小学作文范文
2025-08-21 小学作文范文小学作文范文500字20篇。
四季更迭，岁月如梭，随着冬日的寒冷逐渐消退，春天悄然降临，带来生命的力量与希望。她是大自然的温暖礼赞，枝头绽放的花朵和溪边新芽的嫩绿。在我五年级的眼中，春天展现出独特的风情和韵味，令人陶醉不已。
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我有一个用铁做的小房子，它不是我们人类的家，而是硬币们的家。说到这里，你应该知道”小房子“的大名了吧？没错！它就是存钱罐。
我的“小房子”是橙色的，像披着一件橙色的大衣。房子的屋顶有一个暗门。从暗门往里看，房子里面一片漆黑。暗门下面又有个小锁头。不过，你可别以为这个“铁将军”徒有虚名，只是用来装饰的，那你就大错特错了。有了它，就像有人在把门，没钥匙的话你休想拿到里面的“宝藏”。房子上面井然有序地排列着一块块瓦片。
房子里面有许多硬币，它们一个个都分类而住：一元的住在一起，一角的'住在一起，五角的住在一起。虽然它们分开而住，但只隔了一张纸那么厚的间隔。只要拉动房子，它们就叮叮当当唱起歌来，这个存钱罐的作用可大了！以前我的硬币总是没地方放，而我又喜欢收藏各种各样的硬币，奶奶、妈妈经常把硬币给我，再加上舅舅每次旅游回来后的外国硬币，我的硬币可不少哩！可是我经常东放几枚，西放几枚，有时候弄丢了，让我心痛不已。不过现在不是了，我的硬币都住进了“集中营”——存钱罐，已从寥寥无几便到了现在的数百枚。每当看到它，我就心里美滋滋的。
存钱罐，谢谢你给硬币提供了一件“小房子”，是我的童年更加多姿多彩！
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我的家乡徐州，自古就是兵家必争之地，风景秀丽，人杰地灵，被称作“千古龙飞地，一代帝王乡”。现在的徐州，变得更加光彩夺目。
说起徐州的美丽，不能不提起云龙湖。云龙湖就好像是徐州灵秀的眼睛，水波荡漾，吸引了人们的目光。蜿蜒起伏的云龙山静静的卧在云龙湖旁，恰似一条巨龙日夜守护着它。
春天的云龙湖，碧波荡漾，岸边的垂柳展开柔软的枝条在春风中招手欢迎游人的'到来。金黄的迎春花点缀在细细的枝条上，好像是挂满的一串串的小铃铛。红的、粉的桃花一朵朵、一丛丛、一簇簇盛开在枝头，引来了爱热闹的小蜜蜂小蝴蝶。夏天的云龙湖，满眼都是青翠的绿色。浓绿的树、淡绿的水、碧绿的荷叶，真是让人赏心悦目。荷叶们一片连着一片，你挨着我，我挤着你，一朵朵娇艳的荷花从缝隙里伸出来，高高地昂起头，粉红的似云霞，洁白好像美玉，迎着风翩翩起舞，满池的荷叶又像是飞扬的舞裙，好看极了。
秋天的云龙湖，湖水还是碧绿的，带着一层雾蒙蒙的面纱，水波在秋风的推动下一层层的不断涌向湖岸，芦苇丛里已藏着准备过冬的野鸭和许多不知道名字的水鸟，美丽的云龙湖这时就成了它们的天堂。
冬天的云龙湖变得安静了，飞舞的雪花让周围都变成了白色的世界，白色的山、白色的树、白色的小路，而云龙湖安静地卧在洁白的世界里，绿莹莹的，好像一块宝玉。夕阳还挂在山头，又给这洁白的世界镀了一层金色，闪闪的发出温暖的光芒。
这就是美丽的云龙湖，我家乡的一颗明珠。我爱家乡的云龙湖，更爱美丽的家乡——徐州。
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这天又要玩什么游戏呢哈哈，你们肯定猜不到，噢，原先然而“木头人”游戏。“木头人”然而啥玩意呢啊，原先就然而做一个姿势持续不动呀。游戏的规则然而:“我们都然而木头人，不能说，不能动，不能笑，也不能叫，看谁做得好。”
游戏开始了，老师把我们分成两组，应对面地做，一边做一边观察。我想好了做什么动作，老师就宣布比赛开始了。猜猜我做的然而什么动作告诉你吧，然而一个十分简单的动作。就然而把手放在桌上，很休闲的样貌。我一边做，一边观察别人做的动作。有的做着拳击动作，有的.做着高难度的劈叉，有的做出小白兔可爱的样貌，还有的做出高难度的高抬腿。后，鸦雀无声的教室爆发出一阵笑声，然而谁发出的呢原先然而赵可欣，还没到一分钟就忍不住笑了，差点就把全班同学给逗笑了，真然而一个不合格的“木头人”。
接下来，我们同桌互做“木头人”。我和同桌商量谁先来，结果由我先来做。左秦欣开始逗我了，只见他直冲我摇手，我本来坚持着，可没过一会儿就被逗笑了。第二次，该我上场了，我也冲他摇手，没成功，我就向他做鬼脸，或许然而我做的鬼脸太丑了，一下子把他给逗笑了。就这样，我俩各赢一局，打成了平手。
我想，这个“木头人”游戏真搞笑，我还想再玩呢？
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今天，我和妈妈，还有邻居希希一起做了一项有趣的实验——烧不坏的手帕。
一开始，我觉得这个实验不可思议：“手帕怎么能不被烧坏呢？难道是特别的手帕？”想必希希的想法和我一样，于是，我俩悄悄地议论开了。
