我会飞一年级作文精选。

作文是展开思维的缩影让我们更好的激发创新思维能力，写作是一种表达自我情感的方式。因此在写作文时候不要东拉西扯毫无逻辑，您会为写好作文而烦恼吗？编辑筛选出这篇颇有价值的“我会飞一年级作文”祝大家阅读愉快，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！

我会飞一年级作文(篇1)

假如我会飞，我会飞向长久的天地，我能看就任何星系，可以和月亮顽耍，和嫦娥谈话。

假如我会飞，我能飞向蓝天，我能看见平整的平原，草原上的棉花，金黄的稻田，还有见不着边的菜地。

我还可以看见漂亮的草原，走来走去的绵羊，跑来跑去的骏马。

我还可以和动画片《小虎回籍》中的草原上的狼群，大象，狮子一块顽耍。M.386H.cOM

我还可以飞到大海上，何处有很多的海豹、海马、海龟、海豚、彩色的小鱼儿和龙虾。

我能到南极和北极何处去，企盼北极熊和企鹅，我要把这边的寒气送给夏季，让夏季变得和秋季一样风凉。

假如我会飞，我还可以飞到其余地点，我真的好想此刻就飞。

我会飞一年级作文(篇2)

如果中国没有这些不怕牺牲的英模们，还会有今天的中国吗？如果没有这些为国捐躯的英模们，还会有我们幸福的生活吗？如果没有这些顶天立地的英模们，还会有我们的家吗？

在电子琴班，有个姐姐才上五年级，却要考电子琴十级，，她弹的曲子悦耳动听，不知道的还以为是从电脑上放的音乐呢！我真佩服这位姐姐的聪明。妈妈说我也可以像姐姐这样优秀、这样聪明。因为姐姐平时练琴刻苦勤奋，所以才这么棒。

看！这就是我的好朋友。读了这篇作文，你是不是很想认识她？如果你想认识，那就到东华小学三年级十二班来吧！我和欣彤都会等着你的喔！

但是，在一起度过一年的时间，我们又将带着怀念离开，就如树叶离开大树的怀抱。在这五年的时间里，我积累了许多，那是因为我有一群可爱的同桌，他们陪我度过了喜怒哀乐。他们让我懂得了很多，如果时光能倒退到一年级，我还会选择我们班，让我重拾快乐的我时光。

一年级叙事作文题目：最难忘的事。一年级关于难忘的叙事作文怎么写？这篇一年级叙事作文250字的最难忘的事的叙事小练笔希望能够帮到你。

我会飞一年级作文(篇3)

陈永炫

如果我有一双翅膀，我就会飞到天空中，去看一看美丽的大草原。这片大草原像一望无际的绿色大海，大草原有着成群的牛羊。突然，一只小羊奔跑过来，好像在和我打招呼呢。

我会飞张子扬

如果我有一双翅膀，我就会飞到天空中，去看一看一望无际的草原。这片草原上有成群的绵羊，中间隔着一条小溪。牛羊们一边啃食青草，一边望着天空，它们好像在和我问＂早安＂！

我会飞张含萱

如果我有一双翅膀，我就会飞到辽阔的大草原上，去看一看无边无际的草原。这碧绿的草原上有一条弯弯的小河，河边有成群的马和羊在低头吃草。突然，一只羊抬起头“咩”，好像在对我说：“欢迎来到我们美丽的大草原”。

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一年级美景作文精选

身为学生，我们要学习写作，写出好作文，通过写作文我们可以记录下重要的事情。写作文时常常被要求语言生动，内容具体，一篇好作文能够让阅读之人感受作者当时的心情。那么究竟该怎么写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家编辑的《一年级美景作文精选》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

我家乡的在福建，每年春天大片大片的绿色落在田园里，美丽极了。就像一个专门为春天设置的大花园。

田园里种着的小白菜，好似一个个穿着裙子的小公主。旁边的大树上长着无数的小树枝，春天来了，树上长满了不可计数的嫩叶，看着都让人觉得舒服极了。一阵风拂过，它矗立在田园前保护着田园。

放眼望去，你一定会看到无边无际、鲜艳无比的野花，走过去仔细一看，一朵小花的露珠还停留在上面，散发着花香，是不是还吸引着几只蝴蝶在这里采蜜呢！

傍晚，太阳照得白云变成通红通红的，像被点燃了一般。

动物们整天无忧无虑地生活着。你看，公鸡正悠闲地散步在河边，有时还弯下腰来吃虫子。黄牛是田园最好的仆人，因为它不会抱怨，在这里每天都可以看到它们的身影。最可爱的动物还是要数猪，妈妈说过：“猪其实是很聪明的，它把泥巴抹在身上是因为它要把身上的小飞虫给闷死。”听后，让我不得不对小猪们另眼相看了！

