六年级读书笔记下册1500字。

跟随编辑思考“六年级读书笔记下册”也许能给您带来新的启发，在阅读过作品之后，对于这个作品往往拥有着独特的体验。我们在写读后感的时，能帮助我们进一步领悟该作品的内涵，怎样写读后感呢？热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您解决疑惑！

六年级读书笔记下册(篇1)

北京版六年级下册《索桥的故事》读后感范文

今天我们学了巴金爷爷写的一篇文章《索桥的故事》，这篇文章主要介绍作者在四川灌县二王庙山脚时，曾站在“安澜桥”上向下望去，在索桥上看到的想到的及走下索桥时的感受… 其中我感受最深的是第五段，因为那段写出人们为了帮助人类甚至牺牲自己伟大的心，希望每个人的心与心能够贴近，和睦相处，不要心存不安，做出对人类有害的事。何公、何母这俩个人使我非常钦佩，他们那种造福于人类、无私奉献、一心为他人着想、创造新生、默默奉献的品质是值得我们学习的。读到这儿，我突然想起了很多值得我们学习的人，那些人也做了我们常人想不都敢想的事。如在2008年5月12日下午两点多时，我们正在上课，可一场地动山摇，震塌了四川汶川，也摇动了半个亚洲。

在这次高达《用坚硬的翅膀保护四个孩子》、《废墟中那只攥笔的手》…。。我最感兴趣的`是《用伟大的母爱保护自己的孩子》和《废墟中那只攥笔的手》；先介绍第一个吧！有一位母亲在地震时，石头压在了自己的身上，当时她还抱着自己的孩子，这时她用自己的血肉之躯保护着自己的孩子，当救援人员赶到时，将大难不死的孩子救了出来，身上还围着一条毛巾，毛巾里有一部手机，上面写了一条短信：亲爱的宝贝，如果你有幸能够活下来，一定要记住，妈妈是永远爱你的。看了这条短信，在场的所有救援人员和医护人员忍不住哭了。当我看到这，我也禁不住低声哭了起来，心想：这位母亲真是太伟大了，竟然用自己的血肉之躯保护自己的孩子，这位母亲也是非常爱自己孩子的，在自己和孩子之间，她选择了自己死，孩子活，因为她非常爱自己的孩子。《废墟中…的手》这个介绍了在废墟中伸出了一只手，一名死难学生的手，那只沾满灰尘、手背和手指都血肉模糊的手，但是手里却紧紧的捏了一只笔，看到这震撼人心的手，我又一次落泪了，也许在刚才那只手还在写作业，突然地震了，他还来不及放下手中的笔，就永远被埋在了废墟之中；也许是他太爱学习了，在临死之前还想回到教室里学习，所以他才如此挣扎，但在自己生命的最后，他只能伸出手…。那是一只对知识渴望的手，对未来生活憧憬的手。还有很多关于这种故事，我也不能一一叙说了，总之希望人们能够和睦相处，珍惜自己而又只有一次的生命吧！

何公、何母和那位母亲……一些人都具有无私、真诚、渴望的品格，他们都值得我们学习，我向你们致敬！

六年级读书笔记下册(篇2)

《鲁滨逊漂流记》读后感

身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯，一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞，蓬头垢面的形象却无法掩饰刚毅、坚强、智慧的男子汉形象，他就是《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊。上学期，我开始读这本书，只是读了几页我放不下。

这本书讲述了一个冒险故事：在一次航行中，船坏了，水手和乘客都淹死了，只有罗滨逊幸存下来，海浪把他卷到岸边。岛上一片荒无，罗滨逊28年的冒险生活已经开始。

在这漫长的期间，鲁滨逊经历了生病、饥饿等多种磨难，在岛上建起帐篷并学会种植庄稼，冒着被食人部落杀掉的危险利用地形英勇作战，救下了“星期五”，在岛上的第28年，鲁滨逊带领“星期五”帮助船长夺回了船只，自己也终于得到了离开孤岛的机会……

