读与表达的核心地位。语文能力有两个最重要的方面：阅读与写作。在阅读中我们强调教给方法。
2、其次我们强调了语文学习最基本的方法——积累，厚积才能薄发。所谓“巧妇难为无米之炊”，只有学生积累了较多的素材，作文才有不断地有源头活水。
3、再次，我们继续将语文学习习惯的养成作为组织教学的重点，强调学生记笔记的方法。
三、克服困难，挺身而上；团结互助，轻松和谐
我们备课组所有成员团结一致、互帮互助。我们的集体备课，有对教情严肃认真的探讨，有对学情的深入细致的研究，有对教学进度的把握，有对考试成绩的反思。
我们备课组，更有着良好的人际关系，创造了和谐的、让人感到愉悦的工作氛围；而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量。我们都很辛苦，也曾有过不顺心的时候，可只要在备课组的集体中，我们都会充满了热情与力量。就让我们带着这种热情与力量步入新的阶段吧。对于未来的工作，我们打算延续上面的好的、有效的做法，同时也探索一些更有针对性、更有实效的方法，因材施教，让不同层次的同学都能获得充分的发展。
❖ 实用文体常用的句式
本学期，本人担任初二X班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、"三个代表"重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人参加省级教研课题"开放性问题学习的研究"的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高;
2、对知识点的检查落实不到位;
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力;
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
❖ 实用文体常用的句式
三
维
目
标 【知识与能力】 1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
3、 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法
【过程与方法】 1、 通过阅读和翻译课文，积累文言知识
2、 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3、 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文
【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
教学
重点 1、 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
2、 背诵全文，积累文言词语
教学
难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义
教学
设想 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。
2、 教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。
教学
工具 多媒体课件（视频、图片、文字）
教学
课时 一课时
教学
过程 （见 下）
教学环节 教学内容
一、检查预习
二、情境导入
三、作者简介、解题
学生读注释①，教师补充。
1、作者简介
2、解题
四、文本内容研习探究
1、朗诵点拨
（1）学生齐读课文一遍
（2）教师简要点拨朗读时的注意事项
2、共同研习课文内容
（1）设疑讨论交流，了解课文内容
（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）
（2）引导学生体味收获,教师小结课文内容
五、思绪拓展
六、作业布置 【多媒体展示】
通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。
（出示内容见教案后附件部分）
教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
【出示课题】
【多媒体展示】
三个关键词：唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海
【点拨】
韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
① 明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。
② “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。
③ “韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。苏洵说：“韩子之文，如大江大河，浑浩流转。”（《上欧阳内翰第一书》）
“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。
注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。
【多媒体展示问题】
【问题一】这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？
（学生讨论交流，教师明确）
【明确】“李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”
从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。
【问题二】一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》？
【明确】可以总结为三个原因：
① 李蟠好古文，六艺经传皆通习之