花园一年级作文精选

相信大家都或多或少接触过作文吧，写作文可以把我们想要表达的传达给他人。很多人在看到作文题目时不知道该怎么写，写好作文除了要多加阅读以外还要多加练习。优秀的作文要怎么写才好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《花园一年级作文精选》，希望能为您提供更多的参考。

花园一年级作文 篇1

兔子死了，有很多动物围住了兔子。狐狸就装出悲伤的表情，瘫倒在地上，对着兔子抽泣起来。动物们不想看见狐狸哭得这么悲伤，就慢慢离去。狐狸不时地用眼睛的余光环顾，看见动物们都走光了，一下从地上爬起，倒提着兔子大笑：“哈哈，今天的晚饭有着落了。”

“螳螂捕蝉，黄雀在后”，但是它却忽视了天上久久盘旋的秃鹫。秃鹫瞄准机会，飞下来把狐狸的眼睛啄了一下，狐狸疼得把兔子扔在了地上，秃鹫一下子用爪子把兔子带飞了。狐狸不甘心自己到手的食物白白丢掉，就一直跟踪秃鹫。当秃鹫飞在了山上享用美食时，狐狸也用了九牛二虎之力爬上山顶。看着自己到手的猎物变成别人的美餐，狐狸那个难作文受啊，真好比万条钢针扎在了身上。这时，它突然看见在老秃鹫的身后有一窝小秃鹫正在争抢兔肉。狐狸见状，顿起贪婪之心，随即眼珠一转，一条毒计就在脑中形成。等到吃完了兔子，大秃鹫飞走，狐狸立即采取行动。一口一个，就把小秃鹫吃了。等秃鹫回来时，看见自己的孩子不见了，窝里血淋淋的一片，它就跟着血迹追了过来。

狐狸一见是秃鹫，就连忙逃跑。一直追到悬崖边，狐狸见无路可走，马上往回返，但是秃鹫堵在后头。它被逼上了绝路。这时狐狸脚下一滑，“咚”的一声掉下了悬崖。

从此，狐狸的死因在动物世界传得纷纷扬扬。慢慢地，“脚滑的狐狸”就变成了“狡猾的狐狸”，直到如今。

花园一年级作文 篇2

踏青啦，踏青啦！春天里，我们满怀喜悦心情，去了海盐百花园。

欢声笑语，把我们送到了百花园。围墙上的蔷薇花粉红一片，春风中正在向我们点头微笑，它们一定是在欢迎我们的到来。

走进百花园大门，沿着一条石铺的小径边走边看景：花园里的树木可多啦！苹果树、枇杷树、李子树好多树还叫不出它们的名称呢！虽然我们没看到果树开的花有些遗憾，但一个个躲在树叶间的小果子，还是带给了我们惊喜；草地上的草是柔柔的，密密的，摸上去可舒服啦！

我们走累了，就躺在草地上休息，几个调皮的男生还在草地上打起了滚，不时发出阵阵欢笑声。

海盐百花园美如画，我爱海盐百花园！

花园一年级作文 篇3

;美丽的文博花园

文化路一小二一班马伯文

我的家在文博花园，它是一个美丽的花园。

文博花园的中心有一个大广场，名字叫文博广场，它的两边种植着很多美丽的鲜花、绿树、小草。广场的中心有一座壮观的喷泉。

早上人们可以去广场锻炼身体，晚上人们可以去广场上唱歌跳舞，我们可以去那里玩耍。

文博广场的后面是家属楼，家属楼与家属楼之间有一片青青的草地，草地上种着桃花、梅花和其他许多叫不上名的花儿。家属楼后面有一个椭圆形的养鱼池，池塘里有一群群小鱼在清澈的水中自由地玩耍。

家属楼的左边有一个健身园。我们可以到那里去锻炼身体。

你说我们文博花园美丽吗？

一年级作文让座精选

作文如流淌的小溪在我们的文字中流淌生命力顽强，一篇好作文能够让读者感同身受，优秀作文的要求是什么？根据您的要求我们对“一年级作文让座”进行了编辑，但愿对你的学习工作带来帮助！