鲁滨逊是一个富有传奇色彩的人物，灾难磨练了他的毅志，能在荒无人烟的岛上自力更生，能在危险遍布的敌人面前镇定自若，我深感惭愧，如今，大部分家庭里都是独生子，家长们把自己的孩子当作“掌上明珠”，真是拿在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，让现在的学生没有自强自立的精神，不能独立生活，有的人还成为“啃老一族”我很喜欢作者笛福的一个名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。一个人具有无畏的冒险精神和进取精神，恶劣的环境，饥饿的折磨，可怕的疾病，也很难阻止他的进取心和生存的渴望。他最终会成为一个成功的英雄。

英雄，大家通常会认为做出什么伟大成就呀，救过某某人呀，这才叫做英雄，不！真正的英雄是他们有在临危不惧的基础上利用个人的勇敢和智慧与其搏斗，就算被击败甚至死亡也虽败犹荣，依然是人们心目中的英雄。“学会生存”，这句话让我终身难忘，《鲁滨逊漂流记》将是我走向成功的一个良好的开端。

六年级读书笔记下册(篇3)

简析：这是苏教版六年级语文下册第三单元的***容,本次***一篇例文，例文开始叙述了《海伦.凯勒传》这本书的主要内容，接着在叙述书内容的基础上描写了自己读完后的心得和收获，并且在最后以海伦.

凯勒的话作为总结，阐述了自己的想法，全文充满了作者的真挚感情。读完这篇读后感，让人有一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。

设计理念：

一。突出阅读是写作的基础，给学生足够的阅读时间，尊重他们独特的情感，想写什么就写什么。

2。从学生生活实际出发，开发资源，激发学生兴趣。

教学目标：

一。在实例文献的基础上，让学生在阅读后掌握写作方法。

2。进一步培养学生勤于阅读、乐于写作的习惯。

教学过程：

一、谈话导入。

你小学里印象最深刻的书是什么？看完后你有什么要说的？

1.找几名学生说说自己的感受，教师相机指导。

2。引导主题：学生们说的是我们今天要写的练习-读完。（板书：读后感）

（设计意图：通过轻松活泼的对话和交流，让学生对阅读后的感受有一定的了解，激发学生的写作兴趣。）

二 、读例文，学***方法。

1.谈话，激发学生兴趣。

孩子们，“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”，老师相信，一本书给你的不仅仅是知识，更重要的是它给你带来的启迪和感受。

2.下面请大家阅读张佳星同学读《海伦.凯勒传》后写的一篇读后感，我们来看他是怎样写自己的感受的。

3.自主阅读例文，学***方法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？

4.交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

（1）读后感的一般模式。

根据学生的回答，老师总结：书的主要内容，联系生活谈感情，文章总结。

让学生体会到详写和略写

（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者如何来写感受的？

先抒发自己的真实感受，对主人公进行评价，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实

（3）这篇文章是怎样结尾的？

这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

三、拓展的写法。

1.结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？

学生小组讨论，读后感的写法。

2.体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢？

小组讨论，结尾该如何去写？

3.体味文章题目。

标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。同样，标题也是文章的窗口。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？

这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章安上一对漂亮的眼睛吗？

四、锦上添花

学生在写这样的文章时应该注意什么？师生互相补充：

1.读后感要重视读。

读书是感觉的基础，感觉是读书的结果，没有读书的感觉是根之木，没有水源的感觉是水；如果不专心读书，读不完这本书，就没有深刻的体会。

2.感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。

3.感想的情感要真挚，语言要朴实。

五、明要求，学生动笔习作

板书设计：

读后感拉出来主要内容

飞出去深刻感受

拉回来总结全文

六年级读书笔记下册(篇4)

幻灯片镜头：

[幻灯片：书或文章的内容令人感动。

书或文章所揭示的道理发人深省。]

人物镜头：

例如《滴水穿石的启示》告诉我们要实现我们美好的理想就要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。再如《生命的林子》告诉我们一个人想要成才是不能远离社会这个群体。

幻灯片镜头：

[幻灯片：书或文章的内容令人感动。

书或文章所揭示的道理发人深省。

该书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意义表达准确。]