这时，妈妈仿佛猜透了我们的心思。她拿出了一些材料：一瓶酒精，一个杯子，两把夹子，一块小手帕和水，还有一个打火机。
开始做实验了！我和希希都伸长了脖子，睁大了眼睛，盯着妈妈的'每一个动作。只见妈妈往杯子里倒入半杯酒精，又加入了一点水。然后她把手帕放在杯子里浸泡，接下来把手帕拿出来并轻轻地挤掉一些液体。我心想：就这么一点点水能扑灭大火吗？
正想着，妈妈让我和希希站在两边，各拿一个夹子，分别夹住手帕的两个角。妈妈笑着对我们说：“现在我要点火了，你们准备好了吗？”我和希希屏住了呼吸，轻轻的点了点头。这时，妈妈打开了打火机，我的心正在飞快的跳动。火把手帕点燃了，火很快就烧旺了，我拿着夹子的手，能感觉到跳动的火苗带来的热度，不禁为手帕的安全感到担忧。
火烧了差不多四分钟，开始渐渐地变小了，妈妈才迅速的挥动手帕把火给灭了。等火完全灭了以后，我惊奇地发现：手帕竟然完好无损！再摸摸手帕，发现凉凉的！
为了得到答案，我上网查了原因。原来，酒精很容易从手帕中挥发出来，而大部分水却留在手帕上，保护了手帕；另外一些水分蒸发成水汽，带走了一部分热量，降低了手帕的温度，从而达不到手帕的燃点，所以手帕就烧不坏了！
这次实验真有趣呀！科学真奥妙呀！
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有个地方，很多人走过路过可能没什么感觉，甚至是不屑一顾。但是，对于我来说，那个地方很美很漂亮。
那是一块小小的空地，叫"月儿宝地"。在我家后面的不远处，虽长满杂草，但还是有稀稀疏疏的几棵苜蓿。
每天清晨，月儿悄悄落下那时候，当微风轻轻拂起时，一阵阵青草和泥土香味也跟着掠过，各种花草在那风中轻轻摇曳着，似乎在奏着一首优美的曲子，又似乎不是。那时听说到关于苜蓿的传说：只要找到四叶苜蓿就会幸运和幸福。于是我整天在"月儿宝地"穿梭"，希望找到那四叶苜蓿以得到我好久好久都没降临的幸运。我整天找呀找也就那几棵还全都是三叶苜蓿。到最后我是竹篮打水一场空，我就很气愤!因为那时候的我还不懂努力过就应该觉得快乐也不知道四叶苜蓿很难找。
每天傍晚，月儿轻轻升起高高挂在天际的时候，邻居小伙伴们或多或少都会聚集到这块我们自命名的“月儿宝地”上，追逐打闹，热闹非凡。蟋蟀在草丛里欢快的歌唱，应和我们嬉戏的声音，奏成了一首闹腾腾的交响曲。大人们好像也被这欢快而又愉悦的气氛感染了，提着自家的板凳椅子，抓几把瓜子花生，再叫上几个人，坐在板凳或小椅子上，吃着瓜子花生，唠嗑几句家常。本来就热闹的空地愈发热闹了。
如果说你问我为什么放着祖国那么多壮丽的'景色不去抒情，而是要写这么普通平常的地方呢？那我会告诉你，即使是再普通的东西或事物也会有美好的一面，并且值得让你用笔把它勾勒出来。
这就是"月儿空地"，因为有意义，所以给予了美丽和魅力。
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说着、笑着、跑着、跳着，手里的风筝跌跌撞撞、起起落落。眼看风筝就要落地了，赶紧用力的拉几下线，让风筝慢慢的稳下来，看风筝静止不动了，就再放放线让风筝飞得更高、更远。
其实，人生就像放风筝一样，也是有起有落的，如果绷得太紧，就会受到束缚而无法施展自己的才干。太松了吧，就会像风筝那样摇摇欲坠。正如古人所说：文武之道，一张一弛。学习、工作、生活也是这样，要控制好节奏，要有紧有松、有张有弛，才会提高工作效率，并且让生活充满情趣。
天上的风筝越来越多，这些风筝大小不一，形态各异，方的、圆的，蝴蝶状的、蜈蚣形的，孙悟空拿着金箍棒、仙女飘着彩带，色彩绚丽，令人眼花缭乱。
看着看着，不免突发奇想，原来这人生也就真的像风筝一样。就拿职业来说吧，从政的、经商的、种地的，做什么的都有，而这些人更是有着各种各样的生活状态，有的`富可敌国，拥有私人飞机和游艇；有的穷得家徒四壁，每天饥一顿饱一顿；有的颐指气使，一呼百应；有的唯唯诺诺、惟命是从，但无论是什么样的生活状态却都在奔波忙碌。实际上，正如世界上不会只有一种颜色一样，生活中存在着各种形态，也就不足为奇了。但是不管什么样的风筝都会占有一片蓝天，无论什么样的人生也都各有精彩。
放飞吧，放飞梦想，放飞人生。
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10月1日的中午。天气晴朗，万里无云。虽然已逐渐步入秋季，但天气还如夏日一般炎热。
我在家中写作业，但闷热的天气使我久久静不下心来。片刻，外面白亮的世界突然阴暗下来。霎时，一道闪电划过天空，随之而来的是一阵震耳欲聋的`惊雷。
这时天空中一片黑暗，变幻莫测的阴云从四面八方聚过来，阴云在天空中越来越多，越积越厚。遮住了太阳的金光，阴云好似乌黑的大幕布遮住了整片天空。树木在风的拉扯下犹如怪兽般张牙舞爪。说时迟那时快，天空中下起豆大的雨点。那雨点疏而急。路上的行人顷刻间慌了神儿，在大雨中寻找避雨的地方。不想那雨越下越大，越下越急，大多数人还没反应过来时，早已从雨点部队变成雨点大军。雨点好似一群猛兽，不顾一切地宣泄着。雨点在窗上奏响一片片惊心动魄的乐章。