一年级作文让座 篇1

古人说:“在家靠父母，出外靠朋友。”人不能没有朋友，朋友们把我从黑暗又无趣的世界解救出来，每个人都有朋友，而我最要好的朋友是热情的马姐和班上的副班长小芸。

马姐是我们班的风云人物，每天都会帮助别人，得到班上同学的友谊。她也很会跳舞，每天都在练习。她的舞步有如轻功般轻巧，身体随着音乐摆动，一转就是五六个圈手上的铃鼓跟着音乐叮当叮当的响着，样子十分迷人。马姐也喜欢把饼干糖果分给每位同学。她说：“看到你们津津有味的吃着，我巳经心满意足了。”这 是她我说的。下课，我都和马姐都玩在一起，大家都说我们的感情非常好，很像姐妹。

小芸是班上的副班长，也是班上的飞毛腿。每天，她必须很早到学校把不乖的同学记在黑板上，可说是“小老师”。她健步如飞，速度像风一样快，她有一个志愿，希望之后能当一名运动健将，到处去比赛。小芸语、数、自、社样样精通，十全十美，是我们班的高材生。如果在课业上有些问题，赶快去找“小芸专家”，她 包准会给你一个“完美”的答案。小芸的画画鹿力一级棒，如果你去看她的作品，里面会有一种真、善、美的感觉。

能认识小芸和马姐是我的福气，她们带给我美好的回忆，希望我们的感情更加要好，友谊愈来愈坚定。

一年级作文让座 篇2

我敢说，除了我的亲人，我最爱的就是这个朋友了。它虽然没有华丽的外表，但它有着丰富的内涵，让我读懂了它是一个伟大的学者；让读懂了它是一盏明灯；也让我读懂了它是一位著名的文学家。

记得有一次，我和妈妈来到了图书城。我看着琳琅满目的书籍，闻着书的香味，我的脚下像踩着棉花飞到天上一样。我背着小手看看这儿，看看那儿，想找到我的“知己”。过了一会儿，我找到了故事书这一栏，翻开了《感到学生的动物故事集》，我打开书坐在椅子上看。我像饥饿的人扑在面包上一样，做梦般美好地享用着我的面包。我看得泪流满面，感动我的是这样一个故事。有一个拾荒者，一次，他捡到了一只跛腿狗，从此后什么好东西都分给它吃，没吃完的苹果给它留着，饭盒里的剩饭都给他说。记得那是一个冬天，拾荒者捡到了一个破皮袄，高兴极了。晚上，他把自己的皮袄给了小狗，这天早上，狗醒了，发现自己的主人没有醒来。于是汪汪大叫，可他的主人再也醒不来了，主人被送进了火化场。小狗泪流满面。站在那里，刮风下雪也一动不动地站着，一位路人不小心撞了它一下，它竟然倒了。

《军犬黑子》《野牛传奇》，我看得泪落如珠。就在这时，妈妈快速地走过来对我说，别看了，回家吧！你已经看了一个多小时了。我恋恋不舍，并且心里满满地走出了书店。

书，就是我的好朋友，我和它在一起很快乐。

一年级作文让座 篇3

在我的脑海里，有许多事令我非常难忘，其中有一件事让我最最难忘，那就是我第一次炒菜。

有一天放学以后，我走在回家的路上，本以为妈妈会来接我的，可没料到，妈妈没有来接我。我只能独自一个人回家。十分钟、二十分钟……终于回到了家，家中没有一个人，只要一张显眼的一张纸条，“薛灏，爸爸妈妈要去桂平做工，很晚才回来，你就自己做饭吧！”“什么啊，做饭就做饭，谁怕谁啊！”我想，但是今天要做什么菜呢？做西红柿炒鸡蛋吧！

说罢，我就拿起两个西红柿和两个鸡蛋，先把西红柿洗干净，把污渍统统去掉，用刀把西红柿分成四半。开启煤气罐，开动电磁炉，先放油，再放盐。把切开的西红柿倒进去，拿起两个鸡蛋，一个又一个磕进电磁炉里，用炒菜锅的铲子，开始炒菜了。菜很快被我炒熟了，一股香气引诱着我，我迫不及待拿起碗来，装上饭，品尝一下我亲自炒的西红柿炒鸡蛋，好吃，太好吃了，想不到我炒的东西这么好吃。我边想着，边津津有味地吃着。等一下爸爸妈妈回来后，还不会乐死。

哈哈，这就是我的最难忘的事。

一年级作文让座 篇4

今天放学回家的时候，是我自己坐车回家的。

我们排着路队到了车站。我等了很长时间才来了一辆14路公交车，我上了车交了钱。当时车上的人很挤，可是我一下子就找到了一个座位坐上了。然后我看见了一个满脸皱纹，还拿着拐杖的老奶奶站在那儿。突然，一个急刹车把这位老奶奶给摔到了，我跑到老奶奶身边把老奶奶扶起来，说：“老奶奶您没事吧？”“我没事，孩子。”老奶奶说。