人物镜头：

例如《林冲棒打洪教头》描写林冲和洪教头比武的那一段，林冲先是沉着应付，接着寻找时机，变守为攻，只是巧妙地“抡棒一扫”便把洪教头打得扑倒在地，确有“四两拨千斤”之势，读来令人荡气回肠，佩服至极。再如我们学过的《水》这篇文章在描写我们打开水窖用水洗澡时那每一寸肌肤，每一根血管，每一个毛孔对水的渴望，描写得是多么的细腻生动。

以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，生发开去，写出自己真实的体会感想。

三、学***

人物镜头：

1、刚才我们明白了什么是读后感，为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容，现在我们来了解一下怎么写读后感。

让我们先来看看这个话题，它告诉我们，阅读后的感觉主要分为两部分，第一部分是阅读，第二部分是感觉。

幻灯片镜头：

[幻灯片：读是写好读后感的基础，感是读后感的重点。]

人物镜头：

要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别自己深有感触的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感的，所以说“读”是写好读后感的基础。

而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写具体。写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的，确实是读完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。

2、张佳星同学读了《海伦凯勒传》后心潮澎湃，写了一篇读后感，也激发了我们读一读这本书的欲望，我们一起来看看他是怎么写的。（插入flash：读读想想）

人物镜头：

看完张佳星的这篇文章，你知道怎么写吗？我们在四人小组里交流交流。（插入flash：小组交流）

刚才，同学们都谈了自己的看法，非常好。我们写读后感一般可以按照这样的方法来写：

幻灯片镜头：

[幻灯片：1、引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。]

人物镜头：

比如，张佳星写的这篇文章就是这样的。首先，简要介绍了他所读的书籍和内容。接下来就要写自己的感想见解了。这也是同学们感到最困难的地方。那么感想怎么写呢？

幻灯片镜头：

第一种方法是“议”。即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

[幻灯片：1、引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

2、议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

人物镜头：

例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论，是对海伦凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。这是谈感想的一种方法。谈感想还有一种方法，那就是“联”：

幻灯片镜头：

[幻灯片：1、引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

2、议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

3、联，即联系生活实际或在书籍、电视等**上看到的人和事来谈感想。

人物镜头：

例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系，他由失明失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。最后这篇文章又用海伦凯勒《假如给我三天光明》中的一段话对自己的文章进行了总结，进一步地阐明了自己要表达的感想见解。这就是我们写读后感的第四步“结”：

幻灯片镜头：

[幻灯片：1、引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

2、议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

3、联，即联系生活实际或在书籍、电视等**上看到的人和事来谈感想。

4、结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。]

人物镜头：

以上是我们阅读后写作的一般方法，但这并不是唯一的方法。我们也可以用叙述和讨论的方法在阅读后写作。也就是说，一点一点，一句一句或一段一段，然后分别谈谈自己的观点和经验。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

三。然而，根据以往的经验，学生在阅读后通常会犯三大错误：

幻灯片镜头：

[幻灯片：三大毛病：

1、复述原文。]

人物镜头：

所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

毛病二：

幻灯片镜头：

[幻灯片：三大毛病：

1、复述原文。

2、感想杂多。]

人物镜头：

感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时，当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想，说二泉怎么怎么美；当读到阿炳的悲惨命运，他又大发议论，说阿炳怎么怎么可怜；当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想，说这首曲子怎么怎么好听，文中的词语怎么怎么优美。就这样，整篇文章充满了喜忧参半的感觉，没有抓住最让人印象深刻的内容来谈。

我们这次***要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。

毛病三：

幻灯片镜头：

[幻灯片：三大毛病：

1、复述原文。

2、感想杂多。

3、感想空洞。]

人物镜头：

所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。比如，有的学生在写读后感的时候，就像在写一本复习书，说自己在这里不好，在那里不好，在这里不如别人，在那里不如别人。如果你在这方面有真情实感，有真情实感是绝对可以的，但你不能没有病就呻吟，不能硬着头皮，甚至不能编几个谎话。

我们要防止上述三类问题的发生。

四、学生习作

人物镜头：

下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。可以像张佳星同学们那样拟题目——

幻灯片镜头：

[幻灯片：

从《×××》想到]