不知何时豆大的雨点竟变成了冰雹。冰雹夹杂在雨点中扫向大地，砸在窗上发出“丁丁当当”的巨响，冰雹掉在车上，留下一道浅浅的“伤痕”。冰雹落在地上，刹那间，便粉身碎骨，只留下细小的冰碴。
外面的电线被刮得摇动不止，大树像着了魔似的狂舞，冰雹好似枪林弹雨，在城市中搞起了破坏。
冰雹持续了一刻钟才停下，太阳又重新露出了笑脸。我走出家门，被大雨洗刷过的城市焕然一新，云儿更白了，小草更绿了，草坪上有许多硬币大小的冰块。
我不禁感叹：“多么神奇的大自然啊！”
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爷爷家养了一只猫，爷爷给它起了个名字叫小白。今年3月24日生下了四只小猫。3月25日放学后我去爷爷家观看了四只小猫，可好看了。有黄纹的，有黑纹的，带黄带黑带白的。我慢慢的走到猫跟前，轻轻的.用手抚摸小猫，可是小猫的眼睛总是闭着，一点也不睁眼。我想：“这些猫没准是瞎子。”想着就垂头丧气的走开了。这时爷爷告诉我：“哺乳动物一生下来都是闭着眼睛的，明天大概就会睁开眼了。”第二天的上午，我又去看小猫，小猫果真都睁开了眼睛，还一个劲的叫：“喵……喵”，但是叫的很轻，有两只小猫甚至嘴都张开了都叫不声音来。我想：“它是饿了吧，可是老猫刚喂过奶呀怎么会饿呢？”我仔细一看，每个小猫屁股旁的毛都竖直了，还在发抖呢，原来，猫窝里只有一张薄席子。我看了真着急，干脆把棉花絮扯开当垫子铺。一会儿，老猫吃饱回来了，看着棉花絮，又看看我，好像用目光表示感谢，我也非常的高兴。
第三天，我到了猫窝前，发现老猫警觉的盯着我，原来小猫在抢着吃奶呢。我看见两只先出生的小猫满意的吃着奶，还有两只小猫也一个劲儿的抢，但是每次都很扫兴的被挤出来，我生气着急，把吃饱的两只抱开，把没吃饱的那两只抱在老猫跟前，它们真是饿极了，狼吞虎咽的吃起来。
我喜欢我家的老猫，我更喜欢我家的小猫。
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春天来了，和煦的阳光照耀着大地，迎春花、桃花从梦中苏醒过来，小松鼠走出洞口，麻雀欢快地飞来飞去，大地一片生机勃勃。“春天在哪里呀，春天在哪里？”在春风吹拂下，我不禁唱出这首家喻户晓的欢乐之歌。
天空中飞着猎鹰、雨燕、鸽子，还有……咦！怎么还有金鱼、乌龟呢？原来远处有一群孩子正迎风小跑着放风筝，他们欢快地追逐着，传来一串串铜铃般的笑声，风筝迎着春风在天空中飞舞。大龙湖里的水清澈见底，小鱼儿们跟着大鱼在水里游来游去，时不时跳出水面，向大家炫耀它们厉害的跳高技术。
葱葱郁郁的树林里，鸟儿成群结队不知疲倦地歌唱着，小黄鹂、小麻雀和小杜鹃在一起叽叽喳喳地欢唱，就像一个大乐团在合唱似的。歌唱完了，就到空中自由地飞翔，你追我赶的，可能是在进行飞行比赛吧。
小草芽在泥土里闷了好久，用力钻出地面，探出小脑袋享受起春天的气息，好奇地大量着这个新奇的世界。这时，一阵春风轻轻地吹来，小草快乐地摆动着身姿，仿佛在开一场群众舞会。
春天是个赏花的好季节，公园里桃花开得正旺呢！红的如火，白的如雪，粉的`如霞，给公园增添了许多迷人的色彩。各式各样的桃花竞相开放：有的全展开了花瓣儿，像小姑娘天真灿烂的笑脸；有的只展开了两三片花瓣儿，像一个个害羞的小姑娘遮遮掩掩；有的还只是花骨朵儿，饱胀得像要裂开似的。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，啊，我爱美丽的春天。
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春光明媚，冬天已从春节的爆竹声中渐渐走远了，春天对我们张开了笑脸。m.386h.cOm
花朵有的摇着小脑袋，仿佛在对人们说：“你好！你好！”，有的还露出笑咪咪的小脸蛋儿。小草吐出了嫩芽，换上了绿色的衣服，还挺着小小的.身子，看上去神气极了。小蝴蝶和小蜜蜂在花丛中飞舞，还互相叫着：“快看，老兄！春天来了，我们采蜜、采花粉吧！”娇嫩的小桃花害羞极了，不敢探出头看世界，桃树妈妈微笑着说：“桃花，出来吧！出来尽情地玩吧！你看外面的景色多美呀！快出来！”小桃花一听这话，可开心了，悄悄地探出了头，并张开红红的笑脸，多兴奋呀！一望无际的田野“说”出了自己的秘密：它的朋友麦苗从它的身体里钻了出来，还邀请了许多麦苗兄弟们，为田野铺上了绿色的地毯，田野高兴极了，一再感谢它们。柳树摇着自己刚刚发芽的嫩绿色长辫子，骄傲地给人们“扇”扇子，人们觉得真舒服，纷纷地表扬它。小鸟站在长长的电线杆上，与同伴们叽叽喳喳地唱：“春天你好!春天你好美！”燕子拖着自己漂亮的长剪子尾巴，从南方飞了回来。高山披上了自己新买的青色衣服，白云则在蓝蓝的天空上，急急忙忙地穿上已经藏了很久的白色外套，在天上炫耀自己的清纯飘逸……