我看着这位可怜的一位老奶奶，把老奶奶扶到我的座位上，说：“老奶奶，来座到我的座位上吧！”“好孩子，不用了，我还是站着吧！”“老奶奶，不行，我可不能连累你啊！”

我和老奶奶相互争让着。

过了一会儿，我终于把老奶奶说服了。让老奶奶做到了我的座位上。

老奶奶对我说：“小朋友，你可真是乖孩子。”

一年级作文让座 篇5

有一次，我去外婆家玩，我来到公共汽车等候站，这里车水马龙，人山人海。不一会儿，公共汽车开来了，我上车后，发现车上人都挤满了，我运气好，找了个座位坐下了，到了下一站，有一位老奶奶上了车，这时车上已经没有座位了，这位老奶奶揉了揉背，只好站着，这时没有一个人给她让座，我毫不犹豫地给老奶奶让座。

记得刚入高中一年级时，由于我写作文基础较差，所以每次写作文都会被陈老师扣一大半分数，细究其要因是：议论文论点不鲜明，论据不充分，论证乏力，例证不够典型等；记叙文主旨不突出，感情不丰富；小说缺乏情节，虎头蛇尾。为此，我又急又忧，寝食难安，陈老师看在眼里，记在心上，他除了在课堂上反复讲解记叙文、议论文、诗歌和小说等文种和文章的写作特点、写作方法、写作技巧和艺术手法以外，还时常在课外之余给我们辅导作文的写作要领，陈老师为了给我们加班加点辅导作文、语文和其他功课常常到深夜，不知道牺牲了他多少个星期天，占用了他多少个节假日。他不但要求我们写记叙文要牢牢掌握记叙文事件发生的时间、地点、人物、经过、原因和结果。即六个l 转载请注明出处。

一年级作文让座 篇6

星期天，妈妈带着我去姥姥家。我们在公交车站点等车。等呀等呀，过了好一会儿，公交车才拖着长长的身子驶来，我们急忙上了车，找了一个空闲的座位坐下。

“呜呜呜公交车继续向前驶去，不一会又到了一个站点，嗬，等车的人可真不少，排成了一条成龙一下子十几人，走在最后面的是一位上了年纪的老爷爷，可是已经没有座位了，老爷爷摇摇晃晃的走在车厢里，四处张望，我一下子站起来急忙说："老爷爷坐我的位子吧"！老爷爷笑眯眯地说：“你真是一个好孩子”！这时车上的叔叔阿姨都向我投来羡慕的眼光，妈妈抚摸着我的头高兴地说：“龙龙，你长大了懂事了。”我心里美滋滋的。

到了姥姥家，我把这件事告诉了姥姥，姥姥一个劲地夸我是个有礼貌的好孩子。

让座小学一年级作文4

今天，我和妈妈乘坐公交车到步行街去购物。坐在我们旁边的是一对母女，女儿已经有十多岁了。

车到了东塘站，上来了很多人，其中有一位老爷爷。只听见旁边的阿姨对那个姐姐说：“快起来把位子让给老爷爷坐！”可是那个姐姐丝毫没有要起身让座的意思。我正准备把我的位子让出来，旁边的阿姨已经站起来把位子让给老爷爷了。我看见那个姐姐还心安理得地坐在位子上，她的妈妈站在过道里，在人群中挤来挤去，她却不知道要把位子给自己的妈妈坐。我不知道那个姐姐是怎么想的，我为她感到羞愧。如果我是她，我一定会把位子让给老人。只有一个座位时，我会把座位让给我的'妈妈。绝不会像这个姐姐一样冷漠，没有爱心。

下车以后，我把我的想法告诉了妈妈，妈妈说我长大了，懂事了。

让座小学一年级作文5

星期天的上午，天气很好，万里无云。小动物们都出来玩！有的跳绳，有的跑步，还有的踢足球。

小兔、小乌龟、小松鼠在森林的角落里专心致志地看书，都不知道小刺猬来了，小刺猬在找座位，突然发现小兔旁边有一个空位，就连忙走过去坐了下去，这一坐把小兔的屁股刺伤了。小兔连忙跳了起来，一边摸屁股，一边叫：“我的屁股呀！”小刺猬连忙不好意思地说：“对不起，我不是故意的，我到别的地方去找位子。”旁边的乌龟看见了，马上叫住了刺猬，说：“只要我跟小兔子换一下位子，你就可以坐在这里了，我身上有坚硬的背壳，我不怕你的刺”。