也可以是：

[幻灯片：

从《×××》想到]

——读《×××》有感]

还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《×××》有感”，或“从《×××》想到”等，例如有一个同学的读后感的标题是这样的：

[幻灯片：

从《×××》想到]

——读《×××》有感

做一个不屈不挠的人

——读《钢铁是怎样炼成的》有感]

“做一个不屈不挠的人”就是正标题，下面的“读《钢铁是怎样炼成的》有感”就是副标题。

人物镜头：

下面就开始练习吧。（插入flash：认真写作）

四、评议修改

1、下面是一位同学写的一篇读后感，我们一起来评议一下。

幻灯片镜头：

[幻灯片读《轮椅上的霍金》有感

学习了《轮椅上的霍金》这篇课文，我对主人公霍金的敬仰之情油然而生。本文讲述了主人公霍金在病入膏肓的情况下与命运抗争，成为伟大天体物理学家的故事。他的事例告诉了我们：

人是可以向命运挑战的。

15岁。在显微镜下，我们可以看到叶细胞中的叶绿体和叶表皮上的气孔。在文章的字里行间，有主人公霍金对疾病的蔑视和对命运的挑战。他在“脚不行了，手不行了，嘴也不行了”的时候，仍“在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。

”霍金的命运是不幸的，很多人会在这不幸的命运中哀怨、颓废、消失。但霍金没有。他以勇敢顽强的精神和不断探索的科学精神，书写了科学史上的奇迹。

在我们的生活中，也有许多成功的例子挑战命运。有中国“保尔”之称的张海迪大姐姐，5岁就高位截瘫，曾经哭过，怨过，但是她始终没有向命运低头。她以顽强的毅力与疾病做斗争。她自学了从小学到大学的所有课程，也学会了如何为许多人解决问题，使许多人快乐和幸福。

而那些敢于在残奥会上拼搏的残疾人运动员，用不向命运低头的精神书写了自己的辉煌？

朋友们，当挫折、困难和失败打到你身上时，请记住不要悲观、失望和叹息，因为只有当你能忍受挫折、困难和失败的无数次打击时，你才会有一个成功的明天！]

人物镜头：

1、填空：看完这个，你觉得他写得好吗？有哪些地方值得我们学习？

13岁。干净的自来水用来洗脸、刷牙、洗衣服和拖地，然后变成污水。这篇读后感是小作者读了《轮椅上的霍金》后写的，写出了自己真实的感受和见解，值得我们学***：

幻灯片镜头：

14岁。大吉数地区的自来水水源主要来自水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。[1、引文较为简练，突出了“感”这一重点。

2、议论不空泛，能联系生活中知道的事例，事例和想要表达的见解很贴切。

答：①利用微生物的作用，我们可以生产酒、醋、酸奶、馒头和面包等食品。②土壤中的微生物可以分解动植物的尸体，使它们变成植物需要的营养素。

③在工业生产和医药卫生中也都离不开微生物。3、文章的条理清晰，语句通顺。]

12、放大镜和显微镜的发明，大大扩展了我们的视野，让我们走进微小世界，让我们看到了微生物和细胞。人物镜头：

2、文章不厌百回改，好的文章都是在一遍遍的修改中改出来的。下面就请同学们根据以下的修改要点，认真地修改自己的作文，同桌之间也可以互相修改。

幻灯片镜头：

19、细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。修改要点：

17、近年来，我国积极推广“无车日”活动，以节约能源和保护环境。科学家也正在研制太阳能汽车和燃料电池汽车，减少对空气的污染。[幻灯片：

11、月食：当地球转到月球和太阳的中间，太阳、地球、月球大致排成一条直线时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时在地球上的人就只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。1、有没有犯上面说的三种毛病。

22、绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料，它们好像是一个个微小的工厂。2、文章语句是否通顺，条理是否清晰。]

六年级读书笔记下册(篇5)

小时候学过毛泽东同志的《为人民服务》，当时没什么感觉 ，就当做是一篇课文来学的，没有什么深刻的感悟 ，毕竟那时候还小，生活阅历少，对着简简单单的五个大字了解还是很肤浅，现在又读了一遍，虽然认识还有很多不是很到位的地方，但是我认为随着生活阅历的丰富，对这几个字的认识会越来越深刻 。