春天来了！春天真美呀！我爱春天，我真希望春天从今天延续到永远！
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今天下了一场小雨，雨后的天空湛蓝得如同一面镜子。微微的春风，明媚的阳光，清新的空气催促着我出门感受春天的气息。
我在广场上开心地玩着轮滑，春风从我身旁吹过，我发现草绿了，花开了，万物都苏醒了。
小草从土里探出头来，左瞧瞧，右看看，好像一位身穿绿衣服的小姑娘好奇地观察着这个世界。每种草的绿也都不一样，深绿、浅绿、嫩绿、翠绿、墨绿绿的发黑，绿得出奇。一阵风吹过，小草沙沙作响，好似一首美妙的乐曲。
花丛里含苞待放的花骨朵也在春风中绽放了笑脸。有很多颜色，绿色、黄色、红色、白色，五彩缤纷。远看就像一团彩虹，近看可以看见每一朵花，每一片叶的模样。
在整个广场中，最引人注目的是榆叶梅。它的开花期是比较早的，在迎春花枯萎后开花，果然一种花的枯萎就会带来另一种花的`盛开。榆叶梅的花是粉红色的，远看像一团粉红色的云落在了地上。近看就会看到枝丫上深粉色的花骨朵和盛开的花朵在一起，宛如一位手里提着小灯笼的姑娘，也像一串粉红色的星星落在了枝丫上。半开的榆叶梅也是美丽的，像是一位害羞的少女。最明艳的是全开的榆叶梅，在花蕊附近的花瓣是白色的，越往外颜色就越深，花蕊是梨黄色的，黄中带绿，好像春天柳树叶子的颜。
春天是生机勃勃的季节，花朵在春风中尽情的盛开，为世界增添了美丽的色彩！
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昨天，我做了一个手工。它是用苹果做的，它最然很小、很丑，但是它包含有我的心思，因为，这是我第一次做手工。我也成功了。
首先，我看了一下钟，想：我一定要在10分钟内做完这一个手工。
开始做苹果人了，我先准备材料，我想了想，就准备七根牙签、一卷透明胶、一个苹果、一些纸片、双面胶和一把剪刀。
准备完工具后，我紧张地拿出苹果，把苹果的后下方用一根牙签插住，然后把另外的两根牙签分别插上一块橘子皮。然后再把这两根插着橘子皮的牙签分别插在苹果的左下方和右下方。
最后，我把两根牙签用透明胶粘在一起，然后把其中一根牙签的.尖头插在苹果的头上面，当作头发。
我看了一下苹果人，感觉它好像少了一点儿什么东西，突然我想起来了，我应该给它加一个嘴巴和一双眼睛。想到这个“漏洞”。我便迫不及待地找到一张卡纸，从上面剪下一双眼睛和一个嘴巴。在眼睛上面分别画了一颗眼珠。然后我拿出双面胶，把眼睛和嘴巴拿出来分别粘上双面胶，再把眼睛和嘴巴贴在了苹果上对应的地方。
我做完了苹果人，把它放在桌面上一看，哇，我做得还好嘛。
做完了，我看了一下钟，哇，只用了十分钟。
我想：虽然我做得很丑，但是，只要尽力做完它就行了。
我想了想，便依依不舍地离开了我做苹果的“工作室”。
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今天美术课，美术老师教我们做工艺品。
我们认真听美术老师讲怎么做，怎么做好。当老师说从现在开始，我迫不及待地把颜料放在桌子上。有红色、黄色、绿色和蓝色.色彩斑斓，真的很美。我赶紧拿出一大张宣纸，撕成两半，用其中一张宣纸完成作业。但这时，粗心大意的我不小心打翻了蓝色颜料。从画画来说，太晚了。直接上交。美术老师一定要批评我。无奈之下，只好又去抓头发，鼓足勇气，在蓝墨水中间滴了几滴棕色墨水。但是，褐色的墨水慢慢膨胀，最后变得像贝壳一样大。最后在蓝墨水外面甩了一排黄点子，就完事了。然而这个人的作品就像传说中的“四异”。我忐忑不安地把“四个不同”放在老师手里，低着头，不哼哼，随时准备接受老师的批评，但是老师看完我的作业笑了，哈哈，还不错！哦，我的`上帝！这是怎么回事？上帝怜悯我，饶了我吧，我喘口气。我正在胡思乱想，老师打断了我的思路，“这蓝墨水是壮丽的大海，这棕墨水像水母，这黄墨水像.一个淘气的孩子！哦，你的想象力真丰富！”我窃笑着想：“哈哈，是美术老师想象力丰富啊！”
“美无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话告诉我们，美无处不在，找到美很重要。如果用心去感受，你会发现美就在你身边。
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今天一上课，就看到覃老师抱着两个大箱子，好像变魔法一样掏出了许多漂亮的彩带，教室里立马发出了惊叹的声音。原来，今天覃老师要教我们做蝴蝶结。大家都很兴奋，有人说：“要送给妈妈，因为今天是三八妇女节。”有人说：“唉，我不太会做手工。”还有人说：“覃老师，快开始吧，我都等不及了！”
覃老师如数家珍地给我们展示材料，有五彩缤纷的彩带、美丽的绸带、丝带，还有漂亮的小夹子、橡皮筋，以及装饰用的小珠子，我们欢呼着，盼望快一点开始。