② 他不拘于时，学于余
③ 能行古道
【教师点拨】
以上三个方面都是原因，当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余”，我们说向韩愈这样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？所以说根本的原因是不拘于时和能行古道。
【问题三】文末说“余嘉其能行古道”，所谓的“古道”指的是古人从师之道，古人从师之道是什么？课文体现在哪里？
（引导学生学习课文第一、三两段，相互讨论完成答案，教师总结明确）
【明确】古人从师之道——古之学者必有师且无常师
【点拨分析】
课文的一、三两段中韩愈谈到了古人的从师之道，可以总结它的核心为“古之学者必有师”“圣人无常师”，古代的知识渊博之人必定有自己的老师，正如韩愈所说的“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”；同时古代的圣人不仅向老师学习，还“无常师”，向各种人甚至一些远不如他的人请教和学习 ，自然让我们想到了孔子的话“三人行，必有我师焉”，且要“敏而好学，不耻下问”。
【问题四】古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？（原文语言回答）
【明确】择师的原则：
① 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
② 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
【点拨分析】
韩愈阐述古人从师之道，其真正的意图是引出对择师原则和标准的阐述，作者认为择师的原则是不分高低贵贱，年长年幼，道存在的地方就存在老师，同时，作者打破传统观念，认为老师不一定要比学生强，学生也不一定比老师差，只要他有我比不上的地方，他就是做我的老师，详细地展现了择师的原则。
【延伸小结】
以上是古人的从师之道，也是韩愈对于从师的观点，许许多多的成功者正是得益于这种古道，才成就了他们的辉煌，相信这对于我们每个人都会有所启发的。
【问题五】前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时，即不被当时的社会风气所拘束。当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？
（引导学生自读课文第二段，讨论明确）
【明确】
①社会风气——师道之不传也久矣、耻学于师
②作者运用正反对比论证的手法，从三个方面批判了当时的社会风气，总结表格如下：
对象 从师的态度 结果 观点
1 “今众人” “耻学于师” “愚益愚”
通过正反对比，论证了从师学习的重要性。
“古圣人” “从师而问” “圣益圣”
2 于其子 择师而教之 小 学
于其身 耻师 大 遗
3 巫医乐师百工之人 不耻相师
士大夫之智不及巫医乐师百工之人
士大夫之族 曰师曰弟子……群聚而笑之
【点拨分析】
作者在课文的第二段给我们展示了当时“耻学于师”的不良社会风气，并通过三组正反对比，论证了从师学习的重要性，从而批判了“耻学于师”的不良社会风气。此段中韩愈用了大量强烈语气的句子，来表明了自己的对“耻学于师”这一社会风气的不满和痛心，如：“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”“呜呼！师道之不复，可知矣。”“今其智乃反不能及，其可怪也欤！”等，朗读时注意语气。
全文通过对师的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对“耻学于师”的社会风气的无情批判。我们深切体会到作者那因“师道不传”而痛心疾首的情感的同时，也为这位伟大文豪非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒。
【问题设计】虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？
【点拨】这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义及长远影响来谈，学生可以展开思维，拓展想象空间。
【明确】可以说，韩愈的文章还送给以下的两种人：
① 写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的。提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。 再读文章最后一段文字，我想我们就不难理解韩愈写这篇文章的感情了，那种社会风气造成的忧心如焚是远远超过李蟠个人勤学好问带给自己的喜悦的。（再读课文最后一段）
② 1200多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路……，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？
正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典。同学们，反思自己吧，让中华民族的美德在我们身上发出更耀眼的光芒。
1、 背诵全文
2、 试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。
【附录】
●解释下列加点的字的意思
古之学者必有师（ ）所以传道受业解惑也（ ） 无贵无贱（ ）
今之众人（ ） 师道之不传也矣（ ） 是故圣益圣，愚益愚（ ）（ ）
则耻师焉（ ） 或师焉，或不焉（ ） 小学而大遗（ ）
士大夫之族（ ） 吾从而师之（ ） 是故弟子不必不如师（ ）
六艺经传皆通习之（ ） 作《师说》以贻之（ ）
●解释下列多义词的义项
（1）师：①古之学者必有师（ ） ③或师焉，或不焉（ ）
②吾师道也（ ） ④吾从而师之 （ ）
⑤巫医乐师百工之人（ ） ⑥十年春，齐师伐我（ ）