为人民服务是毛泽东同志纪念张思德同志的讲话，肯定了他为人民服务的行为。在那个年代，我们不曾知道发生过怎样的事情，但是我们知道那时的人肯定过的很艰苦，尽管我们不知道那个年代人们都在追求什么，但是我们应该清楚肯定是为了人民能够过上好日子。特别是我们共产党不断为人民的利益而奋斗，不断作出牺牲，为人民的早日解放和自由而奋斗。

最终，中国得到了解放，全国得到了统一。对于那些为人民服务的人来说，这一成就是不可磨灭的，他们的奉献创造了新中国的胜利，尽管他们中的一些人会死得比泰山还重。这篇讲话简单地阐述了人生的价值和意义，这是共产党人应有的人生观和价值观。

全心全意为人民服务是中国共产党人的根本宗旨。这是我们党得到全国人民拥护的根本原因，也是中国共产党是中保持先进性的重要原因。事实证明，“为人民服务”是我们党从小到大，从弱到强的力量源泉，是我们党不断巩固执政基础，提高执政能力的最坚实的思想保证和政治保证。在不同的时代，不同的时期，不同的工作，都需要全心全意为人民服务的思想。

不怕吃苦、甘于奉献的精神，甘做人民的一块砖，在自己的本职岗位上兢兢业业地工作，干一行爱一行专一行，不计较个人得失，哪怕事情再小，只要自己的工作或学***人民服务的，是为人民的利益而做的，它就是伟大的、高尚的，它就是党的事业。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”在上个世纪，张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森等以生命和事实为其作了注释。在今天，在新的历史时期，不是又涌现出了任长霞、牛玉儒等为人民利益鞠躬尽瘁，死而后已的公仆吗！

他们心里装着人民，唯独没有装着自己，急人民之所急，想人民之所想，因为视人民为父母，愿当人民的好儿女，所以为个人，为家庭想得太少太少，他们已将私心、贪心尽皆抛去，而换之以公正，廉洁之心，以为人民谋幸福，为党国效全力为己任，努力将报国之情，效国之行植根于人民群众这片沃土，并且坚信只有在这片沃土上辛勤耕耘、勤奋工作，才能在上面开出最美的鲜花，结出最丰硕的果实，才能实现人生的最大价值。

为人民服务不是口头上讲的，也不一定要轰轰烈烈，而是体现在身边的一件件小事中，体现在日常工作中，体现在为人民谋幸福的具体事情上，体现在牺牲个人利益的关键时刻，古人范仲淹尚能“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，”作为学生，特别是大学生，有着活跃的头脑和丰富的文化知识，我想这就更需要做出一些为人民服务的必要。当然了，有时可能只是心有余而力不足，并非所有的事都能如己所愿，但是就当前而言，力所能及为社会做些贡献就是做好本职工作，从身边的小事做起，不怕吃苦，甘于奉献，哪怕是帮过路的行人指指一下路；哪怕是帮陌生人抬抬东西搭把手；哪怕是帮老人孕妇让让座……我想这很容易做到，也正如有了这些行为我们的国家才会变得和谐。