覃老师一声令下，同学们一拥而上冲到奖台前领材料。我选的'是蓝色，因为蓝色是妈妈的幸运色，也是她最喜欢的颜色。
终于开始动手了。第一步，先取出宽彩带，将双面胶撕掉，然后对折，接着把中心给折出折皱。你可别小看这一步，你瞧，小叶同学笨手笨脚的，怎么也折不好，只好求教老师和同学的帮忙。在颜老师的帮助下，他才把彩带折好。接着，老师又发给了我们一根棉线，用棉线把折皱缠好固定住。哎，我不小心一松手，棉线散掉了，我只好重新折出折皱，再赶紧缠上，这下终于完成了宽彩带的制作。
第二步：取出细彩带，重复上一次的动作，这一次可比上次容易多了，轻轻松松的就把细彩带完成了。
第三步：取出棉线，将两个已经做好的蝴蝶结再固定到一起。这下，颜老师拿出了她的秘密武器--胶枪。她帮我们把蝴蝶结粘上珠子，这样可以把多余的棉线遮挡住，蝴蝶结看起来就漂亮多了。最后，再把橡皮筋粘上，就大功告成了，一个美丽精致的蝴蝶结皮筋就出现在我的手上啦。
欣赏着第一次做的蝴蝶结，我心里美滋滋的，盼望着能快点下课，飞到妈妈面前，亲手给她戴上。
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读书是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国；读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食……总之，读书好处无穷无尽。
亲子阅读，也是读书的一种，这是我特别喜欢的一种读书方式。因为它让我在母爱和知识的海洋里欢快地徜徉！
在我还很小的时候，听故事就已经成了我每天必不可少的事情。为了照顾不懂拼音、不识字的我，妈妈坚持每天陪我一起读书。她从不厌烦，总是在睡觉前搂着我，一个故事一个故事地读给我听。就这样，和妈妈一起读书成了我的读书习惯之一，也是我最开心的事。
渐渐地，我长大了，读一年级了，我学会了拼音和一些汉字，能读一些小故事了。这时候，妈妈依旧陪伴我读书。我看书的兴趣日渐浓厚，但对于一些陌生的“方块面孔”，我总是乱呼其名，或者置之不理。以至于在内容理解上也是囫囵吞枣。而这时候妈妈就会在旁边不时地纠正我读错的.音和字，鼓励我多，还讲意思给我听。记得有一次，我和妈妈在读《乌鸦喝水》这个故事的时候，我把“喝水”读成了“渴水”，妈妈笑着说：“不是读“渴”是读“喝”的，喝水是用嘴巴喝的，所以是“口”字旁的。”听了以后我不好意思地笑了。慢慢地，我养成了良好的读书习惯。
现在我已经升入六年级了，我依旧和妈妈一起读书：我们一起读童话故事，感受人心的善良与丑恶；一起背《唐诗三百首》《三字经》，接受博大精深的古典文学的洗礼；一起读新闻报刊，了解生活奇闻和国家大事；一起读外国名著，领略异国文化的新奇；偶尔也一起看看《新菜式500》《毛衣编织100招》，然后一起锻炼自己的动手能力，每星期都会有我们的“新作品”……在各式各样的书中，我体会到了“津津有味”这个词的真正含义。
我爱妈妈，我也爱读书。我们会一如既往地一起读书！
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妈妈喜欢看书，我也喜欢看书，我和妈妈常常一起看书。
妈妈喜欢看励志类，哲学类的书，而我偏好科幻悬疑类的图书。
我的妈妈是一个坚强勇敢的独立女性，是家里的精神脊柱。她看的是一般是关于女性自强的励志图书，《女不强大天不容》是她推荐我看的。在一起阅读的过程中，我们都很安静，但看到作者写的那些人生哲理时，我亲爱的妈妈就变得严肃起来。她会很郑重地，一字一句地念出来，语气铿锵有力。然后，她就会跟我聊聊她对这话的感想。
最开始，我们一起读的书是妈妈推荐的，后来便是我向妈妈推荐我喜爱的书。在前面我就讲过我喜欢科幻小说，尤其是有关于银河还有机器人这类事物的科幻小说。比如，阿西莫夫的《银河帝国》系列。在读《银河帝国一：基地》时，基本上是我一人在读的。因为对于这类科幻小说，妈妈是抱着不支持也不反对的态度。她不明白这种由对未来，对科技的'想象编写而成的看了有什么用，即使我曾向她说明我为何喜欢看科幻小说，看科幻小说对我们青少年的成长有哪些好的影响，她也一直表示无所谓，只要我喜欢就行。
对于《水浒传》这种文言文的古书，妈妈是没有多大耐心看的，因为对于她来说，这些文言文是很难理解的，更别说看了。所以通常是她看着我读书，而自己在一旁静静地待着。
平时，妈妈因为工作的缘故，可以看书的时间很少。但只要一有空闲的时间，她就会捧着手机看书。我们之间很少一起看书，因为我们喜欢的书的类型不同。但只要她看到自己也认同的重要的人生语句，她就会把我拉到她的身边，让我跟她一起细细品味。
妈妈用乳汁哺育了我的身体，用书籍滋养了我的心灵。