小刺猬高兴地笑了，他们四个有高高兴兴看起书来。

小池作文一年级精选

相信大家都写过作文吧，写作文可以防止我们忘记某件重要的事情。很多人写作文时总是想到哪写到哪，一篇好作文能够让阅读的人身临其境。那么一篇作文要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小池作文一年级精选”，希望能为您提供更多的参考。

小池作文一年级(篇1)

教学目标：

1、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字。

2、能正确、流利、诵读古诗。

3、图文结合，初知古诗大意。

教学重难点：

1、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

2、荷花开在小池非常美丽。

3、古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

4、板书课题，齐读课题。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

3、（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。

4、（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉

（2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”

5、带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

6、带学生诵读“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音（平声出示图片）

7、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”

8、（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

（  ）眼无声惜细（ ），

树荫照水（  ）晴（ ）。

小（  ）（   ）尖尖（ ），

早有（  ）（  ）立上头。

【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】

1、出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

2、教师诵读，学生跟着诵读。

3、出示三、四句诗图片，猜一猜。

（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

7、诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

8、写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】

2、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

【设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】

小池作文一年级(篇2)

古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。

教学目标：

1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

三、说教法

对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：

1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读―熟练读―感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

3、想象展情法。想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以激发学生学古诗的兴趣。

相信学生在我的引领下，肯定会做到低声慢吟，欣赏入境，感悟美感，体会诗情，表达自己对诗韵的理解。教室里也肯定会书声朗朗，诗声扬扬，情声激荡。

(一)激趣引入。

1. 同学们我们以前学过一首古诗《池上》谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。

1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？学生自由想象并用语言描绘。

2、我们一起看看课本插图，看看课文里的小池塘里都有什么？说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗，学习生字。

4、检查自读情况。

(1)出示生字：“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗？你还能给“昔”加什么偏旁？

(2)同样方法学习“廷”和“蜓”。

(3)指名读全诗，教师正音。

1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

2、写泉眼诗人是怎样写的？泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的.意思？

（1）指导读出舍不得的语气。

（2）学生自由练读。

（3）指名读。

3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

（1）指导读出喜欢的语气。

（2）学生练读，男女比赛读。

4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

指名读，赛读。

5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候) “早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

9、全班朗读。

10、有感情的朗读小诗。

(四)总结:

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

【设计意图：这样设计更能简介明了的了解古诗，并且在孩子背诵的过程中起到了提示的作用，更能加深对股市的理解。并且不同颜色的字还能体现出这节课所学习的生字】

以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。

小池作文一年级(篇3)

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

小池作文一年级(篇4)

一、教学设想：

小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五*缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累提供了很好的素材。

根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特*。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

二、教学目标：

1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

三、教学重点：

通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

四、教学流程：

（一）设境质疑、激发兴趣。

1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

2、板书小池塘，指导读题（与小池塘打个招呼）。

3、针对课题，学生质疑。

（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

（二）范读课文，感知积累。

1、课件展示课文及配乐范读。

2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个*化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。）

（三）创境细读，理解积累。

导读第一段，采用多种方法，体验感悟。

1、第一句以演促读，以读促演。

（1）出示第一句，指导读准、读通。

（2）老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风怎样唤醒小池塘。

（3）指导朗读。

（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）

2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

（1）出示第二句，指名读。

（2）让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

（3）指导朗读。

（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）

3、第三句运用图画来增加领悟。

（1）指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

（2）学生自读。

（3）老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

（4）学生练读。

（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）

导读第二段，运用即兴作画，帮助积累。

（1）先让学生自由读。

（2）再根据文字转化为画面。

（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）

（3）然后学生展示图画，师生共同评议。

（4）最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。

导读第三段，找寻关键词，加深记忆。

在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。

（四）内化语言，读中迁移。

1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）

3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”练习说话。

（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）

（五）巩固生字，指导书写。

小池作文一年级(篇5)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

译文：

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

赏析：

这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。

荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”

作者简介：

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

2、揭题“小池”

1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?

学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”

2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?

(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?

过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

6、课件展示“树阴”

(1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”

(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!

学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?

②你能用它来说一句话吗?

③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!

1、出示诗句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

(2)你能给它找朋友吗?

(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么?

你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么?

3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

引读“杨万里”

文章来源：http://m.386h.com/xiaoxuezuowen/69739.html

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