伟大的时代，永远需要“为人民服务”的精神！人民是创造历史的伟大力量。中国革命必须依靠人民的力量和智慧，重视人民的力量，调动人民的力量，是我们党的最好传统。

这也证实了我们党的宗旨是全心全意为人民服务。

继承和弘扬为“为人民服务”的优良传统，是形势的需要，是时代的呼唤，伟大的人民，需要永远的“为人民服务”！

附送：2019年小学语文六年级下册凡卡课课练

基础训练

一、看拼音，写词语或汉字。

mā pínɡ xī zhōubǎo yòudǎo ɡào

kànɡpiězòu qī

暖（） （）嘴挨负

二、比一比，再组词、

┌摩（ ） ┌觉（ ） ┌撇（ ）

└磨（ ） └搅（ ） └蔽（ ）

┌揍（ ） ┌炕（ ）

└凑（ ） └坑（ ）

三、给下面加粗的字选择正确的读音。

类似的（sìshì）饥饿（aāiā）

照应（yìnɡ yīnɡ）逮住（dǎi dài）

抽噎（yē yè）揪住（jiū qiū）

邮差（chā chāi） 戳脸（cuō chuō）

四、选词填空。

愿望指望盼望希望渴望绝望

凡卡在给爷爷的信中发出了（ ）的呼声：“我的生活没有（ ）了，连狗都不如！”他（ ）爷爷接到信后，赶快带他离开这儿。他把信塞进邮筒，过了一个钟头，他怀着甜蜜的（ ）睡熟了。

五、填空。

1．《凡卡》一文是国著名作家写的。这篇文章的主人公是一个9岁的男孩，他写信给爷爷求爷爷，因为他不能忍受自己的学徒生活。

2。本文按过程叙述，分为→→三个部分的内容。

6、 读下面的句子来区分凡卡信件的内容和凡卡的记忆。分别在后面的括号中写上“信”或“忆”。

1．在迷人的冬夜里，爷爷守夜的情景。 （ ）

2．求爷爷把自己带回乡村，干什么都行。（ ）

3．莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂。 （ ）

4．和爷爷一起去砍圣诞树的有趣情景。 （ ）

5．在老板家受到的种种虐待。 （ ）

6．请爷爷在圣诞树上摘一颗金胡桃。（ ）

7、 选择合适的相关部门，将以下两句话合并成一句话。

如果……就…… 宁可……也不…… 因为……所以……

1．凡卡在城里受罪。 凡卡要回到乡下爷爷那儿去。

2．凡卡回到爷爷身边受苦。 凡卡在鞋店里再受折磨。

综合应用

八、课内阅读。

①天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。② 那是一个没有月亮的夜晚，但整个村庄——白色的屋顶，烟囱里的一缕烟，白树上结着厚厚的霜，还有雪堆——都看得见。③天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

1．写出列词语的反义词。

快活——（ ） 清楚——（ ）

2．用“‖”给这段话分层。

① ② ③

3．用“ ”画出此段中的一个拟人句。

4．这段话中描写了哪些景物？

5个。联系课文，告诉我们作者写这篇文章的目的？

九、课外阅读。

小**家扬科

一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着屋里墙上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向门口移动。

彦子走进餐厅，跪在小提琴前，抬头看着他心爱的小提琴。扬科不小心触动了琴弦。琴声惊动了管家，把他当小偷惩办。

管家让看守狠狠地揍了他一顿。他像一只被俘的鸟，睁开了他惊恐的眼睛。

妈妈把他抱回家里。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。

1．给下面的字选择正确的读音。

跪（ɡuì kuì） 弦（xián xuán）

惩罚（chěnɡchénɡ）恐惧（kǒnɡkǒu）

2．用“ ”画出体现扬科喜爱小提琴的句子。

3．用“ ”画出文中的一个比喻句，从这个比喻句中你体会到： 。

4．你认为凡卡和扬科有哪些共同之处？

拓展提升

十、在括号里填上合适的动词，并体会其用法。

（ ）出一小甁墨水 （ ）着梆子

（ ）烟叶 （ ）圣诞树

（ ）金胡桃 （ ）泥鳅

（ ）平一张（ ）皱了的白纸

十一、多音字组词。

差┌chà （ ） 摩┌mā（ ） 挨┌ái（ ）

└chāi（）└mó（）└i（）

更┌ɡēnɡ （ ） 模┌mó（ ） 应┌yīnɡ（ ）

└ɡnɡ（）└m└（）└yìnɡ（）

12、 联系课文并考虑一下。爷爷能收到凡卡写的信吗？为什么？

5个。联系课文，告诉我们作者写这篇文章的目的？

用美好的回忆反衬学徒生活的悲惨。

九、课外阅读。

小**家扬科

一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着屋里墙上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向门口移动。