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今天我和妈妈一起阅读了一本名为《中国少年儿童百科全书。动物王国和恐龙公园》的科普类图书。这本书是《中国少年儿童百科全书》套书中的一本，主要讲述有关动物、恐龙的科学知识。
首先，妈妈教我看书要先看封面、前言和目录，这样能对书中的内容有一个较为全面的认识。接着，我跟妈妈先一起阅读《动物王国》这个版块的内容。我知道了蛇和蜥蜴都是变温动物，哺乳动物是最复杂最高等的类群，海星是棘皮动物，鸟分为留鸟和候鸟两类，犀牛也很凶猛，树袋熊不怕桉树叶中的`毒素，浣熊爱干净等等多种鲜为人知的动物科普知识。最后，我跟妈妈一起阅读我最喜欢的恐龙。了解到秦龙是人类最早发现的恐龙，霸王龙是暴龙后裔，中生代分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个阶段，侏罗纪时期恐龙出现多样化发展等专业的科学知识。
今天，跟妈妈一起读书，不仅让我学到读书的本领，还让我收获了许多以前不知道的科学知识，真是收获多多！
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阳春三月，我有幸观摩了区小学语文习作评优的整个过程，平日是自己在上课，今日却能跳出课堂鉴赏别人的课，似乎印证了“旁观者清”之说，收获匪浅，思考也颇多。各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短三天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，再层层深入，指导学生学会运用各种感官描述田园风光，并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
一、课堂训练扎实有效。
注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。如桂岭小学赖老师执教的《为别人画张像》，她课前亲切的语言，深情地描述，通过让学生观察模特，激起学生的兴趣。学生明确要求，习得写法后，又出示孩子畅所欲言，一步一步打开学生的思路，一步一步引导学生深入关注，认真感受，从生活出发，擦亮了学生观察生活的眼睛，也打开了学生观察生活的思路，使得学生从自己的生活中提炼出很多用于习作的素材。
二、引领清晰，点拨得法。
利用范文的引领和示范，引领学生读、赏析、悟、写，引导学生学习作者如何加工材料组织成文，从例文中借鉴有用的方法，由扶到放，这样的方式基于学生现实生活，又指导学生的习作，学生乐于接受。如：防城港第四中学小学部黎老师执教的《人物描写》，黎老师巧妙地分阶段指导，先看人物图片抓特点，整体感知人物的外貌，明确要求后，老师重点把写话内容缩小到写人物的样子，通过猜职业让学生初步感知如何抓人物的外形特点写话，再具体指导孩子观察，先抓部分，引领孩子从词到句，——的眼睛，——的眼睛像——，用上平时积累的词句，展开想象把特点说清楚，再抓整体，让学生完整地说说样子，教师适当点拨，告诉孩子可以先总的说，再细细地说，也可以先细细地说，再总的说，不知不觉渗透观察、写话的方法。这样先说后写，由浅入深，层层深入，体现了作文指导的梯度。再比如桂林市回民小学的刘老师在指导孩子学写人物对话时，教师在孩子们发言中穿插进行的随机评价，指向的不只是学生的语言，同时还在潜移默化地评价归纳中提炼出表达的方法，让我明白了润物无声的真谛。这其实就在告诉孩子们应抓住动作把事写清楚；又如：“你能用上”一边……一边”把人们高兴的.样子
说出来了”这又在告诉孩子如何连词成句……我觉得这样的训练是扎实有效的，不同程度地发展了学生的表达能力。
三、提高自主，培养修改能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：贺州市建设路小学的邹老师在指导孩子修改时先让孩子自评找优点，再同桌互改，让同桌帮忙用上好词好句，使内容更优美，最后再全班推荐评改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低
《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生对周围事物即生活本身的观察，不在观察的顺序方面过多要求。直到第二学段，仍然坚持“观察周围世界”，第三学段“养成留心观察周围事物的习惯：，始终没有观察技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按一定顺序，条理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段应仅仅是认识而已，是否一定要让孩子掌握呢？
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练。