（2）之：①择师而教之（ ） ③古之学者（ ）
②巫医乐师百工之人（ ）④师道之不复，可知矣（ ）
⑤句读之不知（ ） ⑥蚓无爪牙之利（ ）
⑦黄鹤楼送孟浩然之广陵（ ）
（3）其： ①生乎吾前，其闻道也固先乎吾（ ）
②夫庸知其年之先后生于吾乎（ ）
③其为惑也，终不解矣（ ）
④圣人之所以为圣……其皆出于此乎（ ）
⑤今其智乃反不能及，其可怪也欤（ ）（ ）
（4）于：①于其身也，则耻师焉（ ）
②师不必贤于弟子（ ）
③不拘于时，学于余（ ）（ ）
④青取之于蓝，而青于蓝（ ）（ ）
❖ 实用文体常用的句式
【教学设想】
结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的决心）。本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。
【教学过程】
一、预习安排
利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。
二、课堂进程
1、老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍：
韩愈、古文运动、写作背景、解题。
2、老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。
有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价？
（老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。）
3、齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗？
明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。
4、学习第一段：
⑴ 朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。
⑵ 老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问题的讨论。理解与翻译中要注意下列词的用法与意义：必、受、师（6个）、是故。
① 老师是干什么的？
② 人为什么需要老师？
③ 选择老师需不需要考虑他的年龄大小？
⑶ 各自背诵第一段──点背──齐背。
⑷ 老师总结：开篇就提出中心论点：“古之学者必有师。”指出学习的必要性：“师者，所以传道受业解惑也。”“人非生而知之者，孰能无惑。”接着指出从师学习的正确途径：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”总之，这一段提出全文的论点：人们从师学习是非常必要的，并阐明了择师的态度和标准。
5、学习第二段：
⑴ 朗读：点读──师正音──齐读。
⑵ 理解文本：
请同学们结合课下注释，弄懂这一段所写的内容，参与下面问题的讨论，并且在理解与翻译的过程中掌握下列几个词的意义：出、下、耻师、句读、不、族、相若。
① 古之圣人与今之众人在从师学习的态度上有何区别？为什么“圣益圣，愚益愚”？
② 今之众人对自己和对孩子在从师的态度上有何区别？
③ 巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的态度上有何不同？
④ 本段文字所写的内容是？（抨击了“耻学于师”的陋习。）
⑤ 本段文字论证的最大特点是什么？（对比。）
⑶ 熟读──背诵──齐背。
⑷ 老师总结：本段运用了三个对比，批判上层“士大夫之族”耻学于师的陋习，这是结合当时的现象从反面进行批判。文段上是首尾照应的，前面提出师道之不传，欲人之无惑的现实，然后通过三个对比来说明出现这种现象的原因，尾两句与首句照应，再次说明了师道之不复的原因。
5、学习第三段：
⑴ 朗读：点读──齐读。
⑵ 理解文本：对照课下注释理解内容，掌握重点词语有：常、师、之徒、专攻。讨论下列问题：
① 作者列举孔子拜师一事是为了说明什么道理？（弟子不必不如师，师不必贤于弟子。）
② 孔子为什么我们要拜这些人为师？（闻道有先后，术业有专攻。）
⑶ 各自背──齐背。
⑷ 老师总结：这一段，举当时备受尊崇的大“圣人”、大学者孔子的例子，说明了从师学习的必要性，也说明了从师学习的正确途径，而且还为第一段“古之学者必有师”，第二段“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”提供佐证，一石三鸟，事例选得非常精当。
6、学习第四段：
⑴ 朗读：点读──齐读。
⑵ 理解文本：
对照课下注释理解内容，应掌握的重点词语有：传、拘、嘉、贻。并参与讨论一个问题：
作者写《师说》这篇文章的直接动因是什么？
⑶ 各自背──齐背。
⑷ 老师总结：这一段，说明写作本文的缘由，但作者并没有把它作为附记来写，而是围绕中心论点来写：他赞扬李蟠“不拘于时”（与上层“士大夫之族”相反），“学于余（从师学习），“能行古道（行从师之道）”就是又一次强调了他的论点。
7、理解全文结构：
（这是为学生背诵课文作准备。）
老师引导学生理解课文的结构，并形成如下板书：
段意 论点
一、总论从师的必要性和择师的标准 中心论点：古之学者必有师（无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存）
二、批判当时士大夫耻于从师的不良社会风气 分论点：师道之不传也久矣欲人之无感也难矣
三、用具体事实进一步阐明谁可为师的道理 分论点：圣人无常师
四、说明写本文的原因 结论：向后学号召。
1、不拘于时；
2、能行古道。照应以上两个分点
8、背诵全文：
在学生理解了全文写作的结构之后，要求学生快速地背下全文。
9、课后拓展：
⑴ 学了本文你思想上得到的最大收获是什么？
⑵ 现在我们还需不需要老师？请谈谈你的见解
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