彦子走进餐厅，跪在小提琴前，抬头看着他心爱的小提琴。（拟人）扬科不小心触动了琴弦。琴声惊动了管家，把他当小偷惩办。

管家让看守狠狠地揍了他一顿。他像一只被俘的鸟，睁开了他惊恐的眼睛。（比喻）

六年级读书笔记下册(篇6)

当我读完18世纪英国作家笛福写得长篇历险**《鲁滨逊漂流记》时，我被主人公鲁滨逊坚强勇敢、坚持不懈的品质所震撼了。

《鲁滨逊漂流记》主要讲述了鲁滨逊沉船遇难，流落到一个荒无人烟的小岛上。但凭着顽强的毅力和不屈不挠的精神，他克服了各种困难，活了下来。他改变了生活环境，盖了房子，靠打猎为生。

后来，罗滨逊吃了自己的食物，学会了做面包。他还驯养了山羊，养了一只鹦鹉。若干年后，他救下了一个野人，给他取名为“星期五”，让他做自己的仆人。

二十八年后，罗滨逊帮助了一位英国船长，他和他的仆人乘他的船回到了英国。

拿破仑说过：“人多不足以依赖，要生存只有靠自己。”鲁滨逊荒岛求生的事例得到了做好的证明。

这个荒岛没有名字，没有人类，到处都是杂草。面对这样的情况，生存非常困难：黑暗、恐惧、孤独，这个荒岛的特点是显而易见的。

如果我在那个荒岛上，我就不会像他那样平静地面对一切，因为我没有勇气承受这么大的困难。当我看到一个野蛮人吃了一个野蛮人，我会带着枪冲上去营救囚犯吗？不，因为我胆小，我肯定我会坐在一个不以察觉的角落里，害怕野人来吃我而发抖。

没有食物，没有衣服，没有房子，没有朋友和亲戚，这对我来说是一个巨大的挑战。我对自己能否生存没有信心。

从小到大，我都是一帆风顺的。渴就喝水，饿就吃饭，不想吃就倒掉。遇到难题查电脑、问父母。

但我却并没有意识到能吃饱喝足、上学是多么的幸福。但这恰恰是我们这代人所缺陷的。这本书使我明白只有付出和工作才能成功。

我以后一定要奋发向上，用自己的信心和努力创造未来！

六年级读书笔记下册(篇7)

读了这本《鲁宾逊漂流记》让我深受感悟。首先我要先介绍这本书。

《鲁宾逊漂流记》是英国现实主义**发展初期作品，是丹尼尔

笛福的代表作。这部**在问世后几个月内就四次再版，到十九世纪末己经出现了几百种不同的版本和译文的版本，一直受全世界读者的关注和喜爱。这本书的写作风格是独特的。作者以写实的风格写了这本书。

下面说一下关于鲁滨逊这本**的主要内容。

这篇**讲述了英国人鲁滨逊出海冒险，因船只失事流落孤岛，不得不孤独求生的故事。作者以自述的方式刻画了鲁滨逊这一人物。他出海四次，最后一次他的商船触礁沉没。他是唯一幸存下来的人，被巨浪送到一个荒岛上。从此，他开始了长达近30年的孤岛艰苦生活。

他建帐篷、围篱笆、筑"城堡"、制器具、种粮食、养牲畜、在荒岛上建设自己的家园。后来，他救了一位被手下控制的船长，共同夺回了大船，终于返回故土。

从这里我们可以看到，罗滨逊作为一个男人，不会放弃生存的希望，用一切可能的东西亲手创造一切，同时，他也发挥了自己的想象力去创造。他让其他人从没有想过要在荒岛上建立自己的家园，成为荒岛的主人。

在这部电影中，他也谈到了他遇到的许多危险，但他是那么的从容和从容；还有一种敢于冒险和探索；还有一种挑战自然的自信、勇气和智慧，值得学习。

在我们的日常生活中，虽然我们没有他的经验，但我们可以有他的户外探索精神。我们要学***乐观向上，百折不回的精神;锐意进取、坚强不屈的品质。启示我们在遇到困难的时候，要学会坚强的面对挑战，才能战胜它。

让我们再好好体会这本**包含的内容吧，或许还能体会到什么更深的道理!

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