小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。比如，在让学生悟得写法后，畅谈自己敬佩的一个人时，我们不应简单地停留在你准备采用什么方法把事例写具体，应该指导学生怎么把事例说具体。当孩子在说某种物体样子时，除了找出外形特点相似的，我们又应如何引导孩子说出其中的不同之处呢？还有，在修改习作时，我们除赏识学生的习作外，我觉得还应重在指导学生修改。如：学生在习作中写道：“在菜园里，一个个苹果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示给我们看，香蕉也登台了，弯弯的像个月亮”虽然学生写得很美，但这不符合实际，还有孩子在回答问题时说到：“爱戴学生、熊猫长着黑白相间的羽毛”“耳朵可以听到很远很远”兔子长着火红的眼睛（应该是紫红色的眼睛）……这些显而易见的错误我们也应该及时给孩子指出。
作为老师，，无论外界如何，真是浮躁不得，我们还是要多读书，多思考，静下心来做教学。
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习作赏评带给我们的感悟：
从没想过欣赏的力量有多大；从没想过走在欣赏的路上会带给我们什么。如今，我们发现“欣赏”带给我们的是感动、温暖、自信还有进步，走在欣赏的路上我们是如此的惬意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德，被欣赏是一种幸福。”我们要将欣赏进行到底。
回顾我们的习作历程
（一）初识赏评明确目的
（二）打造无恐惧课堂
（三）写前引导，关注生活，打开思路
（四）高密度练习提高赏评能力
（五）把赏带到生活中，将赏变宽
（六）赏评课带给我们的巨大变化
（七）进一步探索赏评之路
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下面我来具体介绍我们的习作历程：
一、 初识赏评明确目的
1.理解什么是“赏评”
赏，可以理解为欣赏。欣赏，享受美好事物，领略其中趣味。赏评，就是在享受美好事物的同时说出自己的理解、看法。
2.赏评的目的
通过赏评能够发现别人作文中的优点，能用准确简练的语言评价，并能发现自己作文的不足，并将习得的方法用到自己的作文中
二、 打造无恐惧课堂
1.在课堂上以鼓励为主，学生出现错误委婉的指出，保护学生的自尊心。
2.提倡自由发言，实现生生对话交流。
一般在课堂上学生举手回答问题，只有在教师的允许下才可以，但是这样的课堂死板，学生想要回答问题的欲望受限制。于是改变了以往的做法，在回答一个问题的时候有不同意见可以站起来就说，但要注意说话的礼貌，要等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自由但不能随意。
3.关注后进生，对他们的提问不易过难。
三、写前引导，关注生活，打开思路
1.引导学生关注生活积累素材。
（1）我们经常告诉学生，生活为我们的写作提供了源源不断的素材，我们要懂得积累。
（2）我们也在帮助学生积累生活素材，例如：学校组织的大小活动、班级组织的.活动、在家发生的事情、你的收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过《拔河比赛》《篮球比赛》《朗诵比赛》《课间操评比》《纪念邓玉芬活动反思》《难忘的赏评课》《致敬——科比》等日记，这些都是生活给我们提供的素材。
2.帮助学生打开思路
（1）从生活中找素材
（2）回忆经过
（3）确定主题
（4）动笔写作
3.现代教育报“教师如何用教宽应对考宽”一文中提到“中高考改革从小学开始
四、高密度练习，提高赏评能力
学生的赏评能力不是与生俱来的，是要经过训练才能提高的。对于高年级的习作，不要纠结于一字一词好与坏，要从整体入手，把握全文。
1.训练欣赏的点：
A.有语言方面，如用词准确、语句感人、描写具体等。
B.有篇章方面，如开头新颖、结尾含蓄、过渡自然等。
C.有选材方面，能够选取典型的事例，能以小见大，注意观察生活中的事物。
D.情感方面。
2.拓宽训练角度，将赏评带到生活中
A.把“赏”融进阅读教学中，赏评精彩的段落。
B.练习课上赏评学生日记。
C.习作课上平作文。
D.课前三分钟
E.社团活动“朗读比赛”
几乎每天都有赏评的训练，这样集中训练一段时间学生的能力提高的会很快。
3.调整讲课方式，让学生真正成为学习的主人。
A.最初的习作赏评课是教师安排好赏评的作文，而一般情况下都是安排那些写的较好的文章，让学生来赏评，是教师在指挥着学生，学生在赏评中都是说的优点。
B.改进后的赏评课，采用了 “推荐式”的方式：小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐，这样的课堂完全把学生放到了主体地位，以学生的需要为出发点。教师推荐的文章是后进生，是存在问题的作文。学生在赏评时也不知是说优点，还要说出自己不同的见解，能够批判性的看待问题。这样的教学方式学生更喜欢，课堂效率更高。
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目前小学生习作批改园地里，存在着误区。有的教师“十目一行”，精批细改。对优生的习作“移藤动叶”，勾来画去；对差生的习作则“伐干削枝”，大事删改。这样的批改，乍一看，“山花烂漫”，满纸通红；细一读“云里雾中”不得要旨。这种“小工业生产方式”，效率非常低，教师整日陷于文山不能自拔，几乎失去人身自由。在目前小学中高年级一般每两周一次习作。假如每篇习作500字，每班70人，每个教师两个班，那么他在两周内就要批改６万字的文章，相当于半部长篇小说。这当然是困难的，长年累月办公桌上总是高高的大叠作文本。刚刚批改完第一次习作，第二次习作又交上来了。愚公移山尚且可以挖一点少一点，而我们的语文老师尽管天天“挖山不止”，前面却总是“高山巍峨”。再加上其他作业、班务工作、校务工作，真可谓“层峦叠嶂”了。在笔者工作的单位，很多语文老师都千方百计找校领导改行，带其他课，其理由都是认为小学生习作批改工作量太大了，语文教师作为批改学生习作的机器太不堪重负了。与精批细改相反，有的教师“一目十行”，敷衍塞责，不批不改，只着一字：“查”，学生苦作一番，你却不屑一顾，谈何调动学生的积极性，提高学生作文水平？
是不是教师精批细改事功相当呢？非也。目前小学生习作教师批改后发到学生手里，学生往往只看分数，合上作文本了事。传统的习作教学程序是：“教师指导——学生习作——教师批改——教师评讲。”在这四项程序中，教师活动占了三项，学生写完了习作就了事。这种程序的主要弊端是：⑴没有安排突出的地位，让学生自己修改习作。这样学生的写作积极性和创造性不能充分地调动起来。⑵教师日夜辛劳，忙于批改习作，应付检查，其结果是负担过重，却劳而无功或劳而少功。学生习作的批改似乎与学生事不关己，因此教师习作批改中的辛与酸，谁解其中味？教师批改习作的苦功除了应付学校教学常规检查外，可以说“恰似一江春水向东流”。
既然精批细改教师精力跟不上，并且学生受益也不大；不批不改，更是祸害学生。那么，教师对小学生的作文评价要采用什么方法呢？教师对学生的作文评价一般要注意以下几个方面。
一、针对性
首先是要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。
二、启发性
1、鼓励性。
不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。
2、指点式。
学生文章有不足之处或缺点错误，教师一要提出来，二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生，会产生显著的效果。
3、商讨式。
以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准、从更广的角度去审视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作兴趣较浓的学生。
三、联系性
1、联系前次作文批语。
教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。
2、联系阅读教学批语。
学生在作文中能用上阅读教学中学到的`新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。
3、联系生活实际评价。
学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。
作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。教师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。学生从批语中明确今后写文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完美，让学生知道写文章的方法；三是教育作用，教师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高辨别是非的能力。恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。
总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好、使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。
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